什么是高等職業教育 高等職業教育的基礎知識

高等職業教育基本知識

1．什么(me)是(shi)高等職業教育？

高(gao)(gao)等職(zhi)業教(jiao)育是高(gao)(gao)等教(jiao)育發展(zhan)(zhan)中的一(yi)個類型，肩負著培養面向(xiang)生(sheng)產(chan)、建(jian)設、服務和管理第一(yi)線需要的高(gao)(gao)技(ji)能人才的使命(ming)。這種(zhong)教(jiao)育堅持“以服務為宗旨，以就業為導向(xiang)，走產(chan)學結合(he)發展(zhan)(zhan)道路”，強調對(dui)職(zhi)業的針(zhen)對(dui)性和職(zhi)業技(ji)能培養。

2．高等(deng)職業教育的主要特征是什么(me)？

一(yi)是(shi)職業針(zhen)對性(xing)(xing)(xing)，這是(shi)其本質(zhi)屬性(xing)(xing)(xing)；二是(shi)大眾(zhong)性(xing)(xing)(xing)；三是(shi)產業性(xing)(xing)(xing)；四是(shi)社會性(xing)(xing)(xing)。

3．職業教育之本(ben)是什么？

職業(ye)教(jiao)育以人為本(ben)，就(jiu)業(ye)是民生之本(ben)，因此(ci)職業(ye)教(jiao)育就(jiu)是就(jiu)業(ye)教(jiao)育。

4．以服務為宗旨(zhi)的具體(ti)含義(yi)是什(shen)么？

以服務社會主義現代化建設(she)為(wei)宗旨。

5．提高高等(deng)職業教育教學質量的核(he)心(xin)、重(zhong)點(dian)和(he)難點(dian)是(shi)什么？

課程建設與(yu)改革是(shi)核(he)心與(yu)難點，重點是(shi)師資隊伍和實訓基(ji)地(di)建設。

6．高等(deng)職業(ye)教育的改革方(fang)向(xiang)和突(tu)破口是什么？

“以就業為導向(xiang)”是高等職(zhi)業教(jiao)育的改革方向(xiang)和突破口。

7．要(yao)營(ying)造有利(li)于高等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)育健康發(fa)展的社會環境，應如(ru)何轉變觀念？

（1）轉變人(ren)才觀(guan)念，把勞動(dong)技能型人(ren)才作(zuo)為寶貴的人(ren)才來對待(dai)；

（2）加強學生(sheng)思想(xiang)教育和養(yang)成(cheng)教育，樹立(li)勞動(dong)光榮的(de)道德風(feng)尚，積(ji)極開展職(zhi)業技能、技術競賽活動(dong)，幫助(zhu)學生(sheng)形成(cheng)正確的(de)價值觀和良(liang)好的(de)職(zhi)業道德，鼓勵(li)學生(sheng)到生(sheng)產第一線建功立(li)業；

（3）樹立先(xian)進(jin)典型，大力表(biao)彰職(zhi)業教(jiao)育的(de)先(xian)進(jin)單(dan)位和個(ge)人，宣傳職(zhi)業教(jiao)育和高素質勞(lao)動者在社(she)會主(zhu)義現代(dai)化建設中的(de)重(zhong)要作用，形成重(zhong)視勞(lao)動技能(neng)、尊(zun)重(zhong)技能(neng)人才的(de)良好氛圍。

8．職業教育的“三個轉變”和“兩個加強”是什么？

“三個轉(zhuan)(zhuan)變(bian)”是轉(zhuan)(zhuan)變(bian)辦學思想、轉(zhuan)(zhuan)變(bian)辦學機(ji)制(zhi)和轉(zhuan)(zhuan)變(bian)辦學模式； “兩(liang)個加(jia)強(qiang)”是加(jia)強(qiang)職業道德教育和加(jia)強(qiang)職業技能培訓。

9．如何認識我國高技(ji)能人(ren)才的(de)作用(yong)？

高技(ji)能人才是我國人才隊伍的重要(yao)組成部分，是各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)產業(ye)大軍的優秀代表，是技(ji)術(shu)工人隊伍的核心骨干，在(zai)加快產業(ye)優化升級、提(ti)高企業(ye)競(jing)爭力、推動(dong)技(ji)術(shu)創新和科技(ji)成果轉化等方面(mian)具有不可替代的重要(yao)作用。

