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學校簡介

中(zhong)國科學院附屬實驗學校坐落在奧林匹克公園西側(ce)，毗鄰鳥巢、水立(li)方，被周邊(bian)中(zhong)科院各大研(yan)究院所懷抱，是一所從小學到高中(zhong)十二(er)年一貫制的(de)優質學校。

學校校區

小學部：

科(ke)學園(yuan)學部(bu)(bu)、華嚴里學部(bu)(bu)、南(nan)沙(sha)灘(tan)學部(bu)(bu)

中學部：

（原北(bei)京信息工程學院附中(zhong)初(chu)中(zhong)部）華嚴里校(xiao)區

高中部：

（原北(bei)京信息工程(cheng)學院(yuan)附中(zhong)高中(zhong)部）南沙(sha)灘校(xiao)區

特色課程

學(xue)(xue)校大力推進(jin)開放的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，因材施教(jiao)，構建學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡、富有學(xue)(xue)校特點、多元的(de)(de)特色課程，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多元文化，發展(zhan)適合(he)每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長需求的(de)(de)教(jiao)育。多元、開放的(de)(de)課堂是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)沃土，是提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合(he)素養的(de)(de)階梯，多元的(de)(de)文化課堂較大限度滿足不同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長需求。

學(xue)校秉承一(yi)項體育技能(neng)(neng)強(qiang)健孩子(zi)一(yi)生、一(yi)項科技特(te)長成就孩子(zi)一(yi)生、一(yi)項藝(yi)術愛好(hao)陪伴(ban)孩子(zi)一(yi)生的(de)(de)教育原則，開設游(you)泳、圍(wei)棋、外教、多(duo)學(xue)科藝(yi)術選修(xiu)、走近科學(xue)家(jia)等深(shen)受學(xue)生喜愛，激發(fa)學(xue)生夢想且富有中(zhong)科院特(te)點的(de)(de)特(te)色(se)課程(cheng)。學(xue)校多(duo)學(xue)科的(de)(de)藝(yi)術走班課真正讓學(xue)生走進了啟迪夢想的(de)(de)移動課堂，真正讓課堂“走”了起(qi)來(lai)，讓學(xue)生“走”了起(qi)來(lai)，真正成為了學(xue)生激發(fa)夢想，掌握技能(neng)(neng)的(de)(de)搖籃。

科技班建設

在(zai)(zai)2014年(nian)(nian)2月(yue)，在(zai)(zai)初(chu)一(yi)(yi)年(nian)(nian)級中(zhong)設(she)立了兩個科(ke)技(ji)實驗班(ban)。分別是(shi)七年(nian)(nian)級三班(ban)和(he)七年(nian)(nian)級五班(ban)，這(zhe)兩個班(ban)的(de)學(xue)生成(cheng)績突出，讓他們可(ke)以更多(duo)的(de)參加課(ke)外實踐(jian)活動，多(duo)了解(jie)一(yi)(yi)些科(ke)技(ji)知識，開(kai)闊眼界，并且培(pei)養學(xue)生愛科(ke)學(xue)的(de)精神。

辦學成績

特色課(ke)程 屢創佳績——中國科學院附(fu)屬實(shi)驗學校跳(tiao)繩隊參加 “培(pei)林杯”2014-2015年全國跳(tiao)繩聯賽

中國(guo)科(ke)學院附屬實(shi)驗(yan)學校跳繩隊(dui)日前參加了國(guo)家體(ti)育(yu)總局舉辦的“培林杯”2014-2015年全國(guo)跳繩聯賽(sai)(sai)（華北賽(sai)(sai)區），獲得了大師賽(sai)(sai)男子(zi)少兒(er)組(zu)第(di)(di)二名、3分鐘單(dan)搖少兒(er)組(zu)第(di)(di)三名、個人花樣(yang)男子(zi)少兒(er)組(zu)第(di)(di)三名、30秒間隔交叉(cha)少兒(er)組(zu)第(di)(di)三名和優秀教(jiao)練等(deng)8個獎項。

這次跳(tiao)繩比賽凝聚(ju)了老師(shi)、同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)熱情。比賽前(qian)，指導老師(shi)針對兩人(ren)一(yi)繩、多人(ren)多繩、車輪跳(tiao)、交(jiao)互跳(tiao)等形式精心編(bian)排(pai)動作。為集體爭光的(de)(de)堅強(qiang)信念每天激勵著同(tong)學(xue)(xue)們努力練(lian)習，你追我趕，積(ji)極備戰。比賽中(zhong)，各個同(tong)學(xue)(xue)精神(shen)抖擻，信心十足，賽場上(shang)龍騰虎躍，身手(shou)不凡。

