什么是隔代教育

隔代(dai)教育(yu)是指將孫輩的教育(yu)與撫養(yang)交由爺爺奶奶或者外(wai)公外(wai)婆，孩子的爸(ba)媽因公務繁忙或因婚姻不睦等因素而將孩子的教育(yu)、生活等責任全部交由祖輩。

隔代教育產生的原因

（1）父母由于工作繁忙、外出工作或離異等因素，無法親自教養孩子，于是將孩子交由祖輩家長教養。

（2）祖輩家長由于已經撫(fu)養(yang)一代(dai)子女，所以(yi)更(geng)(geng)擅長育(yu)(yu)兒，能更(geng)(geng)好地教育(yu)(yu)、養(yang)育(yu)(yu)孩子。

（3）祖(zu)輩家長有足夠的時間和耐(nai)心來(lai)關(guan)注并回應(ying)孩子的各種需要。

（4）祖孫間血濃于水，老人自然而然疼愛孫輩(bei)。這為隔代教育的成功奠(dian)定了(le)心理基礎(chu)。

（5）祖輩家長與幼兒(er)的互動，能豐富其晚年(nian)生活，使(shi)其生活充(chong)實(shi)。

（6）祖輩家(jia)長有大(da)把(ba)時間和小孩子玩耍，二者培養了親密的關系，這為隔代教育奠定了良好的條件。

（7）祖輩家長擁(yong)有豐富的(de)生(sheng)活(huo)閱歷和哲理性(xing)的(de)人生(sheng)領(ling)悟，這些都是祖輩家長進行(xing)隔代教育的(de)基礎。

該圖片由注冊用戶"仰望星空"提供，版權聲明反饋

隔代教育的利弊

隔代(dai)教育的益處

（1）老人有足夠的時間照顧孩子

祖輩家長有大把時間和精力，能全(quan)身(shen)心(xin)地照顧孩子的生活與學習，使其(qi)身(shen)體(ti)和心(xin)靈(ling)都能茁壯(zhuang)成長。

（2）老人的心態更平和

祖輩家長(chang)有較(jiao)(jiao)為豐富的生活經歷，他(ta)們的心(xin)態相對比(bi)較(jiao)(jiao)平和，處(chu)世經驗比(bi)較(jiao)(jiao)豐富。所以，在處(chu)理(li)兒童(tong)的問題時，能夠更(geng)加(jia)理(li)智、淡定，使兒童(tong)在一種更(geng)優秀的狀態下成長(chang)。

（3）擁有豐富的育兒經驗

爺爺奶奶曾經也當過父母，已(yi)經成功(gong)地養(yang)育(yu)(yu)了一(yi)代人，在撫養(yang)和(he)教育(yu)(yu)孩(hai)子方面經驗豐厚。豐富的實踐經驗，使得他們(men)對孩(hai)子各階段的生理和(he)心理特征更準確(que)，這為孩(hai)子的健康成長提供了保障(zhang)。

（4）為年輕父母解決后顧之憂

祖(zu)輩(bei)家(jia)長對孫輩(bei)滿(man)滿(man)的愛，這些愛為寶寶提供(gong)了最好的心(xin)理(li)支持和安全(quan)感，祖(zu)輩(bei)幫(bang)助教(jiao)養可以(yi)使得父(fu)母無(wu)后顧之(zhi)憂，全(quan)心(xin)全(quan)意(yi)工作(zuo)。

（5）傳承優秀的文化傳統

祖輩家長身上保(bao)留(liu)著(zhu)傳(chuan)統的(de)中(zhong)華文(wen)化(hua)和美德，所(suo)以他(ta)們(men)能夠更好(hao)地將傳(chuan)統文(wen)化(hua)傳(chuan)承給孫輩。隔代(dai)教(jiao)育讓(rang)孩子(zi)既能獲得先進文(wen)化(hua)的(de)教(jiao)育成(cheng)果，也能很好(hao)地繼承到(dao)傳(chuan)統文(wen)化(hua)和優良美德。