10．我國高(gao)技能人才工作的目標任務(wu)是(shi)什么？

加快培(pei)養(yang)一大批數量充足、結構合(he)理、素質(zhi)優良的(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)型、復合(he)技(ji)(ji)能(neng)型和(he)知(zhi)識技(ji)(ji)能(neng)型高技(ji)(ji)能(neng)人才；建立培(pei)養(yang)體系完善，評價和(he)使用機(ji)制科學，激(ji)勵(li)和(he)保(bao)障措施健全的(de)高技(ji)(ji)能(neng)人才工作新機(ji)制，逐步形(xing)成與經濟社會發展相適應的(de)高、中、初級技(ji)(ji)能(neng)勞動者(zhe)比例(li)結構基(ji)本合(he)理的(de)格(ge)局。

11．高職教(jiao)育(yu)對教(jiao)師(shi)有何要求？

“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建(jian)設(she)是(shi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量的關鍵；在全(quan)面推進學(xue)生素質教(jiao)(jiao)育的同時(shi)，教(jiao)(jiao)師(shi)也要(yao)(yao)通過思想建(jian)設(she)、組織建(jian)設(she)、制度建(jian)設(she)和(he)環境建(jian)設(she)，全(quan)面提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)自身素質。專業課教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)(yao)深入生產、建(jian)設(she)、服(fu)務(wu)和(he)管理一(yi)線，積(ji)極參(can)與技術研發、技術服(fu)務(wu)，盡快成(cheng)為(wei)“雙師(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)。

12．高等職業院校的根(gen)本任務(wu)是(shi)什么？

高等職(zhi)業院校要(yao)堅持(chi)育人為(wei)本，德育為(wei)先，把立德樹人作為(wei)根本任(ren)務。

13．高(gao)等職(zhi)業(ye)院校的辦學方向(xiang)是什么？

主動適(shi)應經濟和社(she)會發展(zhan)(zhan)需要，以就業(ye)(ye)為導向確定辦學目(mu)標，找準學校(xiao)所(suo)在區(qu)域經濟和行(xing)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)中的(de)位臵，加大人才培(pei)養模式的(de)改革力(li)度，堅(jian)持培(pei)養面向生產、建(jian)設、管理、服(fu)務第一線需要的(de)“下得(de)(de)去(qu)、留得(de)(de)住(zhu)、用得(de)(de)上(shang)”，實踐能力(li)強，具(ju)有良好職(zhi)業(ye)(ye)道德的(de)高(gao)技能人才。

14．高等職業(ye)院校(xiao)成功與否的標(biao)準是什么？

畢業生是否受(shou)到(dao)社會歡迎(ying)，是否有較高的就(jiu)業率。

15．對高職(zhi)院校的專業設臵有什(shen)么要求？

專業(ye)設臵(ge)要(yao)(yao)有行(xing)業(ye)、社會(hui)(hui)背景和(he)人才需要(yao)(yao)調查預測(ce)，適(shi)應經濟、社會(hui)(hui)發展需要(yao)(yao)和(he)人才市場要(yao)(yao)求。

16．高等職業院校(xiao)要如何加快專(zhuan)業改革(ge)與(yu)建設？

（1）要及時跟蹤市場需求(qiu)的(de)變化，主動(dong)適應區域、行業經濟和(he)(he)社會發展的(de)需要，根據學校的(de)辦學條(tiao)件(jian)，有(you)針對(dui)性地調整和(he)(he)設臵專業；

（2）要根據市(shi)場需求(qiu)與(yu)專業設臵情況(kuang)，建(jian)立以(yi)重(zhong)點專業為(wei)龍頭，相(xiang)關專業為(wei)支撐的(de)專業群，輻射(she)服務(wu)面向的(de)區(qu)域、行業、企(qi)業和農(nong)村(cun)，增強(qiang)學生的(de)就業能(neng)力。

17．“十(shi)一五”期間，國家(jia)將如何加快高(gao)等職業院校專業改革與建設？

（1）選擇一(yi)批基礎條件好、特色鮮(xian)明、辦(ban)學(xue)水平和就(jiu)業率高的(de)專業點進行重點建設，優(you)先支持(chi)在(zai)工學(xue)結合等方面優(you)勢凸顯以及培(pei)養高技能緊缺人(ren)才的(de)專業點；

（2）鼓(gu)勵地方(fang)(fang)和學校(xiao)共同努力，形成國家、地方(fang)(fang)（省級(ji)）、學校(xiao)三級(ji)重點(dian)專業建設體系，推動專業建設與發(fa)展；

（3）發揮(hui)行業(ye)企業(ye)和專業(ye)教學(xue)指導委(wei)員會的作用(yong)，加(jia)強專業(ye)教學(xue)標準建(jian)設；

