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學校簡介

深圳市(shi)龍(long)(long)崗區(qu)龍(long)(long)城小學(xue)(xue)(xue)是廣東省一級學(xue)(xue)(xue)校，深圳市(shi)龍(long)(long)崗區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)直屬學(xue)(xue)(xue)校，學(xue)(xue)(xue)校積極貫徹(che)執行(xing)國家的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，堅持“激(ji)勵每一個人充分發(fa)展”的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，根據區(qu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)局(ju)“堅持科(ke)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展觀、走內涵發(fa)展之路”的(de)精神，堅持教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創新(xin)，以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(ke)研為先導，以教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)為核心，以教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設為重點，創建和(he)諧，完善(shan)管理(li)，全面實施(shi)課程改革，努力打造“激(ji)勵教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)”品牌，全面提高(gao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)。

學(xue)(xue)(xue)校以教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量為核(he)心，以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設為重點，完善(shan)落實(shi)各項教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理制度，如《龍(long)(long)城小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)失職行為認定與(yu)處理辦法(fa)》、《龍(long)(long)城小學(xue)(xue)(xue)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量監控方案》、《龍(long)(long)城小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)指導性(xing)意(yi)見》、《龍(long)(long)城小學(xue)(xue)(xue)“名師(shi)(shi)工程”實(shi)施方案》、《龍(long)(long)城小學(xue)(xue)(xue)獎(jiang)教(jiao)(jiao)(jiao)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)條例》等(deng)，進一(yi)步(bu)(bu)規范教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行為，加強課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量監控，鼓勵教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自我提升(sheng)和(he)進步(bu)(bu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)意(yi)識強，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究氣氛濃厚，學(xue)(xue)(xue)生興趣廣(guang)泛(fan)，全面發(fa)展，素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)成效明顯(xian)。

龍城小(xiao)(xiao)(xiao)學創辦于1995年，是深圳(zhen)市(shi)龍崗區第一所直屬小(xiao)(xiao)(xiao)學、廣(guang)東(dong)(dong)(dong)省一級學校(xiao)、廣(guang)東(dong)(dong)(dong)省綠(lv)色學校(xiao)、廣(guang)東(dong)(dong)(dong)省知識產權試點單位、廣(guang)東(dong)(dong)(dong)省現代教育技術實驗學校(xiao)、廣(guang)東(dong)(dong)(dong)省書香校(xiao)園、廣(guang)東(dong)(dong)(dong)省中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學教師(shi)培訓(xun)實踐基地、廣(guang)東(dong)(dong)(dong)省青少年科學教育特色學校(xiao)、深圳(zhen)市(shi)園林(lin)式花園式學校(xiao)、深圳(zhen)市(shi)機器人進課堂實驗基地。學校(xiao)園環(huan)境優美，教學設備先(xian)進，功能齊全(quan)，師(shi)資強(qiang)、質(zhi)量高、素質(zhi)好。

教學方式

文化引領，學校特色彰顯

龍(long)城小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)秉承“激(ji)(ji)勵每一(yi)個人(ren)充(chong)分發展(zhan)(zhan)”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念，積(ji)極(ji)開展(zhan)(zhan)以(yi)建設“課(ke)堂文(wen)化(hua)(hua)”為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)《構(gou)建激(ji)(ji)勵教(jiao)(jiao)育(yu)新(xin)概念》(研(yan)究(jiu)成果獲廣東省第四屆(jie)普通教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果二等獎)、“小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)激(ji)(ji)勵教(jiao)(jiao)育(yu)實踐模式(shi)”“四因素”課(ke)堂研(yan)究(jiu)(研(yan)究(jiu)成果獲龍(long)崗(gang)區(qu)首屆(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)成果一(yi)等獎);以(yi)建設“教(jiao)(jiao)師文(wen)化(hua)(hua)”為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)《“四自”校(xiao)本(ben)研(yan)修(xiu)模式(shi)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)》、(深圳(zhen)市(shi)十一(yi)五重點課(ke)題)、“《龍(long)城小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)開展(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)師校(xiao)本(ben)培(pei)訓的(de)(de)(de)實踐研(yan)究(jiu)》”(研(yan)究(jiu)成果獲龍(long)崗(gang)區(qu)首屆(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)成果二等獎);以(yi)建設“課(ke)程文(wen)化(hua)(hua)”為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)“校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)材”的(de)(de)(de)開發;以(yi)建設“班級文(wen)化(hua)(hua)”為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)營造書香校(xiao)園(yuan)氛(fen)圍等活動。學(xue)(xue)校(xiao)重視以(yi)文(wen)化(hua)(hua)引領(ling)學(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)(zhan)，形成了做(zuo)一(yi)個“自信、優(you)秀、有發展(zhan)(zhan)潛力(li)的(de)(de)(de)現(xian)代人(ren)”的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)目標;形成了“激(ji)(ji)勵、合作、欣(xin)賞”是學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)和(he)優(you)雅育(yu)人(ren)氛(fen)圍。

