芒果视频下载

羅沙(sha)(sha)小(xiao)學(xue)課(ke)(ke)改特(te)色鮮明。2013年(nian)(nian)(nian)6月(yue)，確立了(le)“羅沙(sha)(sha)小(xiao)學(xue)‘六(liu)環三學(xue)’生(sheng)命課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)模式”。2014年(nian)(nian)(nian)12月(yue)，《羅沙(sha)(sha)小(xiao)學(xue)“六(liu)環三學(xue)”生(sheng)命課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教學(xue)模式》課(ke)(ke)題(ti)被廣東省立項。2016年(nian)(nian)(nian)9月(yue)，該課(ke)(ke)題(ti)榮獲順(shun)德(de)區教育科研成(cheng)果一等獎(jiang)。

羅沙小學著力研究實踐“六環三學”生命課堂教學模式的內涵與外延，在“問題發現——“三學”解疑——順學導思——規律提煉——當堂檢測——個體反思”這一基本模式下，結合具體年段學科，深入研究實踐低中高三個學段的語文、數學、英語課堂變式結構，研究實踐“六環三學”生命課堂中小組合作學習的方式以及不同課型中教師“導”的策略，研究實踐“六環三學”生命課堂模式中學生學習效果、學科綜合素養的評價體系。

羅沙小學(xue)(xue)以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為主體(ti)，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展為宗(zong)旨，辦學(xue)(xue)理念(nian)先(xian)(xian)進。依據(ju)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認知規律，安排以具(ju)體(ti)思維為主的(de)學(xue)(xue)習活(huo)動，教(jiao)學(xue)(xue)觀(guan)念(nian)先(xian)(xian)進。課堂充滿智慧，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)圍(wei)攏一起，積極探究，互相評價，學(xue)(xue)習積極性(xing)很(hen)高。孩(hai)子充滿個(ge)性(xing)，例(li)如交談中發現(xian)孩(hai)子通(tong)過學(xue)(xue)習幾(ji)何圖(tu)形(xing)，想(xiang)到了根據(ju)人體(ti)結構，運用幾(ji)何知識，突破方圓局限，幫助家(jia)長(chang)設計(ji)更好的(de)家(jia)具(ju)。