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學校簡介

中國科(ke)學(xue)院(yuan)附屬實驗(yan)學(xue)校(xiao)坐落(luo)在奧林匹克公園西側(ce)，毗鄰鳥巢、水立方，被(bei)周邊中科(ke)院(yuan)各大研究院(yuan)所懷抱，是(shi)一(yi)所從小(xiao)學(xue)到(dao)高中十二年一(yi)貫(guan)制的優質學(xue)校(xiao)。

學校校區

小學部：

科(ke)學(xue)園學(xue)部(bu)、華嚴(yan)里學(xue)部(bu)、南沙(sha)灘學(xue)部(bu)

中學部：

（原北京信(xin)息工程(cheng)學院附中初(chu)中部）華嚴里校區

高中部：

（原北京信(xin)息工(gong)程學院附中高中部）南沙灘校(xiao)區

特色課程

學(xue)(xue)校大(da)力推進開放(fang)的教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，因材施教(jiao)，構建學(xue)(xue)生喜歡、富有學(xue)(xue)校特點、多元(yuan)(yuan)的特色課程(cheng)，培養學(xue)(xue)生多元(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化，發展(zhan)適合(he)每個學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)需求的教(jiao)育。多元(yuan)(yuan)、開放(fang)的課堂(tang)(tang)是(shi)學(xue)(xue)生成(cheng)長(chang)的沃土，是(shi)提高學(xue)(xue)生綜合(he)素養的階梯，多元(yuan)(yuan)的文(wen)(wen)化課堂(tang)(tang)較大(da)限度滿足不同學(xue)(xue)生的成(cheng)長(chang)需求。

學(xue)校秉承(cheng)一(yi)(yi)(yi)項體育技(ji)能強(qiang)健孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)、一(yi)(yi)(yi)項科(ke)(ke)技(ji)特長成(cheng)就孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)、一(yi)(yi)(yi)項藝(yi)術愛(ai)好陪伴孩子(zi)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的教育原(yuan)則，開(kai)設游泳、圍(wei)棋、外(wai)教、多(duo)學(xue)科(ke)(ke)藝(yi)術選(xuan)修、走(zou)近科(ke)(ke)學(xue)家等深(shen)受(shou)學(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)愛(ai)，激發學(xue)生(sheng)(sheng)夢想且(qie)富有中(zhong)科(ke)(ke)院特點的特色課程。學(xue)校多(duo)學(xue)科(ke)(ke)的藝(yi)術走(zou)班課真(zhen)正(zheng)讓學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進了啟迪(di)夢想的移動課堂(tang)(tang)，真(zhen)正(zheng)讓課堂(tang)(tang)“走(zou)”了起(qi)來，讓學(xue)生(sheng)(sheng)“走(zou)”了起(qi)來，真(zhen)正(zheng)成(cheng)為了學(xue)生(sheng)(sheng)激發夢想，掌握(wo)技(ji)能的搖籃。

科技班建設

在(zai)2014年(nian)2月，在(zai)初一年(nian)級中設立了(le)兩(liang)個(ge)(ge)科技實(shi)(shi)驗班(ban)。分別是(shi)七(qi)年(nian)級三班(ban)和七(qi)年(nian)級五班(ban)，這兩(liang)個(ge)(ge)班(ban)的(de)學(xue)(xue)生成績突出，讓(rang)他們可(ke)以更多的(de)參加課外實(shi)(shi)踐活(huo)動，多了(le)解一些科技知識，開闊眼界(jie)，并且培養學(xue)(xue)生愛科學(xue)(xue)的(de)精神。

辦學成績

特色課(ke)程 屢創(chuang)佳績——中國科學院(yuan)附屬(shu)實驗(yan)學校(xiao)跳(tiao)繩隊參加 “培林(lin)杯”2014-2015年全國跳(tiao)繩聯(lian)賽

中國(guo)科學(xue)院(yuan)附屬實(shi)驗學(xue)校跳繩(sheng)隊日前參加了(le)國(guo)家體育(yu)總(zong)局舉辦(ban)的(de)“培林杯”2014-2015年全國(guo)跳繩(sheng)聯賽(sai)（華北賽(sai)區），獲得了(le)大師賽(sai)男(nan)子(zi)少兒(er)組第二名、3分(fen)鐘單搖少兒(er)組第三(san)名、個(ge)人花(hua)樣男(nan)子(zi)少兒(er)組第三(san)名、30秒(miao)間隔(ge)交(jiao)叉少兒(er)組第三(san)名和優(you)秀(xiu)教練(lian)等(deng)8個(ge)獎項(xiang)。

