業余體校工作職責

（一）認(ren)真貫(guan)徹執行《體育(yu)法》和(he)《全(quan)民健(jian)身計(ji)劃綱要》，積(ji)極發(fa)展體育(yu)事業。

（二）堅持以(yi)“選好苗(miao)子、著(zhu)眼(yan)未來、打好基(ji)礎、系統訓(xun)(xun)練(lian)、積極提高”的(de)訓(xun)(xun)練(lian)原則，認真抓好選材、育苗(miao)、啟蒙和基(ji)礎訓(xun)(xun)練(lian)工(gong)作。

（三）負責全縣業(ye)余(yu)訓(xun)練工作，管理全縣各類傳統項目訓(xun)練學(xue)校的業(ye)余(yu)訓(xun)練工作。

（四）積極(ji)開展(zhan)各類體(ti)育項目(mu)活動鍛煉，組(zu)織舉(ju)辦形式(shi)多樣的競(jing)賽活動，通過競(jing)賽推動青少(shao)年兒童體(ti)育訓練的普及和提高。

（五）加強訓(xun)練，提高水平，積極組隊參加上(shang)級各類競(jing)賽活動，爭取優異成績。

（六）加強黨的(de)基本路線教(jiao)(jiao)育(yu)，愛國主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)、集體(ti)主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)、社會主(zhu)(zhu)義(yi)(yi)思想品德教(jiao)(jiao)育(yu)、中(zhong)華民(min)族優良(liang)傳統教(jiao)(jiao)育(yu)、文(wen)明行為養成教(jiao)(jiao)育(yu)、法制(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)、中(zhong)華體(ti)育(yu)精神及體(ti)育(yu)職業(ye)道德教(jiao)(jiao)育(yu)。

（七(qi)）加強教練員隊(dui)伍(wu)建設，強化師資力(li)量，培養業務骨干。引導和(he)教育(yu)他們愛崗(gang)敬業，團結協作(zuo)，關心(xin)學(xue)生的全面成(cheng)長，做好(hao)學(xue)生的思想教育(yu)、文化學(xue)習、體育(yu)訓練等各項(xiang)管理工作(zuo)。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

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業余體校發展與對策

比較而言，普(pu)通(tong)學校(xiao)訓練場(chang)地缺乏，體(ti)育教(jiao)師工作雜而多(duo)，學生學業(ye)(ye)負擔(dan)重，特別是(shi)對體(ti)育教(jiao)師來說，業(ye)(ye)余體(ti)育訓練屬于(yu)奉獻(xian)的成分多(duo)，個人(ren)利(li)(li)益不被重視。由于(yu)普(pu)通(tong)學校(xiao)業(ye)(ye)余體(ti)育訓練缺乏利(li)(li)益要(yao)素和物質要(yao)素，不管具(ju)有多(duo)么(me)偉大的目標，完備的法規，也難以順利(li)(li)地運行。

要(yao)(yao)正(zheng)常、順利地(di)開展訓練，首先要(yao)(yao)使教師和學生(sheng)感到(dao)進行(xing)訓練能(neng)夠滿足自己的(de)需要(yao)(yao)，這種(zhong)需要(yao)(yao)可能(neng)是(shi)自我實現(xian)的(de)需要(yao)(yao)，也(ye)可能(neng)是(shi)生(sheng)活和就業的(de)需要(yao)(yao)；其(qi)次要(yao)(yao)提供進行訓(xun)練(lian)的(de)(de)物質條件。我們不(bu)(bu)能(neng)將業余體(ti)育(yu)訓(xun)練(lian)得不(bu)(bu)到重視僅(jin)僅(jin)歸因(yin)為傳統的(de)(de)重視智育(yu)、輕視體(ti)育(yu)的(de)(de)思想觀(guan)念作祟，而(er)應從訓(xun)練(lian)主(zhu)體(ti)現實(shi)和可能(neng)的(de)(de)需要(yao)(yao)去考慮問題。實(shi)際上，人(ren)們的(de)(de)觀(guan)念主(zhu)要(yao)(yao)不(bu)(bu)是來自傳統，而(er)來自現實(shi)的(de)(de)生活實(shi)踐。

