一、孩子幾歲學小提琴合適

從專業角度講，兒童三至六歲時最適合開始學習小提琴，因為這個時(shi)候小孩(hai)子的手比較軟，經過一段(duan)時(shi)間(jian)的練習可以具有(you)少年和成年人不具備(bei)的靈活(huo)性(xing)和柔韌性(xing)。

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二、孩子學小提琴有什么好處

1、學小提琴能提高智商

學(xue)(xue)小提琴(qin)(qin)(qin)必須接(jie)觸古(gu)典(dian)音(yin)樂(le)。加(jia)利福(fu)利亞大學(xue)(xue)勞爾教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)實驗表明(ming)，古(gu)典(dian)音(yin)樂(le)對學(xue)(xue)生(sheng)智(zhi)商的(de)(de)(de)提高(gao)有明(ming)顯的(de)(de)(de)影響。我(wo)國教(jiao)育部“ 十五(wu)” 規劃重點課題組(zu)研(yan)究發現(xian)：特定(ding)的(de)(de)(de)古(gu)典(dian)音(yin)樂(le)對培養孩子的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習能(neng)力有顯著效果。理學(xue)(xue)專家(jia)研(yan)究發現(xian)，接(jie)受過音(yin)樂(le)訓練的(de)(de)(de)孩子擁(yong)有更好的(de)(de)(de)記憶力。因為拉(la)小提琴(qin)(qin)(qin)時左(zuo)右手動作要(yao)協調，手、眼(yan)、耳、腦(nao)同時調動起來，能(neng)開發左(zuo)右腦(nao)的(de)(de)(de)思維；拉(la)琴(qin)(qin)(qin)過程中孩子的(de)(de)(de)眼(yan)睛(jing)要(yao)不(bu)停地掃瞄樂(le)譜，這對他(ta)們的(de)(de)(de)觀察力、注意力也(ye)是很(hen)好的(de)(de)(de)鍛煉。

2、學小提琴能提高情商

著名小(xiao)(xiao)提(ti)琴(qin)(qin)家盛中國說過一(yi)(yi)句(ju)話：“ 讓孩(hai)子(zi)學(xue)琴(qin)(qin)，主要為(wei)的(de)(de)不(bu)是造就小(xiao)(xiao)提(ti)琴(qin)(qin)家，而是造就人，音樂對人的(de)(de)性(xing)情有極(ji)大的(de)(de)陶冶(ye)作(zuo)用，會使人成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)感情豐富的(de)(de)人，一(yi)(yi)個(ge)(ge)有格(ge)調(diao)和品(pin)位的(de)(de)人，一(yi)(yi)個(ge)(ge)富有同(tong)情心(xin)的(de)(de)人。” 所以(yi)說，學(xue)小(xiao)(xiao)提(ti)琴(qin)(qin)最重要的(de)(de)是為(wei)孩(hai)子(zi)創造一(yi)(yi)個(ge)(ge)良性(xing)循環的(de)(de)開始(shi)，讓孩(hai)子(zi)愛(ai)(ai)藝術、愛(ai)(ai)生活、愛(ai)(ai)創造、使人格(ge)健(jian)全。演奏小(xiao)(xiao)提(ti)琴(qin)(qin)時(shi)，把理性(xing)的(de)(de)音符轉化為(wei)感性(xing)的(de)(de)聲音，是一(yi)(yi)種可感的(de)(de)情緒表達(da)，能提(ti)高審(shen)美觀、陶冶(ye)情操、培(pei)養高貴的(de)(de)氣質(zhi)。

3、學小提琴能提高素質

我國(guo)(guo)著名科學家、地質部(bu)長(chang)李四光先(xian)生(sheng)，就是一(yi)位在小提琴領域(yu)很有造詣的(de)(de)行家。在中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)音(yin)樂史(shi)料(liao)記載他(ta)創作的(de)(de)《行路(lu)難》是中(zhong)國(guo)(guo)發現的(de)(de)最早(zao)的(de)(de)由中(zhong)國(guo)(guo)人創作的(de)(de)第一(yi)部(bu)小提琴樂曲；我國(guo)(guo)著名科學家、水稻(dao)專家袁隆平會拉(la)小提琴；愛因斯坦會拉(la)小提琴；他(ta)說：“ 這個世(shi)界可以(yi)由音(yin)樂的(de)(de)音(yin)符(fu)組成(cheng)，也可以(yi)由數字(zi)的(de)(de)公(gong)式(shi)組成(cheng)，音(yin)符(fu)和數字(zi)公(gong)式(shi)，才是真正完(wan)整(zheng)的(de)(de)世(shi)界” 。

