羅沙小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)課(ke)改(gai)特(te)色鮮明。2013年(nian)6月,確立了“羅沙小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)‘六(liu)環三(san)學(xue)(xue)’生命課(ke)堂教學(xue)(xue)模(mo)式”。2014年(nian)12月,《羅沙小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)“六(liu)環三(san)學(xue)(xue)”生命課(ke)堂教學(xue)(xue)模(mo)式》課(ke)題被廣東(dong)省立項(xiang)。2016年(nian)9月,該課(ke)題榮獲順(shun)德(de)區教育(yu)科研成果一等獎。
羅沙小學著力研究實踐“六環三學”生命課堂教學模式的內涵與外延,在“問題發現——“三學”解疑——順學導思——規律提煉——當堂檢測——個體反思”這一基本模式下,結合具體年段學科,深入研究實踐低中高三個學段的語文、數學、英語課堂變式結構,研究實踐“六環三學”生命課堂中小組合作學習的方式以及不同課型中教師“導”的策略,研究實踐“六環三學”生命課堂模式中學生學習效果、學科綜合素養的評價體系。羅沙小學(xue)(xue)(xue)以學(xue)(xue)(xue)生為主體,以學(xue)(xue)(xue)生發展(zhan)為宗旨,辦學(xue)(xue)(xue)理念先進(jin)。依據小學(xue)(xue)(xue)生的認知(zhi)規律,安排以具(ju)體思(si)維為主的學(xue)(xue)(xue)習活動,教學(xue)(xue)(xue)觀念先進(jin)。課堂充滿(man)智慧,學(xue)(xue)(xue)生圍攏一起,積極探(tan)究,互相評價,學(xue)(xue)(xue)習積極性很高。孩子充滿(man)個性,例如交(jiao)談中發現(xian)孩子通過學(xue)(xue)(xue)習幾何(he)圖形,想到了(le)根據人體結構,運(yun)用幾何(he)知(zhi)識,突破方圓局(ju)限(xian),幫助家長設計更好的家具(ju)。