業余體校工作職責

（一）認真貫徹執行《體育(yu)法》和《全民健身計劃(hua)綱要》，積極發展(zhan)體育(yu)事業。

（二(er)）堅持以“選(xuan)好(hao)苗(miao)子、著眼未(wei)來(lai)、打好(hao)基礎、系統訓(xun)練(lian)、積極(ji)提高”的訓(xun)練(lian)原則，認真(zhen)抓(zhua)好(hao)選(xuan)材、育(yu)苗(miao)、啟蒙(meng)和基礎訓(xun)練(lian)工作。

（三）負責全(quan)縣業(ye)余(yu)訓(xun)練工作(zuo)，管理(li)全(quan)縣各類傳統項(xiang)目訓(xun)練學校的業(ye)余(yu)訓(xun)練工作(zuo)。

（四）積極開展各類體育(yu)(yu)項目活動鍛煉，組(zu)織舉(ju)辦形(xing)式多樣的競(jing)賽活動，通過(guo)競(jing)賽推(tui)動青少年兒(er)童體育(yu)(yu)訓(xun)練(lian)的普(pu)及和提(ti)高。

（五）加(jia)強訓練，提高水平，積極(ji)組隊參加(jia)上級各類競(jing)賽(sai)活(huo)動，爭(zheng)取優異(yi)成績。

（六）加(jia)強(qiang)黨(dang)的基本(ben)路(lu)線教育(yu)(yu)，愛國主義、集體(ti)(ti)主義、社(she)會主義思想(xiang)品德(de)教育(yu)(yu)、中(zhong)華(hua)民族優良傳統(tong)教育(yu)(yu)、文明(ming)行為養成教育(yu)(yu)、法制教育(yu)(yu)、中(zhong)華(hua)體(ti)(ti)育(yu)(yu)精神及體(ti)(ti)育(yu)(yu)職業道德(de)教育(yu)(yu)。

（七）加強教(jiao)練員隊伍建(jian)設，強化(hua)師(shi)資力(li)量(liang)，培養業(ye)務骨干。引導和教(jiao)育他(ta)們愛崗(gang)敬業(ye)，團結協作，關心學(xue)生的全面成長，做好學(xue)生的思想教(jiao)育、文(wen)化(hua)學(xue)習、體育訓練等各項(xiang)管理工作。

（八）負責做好各類體育后備人才的輸送工作。

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業余體校發展與對策

比較而言，普通學(xue)校訓(xun)(xun)練場地缺(que)乏，體育(yu)教師工(gong)作雜而多(duo)(duo)，學(xue)生(sheng)學(xue)業負擔重，特別是對(dui)體育(yu)教師來(lai)說，業余(yu)體育(yu)訓(xun)(xun)練屬于奉獻的成分(fen)多(duo)(duo)，個人利(li)益不(bu)被重視。由于普通學(xue)校業余(yu)體育(yu)訓(xun)(xun)練缺(que)乏利(li)益要(yao)素和物質要(yao)素，不(bu)管具(ju)有(you)多(duo)(duo)么偉大(da)的目標，完備的法規，也難以順(shun)利(li)地運行。

要(yao)正常、順利地(di)開展(zhan)訓(xun)練(lian)，首先要(yao)使教師和學生感(gan)到進行訓(xun)練(lian)能(neng)夠滿足自己的需(xu)要(yao)，這種需(xu)要(yao)可能(neng)是自我實(shi)現(xian)的需(xu)要(yao)，也可能(neng)是生活(huo)和就業的需(xu)要(yao)；其次要(yao)提供進行訓練的(de)(de)(de)物(wu)質條件。我們不能將(jiang)業余體育訓練得不到(dao)重視(shi)(shi)僅僅歸因為傳統的(de)(de)(de)重視(shi)(shi)智育、輕視(shi)(shi)體育的(de)(de)(de)思想觀念作(zuo)祟，而應從訓練主體現(xian)實(shi)和可能的(de)(de)(de)需要(yao)去考(kao)慮問題(ti)。實(shi)際上(shang)，人們的(de)(de)(de)觀念主要(yao)不是來自傳統，而來自現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)生(sheng)活實(shi)踐。

