學古箏的適宜年齡

對培養對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的，根據心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養。選拔學彈古箏的幼(you)兒年(nian)齡，以5～6歲為好(hao)，這個年(nian)齡的幼(you)兒一般自制(zhi)力(li)(li)(li)、注意力(li)(li)(li)、記憶力(li)(li)(li)、模(mo)仿力(li)(li)(li)和求知欲望有明顯的發展，特別是他(ta)們具(ju)有一定(ding)的理解能力(li)(li)(li)。

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如何選擇專業的古箏培訓機構

1、培訓機構的性質和業務范圍

如果古箏也(ye)有、鋼琴也(ye)有、琵琶也(ye)有，那(nei)就是個大雜燴式的(de)培(pei)訓(xun)(xun)機構。能夠(gou)做好一個專業的(de)培(pei)訓(xun)(xun)，都(dou)需要投入很(hen)多精力和時間，何況是大雜燴呢(ni)，看似強(qiang)大的(de)陣營，其實每項培(pei)訓(xun)(xun)都(dou)不夠(gou)專業。

2、古箏培訓的師資水平

如果(guo)只是一(yi)兩個老師開的(de)培訓(xun)班，或者偌(ruo)大一(yi)個琴行就(jiu)(jiu)只有2、3個古(gu)(gu)箏(zheng)(zheng)老師，而且水(shui)平還一(yi)般(ban)，可想而知(zhi)，這樣(yang)的(de)機構(gou)，能教出怎樣(yang)的(de)學(xue)生。古(gu)(gu)箏(zheng)(zheng)師資水(shui)平，既要(yao)(yao)看(kan)古(gu)(gu)箏(zheng)(zheng)老師數量，也要(yao)(yao)看(kan)古(gu)(gu)箏(zheng)(zheng)老師的(de)級別和(he)水(shui)平，更要(yao)(yao)看(kan)他(ta)們帶(dai)的(de)學(xue)生的(de)成就(jiu)(jiu)。

3、看琴房

很多培訓機構，都是一個琴房一臺琴，老師和學生共用一臺低檔的教學琴。連較基礎的，老師和學生人手一臺琴的教學設施都達不到，這樣的培訓機構難道(dao)也叫正規或專(zhuan)業。

4、看舉辦的活動

一(yi)個機構是(shi)否有活(huo)力，除了生源(yuan)旺盛、口(kou)碑要好(hao)，而且要經常舉(ju)辦一(yi)些有品(pin)質的(de)活(huo)動。一(yi)年一(yi)次的(de)大型音樂(le)會是(shi)必(bi)須的(de)，經常舉(ju)辦一(yi)些講座和(he)演奏交流會，能夠(gou)促進學生們古箏水平的(de)提(ti)高。

學習古箏有什么益處

1、注意力的發展

幼兒在(zai)演(yan)奏(zou)時，眼要(yao)(yao)(yao)看樂譜，耳要(yao)(yao)(yao)聽音樂，手指(zhi)要(yao)(yao)(yao)在(zai)古箏(zheng)上準確的移動，手臂(bei)要(yao)(yao)(yao)支持手指(zhi)運動，身體要(yao)(yao)(yao)配(pei)合手臂(bei)的運動。在(zai)整(zheng)個的過程(cheng)中，兒童必須(xu)集(ji)中注意力，否則演(yan)奏(zou)就(jiu)會(hui)失敗(bai)。

2、思維力的發展

在古(gu)箏樂(le)曲中，至少包含兩(liang)個平行發展的部分，分別由左右手來彈(dan)奏(zou)，這兩(liang)部分既(ji)有聯系(xi)又互不干(gan)擾(rao)，幼兒必須先分清各部分的關系(xi)，在頭(tou)腦(nao)中建立起立體(ti)的結構圖才(cai)能很好地彈(dan)奏(zou)樂(le)曲。

3、想象力的發展

無(wu)論技巧(qiao)、旋(xuan)律多(duo)么簡單，一首(shou)樂(le)曲的(de)演(yan)奏不是(shi)機(ji)械的(de)手指運動或單純(chun)模(mo)仿教師(shi)的(de)演(yan)奏，它應該是(shi)演(yan)奏者對(dui)作品的(de)再創造(zao)(zao)，必(bi)須建(jian)立在理解、內化(hua)樂(le)曲的(de)基礎(chu)上，也(ye)就是(shi)我們常(chang)說的(de)“未曾有(you)聲先有(you)情(qing)。”幼兒的(de)“情(qing)”來(lai)自對(dui)音樂(le)的(de)創造(zao)(zao)想(xiang)象，

同樣是旋律，每個孩子的(de)個人理解不(bu)同，想象也是不(bu)一樣的(de)，為了(le)(le)準確地表達自(zi)己(ji)的(de)感受，兒童必然(ran)會在(zai)日常生活中(zhong)豐(feng)富自(zi)己(ji)的(de)現象，發展了(le)(le)想象力。

4、培養綜合能力

時代(dai)需要具備(bei)綜合能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)復合型(xing)人才，古箏學(xue)習的(de)(de)(de)(de)好處之一，就是能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)夠培養豐(feng)富的(de)(de)(de)(de)想象能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，高度的(de)(de)(de)(de)專注能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，大膽的(de)(de)(de)(de)表現能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，深刻的(de)(de)(de)(de)理解(jie)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，優秀的(de)(de)(de)(de)記憶能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，良好的(de)(de)(de)(de)協調能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，沉穩的(de)(de)(de)(de)自控(kong)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，接觸的(de)(de)(de)(de)組織能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，銳意的(de)(de)(de)(de)創新能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，自主的(de)(de)(de)(de)學(xue)習能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)等(deng)十大能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)，使學(xue)習者奠定(ding)復合型(xing)人才的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)基礎。