EMBA教育目標有什么特點

1、經濟性

EMBA大多數學員是大中型(xing)企業的(de)骨干人(ren)員，他們(men)在一定(ding)程度上(shang)決定(ding)未來(lai)中國經(jing)濟的(de)發展。我國EMBA教育為(wei)他們(men)系統學習管(guan)理知(zhi)識、總(zong)結交流(liu)管(guan)理經(jing)驗、全面提升(sheng)管(guan)理能力(li)提供平臺，這對推動(dong)我國的(de)企業改革，改善企業管(guan)理，提高我國企業的(de)競爭(zheng)力(li)，使教育轉化(hua)為(wei)生產力(li)，具(ju)有重大且深遠的(de)意義。

2、高層次性

現代企業(ye)(ye)管(guan)理是一項綜合性(xing)、系統性(xing)很強(qiang)的工程。對(dui)內(nei)(nei)要(yao)搞好(hao)經營管(guan)理，對(dui)外(wai)要(yao)理順企業(ye)(ye)與政(zheng)府(fu)、銀行、行業(ye)(ye)內(nei)(nei)部等社(she)會各(ge)界關系，在(zai)兼顧內(nei)(nei)外(wai)各(ge)方面(mian)利益的情況下(xia)，帶領(ling)企業(ye)(ye)在(zai)市(shi)場競爭(zheng)中(zhong)處于優(you)勢，這樣對(dui)管(guan)理者的要(yao)求很高。所以我(wo)國EMBA教育致力于培養企業(ye)(ye)管(guan)理者全面(mian)、綜合的素質，包括高尚的道德品(pin)質、良(liang)好(hao)的情商、卓越的才能(neng)、廣博的文(wen)化等。

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3、國際性

拓(tuo)展(zhan)國(guo)(guo)際視野(ye)是(shi)我國(guo)(guo)EMBA教(jiao)育目標的重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)組成部分(fen)。當前，世界經(jing)濟迅速(su)向全球(qiu)化(hua)方(fang)(fang)向邁進，世界各國(guo)(guo)發展(zhan)的一(yi)個重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)特點(dian)，即國(guo)(guo)家經(jing)濟、民資經(jing)濟正在越來越快地轉向世界經(jing)濟，世界范圍內的貿易往來、資金(jin)融(rong)通和技術轉移的規模日益擴大，各國(guo)(guo)經(jing)濟發展(zhan)的相互依存加深，跨國(guo)(guo)公司的不(bu)斷滲(shen)透、企(qi)(qi)(qi)業國(guo)(guo)際業務不(bu)斷擴展(zhan)已(yi)成為(wei)企(qi)(qi)(qi)業內外(wai)環境的主要(yao)(yao)成分(fen)。對于企(qi)(qi)(qi)業經(jing)營管理者，一(yi)方(fang)(fang)面要(yao)(yao)能夠解決企(qi)(qi)(qi)業在經(jing)濟全球(qiu)化(hua)的大環境里所(suo)遇到的新問題，一(yi)方(fang)(fang)面要(yao)(yao)具備和提(ti)高經(jing)營現代化(hua)國(guo)(guo)際工商企(qi)(qi)(qi)業的運作能力。EMBA教(jiao)育開(kai)拓(tuo)學(xue)員的國(guo)(guo)際化(hua)視野(ye)，使其掌握國(guo)(guo)際規則(ze)，適應國(guo)(guo)際一(yi)體化(hua)是(shi)一(yi)種必然。

4、通才性

終生從(cong)事(shi)一門專業的(de)(de)(de)時代(dai)己(ji)經過去。科學技術發展的(de)(de)(de)不斷分化又趨于高度(du)綜合，市場經濟條件下激(ji)烈的(de)(de)(de)竟爭和(he)職(zhi)業的(de)(de)(de)變動，都(dou)要(yao)(yao)求高級(ji)專門人才要(yao)(yao)有廣博的(de)(de)(de)知識基礎、多種能(neng)力素質，以加強對未來的(de)(de)(de)適(shi)應性。EMBA教育旨在讓學員適(shi)應各(ge)(ge)種社(she)會形勢和(he)各(ge)(ge)種挑戰，對每(mei)個行(xing)業、每(mei)種經濟運作模式都(dou)能(neng)夠適(shi)應并游刃有余。

EMBA教育未來面臨的挑戰有哪些

1、師資力量不足

好(hao)的(de)(de)EMBA教授永遠都是(shi)稀缺的(de)(de)。因此引進和培(pei)養師(shi)資(zi)，將是(shi)所(suo)有商(shang)學院(yuan)長期面臨(lin)的(de)(de)挑(tiao)戰。這關系(xi)到商(shang)學院(yuan)能(neng)否形成自身的(de)(de)特色和質(zhi)量保(bao)障，也是(shi)提(ti)升整(zheng)體實力和課程種(zhong)類的(de)(de)關鍵。

