【民(min)辦(ban)(ban)學校】民(min)辦(ban)(ban)院校怎(zen)么辦(ban)(ban) 如何辦(ban)(ban)好民(min)辦(ban)(ban)學校

一、遵循民辦教育的發展規律，實施服務教育，創建優質教育

實踐經驗表明，國有民辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)發(fa)展要遵循市場規律。要獲得廣闊的(de)(de)教(jiao)育(yu)市場，就必須把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)看成學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)最主要“服務(wu)對象”，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)各(ge)項工(gong)作構成一(yi)(yi)(yi)種(zhong)服務(wu)鏈，最終由教(jiao)師(shi)將一(yi)(yi)(yi)種(zhong)優(you)質(zhi)的(de)(de)教(jiao)育(yu)提供給學(xue)(xue)生(sheng)。同時(shi)，國有民辦學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)現代(dai)教(jiao)育(yu)形態，它的(de)(de)發(fa)展要遵循教(jiao)育(yu)規律。教(jiao)育(yu)要順應兒(er)童(tong)成長規律，滿足兒(er)童(tong)發(fa)展需要，為兒(er)童(tong)能(neng)滿足新(xin)時(shi)代(dai)終生(sheng)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)習化社會需求服務(wu)。

二、完善國有民辦的辦學體制，發揮民辦學校的機制優勢

國有(you)民(min)(min)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)校的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)體(ti)制，與(yu)國有(you)公辦(ban)(ban)學(xue)(xue)校相比(bi)，優勢(shi)(shi)在(zai)于學(xue)(xue)校辦(ban)(ban)學(xue)(xue)主體(ti)獨(du)立(li)性強(qiang)，具有(you)自(zi)主靈活的(de)(de)運(yun)行(xing)(xing)機制，可自(zi)主實(shi)施校本化管理(li)，對社會人力(li)資源(yuan)和物(wu)力(li)資源(yuan)進行(xing)(xing)有(you)機統(tong)整。民(min)(min)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)校在(zai)經費調度、機構設置(zhi)(zhi)、干部任(ren)免、師資聘任(ren)、課程(cheng)設置(zhi)(zhi)、教學(xue)(xue)的(de)(de)組織與(yu)指揮(hui)、招生質量和數量、辦(ban)(ban)學(xue)(xue)經費的(de)(de)籌措與(yu)使用等方面有(you)相當大的(de)(de)自(zi)主權，從而形成了獨(du)有(you)的(de)(de)機制優勢(shi)(shi)。在(zai)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)過程(cheng)中要不斷完善國有(you)民(min)(min)辦(ban)(ban)的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)體(ti)制，保(bao)證機制優勢(shi)(shi)的(de)(de)有(you)效發揮(hui)。

三、堅持教育創新，張揚學校個性，努力形成辦學特色

創新是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育的(de)靈魂(hun)，是(shi)一所學(xue)(xue)(xue)(xue)校可持續(xu)、跨越(yue)式(shi)發(fa)展的(de)不竭的(de)動力之(zhi)源(yuan)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)特色(se)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)理念、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)目標、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)方略以及辦學(xue)(xue)(xue)(xue)成就(jiu)和水平的(de)個性(xing)本質(zhi)的(de)外(wai)在(zai)表(biao)現形式(shi)。作為一所國(guo)有民辦學(xue)(xue)(xue)(xue)校，只有形成自己的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)特色(se)，才能(neng)求得學(xue)(xue)(xue)(xue)校可持續(xu)、跨越(yue)式(shi)發(fa)展。

四、以教育科研為先導，以信息技術為依托，以課程改革為突破口，全面推進素質教育，全面提升教育質量，全面提高學生素質，充分發掘學生個性精神

在課(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施(shi)過程(cheng)(cheng)中，以(yi)(yi)教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研為先導，切實(shi)(shi)加強課(ke)程(cheng)(cheng)改革實(shi)(shi)驗的科(ke)學研究，以(yi)(yi)教(jiao)育(yu)(yu)科(ke)研成果指(zhi)導課(ke)程(cheng)(cheng)改革實(shi)(shi)踐(jian)；以(yi)(yi)信(xin)息技(ji)術為依托，對現代化教(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術與(yu)學科(ke)課(ke)程(cheng)(cheng)進行全面整合，應用(yong)現代信(xin)息技(ji)術創造了(le)(le)一個全新(xin)的教(jiao)育(yu)(yu)時空，初步實(shi)(shi)現了(le)(le)課(ke)程(cheng)(cheng)結構、教(jiao)學過程(cheng)(cheng)、教(jiao)學評價的優化，實(shi)(shi)現了(le)(le)素質教(jiao)育(yu)(yu)的扎實(shi)(shi)推(tui)進，提(ti)升了(le)(le)教(jiao)育(yu)(yu)質量和學生(sheng)素質，培(pei)育(yu)(yu)了(le)(le)學生(sheng)的健全個性。

