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學校簡介

中(zhong)(zhong)國科學(xue)院附(fu)屬實驗(yan)學(xue)校坐落在奧林匹(pi)克公園西側(ce)，毗鄰鳥巢、水立(li)方，被周邊中(zhong)(zhong)科院各大研究(jiu)院所懷(huai)抱，是一(yi)所從小學(xue)到高中(zhong)(zhong)十二年一(yi)貫制的優質學(xue)校。

學校校區

小學部：

科(ke)學園學部(bu)、華嚴(yan)里學部(bu)、南沙灘學部(bu)

中學部：

（原北京信(xin)息工程(cheng)學院附中初中部）華嚴里校區

高中部：

（原(yuan)北京信息(xi)工程學院附中(zhong)高中(zhong)部）南沙灘校區

特色課程

學(xue)(xue)(xue)(xue)校大(da)力推進開放的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模式，因(yin)材施教，構建學(xue)(xue)(xue)(xue)生喜歡、富有學(xue)(xue)(xue)(xue)校特(te)點、多(duo)元的(de)(de)(de)(de)特(te)色(se)課(ke)程(cheng)，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生多(duo)元文化，發展適合每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生成長需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)(de)教育。多(duo)元、開放的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成長的(de)(de)(de)(de)沃(wo)土，是(shi)提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生綜(zong)合素養的(de)(de)(de)(de)階(jie)梯，多(duo)元的(de)(de)(de)(de)文化課(ke)堂較大(da)限度滿足不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)成長需(xu)(xu)求。

學(xue)(xue)校秉承一(yi)(yi)項(xiang)體育技(ji)能(neng)強健孩(hai)子一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)、一(yi)(yi)項(xiang)科(ke)技(ji)特長(chang)成就孩(hai)子一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)、一(yi)(yi)項(xiang)藝術(shu)愛(ai)好(hao)陪伴孩(hai)子一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)的教育原則，開(kai)設游泳、圍棋、外教、多學(xue)(xue)科(ke)藝術(shu)選修、走近(jin)科(ke)學(xue)(xue)家(jia)等深受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)喜愛(ai)，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)夢想(xiang)(xiang)且(qie)富(fu)有中科(ke)院特點的特色課(ke)程。學(xue)(xue)校多學(xue)(xue)科(ke)的藝術(shu)走班課(ke)真正(zheng)讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走進了(le)啟(qi)迪夢想(xiang)(xiang)的移動課(ke)堂(tang)，真正(zheng)讓(rang)課(ke)堂(tang)“走”了(le)起來，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“走”了(le)起來，真正(zheng)成為了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)激發夢想(xiang)(xiang)，掌握技(ji)能(neng)的搖籃。

科技班建設

在(zai)2014年(nian)2月(yue)，在(zai)初一(yi)年(nian)級中設立了兩(liang)個(ge)科(ke)技實驗班(ban)。分(fen)別是七年(nian)級三班(ban)和(he)七年(nian)級五班(ban)，這兩(liang)個(ge)班(ban)的(de)(de)學生成(cheng)績突出，讓他們(men)可以更多(duo)的(de)(de)參加課外實踐活動，多(duo)了解(jie)一(yi)些科(ke)技知識，開闊眼界，并且培養學生愛科(ke)學的(de)(de)精神(shen)。

辦學成績

特色課程 屢(lv)創佳績——中(zhong)國科學院附屬實驗學校跳(tiao)繩(sheng)隊參(can)加 “培林杯(bei)”2014-2015年(nian)全(quan)國跳(tiao)繩(sheng)聯賽(sai)

中國(guo)科學院附屬實(shi)驗學校跳(tiao)繩隊日前參加了國(guo)家(jia)體育總局(ju)舉辦(ban)的“培林(lin)杯”2014-2015年全國(guo)跳(tiao)繩聯賽（華北賽區），獲得了大師(shi)賽男(nan)子(zi)少(shao)兒(er)組第(di)二(er)名(ming)(ming)、3分鐘單(dan)搖少(shao)兒(er)組第(di)三(san)名(ming)(ming)、個人(ren)花樣(yang)男(nan)子(zi)少(shao)兒(er)組第(di)三(san)名(ming)(ming)、30秒間隔交叉少(shao)兒(er)組第(di)三(san)名(ming)(ming)和優秀(xiu)教(jiao)練等8個獎項。

