EMBA教育目標有什么特點

1、經濟性

EMBA大多數(shu)學(xue)員是大中(zhong)型(xing)企(qi)業的骨干人員，他(ta)們在一定程度上決定未來中(zhong)國(guo)經濟的發展。我(wo)國(guo)EMBA教(jiao)育(yu)為(wei)(wei)他(ta)們系統學(xue)習管(guan)理(li)知(zhi)識(shi)、總(zong)結交流管(guan)理(li)經驗、全面提升(sheng)管(guan)理(li)能力(li)提供平臺，這對推動我(wo)國(guo)的企(qi)業改革，改善企(qi)業管(guan)理(li)，提高(gao)我(wo)國(guo)企(qi)業的競(jing)爭(zheng)力(li)，使教(jiao)育(yu)轉(zhuan)化為(wei)(wei)生產力(li)，具有(you)重(zhong)大且深(shen)遠(yuan)的意義。

2、高層次性

現代(dai)企業(ye)管(guan)理(li)是一(yi)項(xiang)綜合性(xing)、系統(tong)性(xing)很強(qiang)的(de)(de)(de)工程。對(dui)內要(yao)搞(gao)好經營管(guan)理(li)，對(dui)外(wai)要(yao)理(li)順(shun)企業(ye)與政府、銀(yin)行(xing)(xing)、行(xing)(xing)業(ye)內部(bu)等社會(hui)各界關(guan)系，在(zai)(zai)兼(jian)顧(gu)內外(wai)各方面利益(yi)的(de)(de)(de)情況下(xia)，帶領企業(ye)在(zai)(zai)市場競爭中處于優(you)勢，這樣對(dui)管(guan)理(li)者(zhe)的(de)(de)(de)要(yao)求很高(gao)。所(suo)以我(wo)國EMBA教育致力于培養企業(ye)管(guan)理(li)者(zhe)全面、綜合的(de)(de)(de)素質(zhi)，包括高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)道德品質(zhi)、良(liang)好的(de)(de)(de)情商、卓越的(de)(de)(de)才能、廣(guang)博的(de)(de)(de)文化(hua)等。

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3、國際性

拓展國(guo)際(ji)(ji)(ji)視野(ye)是(shi)我國(guo)EMBA教育目標的(de)(de)重(zhong)要組成(cheng)部分(fen)。當(dang)前，世(shi)界經(jing)(jing)(jing)濟迅速向全球化方(fang)向邁(mai)進，世(shi)界各國(guo)發展的(de)(de)一個重(zhong)要特點(dian)，即國(guo)家(jia)經(jing)(jing)(jing)濟、民(min)資(zi)經(jing)(jing)(jing)濟正在越(yue)來越(yue)快地(di)轉(zhuan)向世(shi)界經(jing)(jing)(jing)濟，世(shi)界范圍內的(de)(de)貿易往來、資(zi)金融通和(he)技術(shu)轉(zhuan)移的(de)(de)規模日益擴大(da)，各國(guo)經(jing)(jing)(jing)濟發展的(de)(de)相互(hu)依存加深，跨國(guo)公司的(de)(de)不斷(duan)滲透、企(qi)業國(guo)際(ji)(ji)(ji)業務不斷(duan)擴展已成(cheng)為企(qi)業內外(wai)環境的(de)(de)主要成(cheng)分(fen)。對(dui)于企(qi)業經(jing)(jing)(jing)營管理者，一方(fang)面要能夠解(jie)決(jue)企(qi)業在經(jing)(jing)(jing)濟全球化的(de)(de)大(da)環境里所(suo)遇到的(de)(de)新問題，一方(fang)面要具備(bei)和(he)提(ti)高經(jing)(jing)(jing)營現代化國(guo)際(ji)(ji)(ji)工商企(qi)業的(de)(de)運作能力。EMBA教育開(kai)拓學(xue)員的(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)(ji)化視野(ye)，使(shi)其掌握國(guo)際(ji)(ji)(ji)規則，適應(ying)國(guo)際(ji)(ji)(ji)一體化是(shi)一種必然。

4、通才性

終生從事一(yi)門(men)專(zhuan)業的(de)(de)(de)時(shi)代(dai)己經過去。科學技術發展(zhan)的(de)(de)(de)不斷分化又趨于高(gao)度綜(zong)合，市場(chang)經濟條件下(xia)激烈(lie)的(de)(de)(de)竟爭(zheng)和職業的(de)(de)(de)變動(dong)，都要求(qiu)高(gao)級專(zhuan)門(men)人才(cai)要有廣博的(de)(de)(de)知(zhi)識基礎、多種(zhong)能力(li)素質，以加強對未來(lai)的(de)(de)(de)適應(ying)(ying)性(xing)。EMBA教育(yu)旨(zhi)在讓學員適應(ying)(ying)各種(zhong)社會形勢(shi)和各種(zhong)挑戰，對每個行業、每種(zhong)經濟運(yun)作模式都能夠適應(ying)(ying)并游刃有余。