目(mu)前解決師資問(wen)題的途徑，主要是引(yin)進(jin)、內(nei)部(bu)培(pei)養和外聘。但是，這三種模(mo)式都存在(zai)不(bu)同程度(du)的問(wen)題。教(jiao)授資源稀缺給引(yin)進(jin)造成(cheng)不(bu)小的難度(du)，自主培(pei)養周期過長，而(er)外聘則會喪失商學(xue)院自身的特色。

從清華(hua)(hua)、北大(da)光(guang)華(hua)(hua)、人民大(da)學(xue)來(lai)(lai)看，它們自有師資(zi)都(dou)超(chao)過70%，目前的(de)壓力(li)不(bu)大(da)。但(dan)是(shi)當(dang)辦學(xue)規(gui)模逐漸擴大(da)，為(wei)滿足新的(de)需求而開設新課程時(shi)，師資(zi)壓力(li)同樣存在。對(dui)于那些(xie)自有教授不(bu)足50%的(de)商(shang)學(xue)院來(lai)(lai)說(shuo)，挑(tiao)戰則更為(wei)嚴峻。短期的(de)權宜之計只能是(shi)橫向聯合，各個院校之間互相支援。但(dan)是(shi)從長(chang)期來(lai)(lai)看，還(huan)要(yao)以(yi)引進和內部培養為(wei)主。

2、適應本土需求的課程開發

既能滿足EMBA學員的(de)需求，又能反映整(zheng)個(ge)經濟發展(zhan)和(he)企業發展(zhan)的(de)課程，是(shi)目前(qian)商學院EMBA教(jiao)育的(de)一(yi)大壓(ya)力。而且這一(yi)問題也與(yu)引(yin)進教(jiao)授(shou)相關(guan)聯。

過去(qu)商(shang)學院大(da)多不太重視信(xin)息(xi)化和物流(liu)等(deng)課(ke)程(cheng)，但(dan)是現在，它們已經與企(qi)業戰略密不可(ke)分，一些IT系統甚至可(ke)以改變企(qi)業的(de)流(liu)程(cheng)和組織構(gou)架。這類新(xin)課(ke)程(cheng)開發的(de)壓力將會逐漸增大(da)。

課(ke)程調整(zheng)也(ye)是(shi)商學院最為(wei)迫切要(yao)解決的(de)問(wen)題(ti)(ti)。許多EMBA學員經(jing)(jing)常抱(bao)怨課(ke)程千(qian)年不變，缺少新內容。商學院應該(gai)注重(zhong)對本土企業和(he)整(zheng)個(ge)經(jing)(jing)濟走勢(shi)的(de)研究(jiu)，然后提升到(dao)理(li)論的(de)層面(mian)傳授(shou)給(gei)學生，讓EMBA教育真(zhen)正去(qu)解決中國企業自(zi)己的(de)問(wen)題(ti)(ti)，而不是(shi)純粹引進國外的(de)案(an)例(li)和(he)模式。開發符合中國企業需要(yao)的(de)本土案(an)例(li)和(he)教材，這將是(shi)商學院今后努(nu)力的(de)重(zhong)點。

3、控制生源質量

在(zai)辦學(xue)規模逐漸(jian)擴大的(de)(de)趨勢(shi)(shi)下，生(sheng)(sheng)源(yuan)質(zhi)量(liang)是商學(xue)院(yuan)無法回避(bi)的(de)(de)問(wen)題。生(sheng)(sheng)源(yuan)質(zhi)量(liang)下降的(de)(de)苗頭，主要體現在(zai)學(xue)員年齡和職務的(de)(de)下滑。國家批準(zhun)開辦EMBA教育的(de)(de)30所院(yuan)校，其(qi)中10所允許招(zhao)收300名，其(qi)余20所則(ze)為100名。當前的(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)局面呈現出兩極分化(hua)的(de)(de)趨勢(shi)(shi)：有些商學(xue)院(yuan)不愁生(sheng)(sheng)源(yuan)，有些則(ze)生(sheng)(sheng)源(yuan)不足。

多數院校在不(bu)同(tong)程度上，都存在生(sheng)源質量的(de)問題。有些(xie)商(shang)學院為(wei)了擴(kuo)大招(zhao)生(sheng)規模，不(bu)得不(bu)降(jiang)低錄取標準。這(zhe)種注重短期利益而放棄長遠(yuan)目標的(de)做法，不(bu)僅(jin)對商(shang)學院自身發展不(bu)利，也對EMBA整體發展產生(sheng)負影響。