花樣跳(tiao)繩(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)中(zhong)國科學(xue)(xue)院附屬實驗學(xue)(xue)校(xiao)的(de)一(yi)項特色課程，也(ye)是(shi)教(jiao)(jiao)師創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)一(yi)項嘗(chang)試。過去在進(jin)行跳(tiao)繩(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)時，大(da)多是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)在教(jiao)(jiao)師的(de)要求下(xia)被動(dong)地學(xue)(xue)習跳(tiao)繩(sheng)(sheng)(sheng)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標單(dan)一(yi)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法簡單(dan)的(de)模式顯然不適(shi)應當今社會的(de)發展。新課改的(de)一(yi)個關鍵就(jiu)是(shi)要培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)合(he)作能力(li)和創新精(jing)神，改變(bian)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習方式。花樣跳(tiao)繩(sheng)(sheng)(sheng)相較于(yu)傳統跳(tiao)繩(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)(geng)主動(dong)，更(geng)(geng)積(ji)極，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習興趣更(geng)(geng)濃，思維也(ye)更(geng)(geng)活躍。

伴隨歡(huan)快(kuai)的(de)樂曲(qu)跳(tiao)繩(sheng)能極(ji)大地提(ti)(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興趣，而花樣(yang)跳(tiao)繩(sheng)的(de)靈活多樣(yang)也給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)創新(xin)提(ti)(ti)供(gong)了空間。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿意把自(zi)己創編的(de)新(xin)花樣(yang)展示(shi)給大家，這(zhe)很(hen)符(fu)合學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿意表現(xian)自(zi)我的(de)心理。花樣(yang)跳(tiao)繩(sheng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們領(ling)略(lve)到運(yun)動(dong)的(de)快(kuai)樂，不僅能鍛煉身體的(de)協調性，掌握(wo)體育技(ji)能，提(ti)(ti)高身體素質(zhi)，還能培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)善于動(dong)腦(nao)、敢于創新(xin)、大膽實踐的(de)優秀(xiu)品(pin)質(zhi)，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不服(fu)輸的(de)精神，培(pei)養(yang)團隊精神，滿足學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表現(xian)欲，增強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)自(zi)信心。

師(shi)徒(tu)同(tong)上課 聚焦新課堂——中國科(ke)學院附屬(shu)實驗學校英語組特級教師(shi)進校園(yuan)活(huo)動

為了進(jin)一步深化課堂教(jiao)學(xue)改革，提高我校(xiao)教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)水平。2015年5月5號(hao)上(shang)(shang)午，中國科學(xue)院附屬(shu)實驗學(xue)校(xiao)英(ying)語教(jiao)研(yan)組開展(zhan)了“師(shi)徒(tu)同上(shang)(shang)課，聚焦新課堂”教(jiao)學(xue)活動。在(zai)本(ben)次(ci)活動中，學(xue)校(xiao)有幸請到了北(bei)京(jing)市(shi)特級教(jiao)師(shi)馬榮花老師(shi)蒞臨指(zhi)導，并與大(da)興榆垡第二中心小學(xue)教(jiao)師(shi)郭晶、我校(xiao)青年教(jiao)師(shi)張(zhang)可共同上(shang)(shang)課。北(bei)京(jing)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)劉博(bo)士(shi)參加活動并進(jin)行了理論指(zhi)導。

活動(dong)中，張可老師(shi)首先帶(dai)來四年(nian)級下冊第十六(liu)課(ke)《Children’s Day》。她利用多彩的(de)課(ke)堂活動(dong)，培養學生的(de)聽(ting)說能力。通過(guo)意群的(de)朗(lang)讀訓練(lian)和開放性(xing)問題，降低教學內(nei)容的(de)難度。注重從學生的(de)生活實際(ji)出發(fa)(fa)，激發(fa)(fa)學生的(de)表演(yan)愿望(wang)，在課(ke)堂評價環節注重形成(cheng)性(xing)評價與終(zhong)結(jie)性(xing)評價結(jie)合。

