【民(min)辦(ban)(ban)學校】民(min)辦(ban)(ban)院校怎么(me)辦(ban)(ban) 如何辦(ban)(ban)好民(min)辦(ban)(ban)學校

一、遵循民辦教育的發展規律，實施服務教育，創建優質教育

實踐經驗表明，國(guo)有(you)民(min)辦(ban)學(xue)(xue)校的發展(zhan)要遵循市場(chang)規(gui)律(lv)。要獲(huo)得廣闊的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育市場(chang)，就必(bi)須把學(xue)(xue)生看成學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的最(zui)(zui)主要“服務對象”，學(xue)(xue)校的各項工作構成一種(zhong)服務鏈(lian)，最(zui)(zui)終(zhong)由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師將(jiang)一種(zhong)優質的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育提供給學(xue)(xue)生。同時，國(guo)有(you)民(min)辦(ban)學(xue)(xue)校是一種(zhong)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育形態(tai)，它(ta)的發展(zhan)要遵循教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育規(gui)律(lv)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育要順(shun)應兒(er)童(tong)成長規(gui)律(lv)，滿(man)足兒(er)童(tong)發展(zhan)需要，為(wei)兒(er)童(tong)能滿(man)足新(xin)時代終(zhong)生教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)習化社會需求服務。

二、完善國有民辦的辦學體制，發揮民辦學校的機制優勢

國有民辦(ban)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)體制(zhi)，與(yu)國有公辦(ban)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)相比，優(you)勢在于學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)主(zhu)體獨(du)立(li)性強，具有自(zi)(zi)主(zhu)靈(ling)活的(de)(de)運行(xing)(xing)機制(zhi)，可自(zi)(zi)主(zhu)實施校(xiao)(xiao)(xiao)本化管理，對(dui)社會(hui)人(ren)力資源(yuan)和物力資源(yuan)進(jin)行(xing)(xing)有機統整(zheng)。民辦(ban)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)在經(jing)費調(diao)度、機構設置(zhi)、干(gan)部(bu)任(ren)免、師資聘(pin)任(ren)、課程設置(zhi)、教學(xue)(xue)的(de)(de)組織與(yu)指揮(hui)、招生(sheng)質量和數量、辦(ban)學(xue)(xue)經(jing)費的(de)(de)籌(chou)措(cuo)與(yu)使用等方面有相當大(da)的(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)權，從而(er)形(xing)成了(le)獨(du)有的(de)(de)機制(zhi)優(you)勢。在辦(ban)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)要不(bu)斷完善(shan)國有民辦(ban)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)體制(zhi)，保證機制(zhi)優(you)勢的(de)(de)有效發(fa)揮(hui)。

三、堅持教育創新，張揚學校個性，努力形成辦學特色

創新是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育的靈(ling)魂，是一(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可(ke)持(chi)續(xu)、跨越式發(fa)展的不竭的動(dong)力(li)之源。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的特色(se)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)理念、辦學(xue)(xue)(xue)目標、辦學(xue)(xue)(xue)方略以及(ji)辦學(xue)(xue)(xue)成(cheng)就(jiu)和水平(ping)的個性本質(zhi)的外在表現形式。作為一(yi)所(suo)國有(you)民辦學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，只有(you)形成(cheng)自己的辦學(xue)(xue)(xue)特色(se)，才能求得(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)可(ke)持(chi)續(xu)、跨越式發(fa)展。

四、以教育科研為先導，以信息技術為依托，以課程改革為突破口，全面推進素質教育，全面提升教育質量，全面提高學生素質，充分發掘學生個性精神

在課(ke)(ke)程實施過程中，以教(jiao)育(yu)科研為先(xian)導，切實加強課(ke)(ke)程改革實驗(yan)的科學(xue)(xue)研究(jiu)，以教(jiao)育(yu)科研成果指導課(ke)(ke)程改革實踐；以信息(xi)(xi)技術(shu)(shu)為依托，對現(xian)代化教(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)與學(xue)(xue)科課(ke)(ke)程進(jin)行全(quan)(quan)面整合，應用(yong)現(xian)代信息(xi)(xi)技術(shu)(shu)創造了(le)一個全(quan)(quan)新的教(jiao)育(yu)時空，初步實現(xian)了(le)課(ke)(ke)程結構、教(jiao)學(xue)(xue)過程、教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價的優化，實現(xian)了(le)素質(zhi)教(jiao)育(yu)的扎實推(tui)進(jin)，提升了(le)教(jiao)育(yu)質(zhi)量和學(xue)(xue)生素質(zhi)，培育(yu)了(le)學(xue)(xue)生的健全(quan)(quan)個性。