EMBA教育未來面臨的挑戰有哪些

1、師資力量不足

好的(de)(de)(de)EMBA教授永遠都(dou)是稀(xi)缺(que)的(de)(de)(de)。因此引進和培養(yang)師資，將(jiang)是所有商(shang)學院(yuan)長期面臨的(de)(de)(de)挑戰。這關系(xi)到商(shang)學院(yuan)能否形成自身的(de)(de)(de)特色和質量保(bao)障，也是提升整體實力和課程種類(lei)的(de)(de)(de)關鍵(jian)。

目前解決師資問(wen)題的途徑(jing)，主要是(shi)引進(jin)、內部培(pei)養和外聘。但是(shi)，這三種模式都存在不同程(cheng)度(du)的問(wen)題。教(jiao)授資源稀(xi)缺給引進(jin)造成不小(xiao)的難度(du)，自(zi)主培(pei)養周期過長，而外聘則(ze)會喪失(shi)商學院自(zi)身的特色。

從(cong)清華、北大(da)光華、人(ren)民大(da)學(xue)來(lai)(lai)看(kan)(kan)，它們自有師資都超過70%，目(mu)前(qian)的(de)(de)壓力不大(da)。但是(shi)(shi)當辦學(xue)規(gui)模逐漸(jian)擴大(da)，為滿足新(xin)的(de)(de)需(xu)求而開設新(xin)課程時，師資壓力同樣存在。對于那些自有教授不足50%的(de)(de)商學(xue)院來(lai)(lai)說，挑(tiao)戰則更為嚴(yan)峻。短期的(de)(de)權宜之計只(zhi)能(neng)是(shi)(shi)橫向聯合，各個院校之間互相支援。但是(shi)(shi)從(cong)長期來(lai)(lai)看(kan)(kan)，還(huan)要以引進和(he)內部培養為主(zhu)。

2、適應本土需求的課程開發

既能(neng)滿足EMBA學(xue)員(yuan)的需求，又能(neng)反(fan)映整個經濟(ji)發展(zhan)和企業(ye)發展(zhan)的課程，是目前(qian)商學(xue)院EMBA教(jiao)育的一(yi)大壓力。而(er)且這一(yi)問(wen)題也與引進教(jiao)授相關聯。

過去商學院(yuan)大多不太重視信息化和(he)(he)物流等課(ke)程，但是(shi)現在，它們已經與(yu)企業戰略密不可(ke)分(fen)，一些IT系統甚(shen)至可(ke)以改變企業的(de)流程和(he)(he)組織(zhi)構架。這類新課(ke)程開發(fa)的(de)壓(ya)力將會(hui)逐漸(jian)增大。

課程(cheng)調整(zheng)也是商(shang)(shang)學(xue)院(yuan)最為迫切(qie)要解(jie)決的問題。許多EMBA學(xue)員(yuan)經常抱怨課程(cheng)千年(nian)不(bu)(bu)變，缺少新內容。商(shang)(shang)學(xue)院(yuan)應(ying)該注重(zhong)對本土企(qi)業和(he)整(zheng)個(ge)經濟走勢的研究，然(ran)后提升到理論的層面傳授給學(xue)生，讓EMBA教育真正(zheng)去(qu)解(jie)決中(zhong)國企(qi)業自(zi)己(ji)的問題，而(er)不(bu)(bu)是純粹引進國外(wai)的案例(li)和(he)模(mo)式。開發符(fu)合中(zhong)國企(qi)業需(xu)要的本土案例(li)和(he)教材，這將是商(shang)(shang)學(xue)院(yuan)今(jin)后努力的重(zhong)點。

3、控制生源質量

在(zai)(zai)辦學規(gui)模(mo)逐漸擴大的趨勢(shi)(shi)下(xia)(xia)，生源(yuan)質(zhi)量是商(shang)學院(yuan)無(wu)法回避的問題(ti)。生源(yuan)質(zhi)量下(xia)(xia)降的苗頭，主要(yao)體現(xian)(xian)在(zai)(zai)學員年齡和職務的下(xia)(xia)滑(hua)。國家批準開(kai)辦EMBA教育的30所(suo)(suo)院(yuan)校，其中(zhong)10所(suo)(suo)允許招收300名(ming)，其余20所(suo)(suo)則為100名(ming)。當前的招生局面呈現(xian)(xian)出兩極分化(hua)的趨勢(shi)(shi)：有些(xie)(xie)商(shang)學院(yuan)不愁生源(yuan)，有些(xie)(xie)則生源(yuan)不足(zu)。

多數院校在(zai)不(bu)(bu)同程度上，都存在(zai)生(sheng)源質量(liang)的問題。有些商學(xue)院為(wei)了擴大招生(sheng)規模，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)降低錄(lu)取標準。這種注(zhu)重(zhong)短期利益而(er)放棄長遠目(mu)標的做(zuo)法，不(bu)(bu)僅對(dui)商學(xue)院自身發展不(bu)(bu)利，也(ye)對(dui)EMBA整體發展產生(sheng)負影響。