什么是高等職業教育 高等職業教育的基礎知識

高等職業教育基本知識

1．什么是高(gao)等(deng)職業教育？

高等職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)是(shi)高等教(jiao)育(yu)發展中(zhong)的(de)(de)一個類型，肩負著(zhu)培養面向(xiang)生產、建設、服務和(he)管(guan)理第一線(xian)需要的(de)(de)高技能(neng)人才的(de)(de)使命。這種教(jiao)育(yu)堅持“以服務為宗(zong)旨，以就(jiu)業為導(dao)向(xiang)，走產學結合發展道路”，強調(diao)對職(zhi)(zhi)業的(de)(de)針(zhen)對性(xing)和(he)職(zhi)(zhi)業技能(neng)培養。

2．高(gao)等職業教育的(de)主(zhu)要(yao)特征(zheng)是什么？

一是(shi)職(zhi)業針對(dui)性(xing)，這是(shi)其本質屬性(xing)；二是(shi)大眾性(xing)；三是(shi)產業性(xing)；四是(shi)社會性(xing)。

3．職(zhi)業(ye)教育之本是什(shen)么？

職業教(jiao)育以(yi)人(ren)為本(ben)，就業是(shi)民(min)生(sheng)之本(ben)，因此職業教(jiao)育就是(shi)就業教(jiao)育。

4．以服務為宗(zong)旨的(de)具體(ti)含義是什么(me)？

以服務(wu)社會(hui)主(zhu)義現代化建設為(wei)宗旨。

5．提高高等職業教育教學質量的核心(xin)、重點(dian)和難(nan)點(dian)是什么？

課(ke)程(cheng)建設與改革是核心與難點，重點是師(shi)資隊伍和實訓基地建設。

6．高(gao)等職業(ye)教(jiao)育的(de)改革方向和突破(po)口是什么？

“以(yi)就業為導向(xiang)”是高等職業教育(yu)的改(gai)革(ge)方向(xiang)和突(tu)破口。

7．要營(ying)造有利于高等(deng)職業教育健康發展的社(she)會環境，應(ying)如何轉變(bian)觀念？

（1）轉變人才觀(guan)念，把勞動(dong)技能型人才作(zuo)為寶貴的(de)人才來(lai)對待；

（2）加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)想教(jiao)(jiao)育和(he)養(yang)成教(jiao)(jiao)育，樹立(li)勞(lao)動(dong)光榮的(de)道德(de)風尚(shang)，積極(ji)開展職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能、技(ji)術競賽活動(dong)，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成正(zheng)確(que)的(de)價值觀(guan)和(he)良好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)道德(de)，鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到生(sheng)(sheng)(sheng)產第一線建功立(li)業(ye)；

（3）樹立(li)先進典型，大力表彰職業(ye)教育的先進單位和個人(ren)，宣傳職業(ye)教育和高素質勞動者在社(she)會主義現(xian)代化(hua)建設中的重(zhong)要作用，形成(cheng)重(zhong)視(shi)勞動技能、尊重(zhong)技能人(ren)才的良好氛圍。

8．職業教育的“三個轉變”和“兩個加強”是什么？

“三個轉(zhuan)變(bian)”是轉(zhuan)變(bian)辦學思想、轉(zhuan)變(bian)辦學機制和轉(zhuan)變(bian)辦學模式(shi)； “兩(liang)個加(jia)強(qiang)”是加(jia)強(qiang)職業(ye)道德教育和加(jia)強(qiang)職業(ye)技能(neng)培訓。

9．如何認識(shi)我國(guo)高技(ji)能人才的作用(yong)？

高技能人(ren)才(cai)是我國人(ren)才(cai)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)重要組成部分，是各行各業產業大(da)軍的(de)(de)(de)優秀代表，是技術工人(ren)隊(dui)伍(wu)的(de)(de)(de)核心骨干，在加快(kuai)產業優化(hua)升級(ji)、提高企業競爭力、推動技術創新和科(ke)技成果(guo)轉化(hua)等方(fang)面具有不(bu)可(ke)替代的(de)(de)(de)重要作(zuo)用。