為實(shi)現現代化、高質量、科研(yan)型發(fa)展(zhan)目標，學(xue)(xue)校科學(xue)(xue)處理知識(shi)與(yu)能力、教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)科研(yan)、知識(shi)傳授(shou)與(yu)能力實(shi)踐(jian)之(zhi)間的關系，逐(zhu)步形成了“學(xue)(xue)校激勵(li)教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)、教(jiao)師(shi)激勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)成長、學(xue)(xue)生(sheng)激勵(li)教(jiao)師(shi)提高”的良(liang)性循環，彰顯了“激勵(li)教(jiao)育(yu)”特色。

打造團隊，教師專業成長

長(chang)期以來，龍城小學(xue)(xue)將教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)作為(wei)學(xue)(xue)校發(fa)展的核心，努力(li)打造一支結構合理、師(shi)德高尚、教(jiao)育觀念新、創新意識(shi)強(qiang)、具(ju)有(you)較(jiao)高教(jiao)學(xue)(xue)水平和較(jiao)強(qiang)實踐能(neng)力(li)、團(tuan)結協作的教(jiao)師(shi)隊(dui)伍(wu)。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過有效(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)訓(xun)、完善的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)制度、分(fen)層次的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養等途徑(jing)激勵(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)過程中，不斷提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)素(su)養。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)研(yan)(yan)修(xiu)形(xing)(xing)式(shi)多樣(yang)，建立了(le)豐富的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)庫，并開展形(xing)(xing)式(shi)多樣(yang)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)。特別是“三(san)反思(si)(si)”研(yan)(yan)修(xiu)模式(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業提(ti)升顯著，結合(he)激勵(li)(li)(li)“四因素(su)”--評價(jia)激勵(li)(li)(li)、情感激勵(li)(li)(li)、參(can)與(yu)激勵(li)(li)(li)、展示(shi)(shi)激勵(li)(li)(li)進行課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)，形(xing)(xing)成“一(yi)(yi)課(ke)二上三(san)反思(si)(si)”過程：個(ge)(ge)人(ren)(ren)思(si)(si)考初備—第一(yi)(yi)次上課(ke)—科組評課(ke)—個(ge)(ge)人(ren)(ren)反思(si)(si)—第二次上課(ke)—科組評課(ke)—個(ge)(ge)人(ren)(ren)再(zai)反思(si)(si)。研(yan)(yan)修(xiu)分(fen)為兩大類(校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)內外交流研(yan)(yan)修(xiu)和(he)自(zi)(zi)我(wo)提(ti)升研(yan)(yan)修(xiu))、12種(zhong)培(pei)訓(xun)形(xing)(xing)式(shi)。如：專(zhuan)家引(yin)領，示(shi)(shi)范課(ke)、研(yan)(yan)討課(ke)、反思(si)(si)課(ke)，科組校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)研(yan)(yan)修(xiu)，主(zhu)題式(shi)自(zi)(zi)我(wo)研(yan)(yan)修(xiu)，微(wei)格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)和(he)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)外出參(can)觀學(xue)(xue)(xue)習(xi)等。外出學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)返校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)后均需做到“三(san)個(ge)(ge)一(yi)(yi)”,即作一(yi)(yi)個(ge)(ge)匯(hui)報(bao)講(jiang)座、上一(yi)(yi)節匯(hui)報(bao)課(ke)、給(gei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)提(ti)一(yi)(yi)條建議(yi)等，確(que)保學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)實效(xiao)性(xing)和(he)對其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)輻射性(xing)。

學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)斷完(wan)善(shan)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)制(zhi)度(du)(du)，激(ji)勵教(jiao)(jiao)師專業成長。如(ru)：集體備課制(zhi)度(du)(du);教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)反思(si)制(zhi)度(du)(du);聽評(ping)課制(zhi)度(du)(du);優秀(xiu)科組申(shen)報評(ping)選制(zhi)度(du)(du);課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量監控制(zhi)度(du)(du);教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)獎(jiang)懲制(zhi)度(du)(du)。制(zhi)定(ding)了(le)(le)《獎(jiang)教(jiao)(jiao)獎(jiang)學(xue)(xue)條(tiao)例》，鼓勵教(jiao)(jiao)師積極參(can)與各級各類教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本功競(jing)賽(sai)，認(ren)真輔導(dao)學(xue)(xue)生參(can)加比賽(sai)，主動反思(si)撰(zhuan)寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論文心(xin)得(de)，學(xue)(xue)校(xiao)對獲獎(jiang)者(zhe)給(gei)予獎(jiang)勵。制(zhi)定(ding)了(le)(le)《龍城小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)失職行為認(ren)定(ding)與處(chu)理辦(ban)法(fa)》，增強教(jiao)(jiao)師的工(gong)作責任感。在(zai)常規教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)管理上(shang)，學(xue)(xue)校(xiao)強調“在(zai)常規中求規范、在(zai)平(ping)常中求創新”。

