【不想(xiang)上(shang)(shang)學】孩(hai)子不想(xiang)上(shang)(shang)學的原(yuan)因有(you)哪些 孩(hai)子不想(xiang)上(shang)(shang)學怎么(me)辦

孩子不想上學的原因有哪些

1、恐懼心理

孩子(zi)(zi)(zi)不(bu)愿上學(xue)(xue)大(da)部(bu)分是(shi)(shi)(shi)對學(xue)(xue)校(xiao)不(bu)了(le)解(jie)，特(te)別是(shi)(shi)(shi)看到其他孩子(zi)(zi)(zi)上學(xue)(xue)，在學(xue)(xue)校(xiao)門口哭鬧，對孩子(zi)(zi)(zi)幼(you)小的(de)心靈是(shi)(shi)(shi)一種刺激，埋下了(le)恐怖的(de)陰影，所以在孩子(zi)(zi)(zi)準備上學(xue)(xue)的(de)階段(duan)不(bu)要讓孩子(zi)(zi)(zi)覺得學(xue)(xue)校(xiao)恐怖，慢慢的(de)灌(guan)輸上學(xue)(xue)的(de)優勢和誘惑力(li)。

2、害羞心理

孩(hai)子(zi)的(de)(de)本性(xing)(xing)都是(shi)很開朗(lang)，陽光(guang)(guang)的(de)(de)，但有些膽小的(de)(de)孩(hai)子(zi)比較靦腆，害羞見(jian)到(dao)陌(mo)生人，不敢接受外界的(de)(de)新鮮(xian)事物，這一般都是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)安(an)全感不夠的(de)(de)表(biao)現，家長要(yao)盡量(liang)的(de)(de)創造環境，有目的(de)(de)性(xing)(xing)的(de)(de)培養孩(hai)子(zi)大膽陽光(guang)(guang)的(de)(de)個(ge)性(xing)(xing)，多多的(de)(de)鼓勵孩(hai)子(zi)，樹立孩(hai)子(zi)的(de)(de)自信。

3、依賴心理

孩(hai)子(zi)(zi)的(de)依賴心理都是比較強的(de)，所以(yi)這也是孩(hai)子(zi)(zi)的(de)本性，害怕(pa)到(dao)學校見不到(dao)爸(ba)爸(ba)媽(ma)媽(ma)了，會沒有安全感(gan)。這樣(yang)的(de)孩(hai)子(zi)(zi)家長要注(zhu)意培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)的(de)自(zi)(zi)理能力(li)，讓(rang)孩(hai)子(zi)(zi)學會自(zi)(zi)己照顧自(zi)(zi)己，培養(yang)孩(hai)子(zi)(zi)獨立(li)的(de)一面(mian)，但是要注(zhu)意節奏，不能進度太(tai)快。

4、焦慮心理

孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)內(nei)心世(shi)界大人永遠不(bu)懂(dong)，但是(shi)(shi)不(bu)懂(dong)可以慢慢的(de)(de)(de)去分(fen)享(xiang)孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)內(nei)心，孩子(zi)(zi)(zi)往往考慮的(de)(de)(de)事情不(bu)是(shi)(shi)我們大人能(neng)理(li)解的(de)(de)(de)，所以不(bu)愿上(shang)學(xue)，可能(neng)是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)考慮的(de)(de)(de)比(bi)較多，比(bi)如學(xue)習(xi)成績，和老師同學(xue)的(de)(de)(de)交流(liu)等(deng)，這都是(shi)(shi)孩子(zi)(zi)(zi)幼小(xiao)心靈一種(zhong)考驗，家長一定要留(liu)意孩子(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)畏懼和焦慮，開(kai)導好孩子(zi)(zi)(zi)面臨的(de)(de)(de)一些不(bu)安(an)因素。

5、孤僻性格

孩子也許天性就是一個安靜的孩子，不喜歡人多，熱鬧，這是一種心理疾病，家長這一(yi)點一(yi)定要看做重中之重，不能忽(hu)視。這也學就是孤獨癥(zheng)的(de)先期表現，所以家長一(yi)旦發現苗頭應及時(shi)的(de)進(jin)(jin)行(xing)心理干擾，促使孩子積極陽光，塑造孩子本性的(de)一(yi)面。多(duo)(duo)陪(pei)孩子多(duo)(duo)多(duo)(duo)的(de)進(jin)(jin)行(xing)交(jiao)流，將疾病抹殺在萌(meng)芽狀態。