接著，來自(zi)大興榆垡第二(er)中心小學(xue)(xue)的郭晶老師講(jiang)授了同樣的課(ke)程。由于是(shi)借班(ban)上(shang)課(ke)，她從復習導(dao)入新(xin)課(ke)，充(chong)分調動了學(xue)(xue)生的積極性(xing)。她教(jiao)學(xue)(xue)思(si)路清晰(xi)，從聽(ting)、選(xuan)、練層層遞進，與學(xue)(xue)生交流真實(shi)，反問學(xue)(xue)生在兒童節都能做什(shen)么，注重(zhong)用教(jiao)材(cai)教(jiao)，而不是(shi)教(jiao)教(jiao)材(cai)。整節課(ke)學(xue)(xue)生思(si)維活躍，與教(jiao)師配合(he)默契(qi)。

最后(hou)(hou)，馬榮花老師(shi)(shi)(shi)為(wei)我們帶來了精彩的(de)《My favourite season is spring》一課。馬老師(shi)(shi)(shi)以她(ta)(ta)(ta)幽(you)默(mo)的(de)語言(yan)(yan)風(feng)格(ge)、親切和(he)(he)藹的(de)教態展示(shi)著特級教師(shi)(shi)(shi)的(de)個(ge)人魅力(li)。她(ta)(ta)(ta)豐富的(de)教學(xue)(xue)策略(lve)，和(he)(he)學(xue)(xue)生真實的(de)交流，深(shen)深(shen)地吸引著每一位(wei)聽課的(de)學(xue)(xue)生和(he)(he)教師(shi)(shi)(shi)。在學(xue)(xue)習習慣培養方(fang)(fang)面，她(ta)(ta)(ta)注重傾聽每一個(ge)孩子(zi)的(de)發言(yan)(yan)，并培養學(xue)(xue)生的(de)傾聽習慣。在課文的(de)教學(xue)(xue)方(fang)(fang)面，她(ta)(ta)(ta)讓孩子(zi)由自己聽，到兩人小(xiao)組讀(du)，再到四人小(xiao)組讀(du)，最后(hou)(hou)個(ge)人讀(du)，層(ceng)層(ceng)遞進。春風(feng)化雨，潤物無聲，滋(zi)潤著每個(ge)孩子(zi)的(de)心(xin)靈。在語言(yan)(yan)的(de)運用方(fang)(fang)面，馬老師(shi)(shi)(shi)注意(yi)培養學(xue)(xue)生的(de)思維能力(li)，實現(xian)了用英語做事情的(de)終極(ji)目標(biao)，體現(xian)了新(xin)課標(biao)的(de)要求。

本次活動，以師徒同上課為載體，促(cu)進(jin)了我校英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)師的(de)(de)專業發(fa)展。教(jiao)師們(men)紛(fen)紛(fen)表示，在以后(hou)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，一定(ding)銳意進(jin)取，進(jin)一步提高學(xue)(xue)生運用語(yu)(yu)言的(de)(de)能力(li)，不斷(duan)培養(yang)學(xue)(xue)生的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)學(xue)(xue)科素養(yang)。

走近院士

中國科學(xue)院附屬實驗學(xue)校(xiao)“走近院士(shi)”系列活動第三期走近鄭度院士(shi)2015年5月(yue)6日。

中國(guo)(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)附屬實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)校部分師生(sheng)帶著諸多對大自然、青(qing)藏(zang)(zang)高原的好(hao)奇之(zhi)問，走進了(le)中國(guo)(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)地(di)理(li)研究所(suo)。懷著探(tan)索科(ke)學(xue)(xue)(xue)奧秘的心情和對科(ke)學(xue)(xue)(xue)的熱愛(ai)，師生(sheng)們拜訪了(le)中國(guo)(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)地(di)理(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)資源(yuan)研究所(suo)研究員(yuan)、中國(guo)(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)山地(di)災(zai)害與(yu)(yu)地(di)表過程實(shi)驗室學(xue)(xue)(xue)術委員(yuan)會主(zhu)任、中國(guo)(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)沙漠與(yu)(yu)沙漠化實(shi)驗室學(xue)(xue)(xue)術委員(yuan)會主(zhu)任、中國(guo)(guo)青(qing)藏(zang)(zang)高原研究會理(li)事長鄭(zheng)度院(yuan)(yuan)士，并與(yu)(yu)鄭(zheng)院(yuan)(yuan)士進行了(le)親切的交流。