“合(he)作(zuo)欣賞(shang)，激勵成長(chang)” 鑄團隊(dui)之魂,建和諧隊(dui)伍。各(ge)學科(ke)(ke)組(zu)一直傳承學校“合(he)作(zuo)、欣賞(shang)、激勵”的(de)文化，在(zai)工作(zuo)中(zhong)發揮集體的(de)智(zhi)慧和力量，彼此切磋，取長(chang)補短。我校語文、英(ying)語、美術被區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)審批為龍崗區(qu)小學學科(ke)(ke)培訓(xun)基地，其中(zhong)英(ying)語科(ke)(ke)組(zu)被評為深(shen)圳市示范教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)、并被推薦參評廣東省優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)，顯現我校學科(ke)(ke)的(de)優(you)勢和特(te)色。各(ge)科(ke)(ke)組(zu)所(suo)有的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學活動(dong)均有計劃(hua)、方案(an)、過(guo)程記(ji)錄、總結等，并建立了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)個人小檔案(an)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)記(ji)錄表(biao)》，使(shi)得每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)均能及時清晰地看到自己的(de)點滴進步和成長(chang)。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)還(huan)出(chu)(chu)(chu)臺了《龍城小學(xue)(xue)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)評選方(fang)案》，選拔、培(pei)養和造就學(xue)(xue)科中(zhong)青年骨(gu)(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，為(wei)(wei)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)脫穎而出(chu)(chu)(chu)創造良好的(de)(de)(de)(de)環境(jing)和條件(jian)，全面推(tui)進(jin)(jin)高層次人(ren)(ren)(ren)才隊伍(wu)(wu)建設。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、青年教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)、資深教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，提出(chu)(chu)(chu)不同層次的(de)(de)(de)(de)要求，并(bing)有相應的(de)(de)(de)(de)考核標準。鼓勵、支持“名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)選”勇于創新，反思(si)、總結(jie)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)經驗，撰寫(xie)論文(wen)、著書立說，組(zu)織出(chu)(chu)(chu)版一批具有特(te)色的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)材。加(jia)強管理，放手使(shi)用，鼓勵他們積極(ji)執教(jiao)研究課、示(shi)范(fan)課、舉(ju)辦專(zhuan)題講座。通過一系(xi)列(lie)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本研修、骨(gu)(gu)(gu)干(gan)“一幫(bang)一”、設立名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)科研經費等方(fang)式來打造學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)。通過骨(gu)(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養，優(you)化學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)結(jie)構，促進(jin)(jin)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德修養和專(zhuan)業(ye)成長，發揮骨(gu)(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)、輻射、帶動作用，全面提高師(shi)(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)整體素質，打造一流(liu)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)(wu)。現在(zai)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)編教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)71人(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)2人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)深圳(zhen)市(shi)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)青年骨(gu)(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，13人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)龍崗(gang)區(qu)骨(gu)(gu)(gu)干(gan)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，11位教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)被評為(wei)(wei)區(qu)教(jiao)壇新秀，4人(ren)(ren)(ren)為(wei)(wei)龍崗(gang)區(qu)百名(ming)學(xue)(xue)科骨(gu)(gu)(gu)干(gan)帶頭人(ren)(ren)(ren)培(pei)養對(dui)象。

2011年9月，學(xue)校(xiao)獲(huo)(huo)建(jian)“深圳市農凌名師(shi)工作室(shi)”;馮(feng)冰、于(yu)鴻燕獲(huo)(huo)市中青年骨干教師(shi)稱號;馬碧鳳、鄒(zou)蔭(yin)妹(mei)獲(huo)(huo)市、區(qu)說(shuo)課比賽(sai)一(yi)等獎;伍(wu)星慧獲(huo)(huo)區(qu)教師(shi)素(su)養大(da)賽(sai)一(yi)等獎;羅莎(sha)獲(huo)(huo)區(qu)班(ban)主(zhu)任專業能力(li)大(da)賽(sai)特等獎。在區(qu)學(xue)力(li)學(xue)情測試中，連(lian)續(xu)3年獲(huo)(huo)龍(long)崗區(qu)直(zhi)屬學(xue)校(xiao)綜合(he)評(ping)分第一(yi)名。在2012年6月，在龍(long)崗區(qu)第二批骨干教師(shi)的(de)評(ping)選(xuan)活(huo)動中，學(xue)校(xiao)有16名教師(shi)申報(bao)，參加評(ping)審，全部確認為龍(long)崗區(qu)第二批骨干教師(shi)。