這次跳(tiao)(tiao)繩(sheng)比賽(sai)凝(ning)聚了老師(shi)、同(tong)學(xue)的熱情。比賽(sai)前(qian)，指導老師(shi)針對兩(liang)人一(yi)繩(sheng)、多人多繩(sheng)、車(che)輪跳(tiao)(tiao)、交(jiao)互跳(tiao)(tiao)等形式精(jing)心編排(pai)動作(zuo)。為集體爭光的堅強信念(nian)每(mei)天激勵著同(tong)學(xue)們努力練習，你追我趕，積極備戰。比賽(sai)中，各個同(tong)學(xue)精(jing)神(shen)抖擻，信心十足，賽(sai)場上(shang)龍騰虎躍，身手不凡。

花(hua)樣(yang)跳(tiao)繩(sheng)是(shi)(shi)中國科學(xue)(xue)院附屬實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)的(de)一(yi)(yi)項(xiang)特色課(ke)程，也是(shi)(shi)教師創新教學(xue)(xue)的(de)一(yi)(yi)項(xiang)嘗試。過(guo)去在(zai)進行跳(tiao)繩(sheng)教學(xue)(xue)時，大多是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)教師的(de)要求下被動地(di)學(xue)(xue)習(xi)跳(tiao)繩(sheng)，教學(xue)(xue)目標(biao)單(dan)一(yi)(yi)、教學(xue)(xue)方(fang)法簡(jian)單(dan)的(de)模(mo)式顯然不適(shi)應當(dang)今社會的(de)發展。新課(ke)改的(de)一(yi)(yi)個關鍵就是(shi)(shi)要培養學(xue)(xue)生(sheng)合作能(neng)力和(he)創新精(jing)神，改變學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式。花(hua)樣(yang)跳(tiao)繩(sheng)相較(jiao)于傳(chuan)統跳(tiao)繩(sheng)教學(xue)(xue)更主動，更積極，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)更濃，思維(wei)也更活躍。

伴(ban)隨歡快(kuai)的(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)曲跳繩能(neng)(neng)(neng)極大地(di)提(ti)高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)，而(er)花樣(yang)跳繩的(de)(de)(de)(de)靈活(huo)多樣(yang)也給學生(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)提(ti)供了空間。學生(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)意(yi)(yi)把(ba)自(zi)己創編的(de)(de)(de)(de)新(xin)花樣(yang)展示給大家，這(zhe)很符合學生(sheng)(sheng)(sheng)愿(yuan)意(yi)(yi)表現(xian)自(zi)我的(de)(de)(de)(de)心(xin)理。花樣(yang)跳繩讓學生(sheng)(sheng)(sheng)們領略到運動(dong)的(de)(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)(le)，不僅能(neng)(neng)(neng)鍛煉身體(ti)的(de)(de)(de)(de)協(xie)調性，掌(zhang)握體(ti)育技(ji)能(neng)(neng)(neng)，提(ti)高(gao)身體(ti)素(su)質，還能(neng)(neng)(neng)培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)善于動(dong)腦、敢于創新(xin)、大膽實踐的(de)(de)(de)(de)優秀(xiu)品質，培(pei)養學生(sheng)(sheng)(sheng)不服(fu)輸的(de)(de)(de)(de)精神，培(pei)養團隊精神，滿足學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)表現(xian)欲，增強學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)自(zi)信(xin)心(xin)。

師(shi)徒同上課 聚焦新(xin)課堂——中國科學院附屬實驗學校英語組特級教師(shi)進校園活(huo)動

為了(le)(le)進(jin)一(yi)步深化(hua)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革，提高我校教(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。2015年5月5號(hao)上(shang)午，中國(guo)科學(xue)(xue)(xue)院附屬實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校英語教(jiao)(jiao)研組開(kai)展了(le)(le)“師徒(tu)同上(shang)課(ke)(ke)，聚焦新課(ke)(ke)堂”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)。在本次活動(dong)(dong)中，學(xue)(xue)(xue)校有幸請到了(le)(le)北(bei)京(jing)市(shi)特級教(jiao)(jiao)師馬榮花(hua)老師蒞臨(lin)指導，并(bing)與大興榆垡第二中心小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師郭晶(jing)、我校青年教(jiao)(jiao)師張可共(gong)同上(shang)課(ke)(ke)。北(bei)京(jing)師范大學(xue)(xue)(xue)劉博士(shi)參加(jia)活動(dong)(dong)并(bing)進(jin)行(xing)了(le)(le)理論指導。