五、實施人本化、科學化管理，為學校跨越式、可持續發展保駕護航

學(xue)(xue)校堅持“一切(qie)為了(le)(le)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展”的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)念(nian)，實施“一切(qie)適(shi)應(ying)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展”的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)策略，建立(li)(li)“一切(qie)促進人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展”的(de)(de)(de)(de)激勵(li)機制(zhi)，實行(xing)了(le)(le)人(ren)(ren)本(ben)(ben)化、科(ke)(ke)學(xue)(xue)化的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)。學(xue)(xue)校努力建設一支“民(min)主、團結、簡潔、高效”的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)團隊，踐(jian)行(xing)“以(yi)德立(li)(li)校、依法(fa)治校、民(min)主理(li)(li)校、科(ke)(ke)研興校”管(guan)理(li)(li)思路，堅持以(yi)領(ling)導干部的(de)(de)(de)(de)務實作風帶(dai)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、以(yi)人(ren)(ren)本(ben)(ben)化的(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)凝聚(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、以(yi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)分配機制(zhi)激勵(li)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、以(yi)培訓和(he)實踐(jian)鍛煉發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，加強校本(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)研和(he)校本(ben)(ben)培訓，改(gai)善教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)職業生活(huo)方式。同時，堅持按教(jiao)(jiao)(jiao)育發(fa)展規律實施學(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)，建立(li)(li)健(jian)全(quan)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、人(ren)(ren)事計財、行(xing)政(zheng)后勤、學(xue)(xue)生管(guan)理(li)(li)等目(mu)標體系(xi)和(he)規章制(zhi)度(du)體系(xi)，實施全(quan)員目(mu)標管(guan)理(li)(li)、制(zhi)度(du)管(guan)理(li)(li)、心(xin)理(li)(li)管(guan)理(li)(li)和(he)信息管(guan)理(li)(li)；建立(li)(li)健(jian)全(quan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)分配制(zhi)度(du)，形成科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)激勵(li)機制(zhi)，把工(gong)資、獎金(jin)、福利、津(jin)貼真正做到按照教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作性(xing)質、責任(ren)輕重、績效大小(xiao)進行(xing)合理(li)(li)分配，這是學(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)過程中(zhong)充(chong)分調動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)積極性(xing)、創造性(xing)，凝聚(ju)隊伍，發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)舉措。

六、建設一支高素質的教師隊伍，提高學校核心競爭力

始終堅持以(yi)人(ren)(ren)為本，始終把(ba)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)發(fa)展(zhan)放在第一(yi)(yi)位(wei)，致(zhi)力于建設一(yi)(yi)支(zhi)數量足夠、素(su)質(zhi)精(jing)良、結構合理、博(bo)學(xue)愛生、樂教(jiao)(jiao)善導的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍，提(ti)升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業(ye)能力、職業(ye)情(qing)操(cao)和(he)(he)人(ren)(ren)格素(su)養，讓每一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在北大附中深圳南山(shan)分校都(dou)有幸(xing)福(fu)感。學(xue)校創建了(le)一(yi)(yi)種(zhong)提(ti)升(sheng)人(ren)(ren)的(de)素(su)養情(qing)操(cao)和(he)(he)生命價(jia)值的(de)學(xue)校文化，培育了(le)一(yi)(yi)種(zhong)調動人(ren)(ren)的(de)才智激情(qing)和(he)(he)激勵人(ren)(ren)奮發(fa)向(xiang)上的(de)學(xue)校精(jing)神，逐步形成(cheng)了(le)一(yi)(yi)種(zhong)能讓人(ren)(ren)為共同的(de)事(shi)來追(zhui)求而擁(yong)護、信(xin)奉(feng)、堅持和(he)(he)執行的(de)凝聚人(ren)(ren)心(xin)的(de)核(he)(he)心(xin)價(jia)值觀，使教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)在學(xue)校的(de)工作和(he)(he)生活中，具有職業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)自豪感、事(shi)業(ye)追(zhui)求的(de)成(cheng)就感和(he)(he)生活品(pin)質(zhi)提(ti)升(sheng)的(de)滿(man)足感，從而提(ti)高了(le)學(xue)校的(de)核(he)(he)心(xin)競爭力。