這(zhe)次跳(tiao)繩(sheng)比(bi)賽(sai)凝聚了老師、同學的熱(re)情。比(bi)賽(sai)前，指導老師針(zhen)對兩人一(yi)繩(sheng)、多(duo)人多(duo)繩(sheng)、車輪跳(tiao)、交(jiao)互跳(tiao)等形式精心編排動作。為集體爭光(guang)的堅強信(xin)念每天(tian)激勵著同學們努力練(lian)習，你追我趕，積極備戰。比(bi)賽(sai)中，各個同學精神抖(dou)擻，信(xin)心十足(zu)，賽(sai)場上龍騰(teng)虎躍(yue)，身手不凡。

花樣跳(tiao)(tiao)繩(sheng)是(shi)(shi)中國科(ke)學院附屬實驗(yan)學校的(de)一項(xiang)特色課(ke)程，也是(shi)(shi)教(jiao)師創(chuang)新(xin)教(jiao)學的(de)一項(xiang)嘗試。過去在(zai)(zai)進行跳(tiao)(tiao)繩(sheng)教(jiao)學時，大多是(shi)(shi)學生(sheng)在(zai)(zai)教(jiao)師的(de)要(yao)求下被動地學習(xi)跳(tiao)(tiao)繩(sheng)，教(jiao)學目標單一、教(jiao)學方(fang)法簡單的(de)模式(shi)顯(xian)然(ran)不適應當今社會(hui)的(de)發展。新(xin)課(ke)改的(de)一個關(guan)鍵就(jiu)是(shi)(shi)要(yao)培養學生(sheng)合作能力和創(chuang)新(xin)精神，改變(bian)學生(sheng)的(de)學習(xi)方(fang)式(shi)。花樣跳(tiao)(tiao)繩(sheng)相較于(yu)傳統跳(tiao)(tiao)繩(sheng)教(jiao)學更主(zhu)動，更積極，學生(sheng)的(de)學習(xi)興(xing)趣更濃，思維也更活躍(yue)。

伴(ban)隨歡(huan)快(kuai)的(de)(de)樂(le)曲(qu)跳繩(sheng)能(neng)極大地提高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣，而花樣(yang)跳繩(sheng)的(de)(de)靈活多樣(yang)也給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)(chuang)新(xin)提供了空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿意把自(zi)己創(chuang)(chuang)編的(de)(de)新(xin)花樣(yang)展示給(gei)大家，這很符合學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愿意表(biao)現(xian)自(zi)我的(de)(de)心理。花樣(yang)跳繩(sheng)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)們領略到運動的(de)(de)快(kuai)樂(le)，不(bu)僅(jin)能(neng)鍛(duan)煉身(shen)體(ti)的(de)(de)協調性，掌(zhang)握體(ti)育技能(neng)，提高身(shen)體(ti)素質(zhi)，還能(neng)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)善于(yu)動腦(nao)、敢(gan)于(yu)創(chuang)(chuang)新(xin)、大膽實踐的(de)(de)優秀品質(zhi)，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)服輸(shu)的(de)(de)精(jing)神(shen)，培(pei)(pei)養團(tuan)隊精(jing)神(shen)，滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)表(biao)現(xian)欲，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)信(xin)心。

師徒同上課 聚焦新(xin)課堂——中國科(ke)學院附(fu)屬實驗學校(xiao)英語組特(te)級教師進校(xiao)園活動

為了進一步深化課(ke)(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)，提高我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平。2015年5月5號上(shang)(shang)午，中國科(ke)學(xue)(xue)(xue)院附屬實驗學(xue)(xue)(xue)校英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組開展了“師(shi)徒同(tong)上(shang)(shang)課(ke)(ke)，聚焦新課(ke)(ke)堂(tang)(tang)”教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。在本次活動(dong)中，學(xue)(xue)(xue)校有幸請到了北(bei)京(jing)市(shi)特級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)馬榮花老師(shi)蒞(li)臨指導，并與大興(xing)榆(yu)垡第二中心小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)郭晶(jing)、我校青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)張可(ke)共同(tong)上(shang)(shang)課(ke)(ke)。北(bei)京(jing)師(shi)范大學(xue)(xue)(xue)劉博士(shi)參加(jia)活動(dong)并進行了理論指導。

