什么是高等職業教育 高等職業教育的基礎知識

高等職業教育基本知識

1．什么(me)是高等職(zhi)業(ye)教育？

高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教育是高等(deng)教育發(fa)展中(zhong)的一個類型，肩負著培養面向生產、建(jian)設、服務和(he)管(guan)理第一線(xian)需(xu)要的高技(ji)能人才的使命。這種教育堅持“以服務為宗旨，以就業(ye)(ye)為導向，走產學結合發(fa)展道(dao)路”，強調對職(zhi)業(ye)(ye)的針(zhen)對性(xing)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能培養。

2．高等職業教(jiao)育的主要特(te)征(zheng)是什么？

一是(shi)職業針對性，這(zhe)是(shi)其(qi)本(ben)質(zhi)屬性；二是(shi)大眾性；三是(shi)產業性；四是(shi)社會性。

3．職(zhi)業教育之本是什(shen)么？

職業教(jiao)育(yu)以人為本(ben)，就業是民生(sheng)之本(ben)，因此(ci)職業教(jiao)育(yu)就是就業教(jiao)育(yu)。

4．以服務(wu)為(wei)宗旨(zhi)的具體含義是什么？

以(yi)服務社會主義現代化建設為宗旨。

5．提(ti)高高等職(zhi)業教育教學(xue)質量的核心、重點和(he)難(nan)點是什(shen)么(me)？

課(ke)程建(jian)設與(yu)改革(ge)是核心與(yu)難點，重點是師資隊伍和實訓(xun)基地(di)建(jian)設。

6．高等職業教(jiao)育的(de)改革(ge)方(fang)向和(he)突破(po)口是(shi)什么？

“以就業(ye)(ye)為導向”是高等職業(ye)(ye)教育的改(gai)革(ge)方向和突破(po)口。

7．要營造有(you)利(li)于高等職(zhi)業教育健康(kang)發展的社會環境(jing)，應如何轉變觀(guan)念？

（1）轉變人(ren)才觀念，把勞(lao)動技能型(xing)人(ren)才作為寶貴(gui)的人(ren)才來對待；

（2）加(jia)強學(xue)生(sheng)(sheng)思想教育和養(yang)成教育，樹立(li)勞動光榮(rong)的(de)(de)道(dao)德風尚，積極(ji)開(kai)展職業技(ji)能、技(ji)術競賽活動，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)形成正確的(de)(de)價值觀和良(liang)好的(de)(de)職業道(dao)德，鼓(gu)勵學(xue)生(sheng)(sheng)到生(sheng)(sheng)產第一(yi)線(xian)建功立(li)業；

（3）樹立(li)先進典型，大(da)力表(biao)彰職業教(jiao)育(yu)的先進單(dan)位和個(ge)人(ren)，宣傳(chuan)職業教(jiao)育(yu)和高(gao)素質勞動(dong)者在社會(hui)主義現代化(hua)建設中(zhong)的重要作用(yong)，形成(cheng)重視(shi)勞動(dong)技能、尊重技能人(ren)才的良好氛圍(wei)。

8．職業教育的“三個轉變”和“兩個加強”是什么？

“三個轉(zhuan)變”是轉(zhuan)變辦(ban)學(xue)(xue)思想、轉(zhuan)變辦(ban)學(xue)(xue)機制和轉(zhuan)變辦(ban)學(xue)(xue)模式； “兩個加強(qiang)”是加強(qiang)職(zhi)業道德教(jiao)育和加強(qiang)職(zhi)業技能培訓。

9．如何認識我國高技(ji)能(neng)人才的作用？

高技(ji)能人才(cai)是我國人才(cai)隊伍的(de)(de)(de)重要組成部(bu)分，是各(ge)行各(ge)業產(chan)業大軍的(de)(de)(de)優(you)(you)秀代表，是技(ji)術工人隊伍的(de)(de)(de)核(he)心骨干，在(zai)加(jia)快產(chan)業優(you)(you)化升級、提高企(qi)業競爭力、推動技(ji)術創新(xin)和(he)科(ke)技(ji)成果(guo)轉化等方面(mian)具(ju)有不可替代的(de)(de)(de)重要作用。