（6）增加祖孫輩的親密感

這種(zhong)隔代教育能夠給祖孫輩有更多的(de)相處時(shi)間，使得(de)祖孫二人更好地交流(liu)情感。

（7）填補孩子的親情缺失

對(dui)于單親家庭(ting)而言，由老人介入孩(hai)(hai)子的(de)教(jiao)育，不僅能彌補(bu)孩(hai)(hai)子母愛(ai)或父愛(ai)的(de)空白，還能為其(qi)提供(gong)性別模仿的(de)對(dui)象，使得孩(hai)(hai)子能更加健(jian)康(kang)地成長(chang)。

隔代教育的弊端

（1）過分溺愛，阻礙成長

隔代(dai)教育下，長輩(bei)通常存有(you)補(bu)償心態，會將子女當年沒(mei)有(you)得到的疼愛“變本加厲(li)”的(de)給孫(sun)子孫(sun)女。祖輩家(jia)長對孩子的(de)過分(fen)疼愛與關注，使得孩子喪失很(hen)多的(de)成長機會，難以(yi)發展出獨立的(de)人格。

（2）剝奪互動，缺少情感

父(fu)母在(zai)孩子的(de)成長過程中有著不可替代(dai)的(de)作用(yong)。隔代(dai)教育(yu)中，雖然有祖輩的(de)愛與(yu)呵護(hu)，但是也會剝(bo)奪孩子很(hen)多與(yu)父(fu)母親互動的(de)機會。

（3）引發矛盾，導致隔閡

在這種教(jiao)育中(zhong)，孩子(zi)通常會(hui)被祖(zu)輩父母縱(zong)容、溺愛，繼而養成了(le)許多生活惡習(xi)。于是，在與(yu)(yu)父母相處時(shi)，父母與(yu)(yu)孩子(zi)間往往有矛盾(dun)，孩子(zi)容易出現對(dui)立情(qing)(qing)(qing)緒。這種對(dui)立情(qing)(qing)(qing)緒會(hui)不利(li)于親子(zi)之間維(wei)持良好的情(qing)(qing)(qing)感，在有沖突時(shi)，孩子(zi)往往會(hui)退縮到祖(zu)輩家(jia)長身邊。長此(ci)以往，難免會(hui)造成祖(zu)父母因為(wei)教(jiao)育孩子(zi)理念(nian)不同引起家(jia)庭矛盾(dun)。

（4）理念落后，妨礙發展

爺爺奶奶、外公外婆畢竟年老，教(jiao)育理念跟不上時(shi)代潮流，不利于孩(hai)子(zi)(zi)(zi)心理發(fa)展。在教(jiao)養孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的時(shi)候(hou)，祖(zu)輩(bei)家長會不當地限制孩(hai)子(zi)(zi)(zi)的各種探(tan)索活動或對孩(hai)子(zi)(zi)(zi)作出不當的要求，以致孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不能發(fa)展出完整人格(ge)。

（5）年齡過大，壓力倍增

祖輩家(jia)長年齡偏(pian)大(da)，精力(li)和(he)身體狀(zhuang)況都不盡如人(ren)意。在教養孩子的(de)時(shi)候，難以滿足(zu)孩子的(de)需(xu)求(qiu)。而反之，孩子接受(shou)新鮮(xian)事物(wu)很快，隨著年紀逐漸長大(da)，自主性(xing)和(he)探(tan)索性(xing)隨之增強(qiang)，祖輩家(jia)長便難以應(ying)對，不免要承(cheng)受(shou)額外的(de)心理(li)壓力(li)和(he)負(fu)擔(dan)。

隔代教育的類型

（1）過分關注型

這類祖(zu)輩家長過于呵護孩子(zi)，事事代辦(ban)，使得幼兒在(zai)正常(chang)教養下(xia)應該(gai)具備的(de)生活自(zi)理能力、獨(du)立人格等(deng)得不(bu)到(dao)應有(you)的(de)培養與鍛煉。

（2）過分監督型

這(zhe)類祖輩家長(chang)(chang)對孩(hai)子成(cheng)長(chang)(chang)中的所有事情都事事監(jian)督、檢(jian)查(cha)、指揮(hui)。在(zai)這(zhe)種情形下成(cheng)長(chang)(chang)的孩(hai)子往往是(shi)充滿依賴性和(he)惰性的，并且不能與他人建立人際間的信任感。