活動(dong)中，張(zhang)可老師首先帶(dai)來四(si)年級下冊第十六課《Children’s Day》。她利(li)用(yong)多彩的課堂活動(dong)，培養學生的聽說能力。通過意(yi)群的朗讀(du)訓練和開放性(xing)(xing)問題，降低(di)教(jiao)學內容的難(nan)度(du)。注(zhu)重(zhong)(zhong)從學生的生活實(shi)際出發，激發學生的表演愿(yuan)望，在課堂評價(jia)環節注(zhu)重(zhong)(zhong)形成性(xing)(xing)評價(jia)與終(zhong)結性(xing)(xing)評價(jia)結合。

接著，來(lai)自大興榆(yu)垡(fa)第二中(zhong)心小學的郭晶老師講授(shou)了(le)同樣的課(ke)程。由于(yu)是借班上課(ke)，她從(cong)復習導(dao)入新課(ke)，充分調(diao)動(dong)了(le)學生的積極性。她教學思路清(qing)晰，從(cong)聽、選(xuan)、練層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞(di)進，與學生交(jiao)流真(zhen)實，反(fan)問學生在兒童節都能(neng)做什(shen)么，注重用(yong)教材(cai)教，而不是教教材(cai)。整(zheng)節課(ke)學生思維(wei)活躍，與教師配(pei)合默契。

最后，馬(ma)榮花老師為我們帶來了精彩的(de)(de)《My favourite season is spring》一(yi)課(ke)。馬(ma)老師以她(ta)幽默(mo)的(de)(de)語言(yan)風(feng)格、親切和(he)藹的(de)(de)教(jiao)(jiao)態展示(shi)著(zhu)特級教(jiao)(jiao)師的(de)(de)個人(ren)魅力(li)。她(ta)豐富的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)策略，和(he)學(xue)(xue)生(sheng)真(zhen)實的(de)(de)交(jiao)流(liu)，深(shen)深(shen)地(di)吸(xi)引(yin)著(zhu)每(mei)一(yi)位聽(ting)課(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)和(he)教(jiao)(jiao)師。在學(xue)(xue)習(xi)習(xi)慣培(pei)養方(fang)面，她(ta)注重傾(qing)聽(ting)每(mei)一(yi)個孩子(zi)的(de)(de)發言(yan)，并培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)傾(qing)聽(ting)習(xi)慣。在課(ke)文(wen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面，她(ta)讓孩子(zi)由自己(ji)聽(ting)，到兩人(ren)小(xiao)組讀，再(zai)到四(si)人(ren)小(xiao)組讀，最后個人(ren)讀，層層遞進。春風(feng)化雨，潤物無聲，滋潤著(zhu)每(mei)個孩子(zi)的(de)(de)心靈。在語言(yan)的(de)(de)運用方(fang)面，馬(ma)老師注意培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思維能(neng)力(li)，實現了用英語做事(shi)情(qing)的(de)(de)終極目標，體現了新課(ke)標的(de)(de)要求。

本次活動，以(yi)(yi)師徒同上課(ke)為載體，促(cu)進了我校英語教(jiao)師的專業發展(zhan)。教(jiao)師們紛(fen)紛(fen)表示，在以(yi)(yi)后的教(jiao)學中，一定銳意進取，進一步提高(gao)學生運用語言的能力，不(bu)斷培養(yang)學生的英語學科(ke)素養(yang)。

走近院士

中(zhong)國科學(xue)院附屬實驗學(xue)校“走近(jin)院士(shi)”系列活(huo)動(dong)第三期走近(jin)鄭度院士(shi)2015年(nian)5月(yue)6日。

中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)附屬實驗(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)部分師生(sheng)帶(dai)著(zhu)諸(zhu)多(duo)對大自然、青藏高(gao)原的(de)好(hao)奇之問(wen)，走進了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)地(di)(di)(di)理研(yan)究(jiu)所。懷著(zhu)探索(suo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)奧(ao)秘的(de)心(xin)情和對科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)熱(re)愛，師生(sheng)們拜訪了(le)(le)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)地(di)(di)(di)理科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與資源(yuan)研(yan)究(jiu)所研(yan)究(jiu)員(yuan)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)山地(di)(di)(di)災害(hai)與地(di)(di)(di)表過程實驗(yan)室(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術委員(yuan)會(hui)主任、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)沙漠與沙漠化實驗(yan)室(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術委員(yuan)會(hui)主任、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)青藏高(gao)原研(yan)究(jiu)會(hui)理事長鄭(zheng)度院(yuan)士(shi)，并與鄭(zheng)院(yuan)士(shi)進行了(le)(le)親切的(de)交流。