10．我(wo)國高技能(neng)人才工(gong)作(zuo)的目標(biao)任務(wu)是(shi)什么？

加快培(pei)養一大批數量(liang)充足、結構合理、素質優(you)良(liang)的技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能型、復合技(ji)(ji)能型和知識技(ji)(ji)能型高(gao)技(ji)(ji)能人才；建立培(pei)養體系完善，評價和使(shi)用機(ji)制(zhi)科學(xue)，激(ji)勵和保(bao)障(zhang)措施健(jian)全的高(gao)技(ji)(ji)能人才工作(zuo)新機(ji)制(zhi)，逐步形成與經(jing)濟社會發展相適應的高(gao)、中、初級(ji)技(ji)(ji)能勞動者比例(li)結構基本合理的格(ge)局。

11．高職教(jiao)育對(dui)教(jiao)師有何要(yao)求？

“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建(jian)設(she)(she)是提高(gao)(gao)高(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學質(zhi)量的關鍵；在全面推進學生素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的同時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)也要通(tong)過思想建(jian)設(she)(she)、組織建(jian)設(she)(she)、制度建(jian)設(she)(she)和(he)(he)環境(jing)建(jian)設(she)(she)，全面提高(gao)(gao)自身素(su)質(zhi)。專業課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要深(shen)入生產、建(jian)設(she)(she)、服務(wu)和(he)(he)管理一線(xian)，積極參與技(ji)(ji)術研發、技(ji)(ji)術服務(wu)，盡快成為“雙師(shi)(shi)型(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

12．高(gao)等(deng)職業院校的根本任(ren)務是什么？

高(gao)等職業院校(xiao)要堅(jian)持育(yu)(yu)人為本(ben)，德(de)(de)育(yu)(yu)為先，把立德(de)(de)樹人作為根本(ben)任務。

13．高等(deng)職業院校的辦學(xue)方向是什么(me)？

主(zhu)動適應經(jing)濟和社會發展需(xu)要，以就業為導向確定辦學目標(biao)，找準學校所(suo)在區域經(jing)濟和行業發展中(zhong)的(de)位臵(ge)，加大人才培養模式的(de)改(gai)革力(li)度，堅持培養面向生產、建設、管理(li)、服務第一線需(xu)要的(de)“下得(de)去、留得(de)住、用得(de)上”，實踐能力(li)強，具有良好職業道德的(de)高技能人才。

14．高等職業院校(xiao)成功(gong)與(yu)否的標準是什(shen)么？

畢(bi)業生(sheng)是(shi)否受到社會歡(huan)迎，是(shi)否有較高的(de)就業率。

15．對高職院校的專業設臵有什么要求？

專業設臵(ge)要有行業、社會(hui)背(bei)景和人才(cai)需(xu)要調查預(yu)測，適應(ying)經濟、社會(hui)發展需(xu)要和人才(cai)市場要求。

16．高等職(zhi)業院(yuan)校要如何加快(kuai)專業改革與建設？

（1）要及時跟蹤市(shi)場需求的(de)變(bian)化，主動(dong)適應(ying)區域、行業(ye)經濟和社會發展的(de)需要，根據學校的(de)辦學條件，有針對性地調整和設(she)臵專(zhuan)業(ye)；

（2）要根據市場(chang)需求與專業(ye)設臵情況，建立(li)以重點專業(ye)為龍(long)頭，相關專業(ye)為支撐的(de)(de)專業(ye)群，輻射服(fu)務面向的(de)(de)區域(yu)、行(xing)業(ye)、企業(ye)和農村，增強學生(sheng)的(de)(de)就業(ye)能力。

17．“十一(yi)五(wu)”期間，國家將如何(he)加(jia)快高等職業(ye)院校專業(ye)改革與建設？

（1）選擇一批基礎條件好、特色鮮(xian)明、辦學水平和(he)就(jiu)業率高(gao)的(de)專業點(dian)進(jin)行重(zhong)點(dian)建設，優(you)先(xian)支持在工學結(jie)合等(deng)方面優(you)勢凸顯以及(ji)培養高(gao)技能緊缺人(ren)才的(de)專業點(dian)；

（2）鼓(gu)勵地方和(he)學(xue)校共同(tong)努力，形成國家、地方（省級）、學(xue)校三級重(zhong)點專(zhuan)業建(jian)(jian)設體系，推動專(zhuan)業建(jian)(jian)設與發(fa)展；

（3）發揮行(xing)業(ye)企(qi)業(ye)和專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學指導委員(yuan)會的(de)作用，加(jia)強專(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)學標準建設；