五、實施人本化、科學化管理，為學校跨越式、可持續發展保駕護航

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)堅持“一(yi)切(qie)為了人(ren)(ren)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展”的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理理念，實(shi)施(shi)“一(yi)切(qie)適應人(ren)(ren)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展”的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理策略，建立(li)(li)“一(yi)切(qie)促進(jin)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展”的(de)(de)(de)激勵機制(zhi)，實(shi)行(xing)了人(ren)(ren)本(ben)化(hua)(hua)、科學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)努力建設(she)一(yi)支“民主(zhu)、團結(jie)、簡潔、高效(xiao)”的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理團隊，踐行(xing)“以德立(li)(li)校(xiao)(xiao)、依法治校(xiao)(xiao)、民主(zhu)理校(xiao)(xiao)、科研興校(xiao)(xiao)”管(guan)(guan)理思路，堅持以領導干部的(de)(de)(de)務實(shi)作風(feng)帶動(dong)教(jiao)師(shi)、以人(ren)(ren)本(ben)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)管(guan)(guan)理凝(ning)聚教(jiao)師(shi)、以科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)分配機制(zhi)激勵教(jiao)師(shi)、以培訓(xun)(xun)和(he)實(shi)踐鍛煉發(fa)(fa)展教(jiao)師(shi)，加(jia)強(qiang)校(xiao)(xiao)本(ben)教(jiao)研和(he)校(xiao)(xiao)本(ben)培訓(xun)(xun)，改善教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生活方式(shi)。同時(shi)，堅持按教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展規律(lv)實(shi)施(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理，建立(li)(li)健(jian)全(quan)了教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、人(ren)(ren)事計財(cai)、行(xing)政后勤(qin)、學(xue)(xue)(xue)生管(guan)(guan)理等目標體系(xi)和(he)規章制(zhi)度體系(xi)，實(shi)施(shi)全(quan)員目標管(guan)(guan)理、制(zhi)度管(guan)(guan)理、心理管(guan)(guan)理和(he)信(xin)息管(guan)(guan)理；建立(li)(li)健(jian)全(quan)科學(xue)(xue)(xue)合理的(de)(de)(de)分配制(zhi)度，形(xing)成科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)激勵機制(zhi)，把工資、獎金(jin)、福利、津貼真正做到按照(zhao)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工作性(xing)(xing)質、責(ze)任輕重、績效(xiao)大(da)小進(jin)行(xing)合理分配，這(zhe)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)(guan)理過程中充分調(diao)動(dong)教(jiao)師(shi)積極性(xing)(xing)、創(chuang)造性(xing)(xing)，凝(ning)聚隊伍，發(fa)(fa)展教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)關鍵(jian)舉措。

六、建設一支高素質的教師隊伍，提高學校核心競爭力

始終(zhong)堅(jian)持(chi)以人(ren)為本，始終(zhong)把教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)發(fa)展放在第一(yi)位(wei)，致力(li)于建設一(yi)支(zhi)數量足夠、素(su)質精良(liang)、結構合(he)理、博(bo)學愛生、樂教(jiao)(jiao)善導的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)隊伍，提(ti)(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)能力(li)、職業(ye)(ye)(ye)情(qing)操和(he)人(ren)格素(su)養，讓(rang)(rang)每(mei)一(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)在北大附中深(shen)圳南山分校(xiao)都有(you)幸(xing)福感。學校(xiao)創建了(le)一(yi)種(zhong)(zhong)提(ti)(ti)升(sheng)人(ren)的(de)(de)素(su)養情(qing)操和(he)生命價值(zhi)的(de)(de)學校(xiao)文化(hua)，培(pei)育了(le)一(yi)種(zhong)(zhong)調動(dong)人(ren)的(de)(de)才(cai)智激情(qing)和(he)激勵人(ren)奮發(fa)向上(shang)的(de)(de)學校(xiao)精神(shen)，逐步形成了(le)一(yi)種(zhong)(zhong)能讓(rang)(rang)人(ren)為共同的(de)(de)事(shi)來追(zhui)求(qiu)而(er)擁護、信奉、堅(jian)持(chi)和(he)執(zhi)行的(de)(de)凝(ning)聚人(ren)心(xin)的(de)(de)核心(xin)價值(zhi)觀，使教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)在學校(xiao)的(de)(de)工作和(he)生活中，具有(you)職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)自豪感、事(shi)業(ye)(ye)(ye)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)成就感和(he)生活品質提(ti)(ti)升(sheng)的(de)(de)滿足感，從而(er)提(ti)(ti)高了(le)學校(xiao)的(de)(de)核心(xin)競爭(zheng)力(li)。