鄭(zheng)(zheng)(zheng)爺(ye)爺(ye)，為(wei)什么(me)青(qing)藏高原(yuan)氧(yang)氣(qi)那(nei)么(me)稀(xi)薄(bo)呀？鄭(zheng)(zheng)(zheng)爺(ye)爺(ye)，什么(me)是土地沙漠化啦？鄭(zheng)(zheng)(zheng)爺(ye)爺(ye)，大自(zi)(zi)然(ran)資源(yuan)還能用多(duo)少年呀？與鄭(zheng)(zheng)(zheng)院士親切交流的過(guo)程中(zhong)，同(tong)(tong)學(xue)們向鄭(zheng)(zheng)(zheng)爺(ye)爺(ye)詢問了(le)諸(zhu)多(duo)關(guan)于大自(zi)(zi)然(ran)的問題，鄭(zheng)(zheng)(zheng)院士還拿出中(zhong)國地質(zhi)資源(yuan)分布地圖、中(zhong)國青(qing)藏高原(yuan)一(yi)書(shu)向同(tong)(tong)學(xue)們詳細(xi)地講解(jie)中(zhong)國地質(zhi)資源(yuan)的分布知(zhi)識，講述著青(qing)藏高原(yuan)的自(zi)(zi)然(ran)景象和(he)相關(guan)的高原(yuan)知(zhi)識，對學(xue)生提出的諸(zhu)多(duo)問題也進行了(le)詳細(xi)的說明和(he)解(jie)釋。

鄭院士(shi)(shi)(shi)結合自(zi)(zi)(zi)己扎根山地(di)生(sheng)(sheng)態、自(zi)(zi)(zi)然地(di)域環(huan)境(jing)方面(mian)科研三十年的(de)(de)經歷，為學(xue)生(sheng)(sheng)們講述(shu)了(le)他的(de)(de)求(qiu)學(xue)之(zhi)路(lu)、科研經歷、工(gong)作經驗和感受。鄭院士(shi)(shi)(shi)著(zhu)重強調(diao)了(le)當(dang)前自(zi)(zi)(zi)然界(jie)(jie)保(bao)(bao)護(hu)的(de)(de)重要(yao)(yao)性和緊迫感，他強調(diao)大(da)自(zi)(zi)(zi)然要(yao)(yao)靠我(wo)們大(da)家一點(dian)一滴的(de)(de)保(bao)(bao)護(hu)，要(yao)(yao)從我(wo)們的(de)(de)日常行為做起。鄭院士(shi)(shi)(shi)還為學(xue)生(sheng)(sheng)們題寫(xie)了(le)“認識(shi)(shi)地(di)球，尊(zun)重自(zi)(zi)(zi)然，人地(di)和諧，護(hu)育(yu)家園(yuan)”的(de)(de)寄語，希望(wang)孩子們將環(huan)保(bao)(bao)的(de)(de)知識(shi)(shi)和理念帶給周邊的(de)(de)同(tong)學(xue)和家人，只有(you)將這種保(bao)(bao)護(hu)自(zi)(zi)(zi)然界(jie)(jie)資源、保(bao)(bao)護(hu)環(huan)境(jing)的(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)融入到日常的(de)(de)生(sheng)(sheng)活中，才能真正地(di)緩解(jie)對(dui)自(zi)(zi)(zi)然界(jie)(jie)環(huan)境(jing)的(de)(de)破壞。

活(huo)動(dong)(dong)結束后，學(xue)(xue)生們欣喜地(di)表示，與(yu)鄭爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)零距離接觸后，不僅感受(shou)到(dao)了科學(xue)(xue)家(jia)的(de)(de)人格魅力(li)，更感受(shou)到(dao)了鄭爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)那(nei)種扎(zha)根科學(xue)(xue)研究、堅持不懈的(de)(de)鉆研精神。中科院(yuan)(yuan)附屬實驗學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將(jiang)(jiang)繼續(xu)借助(zhu)中科院(yuan)(yuan)的(de)(de)資源，積極開(kai)展“走近院(yuan)(yuan)士(shi)”主(zhu)題系列(lie)活(huo)動(dong)(dong)，讓“走近院(yuan)(yuan)士(shi)”主(zhu)題特(te)色實踐課程(cheng)(cheng)真正(zheng)成為學(xue)(xue)生與(yu)院(yuan)(yuan)士(shi)、科學(xue)(xue)家(jia)面對面交(jiao)流，與(yu)科學(xue)(xue)家(jia)一(yi)起動(dong)(dong)手做實驗，走近院(yuan)(yuan)士(shi)、了解院(yuan)(yuan)士(shi)、傳承院(yuan)(yuan)士(shi)精神的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)平臺；在院(yuan)(yuan)士(shi)精神的(de)(de)感召下，全面帶動(dong)(dong)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科學(xue)(xue)素(su)養培育工程(cheng)(cheng)的(de)(de)深入開(kai)展；同時，還將(jiang)(jiang)借助(zhu)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)小小少年科學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)平臺，在校(xiao)(xiao)內深入開(kai)展科技(ji)教育，形成濃厚的(de)(de)科技(ji)文化氛圍，開(kai)展爭當“小院(yuan)(yuan)士(shi)”的(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)，積極營(ying)造以科技(ji)為中心(xin)的(de)(de)特(te)色文化辦學(xue)(xue)氛圍。