為(wei)了推動學(xue)校(xiao)業余(yu)體育訓練，國家早在1986年(nian)就制定了(le)《關于開展業(ye)余(yu)體(ti)育訓練，提高學校體(ti)育運動(dong)技術水(shui)平的規劃》，隨后又陸續頒布(bu)了(le)《學校體(ti)育工作(zuo)條(tiao)例》、《體(ti)育法》等(deng)重(zhong)要法規，1987年又確定(ding)了(le)216年(nian)中學為培養優秀(xiu)體育后備人才(cai)試(shi)點(dian)學校。但是，僅有(you)(you)組織和法規還不能完全(quan)解(jie)決問題(ti)，“當社會現有(you)(you)的(de)秩序尚不具有(you)(you)潛(qian)移(yi)默(mo)化(hua)的(de)教化(hua)力(li)量，或者社會本(ben)身(shen)的(de)秩序形(xing)成(cheng)的(de)是與正式法律(lv)相悖的(de)另一種教化(hua)，養成(cheng)的(de)是另一種習性(xing)。即使運用了更大的(de)國(guo)家強(qiang)制力，法律(lv)也仍然(ran)會受到抵制，無(wu)法真正進入社(she)會，而往(wang)往(wang)只(zhi)是停(ting)留在字(zi)面上。”因此，單純(chun)就(jiu)(jiu)業余(yu)體育(yu)(yu)訓(xun)練論(lun)業余(yu)體育(yu)(yu)訓(xun)練，就(jiu)(jiu)法規論(lun)法規，是解決不了實際問(wen)題的(de)。可見，調整(zheng)業余(yu)訓(xun)練的(de)“雙軌制”的(de)是必然(ran)的(de)。

幾十年來，基于學習前蘇聯而創立的以業余體校為主體的業余訓練體系，為我國競技體育的發展做出了巨大貢獻，至今仍是提供優秀競技后備人才的主渠道。但以體校為主體的業余訓練體系也暴露出自身的缺陷，文化學習與訓練的矛盾長期無法得以有效解決。針對解決這一矛盾而恢復和創立的傳統項目學校、試點學校等學校系統的課余訓練體系， 80年代以來，雖規模發展迅速，但由(you)于技(ji)術力量及投入(ru)的有(you)限性，對競(jing)技(ji)體(ti)育(yu)的實際(ji)貢獻并不理想(xiang)。而且 ，由(you)于體(ti)委、教(jiao)委兩(liang)條業(ye)訓(xun)(xun)系(xi)統(tong)之間的利益沖突而造成的生源矛盾、訓(xun)(xun)練(lian)力量分散(san)等問題 ，導致了業(ye)余訓(xun)(xun)練(lian)總體(ti)效(xiao)益的低下。因此(ci)應重視業(ye)余訓(xun)(xun)練(lian)的體(ti)制改(gai)革、目標(biao)調(diao)整、制度(du)創(chuang)新等問題。

總之(zhi) ，我國(guo)在計劃經(jing)濟體(ti)制(zhi)下建立的業余體(ti)育訓練制(zhi)度(du)已經(jing)暴露出(chu)很多問題(ti) ，難以適(shi)應(ying)社會主(zhu)義市場經(jing)濟條件下競技(ji)運動(dong)發展對競技(ji)運動(dong)后備人才的(de)需要 ，進行(xing)業余訓(xun)練制(zhi)度的創新已勢在必行(xing)。制(zhi)度創新、體制(zhi)改革(ge)不僅涉(she)及組織(zhi)、法規(gui)方面 ，更重要的是涉及(ji)有關各方(fang)面的具體利益和需(xu)要 ，學(xue)校業余體(ti)(ti)育訓練體(ti)(ti)制內部各方面的具體(ti)(ti)切身利益不能(neng)兼(jian)顧和發(fa)生沖(chong)突是(shi)引(yin)發(fa)諸多問題(ti)的根源。