活動中，張可(ke)老師首(shou)先(xian)帶來四年級下冊第十(shi)六(liu)課《Children’s Day》。她利(li)用(yong)多彩(cai)的課堂活動，培養學生(sheng)的聽說能力。通過(guo)意群(qun)的朗讀訓練和(he)開放性問題，降低教學內容的難度。注重從學生(sheng)的生(sheng)活實際出發(fa)，激發(fa)學生(sheng)的表演(yan)愿(yuan)望(wang)，在課堂評(ping)價(jia)(jia)(jia)環節注重形成性評(ping)價(jia)(jia)(jia)與終結性評(ping)價(jia)(jia)(jia)結合。

接著，來自(zi)大興榆垡第二中心小學(xue)(xue)(xue)的(de)郭晶(jing)老師(shi)講授了同樣的(de)課程。由(you)于(yu)是(shi)借(jie)班(ban)上課，她(ta)從復習(xi)導入新課，充分調(diao)動了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積極(ji)性。她(ta)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思路清晰，從聽、選、練層層遞進，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)交(jiao)流真(zhen)實，反(fan)問學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在兒童節都能做(zuo)什么(me)，注重(zhong)用(yong)教(jiao)材教(jiao)，而不(bu)是(shi)教(jiao)教(jiao)材。整節課學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維活(huo)躍，與教(jiao)師(shi)配(pei)合(he)默契(qi)。

最后，馬榮(rong)花老(lao)師(shi)為(wei)我們(men)帶來了(le)精彩的(de)(de)(de)(de)《My favourite season is spring》一(yi)(yi)課。馬老(lao)師(shi)以她(ta)幽(you)默的(de)(de)(de)(de)語(yu)言風格(ge)、親切和藹的(de)(de)(de)(de)教(jiao)態(tai)展示著特級教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)個(ge)人魅力。她(ta)豐富的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略(lve)，和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)交流，深深地吸引著每(mei)(mei)一(yi)(yi)位聽(ting)(ting)課的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)和教(jiao)師(shi)。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣(guan)培養方(fang)面，她(ta)注重傾(qing)聽(ting)(ting)每(mei)(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩子的(de)(de)(de)(de)發言，并培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)傾(qing)聽(ting)(ting)習(xi)(xi)慣(guan)。在課文的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)面，她(ta)讓孩子由自己聽(ting)(ting)，到兩人小組讀(du)，再到四人小組讀(du)，最后個(ge)人讀(du)，層層遞進。春(chun)風化(hua)雨(yu)，潤物無聲，滋潤著每(mei)(mei)個(ge)孩子的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈。在語(yu)言的(de)(de)(de)(de)運(yun)用(yong)方(fang)面，馬老(lao)師(shi)注意(yi)培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思維能(neng)力，實(shi)現了(le)用(yong)英語(yu)做(zuo)事情的(de)(de)(de)(de)終極目標，體(ti)現了(le)新(xin)課標的(de)(de)(de)(de)要求。

本次活動(dong)，以(yi)(yi)師(shi)徒同上課為(wei)載體，促進(jin)了我校英語(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)的專(zhuan)業發展。教(jiao)(jiao)師(shi)們紛紛表示，在以(yi)(yi)后的教(jiao)(jiao)學(xue)中，一定銳意(yi)進(jin)取，進(jin)一步提(ti)高學(xue)生運用(yong)語(yu)言(yan)的能力，不斷(duan)培養學(xue)生的英語(yu)學(xue)科素養。

走近院士

中國科學院附(fu)屬實驗學校“走(zou)近院士”系列活動第三期走(zou)近鄭度院士2015年(nian)5月6日(ri)。

中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)科(ke)學(xue)院(yuan)附(fu)屬實(shi)驗(yan)學(xue)校(xiao)部(bu)分師生(sheng)帶著(zhu)(zhu)諸多對大自然、青(qing)藏高(gao)原(yuan)的好奇之(zhi)問，走進(jin)了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)科(ke)學(xue)院(yuan)地(di)(di)理研(yan)究所。懷著(zhu)(zhu)探索科(ke)學(xue)奧(ao)秘(mi)的心情和(he)對科(ke)學(xue)的熱愛，師生(sheng)們拜訪了中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)科(ke)學(xue)院(yuan)地(di)(di)理科(ke)學(xue)與資源研(yan)究所研(yan)究員、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)科(ke)學(xue)院(yuan)山地(di)(di)災害與地(di)(di)表過程實(shi)驗(yan)室學(xue)術委員會(hui)主(zhu)(zhu)任、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)科(ke)學(xue)院(yuan)沙漠與沙漠化實(shi)驗(yan)室學(xue)術委員會(hui)主(zhu)(zhu)任、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)青(qing)藏高(gao)原(yuan)研(yan)究會(hui)理事長(chang)鄭度院(yuan)士(shi)，并(bing)與鄭院(yuan)士(shi)進(jin)行了親(qin)切的交(jiao)流(liu)。