孩子不想上學怎么辦

1、成功處理第一次“危機”

當早晨孩子(zi)宣布“我不(bu)想去學校(xiao)(xiao)”時，家長(chang)一定要努力向他(ta)表明兩點(dian)你很高興幫他(ta)解決在學校(xiao)(xiao)中遇到的難題，但是你很希(xi)望他(ta)今天仍(reng)堅(jian)持(chi)上學校(xiao)(xiao)。一邊問清孩子(zi)為什么(me)不(bu)愿去上學，同時幫他(ta)收拾好東西。參考(kao)自(zi)母親大(da)學網。

2、讓(rang)孩子與一(yi)個小伙伴同行去學(xue)校

幫(bang)助孩子找(zhao)他一(yi)個同班又(you)住得(de)較近的同學(xue)作朋友，這樣(yang)，以后(hou)去上學(xue)時(shi)就不(bu)會感到孤(gu)獨，也有安(an)全感了。另外，當你和孩子分(fen)手時(shi)，要盡(jin)量(liang)表現(xian)平(ping)靜、自然的樣(yang)子。

3、親自送孩子去學校

當孩(hai)(hai)子大(da)(da)哭大(da)(da)鬧地不(bu)(bu)去(qu)上學，喊著(zhu)說(shuo)身體不(bu)(bu)舒服，或(huo)者說(shuo)昨天(tian)和同學吵架(jia)了，老師不(bu)(bu)喜歡他，作(zuo)業難寫了……你應該對孩(hai)(hai)子表示理解(jie)，同時(shi)說(shuo)：“我小時(shi)候(hou)也碰過這(zhe)種事，但不(bu)(bu)去(qu)學校(xiao)不(bu)(bu)是辦(ban)法，讓我們想一下怎么解(jie)決(jue)這(zhe)個問題(ti)，你先去(qu)學校(xiao)，放學回來再一起(qi)討論(lun)。”

4、與孩子共同討論

當孩子放學歸來時，你不要(yao)忘了接(jie)著與他討論早晨的問(wen)題(ti)，問(wen)清楚原因。

如(ru)(ru)果(guo)孩(hai)(hai)子不能解(jie)釋為什么不愿去上學，或者(zhe)所提的借(jie)口有些牽強附會，你(ni)(ni)不防婉轉地問(wen)他，這樣可能會啟發(fa)他毫無保留地與(yu)(yu)你(ni)(ni)交談(tan)。例(li)如(ru)(ru)，這樣問(wen)：“今天在(zai)學校給你(ni)(ni)印象最深的事(shi)情(qing)是什么?”在(zai)聽孩(hai)(hai)子說話時，既要(yao)聽事(shi)實，又要(yao)注意揣摩(mo)孩(hai)(hai)子的表情(qing)，還要(yao)觀察他的某(mou)些動(dong)作，比如(ru)(ru)皺眉、坐(zuo)立不安(an)等，然后與(yu)(yu)孩(hai)(hai)子共(gong)同尋(xun)找解(jie)決問(wen)題的辦法。

5、與老師交談

作為(wei)(wei)家長，這(zhe)個時候應(ying)主(zhu)動找(zhao)老(lao)師交(jiao)談，把自(zi)(zi)己所了(le)解(jie)的(de)(de)情況也講給老(lao)師聽(ting)，因為(wei)(wei)老(lao)師可(ke)能還不知道(dao)孩子憂慮的(de)(de)原(yuan)因。老(lao)師知道(dao)后，三方(fang)一起(qi)討論，共同(tong)尋找(zhao)解(jie)決(jue)問題的(de)(de)辦(ban)法(fa)。一個關(guan)心、體(ti)貼的(de)(de)好老(lao)師對孩子是(shi)非(fei)常有幫助的(de)(de)，所以你應(ying)毫不猶(you)豫地在老(lao)師面前多為(wei)(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)孩子爭取(qu)一點(dian)特殊關(guan)照，這(zhe)可(ke)使你的(de)(de)孩子順利度過難關(guan)。