EMBA教育目標有什么特點

1、經濟性

EMBA大(da)多數學(xue)員是(shi)大(da)中型企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)骨(gu)干人(ren)員，他們(men)(men)在一定程度上決(jue)定未(wei)來中國(guo)(guo)經濟(ji)的(de)(de)發展。我(wo)國(guo)(guo)EMBA教育(yu)為他們(men)(men)系統(tong)學(xue)習(xi)管(guan)理(li)知識、總結交流管(guan)理(li)經驗、全面提(ti)升(sheng)管(guan)理(li)能(neng)力(li)提(ti)供(gong)平臺，這(zhe)對推動(dong)我(wo)國(guo)(guo)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)改革，改善企(qi)業(ye)(ye)管(guan)理(li)，提(ti)高我(wo)國(guo)(guo)企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)競爭(zheng)力(li)，使教育(yu)轉化(hua)為生(sheng)產力(li)，具有重大(da)且(qie)深遠的(de)(de)意(yi)義。

2、高層次性

現代(dai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理是一項綜合性(xing)、系(xi)統性(xing)很強(qiang)的(de)工程。對(dui)內要搞好經營(ying)管(guan)理，對(dui)外要理順企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)與政(zheng)府、銀行(xing)、行(xing)業(ye)(ye)內部等社會各界關(guan)系(xi)，在(zai)兼(jian)顧內外各方面利益(yi)的(de)情(qing)況下，帶領企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)在(zai)市場競爭中處(chu)于(yu)優勢，這樣對(dui)管(guan)理者的(de)要求(qiu)很高(gao)。所以我國EMBA教育致力于(yu)培養企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)管(guan)理者全面、綜合的(de)素質，包括高(gao)尚的(de)道德(de)品質、良好的(de)情(qing)商、卓越的(de)才能、廣博的(de)文化(hua)等。

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3、國際性

拓展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)際(ji)視野(ye)是我(wo)國(guo)(guo)EMBA教(jiao)育目標的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成(cheng)部分。當(dang)前，世(shi)(shi)界(jie)經濟(ji)迅速向(xiang)(xiang)全球化(hua)(hua)(hua)方(fang)向(xiang)(xiang)邁(mai)進，世(shi)(shi)界(jie)各國(guo)(guo)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)一個重要(yao)(yao)特點，即國(guo)(guo)家經濟(ji)、民資(zi)經濟(ji)正在越(yue)來越(yue)快地轉向(xiang)(xiang)世(shi)(shi)界(jie)經濟(ji)，世(shi)(shi)界(jie)范圍(wei)內(nei)(nei)的(de)(de)(de)貿易往(wang)來、資(zi)金融通和技術(shu)轉移的(de)(de)(de)規(gui)模日益(yi)擴大(da)，各國(guo)(guo)經濟(ji)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)相互依存(cun)加深，跨國(guo)(guo)公司(si)的(de)(de)(de)不斷滲透、企(qi)業(ye)國(guo)(guo)際(ji)業(ye)務不斷擴展(zhan)(zhan)已成(cheng)為企(qi)業(ye)內(nei)(nei)外環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)主要(yao)(yao)成(cheng)分。對于企(qi)業(ye)經營管理者，一方(fang)面(mian)要(yao)(yao)能(neng)夠(gou)解(jie)決企(qi)業(ye)在經濟(ji)全球化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)大(da)環(huan)境(jing)里所遇到的(de)(de)(de)新問題，一方(fang)面(mian)要(yao)(yao)具備(bei)和提高經營現(xian)代化(hua)(hua)(hua)國(guo)(guo)際(ji)工(gong)商企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)運作(zuo)能(neng)力。EMBA教(jiao)育開(kai)拓學員的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(hua)視野(ye)，使(shi)其掌握國(guo)(guo)際(ji)規(gui)則，適應(ying)國(guo)(guo)際(ji)一體化(hua)(hua)(hua)是一種必然。

4、通才性

終生從(cong)事一門專業(ye)(ye)的時(shi)代己經(jing)過去。科學(xue)技術發展的不斷分(fen)化又趨于高度(du)綜合，市場經(jing)濟條件下激(ji)烈(lie)的竟爭和職業(ye)(ye)的變(bian)動，都(dou)要求(qiu)高級專門人才要有(you)廣博的知識(shi)基礎、多種(zhong)能力素(su)質，以加強對未來(lai)的適應性。EMBA教育(yu)旨在(zai)讓學(xue)員(yuan)適應各種(zhong)社會形勢和各種(zhong)挑戰，對每(mei)個行業(ye)(ye)、每(mei)種(zhong)經(jing)濟運作模式都(dou)能夠適應并游刃有(you)余。

