EMBA教育目標有什么特點

1、經濟性

EMBA大(da)多數學(xue)員是大(da)中(zhong)型企(qi)業的(de)骨干(gan)人員，他(ta)們在一定程度上決(jue)定未來中(zhong)國經濟的(de)發展。我國EMBA教(jiao)育(yu)為他(ta)們系統學(xue)習管理(li)(li)知(zhi)識、總結交流管理(li)(li)經驗、全面提(ti)升管理(li)(li)能力提(ti)供平(ping)臺，這(zhe)對推動我國的(de)企(qi)業改革，改善企(qi)業管理(li)(li)，提(ti)高我國企(qi)業的(de)競爭力，使教(jiao)育(yu)轉化為生產力，具有重大(da)且深遠的(de)意義。

2、高層次性

現代企業管(guan)(guan)理(li)是一項綜合性(xing)、系(xi)統性(xing)很(hen)強(qiang)的(de)工程。對(dui)內要搞好經營管(guan)(guan)理(li)，對(dui)外(wai)要理(li)順企業與政府、銀行(xing)、行(xing)業內部等(deng)社(she)會各(ge)界關系(xi)，在兼顧內外(wai)各(ge)方(fang)面(mian)利益的(de)情況下，帶(dai)領(ling)企業在市場(chang)競爭中處于(yu)優勢，這樣對(dui)管(guan)(guan)理(li)者(zhe)的(de)要求(qiu)很(hen)高(gao)。所以我國EMBA教育(yu)致力(li)于(yu)培(pei)養(yang)企業管(guan)(guan)理(li)者(zhe)全(quan)面(mian)、綜合的(de)素質，包括高(gao)尚的(de)道德品質、良好的(de)情商、卓(zhuo)越的(de)才能(neng)、廣博的(de)文(wen)化等(deng)。

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3、國際性

拓展國(guo)(guo)際(ji)視野(ye)(ye)是我國(guo)(guo)EMBA教育(yu)目標的(de)(de)重要組成(cheng)(cheng)部(bu)分。當前(qian)，世界(jie)(jie)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)迅速向全(quan)球化方(fang)向邁(mai)進，世界(jie)(jie)各國(guo)(guo)發展的(de)(de)一(yi)個重要特(te)點，即(ji)國(guo)(guo)家(jia)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)、民(min)資經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)正在(zai)越(yue)來越(yue)快地轉向世界(jie)(jie)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)，世界(jie)(jie)范圍內的(de)(de)貿(mao)易(yi)往來、資金(jin)融通和(he)技術轉移(yi)的(de)(de)規模日(ri)益擴大(da)，各國(guo)(guo)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)發展的(de)(de)相互依存(cun)加深，跨(kua)國(guo)(guo)公司的(de)(de)不斷(duan)滲透、企業(ye)國(guo)(guo)際(ji)業(ye)務(wu)不斷(duan)擴展已成(cheng)(cheng)為企業(ye)內外環境的(de)(de)主要成(cheng)(cheng)分。對于企業(ye)經(jing)(jing)(jing)營管理者，一(yi)方(fang)面要能夠解決企業(ye)在(zai)經(jing)(jing)(jing)濟(ji)(ji)全(quan)球化的(de)(de)大(da)環境里所(suo)遇到的(de)(de)新問(wen)題，一(yi)方(fang)面要具備和(he)提(ti)高經(jing)(jing)(jing)營現代(dai)化國(guo)(guo)際(ji)工商企業(ye)的(de)(de)運作(zuo)能力。EMBA教育(yu)開拓學(xue)員(yuan)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)化視野(ye)(ye)，使其掌握國(guo)(guo)際(ji)規則，適應國(guo)(guo)際(ji)一(yi)體化是一(yi)種必(bi)然。

4、通才性

終生從事一門專業(ye)的(de)時代(dai)己經(jing)過去。科學技術發展的(de)不斷分化又趨于(yu)高度綜合(he)，市場經(jing)濟(ji)條件下激(ji)烈的(de)竟爭和職業(ye)的(de)變動，都(dou)要求高級(ji)專門人(ren)才要有廣博(bo)的(de)知識基礎、多(duo)種能(neng)力(li)素(su)質，以加強對(dui)未來(lai)的(de)適(shi)應性(xing)。EMBA教育(yu)旨在(zai)讓學員適(shi)應各種社會形勢和各種挑戰，對(dui)每(mei)個(ge)行業(ye)、每(mei)種經(jing)濟(ji)運作模式(shi)都(dou)能(neng)夠(gou)適(shi)應并游(you)刃有余(yu)。