鄭(zheng)爺(ye)爺(ye)，為什(shen)么青藏(zang)高原(yuan)氧氣那么稀薄呀(ya)？鄭(zheng)爺(ye)爺(ye)，什(shen)么是土(tu)地(di)沙漠化(hua)啦(la)？鄭(zheng)爺(ye)爺(ye)，大(da)自(zi)然(ran)資(zi)源還(huan)能用多少年呀(ya)？與鄭(zheng)院士親切交流的過程中，同(tong)學(xue)們向鄭(zheng)爺(ye)爺(ye)詢問了諸(zhu)多關于(yu)大(da)自(zi)然(ran)的問題，鄭(zheng)院士還(huan)拿出中國地(di)質資(zi)源分布地(di)圖、中國青藏(zang)高原(yuan)一書(shu)向同(tong)學(xue)們詳細地(di)講(jiang)解(jie)中國地(di)質資(zi)源的分布知識，講(jiang)述著青藏(zang)高原(yuan)的自(zi)然(ran)景象和相關的高原(yuan)知識，對學(xue)生提出的諸(zhu)多問題也(ye)進(jin)行了詳細的說明和解(jie)釋(shi)。

鄭(zheng)(zheng)院(yuan)士結(jie)合自(zi)(zi)(zi)己扎根(gen)山地(di)生(sheng)態、自(zi)(zi)(zi)然(ran)地(di)域環(huan)境(jing)(jing)方面科研三(san)十年的(de)(de)經(jing)歷，為學生(sheng)們(men)講述了他(ta)的(de)(de)求學之(zhi)路、科研經(jing)歷、工作(zuo)經(jing)驗和感(gan)(gan)受。鄭(zheng)(zheng)院(yuan)士著重強調了當前自(zi)(zi)(zi)然(ran)界保(bao)護(hu)的(de)(de)重要性(xing)和緊迫感(gan)(gan)，他(ta)強調大自(zi)(zi)(zi)然(ran)要靠(kao)我(wo)(wo)們(men)大家(jia)一(yi)點一(yi)滴的(de)(de)保(bao)護(hu)，要從我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)日(ri)常行為做起。鄭(zheng)(zheng)院(yuan)士還為學生(sheng)們(men)題寫了“認識(shi)地(di)球，尊重自(zi)(zi)(zi)然(ran)，人(ren)地(di)和諧，護(hu)育家(jia)園”的(de)(de)寄語(yu)，希望孩子們(men)將環(huan)保(bao)的(de)(de)知識(shi)和理念帶(dai)給周邊的(de)(de)同學和家(jia)人(ren)，只有將這種保(bao)護(hu)自(zi)(zi)(zi)然(ran)界資源、保(bao)護(hu)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)意(yi)識(shi)融入到(dao)日(ri)常的(de)(de)生(sheng)活中，才(cai)能真(zhen)正(zheng)地(di)緩解對(dui)自(zi)(zi)(zi)然(ran)界環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)破(po)壞(huai)。

活(huo)動(dong)(dong)結束后，學(xue)(xue)(xue)生們欣(xin)喜地表示，與鄭(zheng)爺(ye)爺(ye)零距離接觸后，不僅(jin)感受到了科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家的(de)(de)人(ren)格魅力，更感受到了鄭(zheng)爺(ye)爺(ye)那種扎根科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)、堅持不懈的(de)(de)鉆研(yan)精神。中(zhong)(zhong)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)附屬實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校將繼續借助(zhu)中(zhong)(zhong)科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)的(de)(de)資源，積極開展(zhan)(zhan)“走近(jin)院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)”主題(ti)系列活(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)“走近(jin)院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)”主題(ti)特(te)(te)色實踐課程(cheng)真正成為學(xue)(xue)(xue)生與院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家面對面交流，與科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家一(yi)起動(dong)(dong)手(shou)做實驗(yan)，走近(jin)院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)、了解院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)、傳承院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)精神的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)平臺；在院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)精神的(de)(de)感召下，全面帶動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)校科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)素養(yang)培育工程(cheng)的(de)(de)深(shen)入開展(zhan)(zhan)；同時，還將借助(zhu)學(xue)(xue)(xue)校小(xiao)小(xiao)少年科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)平臺，在校內深(shen)入開展(zhan)(zhan)科(ke)(ke)技(ji)教育，形成濃厚的(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)文化(hua)氛(fen)(fen)圍，開展(zhan)(zhan)爭當“小(xiao)院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)”的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，積極營(ying)造以科(ke)(ke)技(ji)為中(zhong)(zhong)心的(de)(de)特(te)(te)色文化(hua)辦學(xue)(xue)(xue)氛(fen)(fen)圍。