10．我(wo)國高技(ji)能人(ren)才工作的目標(biao)任務是什(shen)么？

加(jia)快培養(yang)一大批數量充足、結構(gou)合(he)理、素質優(you)良的(de)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)型(xing)、復合(he)技(ji)(ji)能(neng)型(xing)和知識技(ji)(ji)能(neng)型(xing)高(gao)技(ji)(ji)能(neng)人才；建立(li)培養(yang)體系完善(shan)，評價和使用機(ji)制科學，激勵和保障措施健全的(de)高(gao)技(ji)(ji)能(neng)人才工(gong)作新機(ji)制，逐步(bu)形(xing)成與經濟社會發展相適(shi)應(ying)的(de)高(gao)、中、初級技(ji)(ji)能(neng)勞(lao)動者比例(li)結構(gou)基本合(he)理的(de)格(ge)局。

11．高職教(jiao)育(yu)對(dui)教(jiao)師有何(he)要求？

“雙(shuang)師(shi)型”教師(shi)隊(dui)伍建(jian)設(she)(she)是(shi)提高(gao)高(gao)職教育(yu)教學質(zhi)(zhi)量的(de)關鍵；在全面推進學生素(su)質(zhi)(zhi)教育(yu)的(de)同時，教師(shi)也要通過思(si)想(xiang)建(jian)設(she)(she)、組織建(jian)設(she)(she)、制度建(jian)設(she)(she)和(he)環境(jing)建(jian)設(she)(she)，全面提高(gao)自身素(su)質(zhi)(zhi)。專業(ye)課教師(shi)要深入生產、建(jian)設(she)(she)、服(fu)務和(he)管(guan)理一線，積極(ji)參(can)與(yu)技術研發、技術服(fu)務，盡快成(cheng)為“雙(shuang)師(shi)型”教師(shi)。

12．高等職業院校(xiao)的根本任(ren)務是(shi)什么？

高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹(shu)人作為根本任(ren)務。

13．高等職業院校的辦學方向是什么？

主(zhu)動適應(ying)經濟和社會發展(zhan)需(xu)(xu)要(yao)，以就業為(wei)導向(xiang)確(que)定辦(ban)學目標，找準學校所在(zai)區域經濟和行業發展(zhan)中(zhong)的(de)位臵，加大人才(cai)培養模式(shi)的(de)改革力(li)度(du)，堅持培養面向(xiang)生(sheng)產、建設、管理(li)、服(fu)務(wu)第一線需(xu)(xu)要(yao)的(de)“下(xia)得(de)去、留得(de)住、用得(de)上(shang)”，實踐能力(li)強，具有(you)良(liang)好職業道德(de)的(de)高技能人才(cai)。

14．高(gao)等職業院(yuan)校(xiao)成功與否的標準是什么(me)？

畢(bi)業(ye)生是否受(shou)到社會歡迎(ying)，是否有較高的就業(ye)率。

15．對(dui)高(gao)職院校的專業設臵有什么要(yao)求？

專業(ye)設(she)臵要(yao)有行業(ye)、社會背(bei)景和人才(cai)需要(yao)調(diao)查預(yu)測，適應經濟、社會發展需要(yao)和人才(cai)市(shi)場要(yao)求。

16．高等職業院校要如(ru)何加快專業改革與(yu)建設？

（1）要及時跟蹤市場需(xu)求的變化，主動適應區(qu)域、行業經濟和社會發(fa)展(zhan)的需(xu)要，根據(ju)學(xue)校的辦學(xue)條件，有針(zhen)對性地調(diao)整和設臵(ge)專業；

（2）要根據(ju)市場需求與專業(ye)(ye)設臵(ge)情況(kuang)，建立以(yi)重點專業(ye)(ye)為龍頭(tou)，相(xiang)關專業(ye)(ye)為支撐(cheng)的專業(ye)(ye)群(qun)，輻射服務面(mian)向的區域、行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)和農村，增強學(xue)生的就業(ye)(ye)能力。

17．“十一五”期(qi)間，國家將如何(he)加快高等職(zhi)業院校專業改革與建設？

（1）選擇一批(pi)基礎(chu)條件好、特色(se)鮮明(ming)、辦學水平(ping)和就(jiu)業率高(gao)的(de)專(zhuan)業點進行(xing)重(zhong)點建設，優先支持在工學結(jie)合(he)等方面優勢凸(tu)顯以(yi)及培養高(gao)技能(neng)緊缺人(ren)才的(de)專(zhuan)業點；

（2）鼓勵地(di)(di)方和學(xue)校共同努力(li)，形成國家、地(di)(di)方（省級(ji)）、學(xue)校三級(ji)重點專業(ye)建(jian)設體系，推動專業(ye)建(jian)設與發展；