鄭(zheng)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)，為什么青(qing)藏高原氧氣那么稀薄呀？鄭(zheng)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)，什么是土(tu)地(di)(di)沙漠化啦？鄭(zheng)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)，大(da)自(zi)然資(zi)源(yuan)還能用多(duo)(duo)(duo)少年呀？與鄭(zheng)院士(shi)親切(qie)交流的(de)過(guo)程中，同學(xue)們(men)(men)向鄭(zheng)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)詢(xun)問(wen)了諸(zhu)多(duo)(duo)(duo)關于大(da)自(zi)然的(de)問(wen)題，鄭(zheng)院士(shi)還拿出(chu)中國(guo)地(di)(di)質(zhi)(zhi)資(zi)源(yuan)分(fen)布地(di)(di)圖、中國(guo)青(qing)藏高原一書向同學(xue)們(men)(men)詳細地(di)(di)講解中國(guo)地(di)(di)質(zhi)(zhi)資(zi)源(yuan)的(de)分(fen)布知識，講述著(zhu)青(qing)藏高原的(de)自(zi)然景象和相關的(de)高原知識，對學(xue)生提(ti)出(chu)的(de)諸(zhu)多(duo)(duo)(duo)問(wen)題也進(jin)行了詳細的(de)說明和解釋(shi)。

鄭(zheng)院士(shi)結(jie)合自己扎根山地生態、自然(ran)(ran)地域(yu)環(huan)境方面科研三十年的(de)經歷，為學(xue)(xue)生們(men)講述了(le)他的(de)求學(xue)(xue)之路、科研經歷、工作經驗和感受。鄭(zheng)院士(shi)著重(zhong)(zhong)(zhong)強調(diao)了(le)當前自然(ran)(ran)界保護的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)性和緊迫(po)感，他強調(diao)大自然(ran)(ran)要(yao)靠我們(men)大家(jia)一點一滴的(de)保護，要(yao)從我們(men)的(de)日常行為做起。鄭(zheng)院士(shi)還為學(xue)(xue)生們(men)題寫(xie)了(le)“認識地球(qiu)，尊重(zhong)(zhong)(zhong)自然(ran)(ran)，人(ren)地和諧(xie)，護育家(jia)園”的(de)寄語(yu)，希望孩子們(men)將環(huan)保的(de)知識和理念(nian)帶(dai)給周邊(bian)的(de)同(tong)學(xue)(xue)和家(jia)人(ren)，只有將這種保護自然(ran)(ran)界資源、保護環(huan)境的(de)意識融入到日常的(de)生活中，才(cai)能真(zhen)正地緩解對自然(ran)(ran)界環(huan)境的(de)破壞。

活(huo)動(dong)結(jie)束后(hou)，學(xue)(xue)生們欣喜地表示，與(yu)鄭爺爺零距離接觸后(hou)，不(bu)僅(jin)感受到了科(ke)(ke)學(xue)(xue)家的(de)(de)人格魅力，更感受到了鄭爺爺那(nei)種扎根科(ke)(ke)學(xue)(xue)研究、堅持不(bu)懈的(de)(de)鉆研精神(shen)(shen)。中科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)附屬實驗學(xue)(xue)校(xiao)將繼續借助中科(ke)(ke)院(yuan)(yuan)的(de)(de)資源，積極(ji)開(kai)展(zhan)(zhan)“走近(jin)院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)”主(zhu)題(ti)系(xi)列(lie)活(huo)動(dong)，讓“走近(jin)院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)”主(zhu)題(ti)特(te)色實踐課程真正(zheng)成為學(xue)(xue)生與(yu)院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)家面(mian)對面(mian)交(jiao)流(liu)，與(yu)科(ke)(ke)學(xue)(xue)家一起動(dong)手(shou)做(zuo)實驗，走近(jin)院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)、了解院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)、傳承院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)精神(shen)(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)習平臺；在院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)精神(shen)(shen)的(de)(de)感召下，全面(mian)帶動(dong)學(xue)(xue)校(xiao)科(ke)(ke)學(xue)(xue)素養培(pei)育工(gong)程的(de)(de)深入開(kai)展(zhan)(zhan)；同(tong)時，還將借助學(xue)(xue)校(xiao)小小少(shao)年科(ke)(ke)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)平臺，在校(xiao)內(nei)深入開(kai)展(zhan)(zhan)科(ke)(ke)技(ji)教育，形成濃厚的(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)文(wen)化氛(fen)圍，開(kai)展(zhan)(zhan)爭(zheng)當“小院(yuan)(yuan)士(shi)(shi)”的(de)(de)活(huo)動(dong)，積極(ji)營(ying)造以科(ke)(ke)技(ji)為中心的(de)(de)特(te)色文(wen)化辦學(xue)(xue)氛(fen)圍。