（4）逐步構(gou)建專業認證體系。

18．高等職業院校應(ying)如何(he)加大課程建設與改革的力(li)度(du)？

（1）要積極與行業(ye)企(qi)業(ye)合作開(kai)發課程，根據技術領域和職(zhi)(zhi)業(ye)崗(gang)位（群）的任職(zhi)(zhi)要求，參(can)照相關的職(zhi)(zhi)業(ye)資格標準，改革課程體系和教學內容(rong)；

（2）建立突出職業能力培養(yang)的(de)課程標準，規范課程教學(xue)的(de)基本(ben)要求，提高課程教學(xue)質(zhi)量。

19．“十一五”期間，國家將(jiang)如何加快(kuai)高等職業院校課(ke)程建設與改革的力度？

（1）啟動1000門工學結合的精品課程建設，帶(dai)動地(di)方和學校加(jia)強課程建設；

（2）改革教學(xue)方法和手段，融(rong)“教、學(xue)、做”為一體，強化學(xue)生能(neng)力的培(pei)養(yang)；

（3）重(zhong)點建設(she)好3000種左右國家規(gui)劃教(jiao)材(cai)，與(yu)行業企(qi)業共同開發(fa)緊(jin)密結(jie)合(he)生產實(shi)(shi)際的實(shi)(shi)訓(xun)教(jiao)材(cai)，并確保(bao)優質(zhi)教(jiao)材(cai)進(jin)課(ke)堂(tang)；

（4）重視優質(zhi)教學資(zi)(zi)(zi)源(yuan)和(he)網絡信(xin)(xin)息資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)利用，把現代信(xin)(xin)息技術作為提高教學質(zhi)量(liang)的(de)重要手段，不斷推進教學資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)共建共享，提高優質(zhi)教學資(zi)(zi)(zi)源(yuan)的(de)使用效(xiao)率，擴大受(shou)益面(mian)。

20．高等職業院校如何實(shi)現校企合作，加(jia)強實(shi)訓、實(shi)習基(ji)地(di)建(jian)設(she)？

（1）要按照教育規律和市場規則，本著建設主(zhu)體多(duo)(duo)元化的原(yuan)則，多(duo)(duo)渠道、多(duo)(duo)形式籌(chou)措(cuo)資金；

（2）要緊密聯系行業企(qi)業，廠(chang)校(xiao)合(he)作，不(bu)斷改善實訓、實(shi)習基地條(tiao)件；

（3）要積極探索(suo)校內生產(chan)性實訓(xun)基地(di)建設的校企(qi)組合(he)新(xin)模式(shi)，由學校提(ti)供場地(di)和管理(li)，企(qi)業提(ti)供設備、技術和師(shi)資(zi)支持，以企(qi)業為主組織實訓(xun)；

（4）加(jia)大推進校(xiao)外(wai)頂(ding)崗實習(xi)力度，使(shi)校(xiao)內生產性(xing)實訓、校(xiao)外(wai)頂(ding)崗實習(xi)比例逐(zhu)步加(jia)大，增強學生的實際動手能力；

（5）利用(yong)現(xian)代信息技術(shu)、開發虛擬工(gong)廠(chang)、虛擬車間、虛擬工(gong)藝(yi)、虛擬實驗。

21．國家示(shi)范性高(gao)等(deng)職業院校建設計(ji)劃(hua)，將重點支持建設多少所(suo)示(shi)范性院校？

100所(suo)。

22．如(ru)何(he)做好(hao)人(ren)才(cai)培(pei)養模式改(gai)革工作？

（1）要轉變觀念，做好(hao)人(ren)才培養規格的定(ding)位；

（2）研究、探索高(gao)職教(jiao)育規律、市場規律并(bing)按其(qi)要求進行專業人(ren)才培(pei)養目標的(de)定(ding)位和(he)課程體系設計(ji)；