（3）嚴厲懲罰型

這類祖輩家(jia)長因(yin)循了中國傳統(tong)的教育理(li)念，認(ren)為(wei)“慈母多敗兒”。此類祖(zu)輩家(jia)長對孩(hai)子(zi)(zi)比較嚴厲，常批評(ping)和責罰(fa)孩(hai)子(zi)(zi)。在(zai)這種情(qing)形下成長的孩(hai)子(zi)(zi)會有不同(tong)程度的自卑、自閉(bi)或叛逆(ni)心理。

（4）民主、溫暖和理解型

這(zhe)類祖輩家(jia)長注(zhu)意與孩子展開民主的(de)(de)對(dui)話，互相(xiang)理解、溝通(tong)，在(zai)這(zhe)種情況下長大的(de)(de)孩子能獲得(de)完(wan)整的(de)(de)人格。

隔代教育對孩子的不良影響

（1）祖輩一旦過(guo)分心(xin)疼孩子甚(shen)至(zhi)溺愛，極(ji)易造(zao)成孩子任性，自私。

（2）孩子需(xu)要有自信，并且(qie)能獲得(de)獨立人(ren)格，祖輩的保護容(rong)易讓孩子習慣(guan)依(yi)賴他人(ren)。

（3）祖輩受傳統理念影響，思(si)想(xiang)守舊、思(si)維(wei)滯后，不利于孩子(zi)個性發(fa)展。

（4）孩子(zi)在成長階段(duan)亟(ji)需正(zheng)確(que)引導，才能養(yang)成謙虛、勤勉等良好品(pin)格，而祖輩往(wang)往(wang)缺(que)乏正(zheng)確(que)的意(yi)識和方法。

隔代教育爭議的焦點

（1）喂養方式

祖輩對(dui)孫輩往往很疼愛，這就使得祖父(fu)母(mu)(mu)比(bi)較(jiao)放(fang)縱孩(hai)(hai)子。在飲(yin)食(shi)方(fang)面(mian)，祖父(fu)母(mu)(mu)大多遷(qian)就孩(hai)(hai)子的(de)偏好(hao)。祖輩父(fu)母(mu)(mu)對(dui)孩(hai)(hai)子比(bi)較(jiao)溺愛，孩(hai)(hai)子易(yi)挑食(shi)、偏食(shi)，養成(cheng)不(bu)良的(de)飲(yin)食(shi)及生活習(xi)慣，這不(bu)利于幼兒(er)的(de)健康發展。

（2）管教方式

祖父(fu)母對孩(hai)(hai)子(zi)的管教(jiao)有(you)以下兩種(zhong)常見類(lei)型(xing)：嚴厲型(xing)以及(ji)寬(kuan)松型(xing)。嚴厲型(xing)的祖父(fu)母對孩(hai)(hai)子(zi)監督(du)過度，不(bu)(bu)利于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)獲得發(fa)展必不(bu)(bu)可少的安全感。而寬(kuan)松型(xing)的祖父(fu)輩，對孩(hai)(hai)子(zi)過于(yu)放縱，一切包(bao)辦，這也不(bu)(bu)利于(yu)孩(hai)(hai)子(zi)成功發(fa)展出獨立感。祖父(fu)母教(jiao)育觀念(nian)較(jiao)陳舊，往(wang)往(wang)以不(bu)(bu)當(dang)的管教(jiao)方(fang)式教(jiao)養孩(hai)(hai)子(zi)。

（3）早期智力開發

大多(duo)數的(de)祖輩父(fu)母都沒有(you)接受過(guo)當下的(de)教育(yu)觀，而(er)他們往(wang)往(wang)會因愛(ai)孫心切，會幫孩子(zi)做(zuo)太(tai)多(duo)事情，間接地讓寶寶失去學習的(de)機會，這不利于孩子(zi)思維的(de)發展(zhan)。

（4）安全隱患

在(zai)隔代教育(yu)中，祖(zu)父(fu)母承(cheng)擔教養孩子的責(ze)任。但是，祖(zu)父(fu)母的精力(li)和體力(li)都不(bu)如孩子，不(bu)僅不(bu)能及時回應孩子的需求，而(er)且可(ke)能因體力(li)有(you)限而(er)無法(fa)看好小孩，因此可(ke)能存在(zai)安全(quan)隱患(huan)。

