一、鋼琴陪練有什么好處

鋼(gang)琴陪(pei)(pei)練(lian)從名字上解讀似乎就是陪(pei)(pei)著孩子練(lian)鋼(gang)琴，但是陪(pei)(pei)練(lian)的作用可不止陪(pei)(pei)著這么簡(jian)單。

首(shou)先(xian)，由于大(da)多琴(qin)(qin)童年齡尚小(xiao)，很多孩(hai)(hai)(hai)子(zi)上完鋼琴(qin)(qin)課后記(ji)不住(zhu)所有的(de)知識(shi)點，再加上大(da)多家長對于鋼琴(qin)(qin)沒有充分的(de)了解，孩(hai)(hai)(hai)子(zi)在(zai)(zai)家練習時也模棱兩(liang)可，不能很嗨(hai)的(de)掌(zhang)握鋼琴(qin)(qin)課上學到的(de)知識(shi)。這時候，鋼琴(qin)(qin)陪練的(de)作用就凸顯出來了。鋼琴(qin)(qin)陪練在(zai)(zai)陪孩(hai)(hai)(hai)子(zi)練琴(qin)(qin)過程中，可以根據孩(hai)(hai)(hai)子(zi)所學的(de)知識(shi)進行梳理(li)，在(zai)(zai)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)練琴(qin)(qin)時聽出孩(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)錯誤并及時指正，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)把所學的(de)知識(shi)落實到位(wei)，鞏(gong)固(gu)好(hao)基礎。

其次，對于基(ji)礎(chu)(chu)較好(hao)的(de)孩子就沒有必要把時間都浪費在基(ji)礎(chu)(chu)知(zhi)識上，這(zhe)時候陪練老師可以對孩子進行適度的(de)“拔(ba)高(gao)”，讓孩子在自己(ji)的(de)水平上上升一點。

最后(hou)，因為(wei)(wei)鋼琴(qin)陪(pei)練老(lao)師主要還是陪(pei)著孩子(zi)練習(xi)，會給孩子(zi)一種(zhong)平等(deng)的感覺，這樣(yang)陪(pei)練老(lao)師可(ke)以和孩子(zi)成為(wei)(wei)朋(peng)友。傾聽孩子(zi)真實的想法也有利于(yu)把握(wo)孩子(zi)情(qing)緒，能夠正確疏導孩子(zi)不良情(qing)緒，讓(rang)孩子(zi)對鋼琴(qin)保持興趣。

綜(zong)上來看，鋼琴陪(pei)練(lian)(lian)老(lao)師對孩(hai)子鋼琴學習是(shi)(shi)有一定好處的(de)。現在(zai)越來越多的(de)家長(chang)也會選(xuan)擇給孩(hai)子找鋼琴陪(pei)練(lian)(lian)。但是(shi)(shi)家長(chang)們在(zai)找陪(pei)練(lian)(lian)的(de)時候也要擦亮眼(yan)睛，認真負責才(cai)是(shi)(shi)最重要的(de)。

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二、鋼琴陪練選擇線上還是線下

1、初級陪練：糾錯、省錢、省時——選擇“線上”。

琴童練習時會出這(zhe)樣那樣的(de)問(wen)題，但線上(shang)鋼琴陪(pei)練目前所能做到的(de)實際(ji)上(shang)只能是糾正琴童在(zai)練習過(guo)程中出現的(de)錯誤，這(zhe)個(ge)節(jie)奏(zou)有問(wen)題，那個(ge)音有毛病。如果線上(shang)陪(pei)練的(de)老師也(ye)能透(tou)過(guo)冷(leng)冰(bing)冰(bing)的(de)機器，在(zai)“陪(pei)”的(de)過(guo)程中加入一些不(bu)可觸摸的(de)情感因(yin)素，那線上(shang)陪(pei)練就(jiu)能出現人的(de)熱度(du)，就(jiu)不(bu)僅僅“你是你我(wo)是我(wo)”了。

2、中級陪練：觸鍵感覺、情感表達——真人面對面。

琴(qin)童(tong)掌握了(le)(le)一定(ding)的練琴(qin)技(ji)巧之后，因為(wei)年齡和(he)閱歷的限制，駕(jia)馭(yu)不(bu)了(le)(le)樂曲中(zhong)的音(yin)色(se)問題(ti)(ti)、情感表(biao)達(da)問題(ti)(ti)，這(zhe)個(ge)時候(hou)，就(jiu)需要人面(mian)對面(mian)陪(pei)練了(le)(le)。音(yin)色(se)是說(shuo)不(bu)得的，通過機器(qi)傳播中(zhong)的聲音(yin)，本身就(jiu)已經發(fa)生(sheng)了(le)(le)變化，再去(qu)用(yong)語言(yan)表(biao)達(da)，這(zhe)幾乎是不(bu)可能做到(dao)的事(shi)情。一個(ge)亟需解決的問題(ti)(ti)，在用(yong)各種提示性的語言(yan)都(dou)不(bu)能表(biao)達(da)時，一個(ge)肢體(ti)的碰撞(zhuang)、一個(ge)示范的動作就(jiu)可以(yi)實現。“語言(yan)的盡頭是音(yin)樂”，同樣(yang)的，陪(pei)練者所表(biao)達(da)出來的情感在一定(ding)程度上也能與琴(qin)童(tong)的音(yin)樂更好地融合(he)，陪(pei)練者對作品的情感體(ti)驗(yan)也能給琴(qin)童(tong)以(yi)啟示。

3、高級陪練：由量變到質變——不需陪練。

經過大(da)量的(de)練習和時(shi)間的(de)積(ji)累之后，琴(qin)童的(de)生理(li)(li)、心理(li)(li)都會有不同程度的(de)提高(gao)。年齡稍(shao)微(wei)大(da)一(yi)點，琴(qin)童能(neng)理(li)(li)解鋼(gang)琴(qin)教師的(de)意圖(tu)，能(neng)應對(dui)新曲子中(zhong)出現的(de)各種新問(wen)題，也(ye)摸索到(dao)了(le)一(yi)套屬于自己的(de)練琴(qin)方(fang)法，生理(li)(li)上(shang)成(cheng)熟了(le)一(yi)些，心理(li)(li)上(shang)對(dui)陪練者(zhe)的(de)依賴也(ye)慢(man)慢(man)減(jian)少，愿意克(ke)服孤獨、獨自練習了(le)。到(dao)了(le)這個時(shi)候，恭喜各位家(jia)長(chang)：你(ni)成(cheng)功了(le)。將(jiang)來不管孩(hai)子在音樂方(fang)面的(de)成(cheng)就如何(he)，是走“通過”還是“通向”教育的(de)藝術之路(lu)，你(ni)陪練階段的(de)苦惱(nao)都會隨風而去(qu)，收獲到(dao)的(de)，將(jiang)是一(yi)個積(ji)極、努力、健康的(de)孩(hai)子。