4、學小提琴能提高毅力

學(xue)小提(ti)琴不是一件美差，需要(yao)付(fu)出(chu)努力。練琴時，下頜(he)疼、手臂酸、手指痛(tong)，需要(yao)日(ri)復一日(ri)地堅持，這恰好是磨煉孩(hai)子耐心、毅力的(de)過程；而當孩(hai)子克(ke)服困難取得了成(cheng)績，既增強了自信，又提(ti)高(gao)了克(ke)服、戰勝下一個困難的(de)勇氣(qi)。

5、學小提琴能提高時間利用率

也(ye)許(xu)你(ni)(ni)(ni)會面臨(lin)學業和(he)練(lian)琴的(de)(de)時間(jian)沖(chong)突，但(dan)只要把握好分(fen)寸，有自制力和(he)約束力，每天(tian)適當地(di)練(lian)練(lian)琴，既(ji)可(ke)以讓你(ni)(ni)(ni)在緊(jin)張的(de)(de)學習壓力中得到放(fang)松，又能讓你(ni)(ni)(ni)更(geng)加緊(jin)湊地(di)安(an)排自己(ji)的(de)(de)時間(jian)，既(ji)提高了時間(jian)利用(yong)率(lv)，又可(ke)以使生活更(geng)加充(chong)實(shi)。學好小提琴這一技之長(chang)會伴隨你(ni)(ni)(ni)終身，不但(dan)是自己(ji)生活的(de)(de)調味劑，更(geng)可(ke)以感動你(ni)(ni)(ni)身邊(bian)的(de)(de)親朋(peng)好友，這種影響力是巨大的(de)(de)。

三、如何選擇小提琴培訓機構

在為孩子選擇小提琴培訓機構的時候，要(yao)(yao)根據自己孩子的需要(yao)(yao)和(he)實際情況進行選擇(ze)，決不能輕(qing)易盲目。

舉例說如果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)是剛入門(men)進行小提琴學(xue)(xue)習的話，那么就(jiu)應該(gai)更加注重(zhong)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)習興趣的培養，在(zai)選擇(ze)(ze)的時候咨詢(xun)孩(hai)(hai)子(zi)意(yi)見，盡(jin)(jin)量選擇(ze)(ze)孩(hai)(hai)子(zi)愿意(yi)去的，否則可能(neng)會使(shi)孩(hai)(hai)子(zi)產生(sheng)厭學(xue)(xue)情緒。如果(guo)條件(jian)允(yun)許(xu)，家長應該(gai)盡(jin)(jin)量選擇(ze)(ze)離孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)(xue)校(xiao)或者(zhe)離家里距離近(jin)的培訓機構，這樣就(jiu)大大方便了(le)孩(hai)(hai)子(zi)和家長，也可以避免了(le)很多意(yi)外的發生(sheng)。

如果是(shi)(shi)年(nian)齡比較(jiao)大(da)的孩(hai)子，那么(me)就要(yao)了解孩(hai)子目前的水平(ping)以及該所培(pei)訓機(ji)構(gou)是(shi)(shi)否能夠為孩(hai)子提供(gong)最正規、最專(zhuan)業且有(you)效(xiao)的培(pei)訓，再做決定。其(qi)實，這點也是(shi)(shi)相當重要(yao)的。

其(qi)次，在選(xuan)擇小提琴培(pei)訓機構或者培(pei)訓課程的(de)時候要注意價(jia)格問題。當然，社會一直的(de)標準就是價(jia)格與質(zhi)量(liang)掛鉤，但也并不(bu)(bu)代表選(xuan)擇價(jia)格高(gao)的(de)效(xiao)果就好(hao)(hao)(hao)，也不(bu)(bu)是說選(xuan)擇價(jia)格貴的(de)就能提供相(xiang)應的(de)高(gao)質(zhi)量(liang)培(pei)訓水(shui)平。這個就需(xu)要家(jia)長對培(pei)訓機構在社會上的(de)口碑(bei)了(le)，如果品牌形象良好(hao)(hao)(hao)卻不(bu)(bu)符(fu)合你的(de)需(xu)要，這樣就需(xu)要家(jia)長多(duo)加(jia)考慮(lv)，三思而(er)后行(xing)了(le)。而(er)如果口碑(bei)等各方面不(bu)(bu)錯且符(fu)合孩子(zi)的(de)需(xu)要，那(nei)當然就是最好(hao)(hao)(hao)的(de)選(xuan)擇的(de)。

最后，建(jian)議在選擇培訓(xun)機構(gou)的時候，避免盲目跟風，不(bu)要以為多學生(sheng)就好，恰恰有的時候因為學生(sheng)多老師少，反而(er)不(bu)利于孩子的學習效果。