（3）啟(qi)動專業人才培養模(mo)式的改革試點，確(que)定改革的主(zhu)攻目標；

（4）總結改革試(shi)點的成功經驗，向各專業輻射。

23．高等職業(ye)院校如何大(da)力推行工學(xue)結合，突(tu)出實踐能力培養(yang)，改(gai)革(ge)人才培養(yang)模式？

工(gong)學結(jie)(jie)合(he)是結(jie)(jie)合(he)工(gong)作的(de)學習(xi)，是將知(zhi)識學習(xi)、能力訓練(lian)、工(gong)作經歷結(jie)(jie)合(he)在一起的(de)一種(zhong)教(jiao)育模式。產學結(jie)(jie)合(he)是指(zhi)教(jiao)育與生產勞動(dong)相結合，核(he)心是人才培養與(yu)生產實踐相結合，形式是產業界與(yu)教(jiao)育界或企業與(yu)學校(xiao)的結合、合作。

（1）要重(zhong)視學(xue)生校內(nei)學(xue)習與實(shi)際(ji)工作(zuo)的一致性，校內(nei)成績考核與企業實(shi)踐考核相結合，探(tan)索課堂與實(shi)習地點(dian)的一體化；

（2）要積極推行(xing)訂單培養，探索工學(xue)交替，任務驅動、項目(mu)導(dao)向，頂崗(gang)實(shi)習等有利于增強(qiang)學(xue)生能力的(de)教學(xue)模(mo)式；

（3）要建立企(qi)(qi)業(ye)接收(shou)高等職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)學生實(shi)(shi)習(xi)的(de)(de)制(zhi)度，加強(qiang)學生的(de)(de)生產實(shi)(shi)習(xi)和社會實(shi)(shi)踐，高等職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)要保證在校(xiao)(xiao)生至(zhi)少有半(ban)年時(shi)間(jian)到企(qi)(qi)業(ye)等用(yong)人單位頂崗實(shi)(shi)習(xi)。

24．“雙師(shi)素質”、“雙師(shi)型”、“雙師(shi)結(jie)構”是(shi)什么含義？

“雙(shuang)師(shi)素(su)質(zhi)”、“雙(shuang)師(shi)型”一般是就教(jiao)師(shi)個體而言，指(zhi)具有教(jiao)師(shi)資格，又具備下列條件之一的校內專任教(jiao)師(shi)和校內兼課人員：

（1）具有本專(zhuan)業中級（或以上）技(ji)術(shu)職稱及職業資(zi)(zi)格（含持(chi)有行(xing)業特許的資(zi)(zi)格證書及具有專(zhuan)業資(zi)(zi)格或專(zhuan)業技(ji)能(neng)考評(ping)員資(zi)(zi)格者(zhe)），并在(zai)近五年(nian)主(zhu)持(chi)（或主(zhu)要(yao)參(can)與）過校內實踐教學(xue)設(she)(she)施建(jian)設(she)(she)或提升技(ji)術(shu)水平(ping)的設(she)(she)計安(an)裝工作，使(shi)用效果(guo)好，在(zai)同類(lei)院校中居先進水平(ping)；

（2）近五年中有兩(liang)年以上（可(ke)累計計算）在企業第一(yi)線本專業實際工(gong)作(zuo)經歷，能全面指導(dao)學(xue)生專業實踐(jian)實訓活動；

（3）近五年(nian)主持（或主要參與(yu)）過應用技術研究，成(cheng)果已(yi)被企業使用，效益良好。

“雙(shuang)師(shi)(shi)結(jie)(jie)構”指專業(ye)課教師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)的(de)專任(ren)教師(shi)(shi)與(yu)兼(jian)職教師(shi)(shi)結(jie)(jie)構，兼(jian)職教師(shi)(shi)是(shi)指學校正式聘任(ren)的(de)、獨(du)立承(cheng)擔某(mou)一門課程或實(shi)踐教學任(ren)務(wu)的(de)行(xing)業(ye)、企(qi)業(ye)及社(she)會中(zhong)(zhong)實(shi)踐經驗豐富的(de)名(ming)師(shi)(shi)、專家、高級技(ji)術人員(yuan)或技(ji)師(shi)(shi)及能工巧匠。

25．什么是課程體(ti)系？

一個專(zhuan)業(ye)(ye)所(suo)設臵的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)相互(hu)間的分工和配合(he)，構(gou)成課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)主(zhu)要反映在基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)和專(zhuan)業(ye)(ye)課(ke)(ke)(ke)，理論課(ke)(ke)(ke)與實踐(jian)課(ke)(ke)(ke)，必(bi)修課(ke)(ke)(ke)與選修課(ke)(ke)(ke)之間的比(bi)例(li)關系(xi)及(ji)相互(hu)銜接(jie)上。