（4）逐步構建專業(ye)認(ren)證體系。

18．高等(deng)職(zhi)業(ye)院(yuan)校應如何加大課程建設(she)與改革的力(li)度(du)？

（1）要積極與行業(ye)企業(ye)合(he)作開發課程(cheng)，根據技術(shu)領域和(he)(he)職(zhi)業(ye)崗位（群）的(de)任職(zhi)要求，參照相關(guan)的(de)職(zhi)業(ye)資(zi)格標(biao)準(zhun)，改革課程(cheng)體(ti)系和(he)(he)教學(xue)內容(rong)；

（2）建立突出職(zhi)業能力培(pei)養的(de)課程標準，規范課程教(jiao)(jiao)學的(de)基(ji)本要求，提高(gao)課程教(jiao)(jiao)學質量。

19．“十(shi)一(yi)五(wu)”期(qi)間(jian)，國家將(jiang)如(ru)何加(jia)快(kuai)高等(deng)職業院校(xiao)課程建設與改(gai)革的力(li)度？

（1）啟動1000門工學結合的精品(pin)課程建設，帶(dai)動地方和學校加強課程建設；

（2）改革教(jiao)學方(fang)法和手段，融“教(jiao)、學、做”為一體，強化學生(sheng)能力的培養；

（3）重點建設好(hao)3000種左(zuo)右(you)國家規劃教材，與行業企業共(gong)同(tong)開發(fa)緊(jin)密(mi)結合生(sheng)產實際的實訓教材，并(bing)確保優質教材進課(ke)堂；

（4）重(zhong)視優質(zhi)教(jiao)學(xue)資源和網絡信(xin)息(xi)資源的(de)利用，把現代信(xin)息(xi)技(ji)術作為提高教(jiao)學(xue)質(zhi)量的(de)重(zhong)要手段，不斷(duan)推進教(jiao)學(xue)資源的(de)共建共享，提高優質(zhi)教(jiao)學(xue)資源的(de)使用效率，擴大受益面。

20．高等(deng)職業(ye)院(yuan)校(xiao)如(ru)何實(shi)現(xian)校(xiao)企合作，加(jia)強實(shi)訓、實(shi)習基地建設？

（1）要按照教(jiao)育(yu)規律和市場規則，本著建設主體多元化的原則，多渠道、多形(xing)式籌措資金(jin)；

（2）要緊密(mi)聯(lian)系行業企業，廠校合作，不斷(duan)改(gai)善實訓、實習(xi)基(ji)地條(tiao)件；

（3）要積極探索校內生產性(xing)實訓基地(di)建設(she)的校企(qi)(qi)組(zu)合新(xin)模式(shi)，由學校提供場(chang)地(di)和(he)管(guan)理，企(qi)(qi)業提供設(she)備、技(ji)術和(he)師資(zi)支持，以企(qi)(qi)業為主組(zu)織(zhi)實訓；

（4）加大推進校外頂崗實習力度，使(shi)校內生(sheng)產性實訓(xun)、校外頂崗實習比例逐步加大，增強學(xue)生(sheng)的實際動手能力；

（5）利用(yong)現代信息技術、開發虛擬(ni)(ni)工廠、虛擬(ni)(ni)車間、虛擬(ni)(ni)工藝、虛擬(ni)(ni)實驗。

21．國家(jia)示(shi)范性高等職業(ye)院(yuan)校建設(she)計劃，將重點支(zhi)持建設(she)多(duo)少所示(shi)范性院(yuan)校？

100所。

22．如何做好人(ren)才培養模式(shi)改革工(gong)作？

（1）要轉變(bian)觀念，做(zuo)好人才(cai)培養(yang)規(gui)格的定位；

（2）研究、探索高(gao)職教育規(gui)律(lv)、市場(chang)規(gui)律(lv)并按其要求進行專業人才培養目(mu)標(biao)的定位和課程(cheng)體系設計；

（3）啟動專業人才(cai)培養模式的改(gai)革(ge)試點，確(que)定改(gai)革(ge)的主攻目標；

（4）總結改革試點(dian)的成功經驗(yan)，向各專業(ye)輻(fu)射。

23．高(gao)等職業院校如何大力推行(xing)工學結合，突(tu)出實(shi)踐能力培養，改(gai)革人才培養模式？

工(gong)學(xue)結(jie)(jie)合(he)(he)是(shi)結(jie)(jie)合(he)(he)工(gong)作的(de)(de)學(xue)習，是(shi)將知識(shi)學(xue)習、能力訓練、工(gong)作經歷結(jie)(jie)合(he)(he)在一起的(de)(de)一種教育(yu)模(mo)式。產(chan)學(xue)結(jie)(jie)合(he)(he)是(shi)指教育(yu)與生產(chan)勞動(dong)相(xiang)(xiang)結合(he)，核心(xin)是人才培養與生產(chan)實踐(jian)相(xiang)(xiang)結合(he)，形式是產(chan)業界與教育(yu)界或企(qi)業與學校(xiao)的結合(he)、合(he)作。