閱讀分享會

名著進(jin)校園 好書共欣賞——《狼(lang)圖騰(teng)》閱讀分(fen)享會

為使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)閱(yue)讀工程能(neng)(neng)影響(xiang)(xiang)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為了(le)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)愛(ai)閱(yue)讀，2015年(nian)(nian)(nian)5月7日(ri)下午(wu)，中國科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)附屬實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)初一年(nian)(nian)(nian)級全(quan)體(ti)(ti)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多功(gong)能(neng)(neng)廳進(jin)行(xing)了(le)《狼圖騰》閱(yue)讀分享(xiang)會。為使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)閱(yue)讀工程能(neng)(neng)影響(xiang)(xiang)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，為了(le)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)愛(ai)閱(yue)讀，2015年(nian)(nian)(nian)5月7日(ri)下午(wu)，中國科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)附屬實(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)初一年(nian)(nian)(nian)級全(quan)體(ti)(ti)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)多功(gong)能(neng)(neng)廳進(jin)行(xing)了(le)《狼圖騰》閱(yue)讀分享(xiang)會。

這次閱(yue)讀(du)分(fen)享由淺入深(shen)分(fen)為(wei)九個(ge)(ge)部分(fen)，在每個(ge)(ge)環節中，同學(xue)們(men)都積極參與，有(you)的(de)書寫(xie)有(you)關(guan)狼(lang)(lang)(lang)的(de)成(cheng)語，有(you)的(de)對關(guan)于狼(lang)(lang)(lang)的(de)傳說娓娓道(dao)來，有(you)的(de)分(fen)析(xi)文學(xue)作品中狼(lang)(lang)(lang)的(de)形象，有(you)的(de)用文言文講述(shu)狼(lang)(lang)(lang)與屠夫驚心(xin)動(dong)魄的(de)斗爭故(gu)事，其間(jian)還欣賞了一首歌(ge)曲《狼(lang)(lang)(lang)圖騰》，在深(shen)沉而蒼涼的(de)歌(ge)聲中深(shen)入體會狼(lang)(lang)(lang)與人之(zhi)間(jian)的(de)復雜(za)情感(gan)。之(zhi)后，同學(xue)們(men)進(jin)入理性(xing)思考階段，他(ta)們(men)認真分(fen)析(xi)了蒙古族人與狼(lang)(lang)(lang)的(de)關(guan)系(xi)，得出了“為(wei)了更好地生活，人與狼(lang)(lang)(lang)應該和平共處，共繁(fan)共榮(rong)”的(de)結論。

接著，再深(shen)入剖析狼性與羊性的區別(bie)，進(jin)而(er)探討狼對(dui)塑造游牧(mu)(mu)民族性格的作用以及游牧(mu)(mu)文(wen)明(ming)(ming)、農耕文(wen)明(ming)(ming)之間的區別(bie)，使(shi)閱讀的深(shen)度(du)、廣度(du)都有了(le)進(jin)一步的發展。

最后，同學(xue)們討(tao)論了(le)狼的(de)(de)生存(cun)法則(ze)給生活在激(ji)烈競爭時代的(de)(de)人帶(dai)來(lai)的(de)(de)啟示，高(gao)聲(sheng)朗(lang)誦了(le)“打造精英團隊”所要(yao)遵循的(de)(de)原則(ze)，明白了(le)要(yao)想(xiang)走(zou)上(shang)成(cheng)功之(zhi)路，到達理(li)想(xiang)的(de)(de)彼岸，就要(yao)有自由剛毅之(zhi)魂(hun)、團結不(bu)屈之(zhi)魂(hun)、奮進(jin)不(bu)息之(zhi)魂(hun)。

閱讀促人增長知識，分享令人深入思考，同(tong)學(xue)們在此獲得了生存的(de)智慧，汲取了精(jing)(jing)神(shen)的(de)營養。參與其中(zhong)的(de)學(xue)生都表示非常感(gan)謝(xie)《狼圖騰(teng)》閱讀分享會，希望學(xue)校(xiao)能繼續舉行(xing)閱讀分享會這樣的(de)精(jing)(jing)神(shen)盛宴(yan)。