閱讀分享會

名著進校園 好書共欣賞——《狼圖(tu)騰》閱讀分享會(hui)

為(wei)使學(xue)(xue)(xue)校閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)工(gong)(gong)程能(neng)(neng)影響(xiang)、教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，2015年(nian)5月7日下午，中(zhong)國(guo)科學(xue)(xue)(xue)院(yuan)附屬實驗學(xue)(xue)(xue)校初一年(nian)級全體同學(xue)(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校多(duo)功(gong)能(neng)(neng)廳進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)《狼(lang)圖騰》閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)分享(xiang)會。為(wei)使學(xue)(xue)(xue)校閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)工(gong)(gong)程能(neng)(neng)影響(xiang)、教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，為(wei)了(le)促進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)喜愛閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)，2015年(nian)5月7日下午，中(zhong)國(guo)科學(xue)(xue)(xue)院(yuan)附屬實驗學(xue)(xue)(xue)校初一年(nian)級全體同學(xue)(xue)(xue)在(zai)學(xue)(xue)(xue)校多(duo)功(gong)能(neng)(neng)廳進(jin)(jin)(jin)行(xing)了(le)《狼(lang)圖騰》閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)分享(xiang)會。

這(zhe)次閱讀分(fen)(fen)享(xiang)由淺入(ru)深(shen)分(fen)(fen)為(wei)九個部分(fen)(fen)，在(zai)每個環節中(zhong)，同學們(men)都積(ji)極(ji)參與(yu)，有(you)的(de)(de)(de)書寫有(you)關狼(lang)(lang)的(de)(de)(de)成(cheng)語，有(you)的(de)(de)(de)對(dui)關于(yu)狼(lang)(lang)的(de)(de)(de)傳(chuan)說娓娓道來，有(you)的(de)(de)(de)分(fen)(fen)析文(wen)學作品(pin)中(zhong)狼(lang)(lang)的(de)(de)(de)形(xing)象，有(you)的(de)(de)(de)用文(wen)言文(wen)講述狼(lang)(lang)與(yu)屠夫驚心動(dong)魄的(de)(de)(de)斗爭故事，其間還欣(xin)賞了(le)(le)一首歌曲《狼(lang)(lang)圖騰》，在(zai)深(shen)沉而蒼涼的(de)(de)(de)歌聲中(zhong)深(shen)入(ru)體會狼(lang)(lang)與(yu)人之間的(de)(de)(de)復雜情感。之后，同學們(men)進入(ru)理(li)性(xing)思考(kao)階段，他們(men)認真分(fen)(fen)析了(le)(le)蒙古族人與(yu)狼(lang)(lang)的(de)(de)(de)關系(xi)，得出了(le)(le)“為(wei)了(le)(le)更好地生(sheng)活，人與(yu)狼(lang)(lang)應該和平共處，共繁共榮”的(de)(de)(de)結論。

接著，再深入剖析狼(lang)性與羊性的區(qu)別，進而探討狼(lang)對塑造游(you)(you)牧(mu)民(min)族性格的作用以及游(you)(you)牧(mu)文明、農耕(geng)文明之間(jian)的區(qu)別，使(shi)閱讀的深度、廣度都有了進一步的發展。

最后，同學們討(tao)論了狼的(de)生存法則(ze)給生活在(zai)激烈競(jing)爭時代的(de)人帶來的(de)啟示，高聲朗誦了“打造精英團(tuan)隊(dui)”所要遵循的(de)原(yuan)則(ze)，明白了要想走上成功之路，到達理想的(de)彼岸，就要有(you)自由剛毅之魂(hun)、團(tuan)結不屈之魂(hun)、奮進不息(xi)之魂(hun)。

閱(yue)(yue)讀(du)促人增長知識，分享令人深入思考(kao)，同學(xue)們在此獲(huo)得了生(sheng)存的智(zhi)慧，汲取了精神的營養。參(can)與其中的學(xue)生(sheng)都(dou)表示非(fei)常感謝《狼(lang)圖騰》閱(yue)(yue)讀(du)分享會，希望學(xue)校(xiao)能繼續舉行閱(yue)(yue)讀(du)分享會這樣的精神盛宴。