（3）發揮行業企業和專(zhuan)業教(jiao)學(xue)指導委員會的作用，加(jia)強專(zhuan)業教(jiao)學(xue)標準建設；

（4）逐步構(gou)建專業認證體(ti)系(xi)。

18．高等職(zhi)業院校應如何加大課程建(jian)設與改革的(de)力度？

（1）要(yao)積(ji)極與行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)合(he)作開(kai)發課(ke)程，根據技術(shu)領域和職(zhi)業(ye)(ye)崗位（群）的任職(zhi)要(yao)求，參照相關的職(zhi)業(ye)(ye)資格標準，改革(ge)課(ke)程體系和教學內(nei)容；

（2）建立(li)突(tu)出(chu)職業能力(li)培養(yang)的(de)(de)課程(cheng)(cheng)標(biao)準，規范課程(cheng)(cheng)教學的(de)(de)基本要求，提高課程(cheng)(cheng)教學質量。

19．“十(shi)一(yi)五”期(qi)間，國家將如何加快高(gao)等職業(ye)院(yuan)校課程建設與改革的力(li)度？

（1）啟動(dong)1000門工學結合(he)的精(jing)品課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)，帶(dai)動(dong)地方(fang)和學校加強課(ke)程(cheng)建(jian)設(she)；

（2）改革教學方法和(he)手段，融“教、學、做(zuo)”為一體(ti)，強化學生能力(li)的培(pei)養；

（3）重點建設(she)好3000種左右國家(jia)規劃教(jiao)材，與行業(ye)企業(ye)共(gong)同(tong)開(kai)發緊密結合生產實際的(de)實訓(xun)教(jiao)材，并確保優(you)質(zhi)教(jiao)材進課堂；

（4）重視(shi)優(you)質(zhi)教學(xue)(xue)資源(yuan)和網(wang)絡(luo)信息(xi)資源(yuan)的(de)利(li)用，把(ba)現代信息(xi)技術作為提(ti)高(gao)教學(xue)(xue)質(zhi)量的(de)重要手段，不斷推進教學(xue)(xue)資源(yuan)的(de)共建共享，提(ti)高(gao)優(you)質(zhi)教學(xue)(xue)資源(yuan)的(de)使用效率，擴大(da)受益面。

20．高(gao)等(deng)職業院校(xiao)如何實(shi)現(xian)校(xiao)企合作(zuo)，加強實(shi)訓、實(shi)習(xi)基地建設(she)？

（1）要按照(zhao)教育規律(lv)和市(shi)場規則，本著(zhu)建設主(zhu)體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金(jin)；

（2）要緊(jin)密聯系行業企業，廠(chang)校合作，不(bu)斷改(gai)善(shan)實訓、實(shi)習基(ji)地條件；

（3）要積極探(tan)索校內(nei)生產性實(shi)訓(xun)基地(di)建設(she)的(de)校企(qi)組(zu)合新模式，由學校提供場地(di)和(he)管(guan)理(li)，企(qi)業提供設(she)備(bei)、技術和(he)師資(zi)支持，以企(qi)業為主(zhu)組(zu)織實(shi)訓(xun)；

（4）加大推進校外(wai)頂崗實(shi)(shi)習力度，使(shi)校內生(sheng)產性(xing)實(shi)(shi)訓(xun)、校外(wai)頂崗實(shi)(shi)習比(bi)例(li)逐步加大，增強學生(sheng)的(de)實(shi)(shi)際動手能力；

（5）利用現代信息技術、開(kai)發虛(xu)擬(ni)工廠、虛(xu)擬(ni)車(che)間、虛(xu)擬(ni)工藝、虛(xu)擬(ni)實驗。

21．國家示范性高等(deng)職業院校建設(she)計(ji)劃(hua)，將重點支持建設(she)多(duo)少所示范性院校？

100所。

22．如何做好人才培養(yang)模式(shi)改革(ge)工作？

（1）要(yao)轉(zhuan)變觀(guan)念，做好人才培(pei)養規格的定位；

（2）研究、探(tan)索高職教育規(gui)律(lv)、市場(chang)規(gui)律(lv)并(bing)按其(qi)要(yao)求進行專業(ye)人(ren)才培(pei)養目標(biao)的定位和課程體系(xi)設計；