學校領導

總校長：高雪東

中學部校長：邢筱萍(ping)

師資力量

優質師(shi)(shi)資隊伍是學(xue)校(xiao)發展(zhan)的根基(ji)。中(zhong)國科(ke)(ke)(ke)學(xue)院附屬(shu)實(shi)驗學(xue)校(xiao)匯集海淀優秀(xiu)的校(xiao)長管理團隊，聘請32名北(bei)京市各學(xue)科(ke)(ke)(ke)特(te)級教師(shi)(shi)到(dao)校(xiao)任學(xue)科(ke)(ke)(ke)指(zhi)導(dao)導(dao)師(shi)(shi)，聘請教師(shi)(shi)到(dao)校(xiao)指(zhi)導(dao)，帶(dai)領學(xue)校(xiao)在教學(xue)的道路上勇攀高(gao)峰(feng)；領導(dao)，專家們以先進(jin)(jin)的教育理念，深厚的教育情懷和(he)豐富的實(shi)踐(jian)經(jing)驗共同推進(jin)(jin)中(zhong)國科(ke)(ke)(ke)學(xue)院附屬(shu)實(shi)驗學(xue)校(xiao)的教育之(zhi)舟(zhou)。

文化傳統

育人目標(biao)

身體健康

心理陽光

品行高尚

學業優良

文化建設

中國(guo)科學院附屬實驗學校為開(kai)展德育(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)和思想(xiang)道德建設(she)，全面加強學生文化教(jiao)(jiao)育(yu)、道德教(jiao)(jiao)育(yu)和實踐教(jiao)(jiao)育(yu)，近期開(kai)展了校園文化建設(she)活(huo)動(dong)。

學(xue)校圍繞愛國主義教(jiao)(jiao)育、傳統文(wen)(wen)(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育、民族精神教(jiao)(jiao)育、感(gan)恩教(jiao)(jiao)育、勵志教(jiao)(jiao)育等內容，發(fa)動學(xue)生(sheng)利用學(xue)到的知識和技能，自(zi)主創作、制作了各(ge)具特色的走廊文(wen)(wen)(wen)化(hua)、樓梯(ti)文(wen)(wen)(wen)化(hua)、班級文(wen)(wen)(wen)化(hua)，把每(mei)一(yi)面墻體(ti)、每(mei)一(yi)根廊柱、每(mei)一(yi)層臺階都(dou)(dou)建設成(cheng)道德教(jiao)(jiao)育的陣地，形成(cheng)了“每(mei)一(yi)步都(dou)(dou)有(you)(you)思考，每(mei)面墻都(dou)(dou)有(you)(you)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，每(mei)個角(jiao)落都(dou)(dou)有(you)(you)教(jiao)(jiao)育，每(mei)幅作品(pin)都(dou)(dou)有(you)(you)品(pin)味”的濃厚氛圍，讓學(xue)生(sheng)在耳濡(ru)目染中受到教(jiao)(jiao)育，思想(xiang)境(jing)界(jie)得(de)到提(ti)高。

校園文化展(zhan)板由各班級學生(sheng)集(ji)體(ti)策(ce)劃、精心設計(ji)制(zhi)作(zuo)(zuo)，成為了學生(sheng)施(shi)展(zhan)技能、發揮想象、抒發心聲的(de)舞臺。學生(sheng)們(men)先后設計(ji)了“中(zhong)華傳統文化——四大發明”、“古今中(zhong)外的(de)樂器”、“書(shu)畫展(zhan)臺”等多個(ge)欄目，每一版塊都(dou)體(ti)現著同學們(men)豐(feng)富的(de)想象，囊括了優(you)秀(xiu)作(zuo)(zuo)文展(zhan)評、小小書(shu)法展(zhan)、美文欣(xin)賞、美圖(tu)賞析等各個(ge)方(fang)面的(de)內容，形式多樣(yang)、內容豐(feng)富、極富創意(yi)。

校園文化建(jian)設有利(li)于(yu)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生進(jin)行道(dao)德教育和興(xing)趣培(pei)養，扎(zha)實地推進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校德育教育和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思想(xiang)道(dao)德建(jian)設工作(zuo)，加(jia)強了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)愛國主義、民族精神(shen)和集體主義教育。讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)與到校園文化建(jian)設中(zhong)，能夠調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)積極性，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)創(chuang)作(zuo)熱情，同時提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實踐能力(li)。