閱讀分享會

名著進校園 好書共欣賞——《狼圖騰》閱讀分享會

為(wei)(wei)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)閱(yue)讀(du)(du)工(gong)(gong)程能影(ying)響、教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛閱(yue)讀(du)(du)，2015年5月7日下午(wu)，中國(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院附屬實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)初一(yi)年級全體(ti)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多功能廳(ting)進行了(le)《狼(lang)圖騰》閱(yue)讀(du)(du)分(fen)享(xiang)會。為(wei)(wei)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)閱(yue)讀(du)(du)工(gong)(gong)程能影(ying)響、教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為(wei)(wei)了(le)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛閱(yue)讀(du)(du)，2015年5月7日下午(wu)，中國(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院附屬實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)初一(yi)年級全體(ti)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多功能廳(ting)進行了(le)《狼(lang)圖騰》閱(yue)讀(du)(du)分(fen)享(xiang)會。

這(zhe)次閱讀分(fen)享由(you)淺入(ru)深分(fen)為九個部(bu)分(fen)，在每個環節中(zhong)(zhong)，同(tong)學們都積極(ji)參(can)與(yu)，有(you)(you)(you)的(de)(de)書寫(xie)有(you)(you)(you)關(guan)狼(lang)的(de)(de)成語，有(you)(you)(you)的(de)(de)對關(guan)于狼(lang)的(de)(de)傳(chuan)說娓娓道來，有(you)(you)(you)的(de)(de)分(fen)析(xi)文(wen)學作品(pin)中(zhong)(zhong)狼(lang)的(de)(de)形象，有(you)(you)(you)的(de)(de)用文(wen)言(yan)文(wen)講述狼(lang)與(yu)屠(tu)夫(fu)驚(jing)心動魄的(de)(de)斗爭故(gu)事，其間還欣賞了(le)一(yi)首歌曲《狼(lang)圖騰》，在深沉而(er)蒼涼(liang)的(de)(de)歌聲中(zhong)(zhong)深入(ru)體會狼(lang)與(yu)人之間的(de)(de)復雜情感。之后，同(tong)學們進(jin)入(ru)理性思考(kao)階(jie)段，他們認真分(fen)析(xi)了(le)蒙古(gu)族人與(yu)狼(lang)的(de)(de)關(guan)系(xi)，得出了(le)“為了(le)更好(hao)地生活，人與(yu)狼(lang)應該(gai)和平共處(chu)，共繁共榮”的(de)(de)結論。

接著(zhu)，再深入剖析狼(lang)性(xing)與(yu)羊(yang)性(xing)的(de)區別(bie)，進而(er)探討狼(lang)對塑造游牧(mu)民族性(xing)格的(de)作(zuo)用以及游牧(mu)文明、農耕文明之(zhi)間(jian)的(de)區別(bie)，使閱讀的(de)深度(du)、廣度(du)都有了進一步的(de)發展。

最后，同學們討論了狼的生存法則(ze)給生活(huo)在激烈(lie)競爭時代(dai)的人帶來(lai)的啟示，高聲(sheng)朗誦(song)了“打造精英(ying)團隊”所要遵(zun)循的原(yuan)則(ze)，明白了要想走上成功之(zhi)(zhi)路(lu)，到達理(li)想的彼岸，就要有自(zi)由剛毅之(zhi)(zhi)魂(hun)、團結不屈之(zhi)(zhi)魂(hun)、奮進不息之(zhi)(zhi)魂(hun)。

閱讀(du)促人增長知識，分(fen)享令人深入思考，同學們在此獲得了生存的(de)智慧，汲(ji)取了精(jing)神(shen)的(de)營養。參與其(qi)中(zhong)的(de)學生都(dou)表示(shi)非常感謝《狼(lang)圖(tu)騰》閱讀(du)分(fen)享會，希望學校能繼續舉行閱讀(du)分(fen)享會這樣的(de)精(jing)神(shen)盛宴。

