EMBA教育目標有什么特點

1、經濟性

EMBA大多數(shu)學員(yuan)是大中型(xing)企業(ye)的(de)骨干人(ren)員(yuan)，他(ta)們在一定程度(du)上決定未來中國經濟(ji)的(de)發展。我(wo)國EMBA教育為(wei)他(ta)們系統(tong)學習管(guan)理(li)知識、總結(jie)交流管(guan)理(li)經驗、全面提升管(guan)理(li)能力(li)(li)提供平(ping)臺，這對推動我(wo)國的(de)企業(ye)改革，改善企業(ye)管(guan)理(li)，提高我(wo)國企業(ye)的(de)競(jing)爭(zheng)力(li)(li)，使(shi)教育轉化(hua)為(wei)生產力(li)(li)，具有重大且深遠(yuan)的(de)意義。

2、高層次性

現代(dai)企業(ye)管(guan)理(li)(li)是一項綜(zong)合性(xing)、系統性(xing)很(hen)強的工(gong)程(cheng)。對(dui)內要(yao)(yao)搞好(hao)經營管(guan)理(li)(li)，對(dui)外(wai)要(yao)(yao)理(li)(li)順(shun)企業(ye)與政府、銀行、行業(ye)內部(bu)等社會各界關(guan)系，在兼(jian)顧內外(wai)各方面利益的情(qing)(qing)況(kuang)下，帶領企業(ye)在市場競爭中處于優勢，這樣對(dui)管(guan)理(li)(li)者(zhe)的要(yao)(yao)求很(hen)高。所以我國EMBA教育致力于培養企業(ye)管(guan)理(li)(li)者(zhe)全面、綜(zong)合的素(su)質，包括高尚的道德品質、良好(hao)的情(qing)(qing)商、卓越的才能、廣博的文化等。

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3、國際性

拓展(zhan)國(guo)(guo)際(ji)視野是我國(guo)(guo)EMBA教育目標的(de)(de)重要組成部(bu)分(fen)。當前，世(shi)界(jie)經(jing)濟(ji)迅速向(xiang)全(quan)球(qiu)化(hua)方向(xiang)邁進，世(shi)界(jie)各國(guo)(guo)發(fa)展(zhan)的(de)(de)一(yi)(yi)個重要特點，即國(guo)(guo)家(jia)經(jing)濟(ji)、民(min)資經(jing)濟(ji)正在越來(lai)越快地轉向(xiang)世(shi)界(jie)經(jing)濟(ji)，世(shi)界(jie)范圍內的(de)(de)貿易往來(lai)、資金融(rong)通和技術轉移的(de)(de)規(gui)模日(ri)益擴大，各國(guo)(guo)經(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)相互依存加深，跨國(guo)(guo)公司(si)的(de)(de)不(bu)斷(duan)滲透、企(qi)業國(guo)(guo)際(ji)業務(wu)不(bu)斷(duan)擴展(zhan)已(yi)成為企(qi)業內外(wai)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)主要成分(fen)。對于企(qi)業經(jing)營管理者(zhe)，一(yi)(yi)方面(mian)要能(neng)夠解決(jue)企(qi)業在經(jing)濟(ji)全(quan)球(qiu)化(hua)的(de)(de)大環(huan)境(jing)(jing)里所遇到(dao)的(de)(de)新問(wen)題，一(yi)(yi)方面(mian)要具備和提高經(jing)營現代化(hua)國(guo)(guo)際(ji)工商企(qi)業的(de)(de)運作能(neng)力。EMBA教育開(kai)拓學員的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)視野，使其(qi)掌握(wo)國(guo)(guo)際(ji)規(gui)則，適應國(guo)(guo)際(ji)一(yi)(yi)體化(hua)是一(yi)(yi)種必然。

4、通才性

終生從事(shi)一門(men)專業的(de)(de)時代己經過去。科學(xue)技術發展的(de)(de)不斷分化又趨于高度綜合，市場經濟條件下激烈的(de)(de)竟(jing)爭和職業的(de)(de)變動(dong)，都(dou)要求高級專門(men)人才(cai)要有(you)廣博(bo)的(de)(de)知識基礎、多種能力素質，以加強對未來(lai)的(de)(de)適(shi)應(ying)性(xing)。EMBA教(jiao)育旨在讓學(xue)員適(shi)應(ying)各種社會形(xing)勢和各種挑戰，對每(mei)個行業、每(mei)種經濟運(yun)作(zuo)模式都(dou)能夠(gou)適(shi)應(ying)并游刃有(you)余。