辦學理念

學(xue)校(xiao)踐行“有愛才有一切”的(de)辦(ban)學(xue)理(li)念著力(li)打造溫馨(xin)的(de)“家(jia)園文化”氛圍，把更多的(de)愛給予(yu)茁壯成長孩子們。濃郁的(de)科(ke)研氛圍，深厚(hou)的(de)文化底蘊，為(wei)中(zhong)國(guo)科(ke)學(xue)院附屬實驗(yan)學(xue)校(xiao)培養優秀的(de)學(xue)生提供了(le)豐富的(de)育新(xin)源泉。

學(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)引進(jin)中國科學(xue)(xue)院(yuan)在(zai)科學(xue)(xue)技術和高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)方面的(de)優(you)勢資源(yuan)，構建(jian)優(you)質的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)體系，培養身體健(jian)康、心理陽光、品(pin)行高(gao)尚、學(xue)(xue)業優(you)良的(de)優(you)秀學(xue)(xue)生(sheng)，努力將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)打(da)造(zao)成(cheng)一所育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人理念先(xian)進(jin)、師資雄厚、設(she)施優(you)良、文化特(te)色及課程(cheng)鮮明的(de)優(you)質學(xue)(xue)校(xiao)，將(jiang)學(xue)(xue)校(xiao)建(jian)設(she)成(cheng)為(wei)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)高(gao)地、創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)高(gao)地、陽光教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)新(xin)高(gao)地，努力為(wei)培育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)拔尖創(chuang)新(xin)人才(cai)。學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)解決中科院(yuan)個大(da)院(yuan)所科研人員(yuan)子(zi)女接受(shou)高(gao)品(pin)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)需求同時，服務朝陽區所屬教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)片區內(nei)居民(min)孩子(zi)接受(shou)優(you)質的(de)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。

實踐活動

中國科學院(yuan)附屬實驗學校承辦紀(ji)念(nian)皮埃爾·德(de)·顧(gu)拜(bai)旦誕辰152周年活動暨手拉手奔向2022冬(dong)奧會。

1月1日，中(zhong)(zhong)國科學(xue)院附(fu)屬實驗(yan)學(xue)校(xiao)承辦了“傳遞(di)冰雪激(ji)情實現(xian)冬奧(ao)(ao)夢想”，紀(ji)念皮埃(ai)爾·德(de)·顧拜旦誕辰152周年活(huo)動，手(shou)拉手(shou)奔向2022冬奧(ao)(ao)會。冬奧(ao)(ao)申委新聞宣傳部副部長(chang)王志軍、北京(jing)奧(ao)(ao)運城市發(fa)展促進中(zhong)(zhong)心副主任(ren)趙(zhao)衛(wei)、共青團(tuan)北京(jing)市委副書(shu)記黃克(ke)瀛(ying)、張(zhang)家口(kou)市副市長(chang)賈(jia)利(li)軍、中(zhong)(zhong)國科學(xue)院行政管(guan)理局(ju)(ju)副局(ju)(ju)長(chang)占劍(jian)、北京(jing)市體(ti)育局(ju)(ju)青少處(chu)(chu)副處(chu)(chu)長(chang)蘇(su)峻、北京(jing)市朝陽區(qu)教委副主任(ren)姜繼為、文明雜志社社長(chang)婁曉琪(qi)、文明雜志社社長(chang)助理趙(zhao)小軍、中(zhong)(zhong)國科學(xue)院行政管(guan)理局(ju)(ju)局(ju)(ju)長(chang)助理、教育發(fa)展處(chu)(chu)處(chu)(chu)長(chang)、中(zhong)(zhong)科院附(fu)屬實驗(yan)學(xue)校(xiao)校(xiao)長(chang)高(gao)雪東等領(ling)導(dao)參加了活(huo)動。

此次活動帶動廣大少年兒童，特別是京張兩地的少年兒童通過手拉手做貢獻，心連心共成長活動，弘(hong)揚(yang)民族精神，迎接冬奧盛會(hui)，促進(jin)全面發展和健康成長(chang)。

