什么是隔代教育

隔代教(jiao)(jiao)育是(shi)指將孫輩(bei)(bei)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育與撫養(yang)交(jiao)(jiao)由爺爺奶奶或者外(wai)公(gong)外(wai)婆，孩子的(de)(de)爸媽因公(gong)務繁忙或因婚姻不睦等因素而將孩子的(de)(de)教(jiao)(jiao)育、生活等責任(ren)全部交(jiao)(jiao)由祖輩(bei)(bei)。

隔代教育產生的原因

（1）父母由于工作繁忙、外出工作或離異等因素，無法親自教養孩子，于是將孩子交由祖輩家長教養。

（2）祖輩家(jia)長由于(yu)已經撫養一代子女，所以(yi)更擅(shan)長育兒，能更好地(di)教育、養育孩子。

（3）祖輩家長有(you)足(zu)夠的(de)時(shi)間和耐心(xin)來關注(zhu)并回應孩子的(de)各種需要(yao)。

（4）祖孫間血濃于(yu)水，老人(ren)自然而然疼愛孫輩。這為隔代教(jiao)育的成功奠定了心(xin)理基礎。

（5）祖輩家長與幼兒的互動(dong)，能(neng)豐富其晚年(nian)生活，使(shi)其生活充實。

（6）祖(zu)輩家(jia)長有大把時間和小孩子玩耍，二者培養了親(qin)密的關系，這為隔代教(jiao)育奠定了良好的條(tiao)件。

（7）祖(zu)輩(bei)家(jia)長擁有(you)豐富的(de)(de)生活(huo)閱歷和哲理(li)性的(de)(de)人(ren)生領悟，這些都是祖(zu)輩(bei)家(jia)長進行隔(ge)代教育的(de)(de)基礎。

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隔代教育的利弊

隔代教育的益處

（1）老人有足夠的時間照顧孩子

祖輩(bei)家(jia)長有(you)大(da)把時間和精力，能(neng)全(quan)身心地(di)照顧孩子的生(sheng)活(huo)與學習，使其身體和心靈都能(neng)茁壯成長。

（2）老人的心態更平和

祖輩(bei)家(jia)長有較(jiao)為豐富的(de)(de)(de)生活經歷，他們的(de)(de)(de)心態相對比較(jiao)平和(he)，處世經驗比較(jiao)豐富。所(suo)以，在處理兒(er)童的(de)(de)(de)問(wen)題時，能(neng)夠更加理智、淡(dan)定，使兒(er)童在一種更優秀(xiu)的(de)(de)(de)狀態下(xia)成長。

（3）擁有豐富的育兒經驗

爺(ye)爺(ye)奶奶曾經也(ye)當(dang)過父母(mu)，已經成功地養育了(le)一代(dai)人，在撫(fu)養和教(jiao)育孩(hai)子方(fang)面經驗(yan)豐厚。豐富的實踐經驗(yan)，使得(de)他們對孩(hai)子各(ge)階段的生理和心理特征更準(zhun)確，這為孩(hai)子的健康成長(chang)提供(gong)了(le)保障。

（4）為年輕父母解決后顧之憂

祖(zu)輩(bei)家長對孫輩(bei)滿滿的(de)愛，這些愛為寶寶提供了最(zui)好的(de)心(xin)理支持和安(an)全(quan)感，祖(zu)輩(bei)幫助教養可以使得(de)父母(mu)無后顧之憂，全(quan)心(xin)全(quan)意工作。

（5）傳承優秀的文化傳統

祖輩(bei)家長身上保留(liu)著傳統的中華文(wen)(wen)化和美德(de)，所以他們能夠更好地將傳統文(wen)(wen)化傳承(cheng)給孫輩(bei)。隔代(dai)教育(yu)讓孩子既能獲(huo)得先進文(wen)(wen)化的教育(yu)成果(guo)，也能很(hen)好地繼承(cheng)到傳統文(wen)(wen)化和優良美德(de)。

（6）增加祖孫輩的親密感

這種隔(ge)代教育能夠給祖(zu)孫輩有更(geng)多的(de)相處時間，使得(de)祖(zu)孫二人更(geng)好地交流情感。

（7）填補孩子的親情缺失

對于單親家庭而(er)言，由老人介入(ru)孩(hai)子的(de)教(jiao)育，不(bu)僅能彌補孩(hai)子母愛或父愛的(de)空白(bai)，還能為(wei)其提供性別模(mo)仿的(de)對象，使得(de)孩(hai)子能更加健康地(di)成長。