學校領導

總校長：高雪東

中(zhong)學部校長：邢(xing)筱萍

師資力量

優(you)質師資(zi)隊伍是學(xue)(xue)校(xiao)發展的(de)(de)根(gen)基(ji)。中國科(ke)學(xue)(xue)院(yuan)附(fu)屬實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)匯(hui)集海淀優(you)秀(xiu)的(de)(de)校(xiao)長(chang)管理團(tuan)隊，聘(pin)請32名北京(jing)市(shi)各學(xue)(xue)科(ke)特(te)級教師到校(xiao)任學(xue)(xue)科(ke)指導(dao)導(dao)師，聘(pin)請教師到校(xiao)指導(dao)，帶領(ling)學(xue)(xue)校(xiao)在教學(xue)(xue)的(de)(de)道路上勇攀高(gao)峰(feng)；領(ling)導(dao)，專家(jia)們以先(xian)進的(de)(de)教育(yu)理念，深厚的(de)(de)教育(yu)情懷(huai)和豐富的(de)(de)實(shi)踐(jian)經驗共同推進中國科(ke)學(xue)(xue)院(yuan)附(fu)屬實(shi)驗學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教育(yu)之舟(zhou)。

文化傳統

育人目(mu)標(biao)

身體健康

心理陽光

品行高尚

學業優良

文化建設

中國科學(xue)院附(fu)屬實(shi)驗學(xue)校為開(kai)展(zhan)德(de)育(yu)(yu)教育(yu)(yu)和思(si)想(xiang)道德(de)建設，全(quan)面加強學(xue)生文(wen)化(hua)教育(yu)(yu)、道德(de)教育(yu)(yu)和實(shi)踐(jian)教育(yu)(yu)，近期(qi)開(kai)展(zhan)了校園文(wen)化(hua)建設活動。

學(xue)校圍繞愛國主(zhu)義教育(yu)、傳統文化(hua)教育(yu)、民族精(jing)神教育(yu)、感(gan)恩教育(yu)、勵志教育(yu)等內容，發動學(xue)生(sheng)(sheng)利用學(xue)到(dao)的(de)知(zhi)識(shi)和技能，自主(zhu)創作、制作了各(ge)具特色的(de)走(zou)廊(lang)文化(hua)、樓梯文化(hua)、班(ban)級(ji)文化(hua)，把每(mei)(mei)一面墻(qiang)體、每(mei)(mei)一根(gen)廊(lang)柱、每(mei)(mei)一層臺階都建設成道德教育(yu)的(de)陣地，形成了“每(mei)(mei)一步都有思考(kao)，每(mei)(mei)面墻(qiang)都有文化(hua)，每(mei)(mei)個角落都有教育(yu)，每(mei)(mei)幅作品都有品味”的(de)濃厚(hou)氛圍，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)在耳濡目染中(zhong)受到(dao)教育(yu)，思想境(jing)界得到(dao)提高。

校園(yuan)文(wen)化(hua)展板由各(ge)班級學生(sheng)集體策(ce)劃、精心設(she)(she)計(ji)制作，成為了學生(sheng)施展技能、發(fa)(fa)揮想象、抒發(fa)(fa)心聲的(de)舞臺。學生(sheng)們先后(hou)設(she)(she)計(ji)了“中華傳統文(wen)化(hua)——四大發(fa)(fa)明”、“古今中外的(de)樂器(qi)”、“書畫(hua)展臺”等(deng)多個欄(lan)目，每一(yi)版塊都體現(xian)著同(tong)學們豐富(fu)的(de)想象，囊括(kuo)了優(you)秀作文(wen)展評、小(xiao)小(xiao)書法展、美(mei)文(wen)欣賞、美(mei)圖賞析(xi)等(deng)各(ge)個方面的(de)內(nei)容，形式多樣、內(nei)容豐富(fu)、極富(fu)創(chuang)意。

校園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)有利(li)于對學(xue)(xue)生進行道(dao)德教育和興趣培養，扎實地推進學(xue)(xue)校德育教育和學(xue)(xue)生思想(xiang)道(dao)德建(jian)(jian)設(she)工(gong)作，加強了學(xue)(xue)生的(de)愛國主(zhu)義(yi)、民族精神和集體主(zhu)義(yi)教育。讓學(xue)(xue)生參與到(dao)校園(yuan)文化建(jian)(jian)設(she)中，能(neng)夠調動(dong)學(xue)(xue)生的(de)積極性，激發學(xue)(xue)生的(de)創作熱(re)情(qing)，同時提升學(xue)(xue)生的(de)實踐能(neng)力。