活(huo)動伊(yi)始，學(xue)校少(shao)先隊(dui)(dui)員佩帶著紅領(ling)(ling)巾列隊(dui)(dui)登(deng)臺，朗(lang)誦(song)了《共同的(de)(de)心愿》。孩(hai)子們(men)精(jing)神飽滿，動作(zuo)整齊。他們(men)的(de)(de)朗(lang)誦(song)，體現了中國人的(de)(de)奧(ao)運夢和對祖國濃濃的(de)(de)祝福。學(xue)生們(men)真摯(zhi)的(de)(de)誦(song)讀之后，參加(jia)活(huo)動的(de)(de)領(ling)(ling)導(dao)、學(xue)校領(ling)(ling)導(dao)和學(xue)生們(men)一(yi)起共同進行奧(ao)林匹克宣言(yan)。

隨(sui)后，張家口市副市長賈利軍(jun)、中(zhong)科院附屬實驗學校校長高(gao)雪東與(yu)孩子們一(yi)起手(shou)拉(la)手(shou)，共同點亮了(le)代表中(zhong)國(guo)特色、喜慶氛圍另一(yi)方面(mian)也代表著少(shao)年兒童(tong)的(de)紅燈籠。“紅燈亮五環”。紅燈籠小燈籠鑲以圓邊，繪(hui)制了(le)北京申(shen)辦冬奧標識。在(zai)盞盞紅燈亮起的(de)那(nei)一(yi)刻，在(zai)場的(de)師生眼眶濕潤(run)了(le)。紅紅的(de)燈籠代融入了(le)孩子們對學校、對祖(zu)國(guo)、對奧運的(de)熱愛，代表著孩子們的(de)真情。

師生共同制(zhi)作心愿瓶及繪制(zhi)奧(ao)(ao)(ao)運(yun)長卷(juan)活(huo)動，把現場推(tui)向了(le)(le)高潮。精(jing)美的(de)(de)心愿瓶里裝滿了(le)(le)中國科學院附(fu)屬實驗學校全體師生和張家口市少(shao)年兒(er)童共同手工制(zhi)作的(de)(de)祝愿星(xing)，打開祝愿星(xing)，一條條祝福(fu)語代表著2022顆赤誠的(de)(de)心愿，承載著師生們對冬(dong)奧(ao)(ao)(ao)申(shen)辦成功的(de)(de)期盼。和心愿瓶一起(qi)送給(gei)申(shen)奧(ao)(ao)(ao)委的(de)(de)，還有(you)所有(you)參加活(huo)動的(de)(de)師生現場手繪奧(ao)(ao)(ao)運(yun)項目(mu)并簽(qian)字的(de)(de)長卷(juan)。多彩(cai)的(de)(de)畫卷(juan)，表達著全民申(shen)奧(ao)(ao)(ao)的(de)(de)信念與決心，展示了(le)(le)學生們對奧(ao)(ao)(ao)運(yun)理(li)念的(de)(de)理(li)解。

參加活動的(de)來賓還(huan)為(wei)孩子(zi)們帶來了新(xin)年(nian)的(de)禮物——顧拜旦誕(dan)辰152周(zhou)年(nian)首日封。

最后，學校的學生代表宣讀了“手(shou)拉手(shou)奔向2022冬(dong)(dong)奧(ao)(ao)會”倡議書。孩(hai)子(zi)們向北京市(shi)、張家口市(shi)的伙伴(ban)們發(fa)出(chu)倡議，積極(ji)行(xing)(xing)動起(qi)來(lai)，用實際行(xing)(xing)動熱情支持(chi)申辦(ban)2022年(nian)冬(dong)(dong)奧(ao)(ao)運(yun)會，把“踐(jian)行(xing)(xing)一(yi)個口號、實現兩(liang)個提升、做到三個學習(xi)、達到四優要求、開展五項行(xing)(xing)動”轉化為培育和踐(jian)行(xing)(xing)社會主義(yi)核心價值觀的創新實踐(jian)。

“傳遞冰雪激情 實(shi)現(xian)冬奧(ao)夢想(xiang)”主(zhu)題(ti)活(huo)動在(zai)奔向2022冬奧(ao)會象征性(xing)長跑(pao)啟動儀(yi)式(shi)中落下帷幕。孩子們手持若干面印有(you)北京申辦(ban)冬奧(ao)標(biao)識字(zi)樣的旗幟上臺，領(ling)導為長跑(pao)隊員授旗。孩子們將(jiang)用自己的實(shi)際行動，實(shi)現(xian)自己的中國夢，奧(ao)運夢。