隔代教育的弊端

（1）過分溺愛，阻礙成長

隔代教(jiao)育下(xia)，長輩(bei)通常存(cun)有補償心態，會將子女(nv)當年沒有得到的疼愛“變本加厲”的給孫子(zi)孫女。祖輩家長對(dui)孩子(zi)的過分疼愛與(yu)關注(zhu)，使得孩子(zi)喪失(shi)很多的成長機會，難以發展出(chu)獨(du)立的人(ren)格(ge)。

（2）剝奪互動，缺少情感

父母在孩子的(de)(de)成長過程中有著不可(ke)替(ti)代的(de)(de)作(zuo)用。隔代教(jiao)育中，雖然有祖(zu)輩的(de)(de)愛與呵護，但是也會(hui)剝奪孩子很(hen)多(duo)與父母親互(hu)動的(de)(de)機會(hui)。

（3）引發矛盾，導致隔閡

在這種教育(yu)中，孩子(zi)通常會(hui)被祖(zu)輩父母縱(zong)容(rong)、溺愛，繼而(er)養成(cheng)了許多生活(huo)惡(e)習。于(yu)是，在與父母相處時，父母與孩子(zi)間(jian)往往有矛盾，孩子(zi)容(rong)易出現對(dui)(dui)立(li)(li)情緒(xu)。這種對(dui)(dui)立(li)(li)情緒(xu)會(hui)不(bu)利于(yu)親子(zi)之間(jian)維持良好的情感，在有沖突(tu)時，孩子(zi)往往會(hui)退縮(suo)到祖(zu)輩家(jia)長身(shen)邊。長此以往，難免會(hui)造(zao)成(cheng)祖(zu)父母因為教育(yu)孩子(zi)理(li)念不(bu)同(tong)引起家(jia)庭矛盾。

（4）理念落后，妨礙發展

爺爺奶(nai)奶(nai)、外公外婆畢(bi)竟年老(lao)，教育理(li)念(nian)跟不(bu)上(shang)時(shi)代潮(chao)流(liu)，不(bu)利于(yu)孩(hai)子(zi)心理(li)發展(zhan)。在教養(yang)孩(hai)子(zi)的時(shi)候，祖輩家長會不(bu)當地限(xian)制孩(hai)子(zi)的各種探索活動或對孩(hai)子(zi)作出(chu)不(bu)當的要求，以致孩(hai)子(zi)不(bu)能發展(zhan)出(chu)完(wan)整人格(ge)。

（5）年齡過大，壓力倍增

祖輩(bei)家(jia)長年齡偏大，精(jing)力和(he)身體狀況(kuang)都不盡(jin)如人意。在教養孩子的(de)時候，難以滿足孩子的(de)需求(qiu)。而反之，孩子接(jie)受新鮮事物很快，隨(sui)著(zhu)年紀逐漸(jian)長大，自主性和(he)探索(suo)性隨(sui)之增強，祖輩(bei)家(jia)長便難以應對(dui)，不免要(yao)承受額外的(de)心(xin)理壓力和(he)負擔。

隔代教育的類型

（1）過分關注型

這(zhe)類(lei)祖輩家長過于(yu)呵護孩(hai)子，事事代辦，使得幼兒(er)在正(zheng)常教養(yang)下應該具(ju)備(bei)的生活自理能力、獨立人格等得不到應有的培養(yang)與鍛煉。

（2）過分監督型

這類祖輩家長(chang)對(dui)孩子(zi)成(cheng)長(chang)中的(de)所(suo)有事情(qing)都事事監督、檢查(cha)、指揮。在這種情(qing)形下成(cheng)長(chang)的(de)孩子(zi)往往是(shi)充滿(man)依(yi)賴性和惰性的(de)，并且不(bu)能與(yu)他人建立人際間的(de)信任(ren)感。

（3）嚴厲懲罰型

這(zhe)類(lei)祖輩家長因循了中(zhong)國傳統的教育理念，認為(wei)“慈(ci)母多敗兒”。此類祖輩家(jia)長對孩(hai)(hai)子比較(jiao)嚴厲，常批評(ping)和責罰(fa)孩(hai)(hai)子。在這種情形下成長的孩(hai)(hai)子會有不同(tong)程度的自(zi)(zi)卑、自(zi)(zi)閉或叛逆心理。