EMBA教育未來面臨的挑戰有哪些

1、師資力量不足

好的(de)(de)EMBA教授永(yong)遠都是(shi)(shi)稀(xi)缺的(de)(de)。因此引(yin)進和培養(yang)師資(zi)，將是(shi)(shi)所有(you)商學(xue)院(yuan)長期面(mian)臨的(de)(de)挑(tiao)戰。這(zhe)關(guan)系到(dao)商學(xue)院(yuan)能否形成自身的(de)(de)特色和質量保障，也是(shi)(shi)提升整體實力(li)和課(ke)程(cheng)種類的(de)(de)關(guan)鍵。

目前解決師資問題的途徑，主(zhu)要是(shi)引(yin)進(jin)、內部培(pei)養(yang)和外聘。但是(shi)，這三種模式都存在不(bu)同程度(du)的問題。教授資源稀缺給引(yin)進(jin)造成不(bu)小的難度(du)，自主(zhu)培(pei)養(yang)周期過長，而外聘則會喪失(shi)商學(xue)院自身的特色。

從清華、北大(da)(da)光華、人(ren)民大(da)(da)學(xue)來(lai)看，它(ta)們自有師資都超過70%，目前的(de)壓力不大(da)(da)。但是當辦學(xue)規模逐漸擴大(da)(da)，為滿(man)足(zu)新(xin)的(de)需求而開設新(xin)課程時，師資壓力同樣存在。對(dui)于那(nei)些自有教授(shou)不足(zu)50%的(de)商學(xue)院來(lai)說(shuo)，挑戰則更為嚴峻(jun)。短(duan)期的(de)權(quan)宜(yi)之計只能是橫向聯合(he)，各個院校之間互相支援。但是從長(chang)期來(lai)看，還要以引進和內(nei)部培養為主。

2、適應本土需求的課程開發

既能(neng)滿足EMBA學員的需求，又能(neng)反映整個經濟發展和企業發展的課程，是(shi)目(mu)前商學院EMBA教(jiao)育的一大壓力。而且這一問題也(ye)與引進教(jiao)授相關聯。

過去商學院大多不太重視信息化和物流等課程，但是現在，它們已經(jing)與企(qi)業(ye)戰略密不可分，一些IT系統(tong)甚至可以(yi)改變企(qi)業(ye)的(de)流程和組織構架。這類新課程開(kai)發的(de)壓力將會逐漸增大。

課程調整也是(shi)商(shang)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)最(zui)為(wei)迫切(qie)要解(jie)決(jue)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。許多(duo)EMBA學(xue)(xue)(xue)員經(jing)常抱(bao)怨(yuan)課程千年(nian)不(bu)變(bian)，缺少新內容。商(shang)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)應該注(zhu)重對本(ben)(ben)土企業(ye)(ye)和整個(ge)經(jing)濟走(zou)勢的(de)(de)(de)研究，然后(hou)提升到理論(lun)的(de)(de)(de)層(ceng)面傳(chuan)授給學(xue)(xue)(xue)生，讓EMBA教育(yu)真正去解(jie)決(jue)中國企業(ye)(ye)自己(ji)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，而不(bu)是(shi)純粹引進國外的(de)(de)(de)案(an)例和模式。開(kai)發符(fu)合中國企業(ye)(ye)需(xu)要的(de)(de)(de)本(ben)(ben)土案(an)例和教材，這將(jiang)是(shi)商(shang)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)今后(hou)努(nu)力的(de)(de)(de)重點。

3、控制生源質量

在(zai)辦(ban)學規模逐(zhu)漸擴(kuo)大的(de)(de)(de)趨(qu)勢下(xia)(xia)，生源(yuan)(yuan)質量是商(shang)學院(yuan)無法回(hui)避(bi)的(de)(de)(de)問題(ti)。生源(yuan)(yuan)質量下(xia)(xia)降的(de)(de)(de)苗(miao)頭，主要體現在(zai)學員(yuan)年齡(ling)和職務(wu)的(de)(de)(de)下(xia)(xia)滑。國(guo)家(jia)批準(zhun)開辦(ban)EMBA教育的(de)(de)(de)30所(suo)院(yuan)校，其中10所(suo)允許招收300名，其余20所(suo)則(ze)(ze)為100名。當前的(de)(de)(de)招生局面呈現出兩(liang)極分化(hua)的(de)(de)(de)趨(qu)勢：有些商(shang)學院(yuan)不愁生源(yuan)(yuan)，有些則(ze)(ze)生源(yuan)(yuan)不足。

多數(shu)院(yuan)校(xiao)在(zai)不同程度上，都(dou)存在(zai)生源質量(liang)的問(wen)題。有(you)些(xie)商學(xue)院(yuan)為了擴(kuo)大招生規模，不得不降低錄取(qu)標準。這(zhe)種注(zhu)重短期利益而(er)放(fang)棄長遠目標的做(zuo)法，不僅對(dui)商學(xue)院(yuan)自(zi)身發(fa)展不利，也對(dui)EMBA整(zheng)體發(fa)展產生負影響。