（3）啟動專業人才培養(yang)模(mo)式的(de)改革(ge)試點，確定改革(ge)的(de)主攻目標；

（4）總結改革試點的成功經驗，向(xiang)各(ge)專業輻(fu)射。

23．高等職業院校如何大力推行(xing)工學結(jie)合(he)，突(tu)出(chu)實踐(jian)能(neng)力培養，改革人才培養模式？

工學(xue)(xue)結(jie)(jie)合是結(jie)(jie)合工作(zuo)的(de)學(xue)(xue)習(xi)，是將知識學(xue)(xue)習(xi)、能力(li)訓(xun)練(lian)、工作(zuo)經(jing)歷結(jie)(jie)合在(zai)一起的(de)一種教(jiao)育(yu)模式。產(chan)學(xue)(xue)結(jie)(jie)合是指教(jiao)育(yu)與生產勞(lao)動相結合(he)(he)，核心是人(ren)才培養與生產實踐(jian)相結合(he)(he)，形式是產業界與教(jiao)育(yu)界或企業與學(xue)校的結合(he)(he)、合(he)(he)作。

（1）要重視(shi)學生(sheng)校內(nei)學習與實(shi)際工作的一致性，校內(nei)成績考核與企業(ye)實(shi)踐考核相結合(he)，探索課堂與實(shi)習地點的一體化；

（2）要積極(ji)推行訂(ding)單(dan)培養(yang)，探索工(gong)學交替，任務驅(qu)動、項目導向，頂崗實(shi)習等有利于增強學生能力的(de)教學模式；

（3）要建立企業(ye)(ye)接收(shou)高等職業(ye)(ye)院校(xiao)學生(sheng)實(shi)習(xi)的制度，加(jia)強學生(sheng)的生(sheng)產(chan)實(shi)習(xi)和社會實(shi)踐，高等職業(ye)(ye)院校(xiao)要保(bao)證在校(xiao)生(sheng)至(zhi)少有半(ban)年時間到企業(ye)(ye)等用人單位頂崗(gang)實(shi)習(xi)。

24．“雙(shuang)師(shi)(shi)素質”、“雙(shuang)師(shi)(shi)型”、“雙(shuang)師(shi)(shi)結構”是(shi)什么含義？

“雙師(shi)素(su)質”、“雙師(shi)型(xing)”一般是就教師(shi)個體而(er)言，指具有(you)教師(shi)資格，又具備(bei)下列條(tiao)件之(zhi)一的(de)校內專任教師(shi)和校內兼(jian)課人(ren)員：

（1）具有本專業(ye)中(zhong)(zhong)級（或以上）技(ji)術職稱及(ji)職業(ye)資(zi)格(ge)（含持有行(xing)業(ye)特許(xu)的(de)(de)資(zi)格(ge)證書(shu)及(ji)具有專業(ye)資(zi)格(ge)或專業(ye)技(ji)能考(kao)評員資(zi)格(ge)者），并在(zai)近五年主持（或主要(yao)參(can)與(yu)）過校(xiao)內(nei)實踐教學設施建(jian)設或提升技(ji)術水平(ping)的(de)(de)設計(ji)安裝(zhuang)工作，使用效果好，在(zai)同類(lei)院校(xiao)中(zhong)(zhong)居先進(jin)水平(ping)；

（2）近(jin)五年中(zhong)有(you)兩年以上（可累計計算(suan)）在企業(ye)(ye)第一線(xian)本專業(ye)(ye)實際(ji)工作經歷(li)，能全(quan)面(mian)指(zhi)導學生專業(ye)(ye)實踐實訓(xun)活動；

（3）近五年主持（或主要參與）過應用(yong)技術(shu)研究(jiu)，成(cheng)果已被企(qi)業使(shi)用(yong)，效益良好。

“雙師結構”指(zhi)專(zhuan)(zhuan)業課教(jiao)師中的專(zhuan)(zhuan)任教(jiao)師與兼(jian)職教(jiao)師結構，兼(jian)職教(jiao)師是指(zhi)學(xue)校正式聘任的、獨(du)立承擔某一門(men)課程(cheng)或(huo)實(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)任務的行業、企業及(ji)社會中實(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)豐(feng)富(fu)的名師、專(zhuan)(zhuan)家(jia)、高級技術人員或(huo)技師及(ji)能工巧匠(jiang)。

25．什么是課程體系？

一個專(zhuan)業(ye)所(suo)設臵的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)相互(hu)間的(de)(de)分工和配(pei)合，構(gou)成課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)主(zhu)要反映在基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)基(ji)礎課(ke)(ke)(ke)(ke)和專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)(ke)(ke)，理論(lun)課(ke)(ke)(ke)(ke)與實踐課(ke)(ke)(ke)(ke)，必(bi)修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)與選修(xiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)之間的(de)(de)比(bi)例關(guan)系(xi)及(ji)相互(hu)銜接上。