一、鋼琴陪練有什么好處

鋼琴陪(pei)(pei)練(lian)從名(ming)字上解讀似乎(hu)就是陪(pei)(pei)著孩子練(lian)鋼琴，但是陪(pei)(pei)練(lian)的作用可不(bu)止陪(pei)(pei)著這么簡單。

首先，由于大多(duo)(duo)琴(qin)(qin)(qin)童年齡尚小(xiao)，很多(duo)(duo)孩(hai)子(zi)上(shang)完(wan)鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)課(ke)后記不(bu)住所(suo)有的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識點(dian)，再加上(shang)大多(duo)(duo)家長對于鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)沒(mei)有充分的(de)(de)(de)(de)了解，孩(hai)子(zi)在家練習時(shi)也模棱兩可，不(bu)能很嗨的(de)(de)(de)(de)掌握鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)課(ke)上(shang)學到的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識。這時(shi)候，鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)陪練的(de)(de)(de)(de)作用就凸顯出(chu)來了。鋼(gang)琴(qin)(qin)(qin)陪練在陪孩(hai)子(zi)練琴(qin)(qin)(qin)過程中(zhong)，可以(yi)根據孩(hai)子(zi)所(suo)學的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識進行梳理，在孩(hai)子(zi)練琴(qin)(qin)(qin)時(shi)聽出(chu)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)錯(cuo)誤并及時(shi)指正，讓孩(hai)子(zi)把所(suo)學的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識落實到位，鞏固好基礎。

其次，對于基礎較(jiao)好的(de)孩子就沒有必要把時間都(dou)浪費在(zai)基礎知識上(shang)，這時候陪練老師可(ke)以對孩子進行適度(du)的(de)“拔高”，讓(rang)孩子在(zai)自己(ji)的(de)水平上(shang)上(shang)升一點。

最后，因為(wei)鋼琴(qin)陪練(lian)老師主要還是陪著孩(hai)子(zi)(zi)(zi)練(lian)習，會給孩(hai)子(zi)(zi)(zi)一種平等的(de)感覺，這樣陪練(lian)老師可以和孩(hai)子(zi)(zi)(zi)成為(wei)朋友。傾聽孩(hai)子(zi)(zi)(zi)真實的(de)想法也有(you)利于把握孩(hai)子(zi)(zi)(zi)情緒，能(neng)夠正(zheng)確疏導孩(hai)子(zi)(zi)(zi)不良情緒，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)對鋼琴(qin)保持(chi)興趣。

綜上來(lai)看(kan)，鋼(gang)琴陪(pei)練(lian)老師(shi)對孩(hai)子鋼(gang)琴學(xue)習是(shi)有一定好處的(de)。現在(zai)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)家(jia)長也會選擇(ze)給(gei)孩(hai)子找鋼(gang)琴陪(pei)練(lian)。但是(shi)家(jia)長們在(zai)找陪(pei)練(lian)的(de)時候(hou)也要擦亮眼(yan)睛，認真負責才是(shi)最重要的(de)。

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二、鋼琴陪練選擇線上還是線下

1、初級陪練：糾錯、省錢、省時——選擇“線上”。

琴童練(lian)習時會出(chu)這(zhe)樣(yang)(yang)那(nei)樣(yang)(yang)的(de)問題，但(dan)線上鋼琴陪(pei)練(lian)目(mu)前所能(neng)(neng)做(zuo)到的(de)實際(ji)上只能(neng)(neng)是(shi)糾正琴童在(zai)練(lian)習過程中出(chu)現(xian)的(de)錯(cuo)誤，這(zhe)個(ge)節奏有(you)問題，那(nei)個(ge)音有(you)毛(mao)病。如(ru)果線上陪(pei)練(lian)的(de)老師也能(neng)(neng)透過冷冰冰的(de)機器，在(zai)“陪(pei)”的(de)過程中加入一(yi)些(xie)不可觸摸的(de)情感因素(su)，那(nei)線上陪(pei)練(lian)就能(neng)(neng)出(chu)現(xian)人的(de)熱度，就不僅僅“你(ni)是(shi)你(ni)我是(shi)我”了。

2、中級陪練：觸鍵感覺、情感表達——真人面對面。

琴童(tong)掌握了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)練琴技巧之后，因為年齡和(he)閱(yue)歷的(de)限制，駕(jia)馭不(bu)了(le)樂曲中(zhong)的(de)音(yin)色問(wen)題、情(qing)感表(biao)達(da)問(wen)題，這個(ge)時候，就(jiu)需要(yao)人面(mian)對(dui)面(mian)陪練了(le)。音(yin)色是說不(bu)得的(de)，通過機器傳播中(zhong)的(de)聲音(yin)，本(ben)身(shen)就(jiu)已經發生了(le)變化，再去用(yong)語言(yan)表(biao)達(da)，這幾乎(hu)是不(bu)可(ke)能做到的(de)事情(qing)。一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)亟需解決的(de)問(wen)題，在(zai)用(yong)各種(zhong)提示(shi)性的(de)語言(yan)都(dou)不(bu)能表(biao)達(da)時，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)肢體(ti)的(de)碰撞、一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)示(shi)范的(de)動作就(jiu)可(ke)以實現(xian)。“語言(yan)的(de)盡頭(tou)是音(yin)樂”，同樣的(de)，陪練者所表(biao)達(da)出來的(de)情(qing)感在(zai)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)程度上也(ye)能與(yu)琴童(tong)的(de)音(yin)樂更好(hao)地融合(he)，陪練者對(dui)作品的(de)情(qing)感體(ti)驗也(ye)能給琴童(tong)以啟示(shi)。

3、高級陪練：由量變到質變——不需陪練。

經過大量的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習和(he)時間的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)累之(zhi)后，琴童的(de)(de)(de)(de)(de)生理、心理都會有不同(tong)程度的(de)(de)(de)(de)(de)提高。年齡稍微大一(yi)(yi)點(dian)，琴童能理解鋼琴教師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)意圖(tu)，能應對新曲子中出(chu)現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)各種新問題(ti)，也摸索(suo)到了(le)(le)(le)一(yi)(yi)套(tao)屬(shu)于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)琴方(fang)法，生理上(shang)成熟了(le)(le)(le)一(yi)(yi)些，心理上(shang)對陪練(lian)者的(de)(de)(de)(de)(de)依賴也慢(man)慢(man)減(jian)少，愿(yuan)意克服(fu)孤獨、獨自(zi)練(lian)習了(le)(le)(le)。到了(le)(le)(le)這個(ge)時候(hou)，恭喜各位(wei)家長(chang)：你成功(gong)了(le)(le)(le)。將(jiang)來(lai)不管孩(hai)子在音樂(le)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)成就如何，是(shi)走“通(tong)過”還是(shi)“通(tong)向(xiang)”教育的(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術之(zhi)路(lu)，你陪練(lian)階段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)苦(ku)惱都會隨(sui)風而去，收獲到的(de)(de)(de)(de)(de)，將(jiang)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)積(ji)極、努(nu)力、健(jian)康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子。