（4）民主、溫暖和理解型

這(zhe)類祖輩家長(chang)注(zhu)意與(yu)孩(hai)子展開民主(zhu)的(de)對話，互相理(li)解、溝通，在這(zhe)種情況下長(chang)大的(de)孩(hai)子能獲得完整的(de)人(ren)格(ge)。

隔代教育對孩子的不良影響

（1）祖輩一(yi)旦過分心疼孩子(zi)甚至(zhi)溺愛，極易造成孩子(zi)任性，自(zi)私。

（2）孩(hai)子(zi)需要有自(zi)信，并且能獲得(de)獨立(li)人格，祖輩(bei)的保護容易讓孩(hai)子(zi)習慣依賴他人。

（3）祖(zu)輩受(shou)傳(chuan)統理念影響，思(si)(si)想守舊、思(si)(si)維(wei)滯(zhi)后(hou)，不(bu)利(li)于孩子(zi)個性發(fa)展。

（4）孩子在(zai)成長階(jie)段(duan)亟(ji)需(xu)正(zheng)確(que)引導，才能(neng)養成謙虛、勤勉等(deng)良好品格，而祖輩往往缺乏(fa)正(zheng)確(que)的(de)意(yi)識和方法。

隔代教育爭議的焦點

（1）喂養方式

祖(zu)輩對孫(sun)輩往往很疼(teng)愛，這(zhe)就(jiu)使得祖(zu)父母比較放縱(zong)孩(hai)(hai)子(zi)。在飲食(shi)(shi)方面(mian)，祖(zu)父母大(da)多(duo)遷就(jiu)孩(hai)(hai)子(zi)的偏好(hao)。祖(zu)輩父母對孩(hai)(hai)子(zi)比較溺愛，孩(hai)(hai)子(zi)易(yi)挑食(shi)(shi)、偏食(shi)(shi)，養(yang)成不良(liang)的飲食(shi)(shi)及生活(huo)習慣，這(zhe)不利(li)于(yu)幼(you)兒的健康(kang)發展。

（2）管教方式

祖(zu)(zu)(zu)父(fu)母對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)管教(jiao)有以下兩種常見類型(xing)(xing)：嚴(yan)厲型(xing)(xing)以及寬松(song)(song)型(xing)(xing)。嚴(yan)厲型(xing)(xing)的(de)(de)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)母對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)監督(du)過度，不(bu)(bu)利(li)于(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)獲(huo)得發展(zhan)必不(bu)(bu)可(ke)少的(de)(de)安全感(gan)(gan)。而寬松(song)(song)型(xing)(xing)的(de)(de)祖(zu)(zu)(zu)父(fu)輩，對孩(hai)(hai)子(zi)(zi)過于(yu)(yu)放縱，一切包辦，這也不(bu)(bu)利(li)于(yu)(yu)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)成(cheng)功發展(zhan)出獨立感(gan)(gan)。祖(zu)(zu)(zu)父(fu)母教(jiao)育觀(guan)念較(jiao)陳(chen)舊，往往以不(bu)(bu)當(dang)的(de)(de)管教(jiao)方式教(jiao)養孩(hai)(hai)子(zi)(zi)。

（3）早期智力開發

大多(duo)(duo)數的(de)(de)祖輩父母都沒(mei)有接受過當下的(de)(de)教育觀(guan)，而他(ta)們往往會因愛(ai)孫心切，會幫孩(hai)子做太(tai)多(duo)(duo)事情，間接地讓寶寶失去學習的(de)(de)機會，這不利于孩(hai)子思(si)維的(de)(de)發(fa)展。

（4）安全隱患

在隔代教育中，祖父(fu)母承擔教養孩子的(de)責任(ren)。但是，祖父(fu)母的(de)精力(li)和(he)體(ti)力(li)都不(bu)(bu)如孩子，不(bu)(bu)僅(jin)不(bu)(bu)能(neng)及時回應孩子的(de)需求，而且可(ke)能(neng)因體(ti)力(li)有限而無法(fa)看好小孩，因此可(ke)能(neng)存在安全隱患。