EMBA教育未來面臨的挑戰有哪些

1、師資力量不足

好的EMBA教授永(yong)遠(yuan)都是稀缺的。因此引進和(he)培(pei)養師(shi)資，將(jiang)是所有(you)商學院長期(qi)面(mian)臨的挑戰。這關(guan)系到商學院能否形成(cheng)自身的特色(se)和(he)質(zhi)量保障，也是提升整體實(shi)力(li)和(he)課程種類的關(guan)鍵。

目前(qian)解決師資問(wen)題(ti)的(de)途徑，主要是(shi)引(yin)進(jin)、內部(bu)培養和外聘。但是(shi)，這三(san)種(zhong)模式都(dou)存在不同程度的(de)問(wen)題(ti)。教授資源稀缺(que)給(gei)引(yin)進(jin)造成不小(xiao)的(de)難(nan)度，自主培養周期過長，而外聘則會喪失商學(xue)院自身(shen)的(de)特色(se)。

從清華、北大(da)(da)光華、人(ren)民大(da)(da)學來看，它(ta)們自有(you)師(shi)資都超(chao)過70%，目前的壓力(li)(li)不大(da)(da)。但是當辦學規模(mo)逐(zhu)漸(jian)擴(kuo)大(da)(da)，為(wei)(wei)滿足新的需求而開設新課程時，師(shi)資壓力(li)(li)同樣存在。對(dui)于那些自有(you)教授不足50%的商學院來說(shuo)，挑(tiao)戰則(ze)更為(wei)(wei)嚴峻(jun)。短期的權宜之計(ji)只能是橫向(xiang)聯合，各個院校之間互相支援(yuan)。但是從長(chang)期來看，還要以引進(jin)和內部培(pei)養為(wei)(wei)主。

2、適應本土需求的課程開發

既能(neng)滿(man)足EMBA學(xue)員的需(xu)求，又能(neng)反映整個(ge)經(jing)濟發展(zhan)和企(qi)業發展(zhan)的課程，是目前商學(xue)院(yuan)EMBA教育的一(yi)大壓力。而(er)且(qie)這一(yi)問題也與引進教授相關聯。

過去商學院大(da)多不太(tai)重視(shi)信息(xi)化和物流等課(ke)程，但是現在(zai)，它們已經與企(qi)(qi)業戰略密不可分，一些IT系統甚至可以改變企(qi)(qi)業的流程和組織構(gou)架。這類(lei)新課(ke)程開發的壓(ya)力將會逐漸(jian)增大(da)。

課(ke)程(cheng)調整也是商(shang)學院最為迫切(qie)要解決的(de)問(wen)題(ti)。許多EMBA學員經常抱怨課(ke)程(cheng)千年不變，缺少新內容。商(shang)學院應該注重(zhong)對本土企業(ye)和整個(ge)經濟走勢的(de)研(yan)究(jiu)，然后提升到理論(lun)的(de)層面(mian)傳(chuan)授給(gei)學生，讓(rang)EMBA教育真正去(qu)解決中國企業(ye)自己的(de)問(wen)題(ti)，而不是純粹(cui)引進國外的(de)案(an)例(li)(li)和模式。開發符合中國企業(ye)需(xu)要的(de)本土案(an)例(li)(li)和教材，這將是商(shang)學院今后努力的(de)重(zhong)點。

3、控制生源質量

在辦學(xue)規模逐漸擴大的(de)(de)(de)趨(qu)勢下，生源(yuan)(yuan)質量是商學(xue)院(yuan)無法回避的(de)(de)(de)問題。生源(yuan)(yuan)質量下降的(de)(de)(de)苗頭，主要體現(xian)在學(xue)員年(nian)齡和(he)職務的(de)(de)(de)下滑。國家批準開辦EMBA教育的(de)(de)(de)30所院(yuan)校(xiao)，其中10所允許招收300名，其余20所則為100名。當前的(de)(de)(de)招生局面(mian)呈現(xian)出兩極分化的(de)(de)(de)趨(qu)勢：有些商學(xue)院(yuan)不愁生源(yuan)(yuan)，有些則生源(yuan)(yuan)不足。

多(duo)數院(yuan)校在不同(tong)程(cheng)度上(shang)，都(dou)存在生源質(zhi)量(liang)的問題。有些(xie)商(shang)(shang)學(xue)院(yuan)為了擴大招生規模(mo)，不得不降低錄取標(biao)準。這(zhe)種(zhong)注(zhu)重短期(qi)利(li)益而(er)放棄(qi)長遠目標(biao)的做(zuo)法，不僅(jin)對商(shang)(shang)學(xue)院(yuan)自身發(fa)展(zhan)不利(li)，也對EMBA整體發(fa)展(zhan)產生負影(ying)響。