學校領導

總校長：高雪東

中學部(bu)校長：邢筱萍

師資力量

優質師資隊(dui)伍(wu)是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)(de)根基。中國科(ke)(ke)學(xue)(xue)院附屬(shu)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)匯集海淀優秀的(de)(de)校(xiao)長(chang)管理團隊(dui)，聘請32名北京(jing)市各學(xue)(xue)科(ke)(ke)特級教師到(dao)校(xiao)任學(xue)(xue)科(ke)(ke)指(zhi)導(dao)導(dao)師，聘請教師到(dao)校(xiao)指(zhi)導(dao)，帶領學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)教學(xue)(xue)的(de)(de)道路(lu)上(shang)勇攀高峰；領導(dao)，專家們以先進(jin)的(de)(de)教育(yu)理念(nian)，深厚的(de)(de)教育(yu)情懷和豐富(fu)的(de)(de)實(shi)踐經驗共同推進(jin)中國科(ke)(ke)學(xue)(xue)院附屬(shu)實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教育(yu)之舟(zhou)。

文化傳統

育人目標

身體健康

心理陽光

品行高尚

學業優良

文化建設

中國(guo)科(ke)學院附(fu)屬實驗學校為(wei)開展(zhan)德(de)(de)育(yu)教(jiao)育(yu)和思想道德(de)(de)建(jian)設(she)，全面加強學生文化教(jiao)育(yu)、道德(de)(de)教(jiao)育(yu)和實踐(jian)教(jiao)育(yu)，近期開展(zhan)了(le)校園文化建(jian)設(she)活動(dong)。

學校圍繞愛國主義教(jiao)(jiao)(jiao)育、傳統(tong)文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育、民族精神教(jiao)(jiao)(jiao)育、感恩教(jiao)(jiao)(jiao)育、勵志(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育等內(nei)容(rong)，發動(dong)學生利(li)用(yong)學到(dao)的知識(shi)和技能，自主創(chuang)作、制作了各具特(te)色(se)的走(zou)廊文化(hua)、樓梯文化(hua)、班級文化(hua)，把每(mei)一(yi)(yi)面(mian)墻(qiang)體、每(mei)一(yi)(yi)根(gen)廊柱、每(mei)一(yi)(yi)層臺階都建設成道德教(jiao)(jiao)(jiao)育的陣地(di)，形成了“每(mei)一(yi)(yi)步(bu)都有思考，每(mei)面(mian)墻(qiang)都有文化(hua)，每(mei)個角落(luo)都有教(jiao)(jiao)(jiao)育，每(mei)幅作品都有品味(wei)”的濃厚氛圍，讓學生在耳(er)濡目染(ran)中受(shou)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育，思想境界(jie)得到(dao)提高。

校園文(wen)化展(zhan)板(ban)由各(ge)(ge)班級學生(sheng)(sheng)集(ji)體(ti)(ti)策劃(hua)、精(jing)心設(she)計(ji)制作，成為了(le)學生(sheng)(sheng)施展(zhan)技能、發揮(hui)想象、抒發心聲的(de)舞臺(tai)。學生(sheng)(sheng)們先后設(she)計(ji)了(le)“中華傳統(tong)文(wen)化——四大(da)發明”、“古(gu)今(jin)中外(wai)的(de)樂器”、“書畫展(zhan)臺(tai)”等多(duo)個(ge)欄目，每一版(ban)塊都(dou)體(ti)(ti)現著同學們豐(feng)富(fu)(fu)的(de)想象，囊(nang)括(kuo)了(le)優秀作文(wen)展(zhan)評、小(xiao)小(xiao)書法展(zhan)、美文(wen)欣賞(shang)、美圖賞(shang)析(xi)等各(ge)(ge)個(ge)方面的(de)內容(rong)，形式多(duo)樣(yang)、內容(rong)豐(feng)富(fu)(fu)、極富(fu)(fu)創意。

校園文(wen)化建(jian)設(she)有(you)利(li)于對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)道德教育(yu)(yu)和興(xing)趣培(pei)養，扎實地推進(jin)學(xue)(xue)校德育(yu)(yu)教育(yu)(yu)和學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想道德建(jian)設(she)工作，加強(qiang)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的愛國主義(yi)、民族(zu)精神和集體主義(yi)教育(yu)(yu)。讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與到校園文(wen)化建(jian)設(she)中(zhong)，能(neng)夠調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的積極性，激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的創作熱情，同(tong)時(shi)提升學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實踐能(neng)力(li)。