以生為本，學生全面發展

近年(nian)來(lai)，學校實施“激勵每一個(ge)人(ren)充分(fen)發展”的教育(yu)理念，倡導“崇美、博學、勵志、創新(xin)”的校風，提(ti)出了“以(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)命(ming)為(wei)依托，以(yi)(yi)(yi)(yi)激勵促(cu)發展”的辦學思路，努力構建以(yi)(yi)(yi)(yi)人(ren)為(wei)本的辦學模(mo)式：以(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)命(ming)激勵生(sheng)命(ming)，以(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)命(ming)影響生(sheng)命(ming)，以(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)命(ming)關注(zhu)生(sheng)命(ming)。讓學生(sheng)在激勵教育(yu)中(zhong)，陶冶性情，啟迪智慧，健全人(ren)格，快樂(le)成長(chang)。

豐(feng)富(fu)校本課程(cheng)，發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)學生(sheng)個性。學校積極(ji)組(zu)織開展(zhan)(zhan)豐(feng)富(fu)多彩(cai)的第(di)二課堂活動(dong)(dong)，學生(sheng)可以根據自己的興趣愛(ai)好選擇參加不(bu)同(tong)的興趣活動(dong)(dong)。龍(long)城小學在(zai)“激勵發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、享受(shou)成長”辦學理(li)念指導下，積極(ji)為(wei)學生(sheng)搭建展(zhan)(zhan)示才藝(yi)的舞(wu)臺，共有(you)學生(sheng)社(she)團(tuan)(tuan)包括藝(yi)術、體育(yu)、科(ke)技(ji)(ji)、語言文(wen)學和數學思維等五(wu)(wu)大類45個團(tuan)(tuan)隊，保證社(she)團(tuan)(tuan)每周有(you)充(chong)分的社(she)團(tuan)(tuan)活動(dong)(dong)時間。目前，該校有(you)3個管(guan)樂(le)團(tuan)(tuan)——六年(nian)級是(shi)管(guan)樂(le)第(di)3團(tuan)(tuan)隊、五(wu)(wu)年(nian)級是(shi)管(guan)樂(le)第(di)4團(tuan)(tuan)隊、四(si)年(nian)級是(shi)管(guan)樂(le)第(di)5團(tuan)(tuan)隊，形成了梯(ti)隊發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的良好局面(mian)。學校每年(nian)都要舉辦科(ke)技(ji)(ji)節、校園(yuan)文(wen)化藝(yi)術節、體育(yu)節，為(wei)學生(sheng)提(ti)供了充(chong)分展(zhan)(zhan)示自我的舞(wu)臺，全(quan)面(mian)激發(fa)(fa)學生(sheng)的興趣。鼓勵每一個孩(hai)子參與、展(zhan)(zhan)示、學習、分享，促進學生(sheng)的全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)、個性發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，使每一個孩(hai)子都能(neng)獲得不(bu)同(tong)層次(ci)的進步和發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

龍(long)城小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)被評為中國(guo)少年科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院科(ke)普示范(fan)基地(di)，廣東省科(ke)技(ji)(ji)教育(yu)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。至今(jin)，龍(long)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生榮獲(huo)(huo)少年科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院院士就有(you)(you)6個，全國(guo)第(di)一;學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)已(yi)有(you)(you)165項小(xiao)(xiao)發明(ming)獲(huo)(huo)國(guo)家專利(li)(li)，專利(li)(li)獲(huo)(huo)得量居(ju)深(shen)圳(zhen)(zhen)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)之首。2011年10月(yue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)臨時(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)館(guan)如(ru)期落(luo)成。里面(mian)陳列有(you)(you)深(shen)圳(zhen)(zhen)市科(ke)技(ji)(ji)館(guan)103件(jian)珍貴科(ke)技(ji)(ji)藏品以及龍(long)城小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)165件(jian)發明(ming)專利(li)(li)展品。讓(rang)科(ke)技(ji)(ji)教育(yu)“固化”在校(xiao)(xiao)(xiao)園的(de)建設與布(bu)置中，讓(rang)科(ke)技(ji)(ji)教育(yu)成為一種“場(chang)”效應(ying)，為成為國(guo)內外基礎教育(yu)中具有(you)(you)影響力(li)的(de)科(ke)技(ji)(ji)教育(yu)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)奠定基礎。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)館(guan)落(luo)成后，里面(mian)的(de)科(ke)技(ji)(ji)特色資源，免(mian)費(fei)對外開放，較(jiao)大(da)限度地(di)實(shi)現資源共(gong)享(xiang)。至今(jin)，接待兄弟學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)超過50余(yu)所，校(xiao)(xiao)(xiao)內外參觀人數近3000余(yu)人次。

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