辦學理念

學(xue)校(xiao)踐行“有愛才有一切”的(de)辦學(xue)理(li)念著(zhu)力打造溫馨的(de)“家園文化”氛圍，把更多(duo)的(de)愛給予茁(zhuo)壯成(cheng)長孩(hai)子們。濃郁的(de)科(ke)研氛圍，深厚的(de)文化底蘊(yun)，為中國科(ke)學(xue)院附屬實(shi)驗學(xue)校(xiao)培(pei)養優(you)秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)提供了(le)豐(feng)富的(de)育(yu)新源(yuan)泉。

學(xue)校(xiao)(xiao)將(jiang)引進(jin)中國(guo)科學(xue)院在科學(xue)技術(shu)和高等教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)的(de)優勢資源，構建(jian)優質(zhi)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)體系，培養(yang)身(shen)體健(jian)康(kang)、心理(li)陽(yang)光、品(pin)行(xing)高尚、學(xue)業優良(liang)的(de)優秀(xiu)學(xue)生(sheng)，努(nu)力將(jiang)學(xue)校(xiao)(xiao)打造成一(yi)所育(yu)人(ren)(ren)(ren)理(li)念先進(jin)、師資雄厚、設施優良(liang)、文化特(te)色(se)及課程鮮明的(de)優質(zhi)學(xue)校(xiao)(xiao)，將(jiang)學(xue)校(xiao)(xiao)建(jian)設成為義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)新高地、創(chuang)新教(jiao)(jiao)育(yu)新高地、陽(yang)光教(jiao)(jiao)育(yu)新高地，努(nu)力為培育(yu)拔尖(jian)創(chuang)新人(ren)(ren)(ren)才。學(xue)校(xiao)(xiao)在解決中科院個大院所科研人(ren)(ren)(ren)員子女接受高品(pin)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)需(xu)求同時，服(fu)務(wu)朝陽(yang)區(qu)所屬教(jiao)(jiao)育(yu)片(pian)區(qu)內居民孩子接受優質(zhi)的(de)義務(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)。

實踐活動

中國科學院附屬實驗(yan)學校(xiao)承(cheng)辦紀念皮埃爾(er)·德·顧拜旦誕(dan)辰152周年(nian)活動暨手拉手奔向2022冬奧(ao)會。

1月1日(ri)，中(zhong)國(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院附屬實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校承辦了(le)(le)“傳遞(di)冰雪激情實(shi)現冬(dong)奧夢想”，紀念皮(pi)埃(ai)爾·德·顧拜旦誕辰152周年活動，手(shou)拉手(shou)奔向(xiang)2022冬(dong)奧會。冬(dong)奧申委(wei)新聞宣(xuan)傳部副部長(chang)王志(zhi)軍(jun)(jun)、北京奧運城市(shi)(shi)(shi)發展(zhan)促進(jin)中(zhong)心副主(zhu)任趙衛、共青(qing)團北京市(shi)(shi)(shi)委(wei)副書記黃克瀛、張家口市(shi)(shi)(shi)副市(shi)(shi)(shi)長(chang)賈利(li)軍(jun)(jun)、中(zhong)國(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院行政管理(li)(li)局(ju)(ju)副局(ju)(ju)長(chang)占(zhan)劍、北京市(shi)(shi)(shi)體育局(ju)(ju)青(qing)少處副處長(chang)蘇峻、北京市(shi)(shi)(shi)朝陽區教(jiao)委(wei)副主(zhu)任姜繼(ji)為、文明雜志(zhi)社(she)(she)社(she)(she)長(chang)婁曉琪、文明雜志(zhi)社(she)(she)社(she)(she)長(chang)助(zhu)理(li)(li)趙小軍(jun)(jun)、中(zhong)國(guo)科(ke)學(xue)(xue)(xue)院行政管理(li)(li)局(ju)(ju)局(ju)(ju)長(chang)助(zhu)理(li)(li)、教(jiao)育發展(zhan)處處長(chang)、中(zhong)科(ke)院附屬實(shi)驗(yan)學(xue)(xue)(xue)校校長(chang)高雪東等領導參加了(le)(le)活動。

此次活動帶動廣大少年兒童，特別是京張兩地的少年兒童通過手拉手做貢獻，心連心共成長活動，弘揚民族精神，迎接(jie)冬奧盛(sheng)會(hui)，促(cu)進全面(mian)發展和健(jian)康成長。