隔(ge)代教(jiao)育如(ru)何揚長避短

（1）發揮祖輩帶孩子的優勢

祖輩(bei)應最大化地發揮“隔(ge)代(dai)(dai)教育”自(zi)身優勢。對祖(zu)父母本身而言，教育孩子可以緩解自(zi)己的(de)孤獨，還可以享受與孫子女相(xiang)處(chu)的(de)天倫之樂。為發揮隔(ge)代(dai)(dai)教育的(de)優勢，祖(zu)輩家長應當給孫子女適(shi)度的(de)愛，理性區分關(guan)愛與溺愛。只(zhi)有這樣(yang)，隔(ge)代(dai)(dai)教育才(cai)能為孩子帶(dai)來最好(hao)的(de)生長環境。

（2）祖輩父輩協作最重要

有(you)一句(ju)教(jiao)育(yu)名言(yan)這樣說道：教(jiao)育(yu)孩子(zi)要用一個(ge)村莊的(de)力量。其實，在隔(ge)代(dai)教(jiao)育(yu)中(zhong)尤(you)為(wei)如此。為(wei)了更(geng)(geng)好(hao)地彌補隔(ge)代(dai)教(jiao)育(yu)的(de)弊端，祖輩與(yu)父輩更(geng)(geng)應(ying)當相(xiang)互協作，在教(jiao)育(yu)問題上(shang)互相(xiang)溝通，互相(xiang)學習。

（3）祖輩父母應該不斷學習

祖輩(bei)父(fu)母(mu)已經(jing)年(nian)老，他們的(de)思想觀(guan)念(nian)較為陳舊。所以，一般隔代教(jiao)育中，祖父(fu)母(mu)雖有(you)足夠的(de)耐心，但教(jiao)育效(xiao)果往往不如人意。為避免這種現象，祖父(fu)母(mu)應當及時更(geng)新自(zi)己的(de)教(jiao)育理念(nian)，更(geng)好地(di)教(jiao)育孫輩(bei)。

隔代教育的成功要點

（1）爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)要(yao)注意邊界，孫輩的教(jiao)(jiao)育主動權在于自(zi)己的孩子，不要(yao)干涉孩子教(jiao)(jiao)育他自(zi)己的孩子。

（2）祖父母要保證理智地照(zhao)顧、疼愛孩子，不過多的溺愛。

（3）保持教(jiao)育態度一致，不要(yao)每個人(ren)對孩(hai)子的期(qi)望不同，造成小孩(hai)人(ren)格上(shang)的分裂和不同。

（4）要注重發(fa)展孩(hai)子(zi)(zi)的獨立(li)自(zi)主的能(neng)力，給孩(hai)子(zi)(zi)嘗試、實驗、操作(zuo)的機(ji)會。

（5）當輩(bei)和父輩(bei)在教育(yu)上有沖突，要注意(yi)彼此之間的(de)溝通與交流。

（6）有些(xie)時候，祖(zu)輩習(xi)(xi)以為常的飲食(shi)(shi)習(xi)(xi)慣，不一(yi)定適合孩子的健(jian)康成長。所(suo)以祖(zu)輩應該調整(zheng)飲食(shi)(shi)習(xi)(xi)慣，注意(yi)營養均衡，從小避免孩子養成挑食(shi)(shi)、偏食(shi)(shi)等飲食(shi)(shi)壞習(xi)(xi)慣。

（7）祖輩父母應以(yi)開放的(de)態度(du)，接受(shou)更為合理的(de)教育觀念，避(bi)免(mian)以(yi)陳舊的(de)思想來對待孫輩的(de)教育。

（8）如果父母在外工作，孩(hai)(hai)子(zi)由(you)爺爺奶奶照(zhao)管，爺爺奶奶要注(zhu)意代替父母的角色(se)，在關(guan)心孩(hai)(hai)子(zi)的身體健康的同時，還(huan)要滿(man)足孩(hai)(hai)子(zi)的心理需求(qiu)(qiu)，給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)足夠(gou)的鏡(jing)映和理想化需求(qiu)(qiu)，讓孩(hai)(hai)子(zi)充滿(man)自(zi)(zi)尊(zun)自(zi)(zi)信，健康成長。