業余體校工作職責

（一）認真(zhen)貫徹執行《體(ti)(ti)育(yu)法(fa)》和(he)《全民健身計劃綱(gang)要》，積(ji)極發展體(ti)(ti)育(yu)事業。

（二）堅(jian)持以“選(xuan)好(hao)苗子(zi)、著眼未來、打好(hao)基(ji)礎、系(xi)統(tong)訓(xun)練、積極提高”的訓(xun)練原則，認真抓(zhua)好(hao)選(xuan)材、育苗、啟蒙和基(ji)礎訓(xun)練工作。

（三(san)）負責全(quan)縣(xian)業余訓練(lian)工作，管理全(quan)縣(xian)各類傳統項目訓練(lian)學校的(de)業余訓練(lian)工作。

（四(si)）積極開展各類體育項目(mu)活(huo)動鍛煉，組(zu)織舉辦(ban)形式(shi)多樣(yang)的(de)競賽活(huo)動，通過競賽推動青少年(nian)兒童(tong)體育訓練(lian)的(de)普及(ji)和(he)提(ti)高。

（五）加強(qiang)訓(xun)練，提高水平，積(ji)極組隊(dui)參加上級各類競賽活動(dong)，爭取優異成績(ji)。

（六）加強(qiang)黨的基本路線教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，愛國主義、集體主義、社會(hui)主義思想品德(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、中華(hua)民(min)族(zu)優良傳統(tong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、文(wen)明行為養成教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、法(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、中華(hua)體育(yu)(yu)(yu)精神及體育(yu)(yu)(yu)職業道(dao)德(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。

（七）加強教(jiao)(jiao)練員(yuan)隊伍建設，強化(hua)師資力量(liang)，培養業務骨(gu)干。引導(dao)和教(jiao)(jiao)育他們(men)愛(ai)崗(gang)敬業，團結協作(zuo)，關心學生的全(quan)面成長，做好學生的思想教(jiao)(jiao)育、文(wen)化(hua)學習、體育訓練等各項(xiang)管理工作(zuo)。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

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業余體校發展與對策

比(bi)較而(er)言，普通學校訓練場地缺乏，體(ti)育教師(shi)工作雜而(er)多，學生學業(ye)(ye)負擔重，特別是對體(ti)育教師(shi)來說，業(ye)(ye)余體(ti)育訓練屬(shu)于奉獻的成分多，個人利(li)益(yi)(yi)不被重視(shi)。由(you)于普通學校業(ye)(ye)余體(ti)育訓練缺乏利(li)益(yi)(yi)要素和物質(zhi)要素，不管(guan)具有多么偉大的目標，完備的法規，也難以順利(li)地運行(xing)。

要(yao)(yao)(yao)正常、順利(li)地(di)開展(zhan)訓練，首先要(yao)(yao)(yao)使教師和學生(sheng)感到進行訓練能夠滿足自己的需要(yao)(yao)(yao)，這(zhe)種需要(yao)(yao)(yao)可能是自我實現的需要(yao)(yao)(yao)，也可能是生(sheng)活和就業的需要(yao)(yao)(yao)；其次(ci)要提供進行訓練(lian)的(de)(de)物質(zhi)條件。我們不(bu)能將業(ye)余體(ti)育訓練(lian)得不(bu)到(dao)重視(shi)僅(jin)僅(jin)歸因為傳統(tong)的(de)(de)重視(shi)智育、輕視(shi)體(ti)育的(de)(de)思想觀(guan)念作(zuo)祟，而應(ying)從訓練(lian)主體(ti)現實和可能的(de)(de)需要去考(kao)慮問題。實際(ji)上，人(ren)們的(de)(de)觀(guan)念主要不(bu)是來自(zi)傳統(tong)，而來自(zi)現實的(de)(de)生活實踐。

為了推動學校(xiao)業余體育訓練，國(guo)家早在1986年就制定了《關于(yu)開展業余體育訓練，提高學(xue)校體育運動(dong)技術水平的規(gui)劃》，隨(sui)后(hou)又陸續(xu)頒布了《學(xue)校體育工(gong)作條例》、《體育法(fa)》等重(zhong)要(yao)法(fa)規(gui)，1987年(nian)又確定了216年中學為培養優(you)秀體育后備人才試點學校。但是(shi)，僅(jin)有組織和法規(gui)還不能完(wan)全解決問(wen)題，“當社(she)會現有的(de)(de)秩序(xu)尚不具有潛移默化(hua)(hua)的(de)(de)教化(hua)(hua)力量，或者社(she)會本身的(de)(de)秩序(xu)形成(cheng)的(de)(de)是(shi)與正(zheng)式法律相悖的(de)(de)另(ling)一(yi)種(zhong)教化(hua)(hua)，養成(cheng)的(de)(de)是(shi)另(ling)一(yi)種(zhong)習性。即使(shi)運用了(le)更大的國(guo)家強制力，法(fa)律也仍然會受到抵制，無法(fa)真正進入社會，而往(wang)(wang)往(wang)(wang)只是停留在字(zi)面上。”因此，單(dan)純就業余(yu)體(ti)育訓練論業余(yu)體(ti)育訓練，就法(fa)規論法(fa)規，是解決不了(le)實際問題的。可見，調整業余(yu)訓練的“雙軌制”的是必然的。

幾十年來，基于學習前蘇聯而創立的以業余體校為主體的業余訓練體系，為我國競技體育的發展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創立的傳統項目學校、試點學校等學校系統的課余訓練體系， 80年(nian)代以(yi)來，雖規模發(fa)展迅速(su)，但由于技術(shu)力量及投入的(de)有限性，對競技體育(yu)的(de)實(shi)際貢獻并不理想。而(er)(er)且 ，由于體委(wei)、教(jiao)委(wei)兩(liang)條業(ye)訓系(xi)統之間的(de)利益沖突(tu)而(er)(er)造成的(de)生源矛(mao)盾(dun)、訓練(lian)力量分散等(deng)(deng)問題(ti)(ti) ，導致了業(ye)余(yu)(yu)訓練(lian)總體效益的(de)低下。因此(ci)應重視業(ye)余(yu)(yu)訓練(lian)的(de)體制(zhi)改革、目標調整、制(zhi)度(du)創新(xin)等(deng)(deng)問題(ti)(ti)。

總之 ，我國(guo)在計劃經濟體(ti)制(zhi)下建立的業余(yu)體(ti)育訓練制(zhi)度已(yi)經暴露(lu)出很多問題 ，難以適應社會主義市場經(jing)濟條件下競(jing)技運(yun)動發展(zhan)對競(jing)技運(yun)動后備人才的需(xu)要(yao) ，進行業(ye)余(yu)訓練制度的創(chuang)新(xin)已勢在必行。制度創(chuang)新(xin)、體制改革不僅涉及(ji)組(zu)織、法規方(fang)面 ，更重要(yao)的(de)是涉及有關各方(fang)面的(de)具(ju)體利益和需要(yao) ，學(xue)校業余體育訓練體制(zhi)內部(bu)各方面的(de)具體切身利益不(bu)能兼顧和發生沖突是引發諸多問題的(de)根源(yuan)。