活動伊始，學校少先隊(dui)員(yuan)佩帶著紅領巾列隊(dui)登(deng)臺，朗誦了《共(gong)(gong)同(tong)的(de)心愿》。孩子們(men)精神(shen)飽(bao)滿(man)，動作整齊。他們(men)的(de)朗誦，體現了中(zhong)國人的(de)奧(ao)運夢和對(dui)祖國濃(nong)(nong)濃(nong)(nong)的(de)祝福。學生們(men)真摯的(de)誦讀之后(hou)，參加活動的(de)領導、學校領導和學生們(men)一起(qi)共(gong)(gong)同(tong)進行奧(ao)林匹(pi)克宣言。

隨后(hou)，張家口市副市長(chang)賈利軍(jun)、中科院附屬(shu)實驗學校(xiao)校(xiao)長(chang)高雪東與孩(hai)子們(men)一起手拉手，共同點亮(liang)了代表(biao)中國(guo)特(te)色、喜慶氛(fen)圍另(ling)一方面也代表(biao)著(zhu)(zhu)少年兒童的(de)(de)(de)紅(hong)燈(deng)籠。“紅(hong)燈(deng)亮(liang)五環”。紅(hong)燈(deng)籠小(xiao)燈(deng)籠鑲以圓邊，繪制了北京申辦(ban)冬奧(ao)(ao)標識。在盞(zhan)盞(zhan)紅(hong)燈(deng)亮(liang)起的(de)(de)(de)那一刻(ke)，在場的(de)(de)(de)師生眼眶濕潤(run)了。紅(hong)紅(hong)的(de)(de)(de)燈(deng)籠代融入了孩(hai)子們(men)對(dui)(dui)學校(xiao)、對(dui)(dui)祖國(guo)、對(dui)(dui)奧(ao)(ao)運(yun)的(de)(de)(de)熱愛(ai)，代表(biao)著(zhu)(zhu)孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)真情。

師(shi)生共同(tong)制作心愿瓶(ping)(ping)及繪制奧(ao)運長卷活動，把現場推向(xiang)了高潮。精美的(de)心愿瓶(ping)(ping)里裝滿(man)了中國科學院附屬實驗學校(xiao)全體師(shi)生和(he)(he)張(zhang)家口市少年兒(er)童(tong)共同(tong)手工制作的(de)祝愿星，打(da)開祝愿星，一條(tiao)條(tiao)祝福語代表著(zhu)2022顆赤誠的(de)心愿，承載著(zhu)師(shi)生們(men)對冬奧(ao)申辦成功(gong)的(de)期盼。和(he)(he)心愿瓶(ping)(ping)一起送給申奧(ao)委的(de)，還有所有參加活動的(de)師(shi)生現場手繪奧(ao)運項目并簽字的(de)長卷。多彩的(de)畫(hua)卷，表達著(zhu)全民申奧(ao)的(de)信念(nian)與決心，展示了學生們(men)對奧(ao)運理(li)念(nian)的(de)理(li)解。

參加活動的來(lai)賓(bin)還為孩子們帶來(lai)了新年(nian)的禮物——顧拜旦誕辰152周年(nian)首日封(feng)。

最后(hou)，學(xue)校的(de)學(xue)生代(dai)表宣讀了“手拉手奔(ben)向(xiang)2022冬奧會”倡議書。孩子們向(xiang)北京市(shi)、張家口(kou)市(shi)的(de)伙伴們發出倡議，積極行(xing)動(dong)起來，用(yong)實際行(xing)動(dong)熱情支持申辦(ban)2022年(nian)冬奧運會，把“踐行(xing)一個口(kou)號、實現兩個提升(sheng)、做到(dao)(dao)三個學(xue)習、達到(dao)(dao)四(si)優要求、開展五項行(xing)動(dong)”轉(zhuan)化為培(pei)育和(he)踐行(xing)社會主義核心價值觀的(de)創新實踐。

“傳遞冰雪(xue)激(ji)情 實(shi)(shi)現冬(dong)奧(ao)夢想”主題活動在(zai)奔向2022冬(dong)奧(ao)會象征性長跑啟動儀式(shi)中(zhong)落(luo)下帷幕。孩(hai)子(zi)們手持若干面印有北京申辦(ban)冬(dong)奧(ao)標識字樣的(de)旗(qi)幟上(shang)臺，領導為(wei)長跑隊員授旗(qi)。孩(hai)子(zi)們將用自己的(de)實(shi)(shi)際行動，實(shi)(shi)現自己的(de)中(zhong)國夢，奧(ao)運夢。