為了推動學校業(ye)余(yu)體育(yu)訓練，國家早在1986年就制定了(le)《關于(yu)開展業余體(ti)(ti)育(yu)訓練，提(ti)高學(xue)校體(ti)(ti)育(yu)運動技術水平的規劃》，隨后又(you)陸續頒(ban)布了(le)《學(xue)校體(ti)(ti)育(yu)工作條例(li)》、《體(ti)(ti)育(yu)法》等重要法規，1987年又確定了216年中學為培養(yang)優(you)秀體育(yu)后(hou)備人(ren)才試點學校。但是(shi)，僅有組織和(he)法(fa)規還不能完全解決(jue)問(wen)題，“當(dang)社(she)會(hui)現有的秩序尚不具有潛移(yi)默化(hua)的教(jiao)化(hua)力量，或者社(she)會(hui)本身的秩序形(xing)成的是(shi)與正式法(fa)律(lv)相悖的另(ling)一(yi)種教(jiao)化(hua)，養(yang)成的是(shi)另(ling)一(yi)種習性。即使運用了更大(da)的(de)國家強制(zhi)(zhi)力，法(fa)律也仍然會受到抵制(zhi)(zhi)，無(wu)法(fa)真(zhen)正進入社會，而(er)往往只(zhi)是(shi)停留在字面上。”因此(ci)，單純(chun)就業(ye)余體(ti)育訓練論業(ye)余體(ti)育訓練，就法(fa)規(gui)論法(fa)規(gui)，是(shi)解決不了實(shi)際問(wen)題的(de)。可見(jian)，調整業(ye)余訓練的(de)“雙軌制(zhi)(zhi)”的(de)是(shi)必然的(de)。

幾十年來，基于學習前蘇聯而創立的以業余體校為主體的業余訓練體系，為我國競技體育的發展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創立的傳統項目學校、試點學校等學校系統的課余訓練體系， 80年代以來(lai)，雖規模發展迅速，但由于技術(shu)力量及投入(ru)的(de)(de)有限性，對競(jing)技體(ti)(ti)育的(de)(de)實際(ji)貢獻并不理想(xiang)。而(er)且 ，由于體(ti)(ti)委(wei)、教委(wei)兩條業(ye)(ye)訓系統(tong)之間的(de)(de)利益(yi)沖突而(er)造成的(de)(de)生(sheng)源矛盾、訓練(lian)力量分散等(deng)問(wen)題 ，導(dao)致了業(ye)(ye)余(yu)訓練(lian)總體(ti)(ti)效益(yi)的(de)(de)低下。因此應重視業(ye)(ye)余(yu)訓練(lian)的(de)(de)體(ti)(ti)制(zhi)改革、目標調(diao)整、制(zhi)度創新等(deng)問(wen)題。

總之 ，我國在計(ji)劃經濟體制下(xia)建立的業余體育訓練制度已(yi)經暴露出很多問題(ti) ，難以適應社(she)會(hui)主義市場經濟條件下競(jing)技運(yun)動(dong)發展對(dui)競(jing)技運(yun)動(dong)后備(bei)人才的需(xu)要 ，進行業余(yu)訓練制(zhi)(zhi)度的(de)創(chuang)新(xin)已(yi)勢(shi)在必行。制(zhi)(zhi)度創(chuang)新(xin)、體制(zhi)(zhi)改革不僅涉及(ji)組織(zhi)、法規方面 ，更重要的是涉及(ji)有關各方(fang)面的具體利益和需要 ，學校業余體育訓練(lian)體制內部(bu)各方面的(de)具(ju)體切身利益不能兼顧和發生沖(chong)突是引發諸多問題(ti)的(de)根源。