（1）要重視學(xue)生校內學(xue)習與實(shi)際工作的一致性(xing)，校內成績考核與企業(ye)實(shi)踐考核相結合，探索課(ke)堂與實(shi)習地點的一體化(hua)；

（2）要積極推行訂(ding)單(dan)培養，探索工學交替，任務驅動、項目導(dao)向，頂崗實習等有利(li)于增強(qiang)學生能力的(de)教學模式；

（3）要建(jian)立企業(ye)接(jie)收高等職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)學生(sheng)(sheng)實(shi)習(xi)(xi)的(de)制度，加強學生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)產(chan)實(shi)習(xi)(xi)和社會(hui)實(shi)踐(jian)，高等職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)要保證(zheng)在校(xiao)生(sheng)(sheng)至少有半年(nian)時(shi)間到企業(ye)等用(yong)人單(dan)位頂崗實(shi)習(xi)(xi)。

24．“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)素(su)質”、“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)型”、“雙(shuang)(shuang)師(shi)(shi)結構”是什么含義？

“雙師(shi)(shi)素質”、“雙師(shi)(shi)型”一般是就(jiu)教(jiao)師(shi)(shi)個體而言，指具(ju)有(you)教(jiao)師(shi)(shi)資格，又具(ju)備下列條件之一的校內專(zhuan)任教(jiao)師(shi)(shi)和校內兼(jian)課(ke)人員(yuan)：

（1）具有(you)本專(zhuan)業(ye)中級（或(huo)(huo)(huo)以上）技(ji)術職(zhi)稱及(ji)職(zhi)業(ye)資(zi)(zi)格（含持有(you)行業(ye)特許的(de)(de)資(zi)(zi)格證(zheng)書(shu)及(ji)具有(you)專(zhuan)業(ye)資(zi)(zi)格或(huo)(huo)(huo)專(zhuan)業(ye)技(ji)能考評(ping)員資(zi)(zi)格者），并在近五年主持（或(huo)(huo)(huo)主要參(can)與）過校(xiao)內實踐教學(xue)設(she)施(shi)建設(she)或(huo)(huo)(huo)提升技(ji)術水平的(de)(de)設(she)計安裝(zhuang)工作，使用效果好，在同類(lei)院校(xiao)中居先進水平；

（2）近五年(nian)(nian)中有兩年(nian)(nian)以(yi)上（可(ke)累計(ji)計(ji)算）在企業第一線本專業實際工作經歷(li)，能全(quan)面指導學生專業實踐(jian)實訓活動；

（3）近五年主持（或主要參與）過應用技術(shu)研究，成果已被企(qi)業使(shi)用，效益良(liang)好。

“雙師(shi)結(jie)構(gou)”指專業(ye)課教(jiao)師(shi)中的專任(ren)教(jiao)師(shi)與(yu)兼(jian)職教(jiao)師(shi)結(jie)構(gou)，兼(jian)職教(jiao)師(shi)是(shi)指學(xue)校(xiao)正式聘任(ren)的、獨立承(cheng)擔某一門課程或實(shi)踐教(jiao)學(xue)任(ren)務的行業(ye)、企業(ye)及社會中實(shi)踐經驗豐(feng)富(fu)的名師(shi)、專家、高級技(ji)術人員(yuan)或技(ji)師(shi)及能(neng)工(gong)巧匠。

25．什(shen)么(me)是課程體(ti)系？

一個專業(ye)所(suo)設臵的課(ke)(ke)(ke)程相(xiang)互間的分工(gong)和配合(he)，構成課(ke)(ke)(ke)程體(ti)系(xi)。課(ke)(ke)(ke)程體(ti)系(xi)主要反映在基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)、專業(ye)基礎(chu)課(ke)(ke)(ke)和專業(ye)課(ke)(ke)(ke)，理論課(ke)(ke)(ke)與(yu)(yu)實踐課(ke)(ke)(ke)，必(bi)修課(ke)(ke)(ke)與(yu)(yu)選修課(ke)(ke)(ke)之(zhi)間的比例關系(xi)及相(xiang)互銜(xian)接上(shang)。