辦學理念

學校踐行“有(you)愛才(cai)有(you)一切”的(de)辦(ban)學理(li)念(nian)著力打造溫馨的(de)“家園文化”氛圍，把(ba)更多的(de)愛給予茁壯(zhuang)成長孩子們。濃郁的(de)科(ke)研氛圍，深厚的(de)文化底蘊，為(wei)中國科(ke)學院附(fu)屬實(shi)驗(yan)學校培養優秀的(de)學生提(ti)供了(le)豐富(fu)的(de)育新源泉。

學(xue)(xue)(xue)校將(jiang)引進中國科(ke)學(xue)(xue)(xue)院在(zai)科(ke)學(xue)(xue)(xue)技術和高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方面(mian)的(de)優(you)(you)(you)(you)勢資(zi)源，構建(jian)優(you)(you)(you)(you)質的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，培(pei)養身體健康、心理陽(yang)光、品(pin)行高(gao)尚、學(xue)(xue)(xue)業優(you)(you)(you)(you)良的(de)優(you)(you)(you)(you)秀學(xue)(xue)(xue)生，努(nu)力將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校打造成一所育(yu)(yu)人(ren)理念(nian)先(xian)進、師資(zi)雄厚、設施優(you)(you)(you)(you)良、文化特(te)色及(ji)課程鮮明(ming)的(de)優(you)(you)(you)(you)質學(xue)(xue)(xue)校，將(jiang)學(xue)(xue)(xue)校建(jian)設成為義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)高(gao)地(di)、創新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)高(gao)地(di)、陽(yang)光教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)新(xin)高(gao)地(di)，努(nu)力為培(pei)育(yu)(yu)拔尖創新(xin)人(ren)才。學(xue)(xue)(xue)校在(zai)解決中科(ke)院個大院所科(ke)研人(ren)員子女接受高(gao)品(pin)質教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)需求同時，服(fu)務(wu)朝陽(yang)區所屬教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)片區內居民孩子接受優(you)(you)(you)(you)質的(de)義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

實踐活動

中國(guo)科學院附屬實驗學校承辦紀念皮埃爾·德·顧(gu)拜旦誕(dan)辰152周年活動暨手(shou)拉手(shou)奔(ben)向(xiang)2022冬奧(ao)會。

1月1日，中(zhong)國科(ke)學(xue)院(yuan)附屬實驗學(xue)校承辦了“傳遞(di)冰雪激情實現(xian)冬奧夢想”，紀念皮埃爾·德·顧拜旦誕辰152周(zhou)年(nian)活(huo)動，手拉(la)手奔向2022冬奧會。冬奧申(shen)委(wei)新聞宣傳部(bu)副(fu)部(bu)長(chang)王(wang)志(zhi)軍、北(bei)京奧運城(cheng)市發展促進中(zhong)心副(fu)主(zhu)任趙(zhao)衛、共青團北(bei)京市委(wei)副(fu)書(shu)記黃克(ke)瀛、張家口市副(fu)市長(chang)賈利軍、中(zhong)國科(ke)學(xue)院(yuan)行政管(guan)理局(ju)副(fu)局(ju)長(chang)占劍、北(bei)京市體育局(ju)青少處(chu)副(fu)處(chu)長(chang)蘇峻、北(bei)京市朝陽區教委(wei)副(fu)主(zhu)任姜繼為、文(wen)明(ming)雜(za)志(zhi)社社長(chang)婁曉琪、文(wen)明(ming)雜(za)志(zhi)社社長(chang)助(zhu)理趙(zhao)小軍、中(zhong)國科(ke)學(xue)院(yuan)行政管(guan)理局(ju)局(ju)長(chang)助(zhu)理、教育發展處(chu)處(chu)長(chang)、中(zhong)科(ke)院(yuan)附屬實驗學(xue)校校長(chang)高雪東等領導參(can)加了活(huo)動。

此次活動帶動廣大少年兒童，特別是京張兩地的少年兒童通過手拉手做貢獻，心連心共成長活動，弘揚(yang)民族精神，迎接冬奧盛(sheng)會(hui)，促進全(quan)面發展和健康成長。