EMBA教育未來面臨的挑戰有哪些

1、師資力量不足

好的EMBA教授永遠(yuan)都是稀缺的。因此(ci)引進和培養師資，將是所有商(shang)學院長期面臨的挑戰(zhan)。這(zhe)關(guan)系到(dao)商(shang)學院能否形(xing)成自身的特色(se)和質(zhi)量保障，也是提升整(zheng)體(ti)實力(li)和課程種類的關(guan)鍵。

目前(qian)解決師資問(wen)題的途徑(jing)，主要是引進(jin)、內部培養和外聘。但是，這三種模式都存在不(bu)同程(cheng)度的問(wen)題。教授(shou)資源稀缺給引進(jin)造成(cheng)不(bu)小的難度，自主培養周期過長(chang)，而外聘則會喪失商學(xue)院自身的特色。

從(cong)(cong)清(qing)華(hua)、北大光華(hua)、人民大學來看，它們自(zi)有師(shi)(shi)資(zi)都超(chao)過(guo)70%，目(mu)前的(de)壓(ya)力(li)不(bu)大。但是當(dang)辦學規(gui)模逐漸擴大，為(wei)滿足(zu)新(xin)的(de)需求而開設新(xin)課程(cheng)時，師(shi)(shi)資(zi)壓(ya)力(li)同樣存在。對(dui)于那些自(zi)有教(jiao)授不(bu)足(zu)50%的(de)商學院來說，挑戰則(ze)更為(wei)嚴峻。短期(qi)(qi)的(de)權宜(yi)之計只能是橫(heng)向聯合，各個(ge)院校之間(jian)互相(xiang)支(zhi)援。但是從(cong)(cong)長(chang)期(qi)(qi)來看，還要以引進和內部(bu)培養為(wei)主(zhu)。

2、適應本土需求的課程開發

既能滿(man)足EMBA學員(yuan)的需求，又(you)能反映整(zheng)個經濟發展和企業發展的課(ke)程，是目前商學院(yuan)EMBA教育的一(yi)大壓力(li)。而且(qie)這一(yi)問題也與引進(jin)教授相(xiang)關聯。

過去(qu)商學院大多不(bu)(bu)太重視信息化和物(wu)流(liu)等課程(cheng)，但(dan)是現在(zai)，它們(men)已經(jing)與企(qi)業(ye)戰略密不(bu)(bu)可分，一(yi)些IT系統甚(shen)至(zhi)可以改變(bian)企(qi)業(ye)的(de)(de)流(liu)程(cheng)和組織(zhi)構(gou)架。這類新課程(cheng)開發(fa)的(de)(de)壓力將(jiang)會逐(zhu)漸(jian)增大。

課(ke)程(cheng)(cheng)調整也(ye)是商(shang)學(xue)院(yuan)最為(wei)迫切(qie)要(yao)解決的(de)(de)(de)問題。許多(duo)EMBA學(xue)員(yuan)經常(chang)抱怨課(ke)程(cheng)(cheng)千年(nian)不變，缺(que)少(shao)新內(nei)容。商(shang)學(xue)院(yuan)應該注重(zhong)對本(ben)土(tu)企(qi)業和(he)整個經濟走勢的(de)(de)(de)研究，然后提升(sheng)到理論的(de)(de)(de)層面(mian)傳授給(gei)學(xue)生，讓EMBA教育真正(zheng)去解決中國(guo)企(qi)業自(zi)己的(de)(de)(de)問題，而不是純粹引進國(guo)外的(de)(de)(de)案例和(he)模式(shi)。開發符合中國(guo)企(qi)業需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)本(ben)土(tu)案例和(he)教材，這將是商(shang)學(xue)院(yuan)今(jin)后努力的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)。

3、控制生源質量

在(zai)辦學規模逐漸擴大的趨勢下，生(sheng)(sheng)源質量是商學院無法(fa)回避的問題。生(sheng)(sheng)源質量下降的苗(miao)頭，主要(yao)體現(xian)在(zai)學員年齡和職務的下滑。國家批準開辦EMBA教育的30所(suo)院校，其中10所(suo)允許招收300名，其余(yu)20所(suo)則(ze)(ze)為(wei)100名。當前的招生(sheng)(sheng)局面(mian)呈現(xian)出兩極(ji)分化的趨勢：有些商學院不(bu)愁生(sheng)(sheng)源，有些則(ze)(ze)生(sheng)(sheng)源不(bu)足。

多數院(yuan)校(xiao)在(zai)不同程度上，都(dou)存(cun)在(zai)生源質(zhi)量的問(wen)題。有些商學院(yuan)為了(le)擴大(da)招(zhao)生規模(mo)，不得不降低錄取(qu)標準(zhun)。這(zhe)種(zhong)注重短期利(li)益而放棄長(chang)遠(yuan)目標的做法，不僅對商學院(yuan)自(zi)身發展不利(li)，也(ye)對EMBA整體發展產生負影響。