隔(ge)代教育如何揚長避短

（1）發揮祖輩帶孩子的優勢

祖輩應最大(da)化地發(fa)揮“隔(ge)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)”自身(shen)(shen)優勢(shi)。對祖(zu)父母本身(shen)(shen)而言，教(jiao)育(yu)(yu)孩子(zi)可(ke)以緩(huan)解自己的(de)孤獨，還可(ke)以享(xiang)受與(yu)孫(sun)子(zi)女相處(chu)的(de)天倫(lun)之樂。為發揮隔(ge)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)優勢(shi)，祖(zu)輩家長應當(dang)給孫(sun)子(zi)女適(shi)度的(de)愛，理性區分(fen)關愛與(yu)溺愛。只有(you)這樣，隔(ge)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)才(cai)能為孩子(zi)帶(dai)來最好(hao)的(de)生長環(huan)境。

（2）祖輩父輩協作最重要

有一句教(jiao)(jiao)育(yu)名言(yan)這樣(yang)說道：教(jiao)(jiao)育(yu)孩子要用一個村莊(zhuang)的力量。其實，在(zai)隔代教(jiao)(jiao)育(yu)中尤(you)為如此。為了更(geng)好地彌補(bu)隔代教(jiao)(jiao)育(yu)的弊端，祖輩與父(fu)輩更(geng)應當相(xiang)互協作，在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)問題上互相(xiang)溝(gou)通，互相(xiang)學(xue)習。

（3）祖輩父母應該不斷學習

祖(zu)輩父母已經年老，他們的(de)(de)思(si)想觀念較為(wei)陳舊。所(suo)以，一(yi)般隔代教(jiao)育(yu)中，祖(zu)父母雖(sui)有足夠的(de)(de)耐(nai)心，但教(jiao)育(yu)效果往往不如人意。為(wei)避免這種(zhong)現象，祖(zu)父母應當及時更(geng)新(xin)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)理念，更(geng)好地教(jiao)育(yu)孫輩。

隔代教育的成功要點

（1）爺爺奶奶要(yao)注意(yi)邊界，孫輩(bei)的教育(yu)主動權在(zai)于自己(ji)的孩子(zi)(zi)，不要(yao)干(gan)涉(she)孩子(zi)(zi)教育(yu)他自己(ji)的孩子(zi)(zi)。

（2）祖父母(mu)要保(bao)證理(li)智地(di)照顧、疼愛孩子，不過(guo)多的溺愛。

（3）保持教育態度(du)一致，不(bu)要每(mei)個人對(dui)孩子的期望不(bu)同，造(zao)成小孩人格上的分裂和不(bu)同。

（4）要注重(zhong)發展孩子的(de)(de)獨立自主的(de)(de)能力(li)，給孩子嘗試、實驗、操作的(de)(de)機會(hui)。

（5）當(dang)輩和(he)父輩在(zai)教育上(shang)有(you)沖(chong)突，要注意彼此(ci)之間(jian)的(de)溝(gou)通與交流(liu)。

（6）有些時候(hou)，祖輩習(xi)以為常(chang)的(de)飲(yin)(yin)食習(xi)慣(guan)，不一定適合(he)孩(hai)子的(de)健康(kang)成長。所以祖輩應該調(diao)整飲(yin)(yin)食習(xi)慣(guan)，注意營養均衡，從小避免孩(hai)子養成挑食、偏食等飲(yin)(yin)食壞(huai)習(xi)慣(guan)。

（7）祖輩父母應以開放的態度，接受更為合理的教育(yu)觀念，避免以陳(chen)舊的思想(xiang)來對待(dai)孫輩的教育(yu)。

（8）如果(guo)父母(mu)在外工作，孩(hai)(hai)子(zi)由(you)爺(ye)爺(ye)奶奶照管(guan)，爺(ye)爺(ye)奶奶要(yao)注意(yi)代(dai)替(ti)父母(mu)的(de)(de)角色，在關(guan)心(xin)(xin)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)身體健(jian)康的(de)(de)同時，還(huan)要(yao)滿足孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)心(xin)(xin)理需求(qiu)，給孩(hai)(hai)子(zi)足夠的(de)(de)鏡(jing)映和理想化需求(qiu)，讓孩(hai)(hai)子(zi)充滿自(zi)尊自(zi)信(xin)，健(jian)康成長。