芒果视频下载

羅沙小(xiao)學(xue)課改特色鮮明(ming)。2013年6月(yue)(yue)，確立了“羅沙小(xiao)學(xue)‘六(liu)環(huan)三學(xue)’生命課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)”。2014年12月(yue)(yue)，《羅沙小(xiao)學(xue)“六(liu)環(huan)三學(xue)”生命課堂教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)》課題被廣(guang)東(dong)省(sheng)立項(xiang)。2016年9月(yue)(yue)，該課題榮獲順(shun)德區教(jiao)育科研(yan)成果一等獎。

羅沙小學著力研究實踐“六環三學”生命課堂教學模式的內涵與外延，在“問題發現——“三學”解疑——順學導思——規律提煉——當堂檢測——個體反思”這一基本模式下，結合具體年段學科，深入研究實踐低中高三個學段的語文、數學、英語課堂變式結構，研究實踐“六環三學”生命課堂中小組合作學習的方式以及不同課型中教師“導”的策略，研究實踐“六環三學”生命課堂模式中學生學習效果、學科綜合素養的評價體系。

羅沙小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)主體(ti)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)生發展為(wei)宗旨，辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)(nian)先(xian)進。依據小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)生的認知(zhi)規律，安排以(yi)具體(ti)思維為(wei)主的學(xue)(xue)(xue)習活(huo)動，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀念(nian)(nian)先(xian)進。課堂充(chong)滿智慧(hui)，學(xue)(xue)(xue)生圍攏一起，積極探究，互相評價，學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)很高(gao)。孩子充(chong)滿個性(xing)，例如交談中發現(xian)孩子通過學(xue)(xue)(xue)習幾何圖(tu)形，想(xiang)到了根據人體(ti)結構，運用(yong)幾何知(zhi)識，突破方(fang)圓局限，幫(bang)助家長設(she)計更好的家具。