活動(dong)伊(yi)始，學校(xiao)少先(xian)隊員佩帶(dai)著紅領(ling)巾(jin)列(lie)隊登臺，朗誦了《共同的心(xin)愿》。孩子們(men)精神飽滿，動(dong)作整齊。他們(men)的朗誦，體現了中國人的奧運夢和對(dui)祖國濃(nong)濃(nong)的祝(zhu)福。學生們(men)真摯的誦讀之后(hou)，參(can)加活動(dong)的領(ling)導、學校(xiao)領(ling)導和學生們(men)一(yi)起共同進(jin)行(xing)奧林(lin)匹克宣(xuan)言。

隨后(hou)，張家口市(shi)副市(shi)長賈利軍、中科院附屬(shu)實驗學校校長高(gao)雪東與孩(hai)子們一起(qi)手拉(la)手，共同點(dian)亮了代(dai)表中國(guo)特色(se)、喜慶氛圍另一方面也(ye)代(dai)表著少年兒童的紅(hong)(hong)燈(deng)籠(long)。“紅(hong)(hong)燈(deng)亮五環”。紅(hong)(hong)燈(deng)籠(long)小燈(deng)籠(long)鑲以圓邊，繪制了北京(jing)申辦冬(dong)奧標識。在盞盞紅(hong)(hong)燈(deng)亮起(qi)的那一刻，在場(chang)的師生眼眶(kuang)濕潤了。紅(hong)(hong)紅(hong)(hong)的燈(deng)籠(long)代(dai)融入了孩(hai)子們對學校、對祖國(guo)、對奧運的熱愛，代(dai)表著孩(hai)子們的真情。

師(shi)生(sheng)(sheng)共同制(zhi)作心愿(yuan)(yuan)瓶(ping)及繪制(zhi)奧(ao)(ao)運(yun)長卷(juan)活(huo)動，把現場(chang)推(tui)向了(le)高潮(chao)。精(jing)美的(de)(de)心愿(yuan)(yuan)瓶(ping)里裝滿(man)了(le)中國科(ke)學院(yuan)附屬實驗學校全體師(shi)生(sheng)(sheng)和張家口(kou)市少年兒童共同手工(gong)制(zhi)作的(de)(de)祝(zhu)愿(yuan)(yuan)星(xing)(xing)，打(da)開祝(zhu)愿(yuan)(yuan)星(xing)(xing)，一條條祝(zhu)福語代表著(zhu)(zhu)2022顆赤(chi)誠(cheng)的(de)(de)心愿(yuan)(yuan)，承載著(zhu)(zhu)師(shi)生(sheng)(sheng)們對冬奧(ao)(ao)申(shen)辦成功的(de)(de)期盼。和心愿(yuan)(yuan)瓶(ping)一起送(song)給(gei)申(shen)奧(ao)(ao)委的(de)(de)，還有所有參(can)加活(huo)動的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)現場(chang)手繪奧(ao)(ao)運(yun)項(xiang)目(mu)并簽字(zi)的(de)(de)長卷(juan)。多(duo)彩(cai)的(de)(de)畫卷(juan)，表達著(zhu)(zhu)全民申(shen)奧(ao)(ao)的(de)(de)信念(nian)與決心，展示(shi)了(le)學生(sheng)(sheng)們對奧(ao)(ao)運(yun)理念(nian)的(de)(de)理解。

參加活(huo)動的來賓還為(wei)孩子們帶來了新年的禮物——顧拜旦誕辰152周年首日(ri)封。

最(zui)后，學校的學生代(dai)表(biao)宣(xuan)讀了(le)“手拉手奔向2022冬(dong)奧會”倡議書。孩子們向北京市、張家口市的伙伴們發出倡議，積(ji)極行(xing)動(dong)起來(lai)，用(yong)實際行(xing)動(dong)熱情支持申辦(ban)2022年(nian)冬(dong)奧運會，把“踐(jian)行(xing)一個口號、實現兩個提升、做到三個學習、達到四優要求、開展五項行(xing)動(dong)”轉化為培(pei)育和(he)踐(jian)行(xing)社會主義(yi)核心(xin)價值觀的創新實踐(jian)。

“傳遞冰雪(xue)激(ji)情 實(shi)現(xian)冬(dong)奧(ao)夢想”主題(ti)活動(dong)在奔(ben)向2022冬(dong)奧(ao)會象征性長跑啟動(dong)儀式中落下(xia)帷幕。孩(hai)子們(men)手持若(ruo)干面印有北京申(shen)辦冬(dong)奧(ao)標識字(zi)樣(yang)的旗幟上臺，領導為長跑隊(dui)員授旗。孩(hai)子們(men)將用自己的實(shi)際行動(dong)，實(shi)現(xian)自己的中國(guo)夢，奧(ao)運夢。