業余體校工作職責

（一）認真貫徹執行《體育法(fa)》和《全民健身計劃(hua)綱要》，積(ji)極發展體育事業。

（二）堅持(chi)以“選好苗子、著眼未來(lai)、打好基礎、系(xi)統訓練、積(ji)極提高”的(de)訓練原則，認真抓好選材、育苗、啟蒙和(he)基礎訓練工作。

（三）負責全縣業余(yu)訓(xun)練工(gong)(gong)作(zuo)，管理全縣各(ge)類傳統項目訓(xun)練學校(xiao)的業余(yu)訓(xun)練工(gong)(gong)作(zuo)。

（四(si)）積極開展(zhan)各(ge)類體(ti)育項(xiang)目活動鍛煉，組(zu)織舉(ju)辦形式多樣(yang)的(de)競賽活動，通過競賽推(tui)動青少年兒童(tong)體(ti)育訓練的(de)普及和提高。

（五）加強訓練，提(ti)高水平，積極組隊(dui)參加上級各類競賽活動，爭(zheng)取優異成績(ji)。

（六）加強黨的(de)基本(ben)路線教育(yu)(yu)，愛國(guo)主(zhu)義、集體主(zhu)義、社會主(zhu)義思(si)想品德教育(yu)(yu)、中華民族優良傳(chuan)統教育(yu)(yu)、文明行為養成教育(yu)(yu)、法制教育(yu)(yu)、中華體育(yu)(yu)精神及體育(yu)(yu)職業道德教育(yu)(yu)。

（七）加強教練(lian)員隊伍建設(she)，強化(hua)師資力量，培養業務骨干。引(yin)導(dao)和教育他們愛崗敬(jing)業，團結協(xie)作(zuo)，關心(xin)學(xue)生(sheng)的(de)(de)全(quan)面成長，做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)思想教育、文化(hua)學(xue)習、體育訓練(lian)等各項管(guan)理(li)工(gong)作(zuo)。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

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業余體校發展與對策

比較而言，普通學校(xiao)(xiao)訓練場(chang)地缺乏(fa)，體育(yu)教師工作雜而多，學生學業負(fu)擔重，特別是對體育(yu)教師來(lai)說，業余(yu)體育(yu)訓練屬于奉獻的(de)成分多，個人利益不被(bei)重視。由于普通學校(xiao)(xiao)業余(yu)體育(yu)訓練缺乏(fa)利益要素和物質要素，不管具有多么偉大的(de)目標，完備的(de)法規，也難以順利地運(yun)行。

要(yao)正常、順(shun)利地開展訓練(lian)，首先要(yao)使教師和學生感(gan)到(dao)進行(xing)訓練(lian)能(neng)夠滿足自己的(de)需要(yao)，這種需要(yao)可(ke)能(neng)是自我實現(xian)的(de)需要(yao)，也(ye)可(ke)能(neng)是生活(huo)和就業的(de)需要(yao)；其(qi)次(ci)要提供進行訓(xun)練的(de)物質(zhi)條件。我們(men)不能將業余體育訓(xun)練得(de)不到重視僅(jin)僅(jin)歸因為傳統的(de)重視智育、輕視體育的(de)思想觀念(nian)作祟(sui)，而應(ying)從訓(xun)練主(zhu)體現實(shi)和(he)可能的(de)需要去考慮問題。實(shi)際(ji)上(shang)，人們(men)的(de)觀念(nian)主(zhu)要不是來自傳統，而來自現實(shi)的(de)生活實(shi)踐。

為(wei)了推動學(xue)校業余(yu)體(ti)育訓練，國(guo)家早在1986年(nian)就制定了《關于開(kai)展(zhan)業余(yu)體育訓練，提高學校體育運(yun)動技術(shu)水平的規(gui)劃》，隨后又陸續(xu)頒(ban)布了《學校體育工作條例》、《體育法(fa)》等重要法(fa)規(gui)，1987年又(you)確定了216年(nian)中學為培養優秀體育后(hou)備(bei)人才試點學校。但是，僅有組織和(he)法(fa)規還不能完(wan)全(quan)解決問題(ti)，“當社(she)會現有的秩序(xu)尚(shang)不具有潛移默化(hua)的教化(hua)力量(liang)，或者社(she)會本身的秩序(xu)形成的是與正式法(fa)律(lv)相悖的另一種教化(hua)，養成的是另一種習性。即使運用了更大的(de)國家強制力，法(fa)律(lv)也仍然(ran)會受到抵制，無法(fa)真正進入社(she)會，而往(wang)往(wang)只是(shi)停留在字面上。”因此，單純(chun)就業(ye)余(yu)體育(yu)訓練(lian)論業(ye)余(yu)體育(yu)訓練(lian)，就法(fa)規論法(fa)規，是(shi)解決不了實際問題的(de)。可見，調整業(ye)余(yu)訓練(lian)的(de)“雙軌制”的(de)是(shi)必然(ran)的(de)。

幾十年來，基于學習前蘇聯而創立的以業余體校為主體的業余訓練體系，為我國競技體育的發展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創立的傳統項目學校、試點學校等學校系統的課余訓練體系， 80年代以來(lai)，雖(sui)規模(mo)發(fa)展迅速，但由于技術力(li)量(liang)及投入的(de)有限性，對競技體(ti)育的(de)實際貢獻并不理想。而(er)且 ，由于體(ti)委、教委兩條(tiao)業訓(xun)系統(tong)之間的(de)利益(yi)沖突而(er)造成的(de)生源矛盾、訓(xun)練(lian)力(li)量(liang)分散(san)等問題(ti) ，導致了業余(yu)訓(xun)練(lian)總體(ti)效益(yi)的(de)低下。因此應重視(shi)業余(yu)訓(xun)練(lian)的(de)體(ti)制改(gai)革、目標調整、制度創(chuang)新等問題(ti)。

總(zong)之 ，我(wo)國在計劃經(jing)濟(ji)體(ti)(ti)制下(xia)建立的(de)業余體(ti)(ti)育訓練制度已經(jing)暴露(lu)出很多問題 ，難以適應社會主義市場經濟(ji)條件下(xia)競技運(yun)動(dong)發展對(dui)競技運(yun)動(dong)后(hou)備(bei)人才的需(xu)要 ，進行業余訓練(lian)制(zhi)度的(de)創新已勢在必行。制(zhi)度創新、體制(zhi)改革(ge)不(bu)僅涉及組織(zhi)、法(fa)規方面 ，更重要的是涉(she)及有關各方面的具(ju)體利益和需要 ，學校業余體(ti)育訓練體(ti)制內部(bu)各方面的(de)具體(ti)切(qie)身利益不能(neng)兼(jian)顧和發(fa)(fa)生沖突是引發(fa)(fa)諸多問題的(de)根(gen)源。