一、小學生練字帖哪種好

要(yao)想寫(xie)得一手(shou)好(hao)字，就(jiu)需要(yao)熟知漢字的筆順、結(jie)構(gou)及運筆方法。而小學正是學寫(xie)漢字的重要(yao)階段，只(zhi)有從小開始堅持練字，才能(neng)為將來“妙(miao)筆丹青”打下(xia)堅實基礎。

小學生練字的途徑主要有兩種，一是跟著培訓班的書法老師練習，還有就是買字帖在家練習。培訓班的方式不提也罷，如果買字帖讓孩子在家自己練習(xi)，哪種練字貼對小(xiao)學生的幫助更大呢？

現在比(bi)較(jiao)常見的練字(zi)貼(tie)主要有(you)三種(zhong)，分別(bie)是凹槽字(zi)貼(tie)、描紅(hong)字(zi)貼(tie)及(ji)臨(lin)帖。

1、凹槽字貼

凹(ao)槽(cao)字貼主要通過筆劃自帶的(de)(de)凹槽來約(yue)束練(lian)習者(zhe)的(de)(de)運(yun)筆方向及(ji)走勢，可以(yi)較(jiao)快地讓(rang)練(lian)習者(zhe)熟(shu)悉字(zi)(zi)體的(de)(de)筆畫及(ji)結構。這種字(zi)(zi)帖的(de)(de)缺點是練(lian)習過程比較(jiao)被動，會使(shi)(shi)練(lian)習者(zhe)疏于觀察字(zi)(zi)體，導致(zhi)孩子離開字(zi)(zi)帖就很難準確書(shu)寫(xie)(xie)，比較(jiao)適合給初(chu)學寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)孩子使(shi)(shi)用(yong)。

2、描紅字貼

描紅字貼是在紅字上(shang)蒙一層薄(bo)紙(zhi)，練習者透過薄(bo)紙(zhi)“照(zhao)葫(hu)蘆畫瓢(piao)”地(di)描字，是一種比(bi)較傳統的練字貼(tie)。由于(yu)不能最(zui)大限度地(di)約束練習者的筆(bi)畫，寫的時候比(bi)較隨(sui)意，對(dui)于(yu)初(chu)學寫字的孩子而言(yan)，其效果往往不盡如(ru)人意；再加上(shang)描摹(mo)的時候要隔一層紙(zhi)，所(suo)以對(dui)于(yu)紙(zhi)張工藝的要求也比(bi)較高(gao)。

3、臨帖

臨帖的方式要求練習者參照字帖在練習(xi)本上(shang)獨立書寫，這種方式可以(yi)較(jiao)大地激(ji)發練字者的(de)(de)主動(dong)意識(shi)，提升其觀(guan)察力和專注(zhu)力，幫助練習(xi)者真正(zheng)達到“人字合一”的(de)(de)境(jing)界，是一種比較(jiao)常(chang)見(jian)的(de)(de)練字方式。臨貼比較(jiao)適合有一定寫書基礎(chu)的(de)(de)孩(hai)子使用。

低(di)年級(ji)小(xiao)學(xue)生(sheng)學(xue)習寫字(zi)的(de)時間不(bu)長，對很多字(zi)的(de)筆畫及結構不(bu)是特別(bie)熟，所以(yi)早期練字(zi)時可以(yi)用(yong)凹槽字(zi)貼(tie)(tie)，以(yi)幫助孩子固化字(zi)體(ti)(ti)結構。等(deng)練習一段時間后，再通過臨貼(tie)(tie)的(de)方(fang)式對漢字(zi)形成(cheng)(cheng)整體(ti)(ti)形像記憶，并通過練習，最終形成(cheng)(cheng)自己(ji)的(de)字(zi)體(ti)(ti)風(feng)格。

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二、小學生怎么練字效果好

1、營造一個濃厚的學習氛圍

為什(shen)么古時候(hou)(hou)有(you)“書(shu)(shu)香門(men)第(di)”之說，生于(yu)書(shu)(shu)香門(men)第(di)，有(you)了濃厚(hou)的(de)(de)學(xue)(xue)習氛圍，那自然學(xue)(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)會(hui)快(kuai)捷很(hen)多，更(geng)加(jia)有(you)效。現代社會(hui)，且不說，你(ni)(ni)是(shi)否(fou)是(shi)一(yi)個(ge)書(shu)(shu)香世家，想(xiang)讓孩子更(geng)好(hao)(hao)地(di)練字，更(geng)好(hao)(hao)地(di)學(xue)(xue)習，至少為孩子獨立的(de)(de)分配一(yi)間書(shu)(shu)房吧(ba)，或(huo)許你(ni)(ni)聽說過(guo)很(hen)多在(zai)(zai)客廳、在(zai)(zai)麻(ma)將桌旁邊學(xue)(xue)習，考試(shi)成績還很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)例子，但(dan)你(ni)(ni)想(xiang)想(xiang)，你(ni)(ni)的(de)(de)孩子有(you)那樣的(de)(de)天賦嗎？那種人畢竟是(shi)少數，再說人家用功的(de)(de)時候(hou)(hou)你(ni)(ni)又不知(zhi)(zhi)道。所以有(you)條件的(de)(de)話(hua)，為孩子分一(yi)間書(shu)(shu)房，給(gei)他一(yi)個(ge)安靜的(de)(de)學(xue)(xue)習環(huan)境吧(ba)！

2、拓展孩子的眼界

多帶孩子到博物館、少年宮逛逛，領略一(yi)下歷代書(shu)法家的(de)魅力，培養孩子的(de)書(shu)法興(xing)趣，或在(zai)網(wang)上(shang)、書(shu)店買(mai)幾幅娟秀的(de)橫幅，掛在(zai)孩子的(de)書(shu)房內，時不時的(de)影響他(ta)的(de)書(shu)法領悟(wu)力。

3、正確的坐姿和握筆姿勢

正確(que)的(de)寫(xie)字姿勢：眼離(li)作業本一(yi)尺遠(yuan)(yuan)，手指(zhi)離(li)筆(bi)尖(jian)一(yi)寸遠(yuan)(yuan)，胸部離(li)桌(zhuo)沿一(yi)拳遠(yuan)(yuan)，兩肩要保持一(yi)樣(yang)(yang)平。就(jiu)握筆(bi)方(fang)法而言(yan)：由于(yu)每個人的(de)手大小不一(yi)樣(yang)(yang)，因(yin)此，執筆(bi)無定法，但考慮到(dao)寫(xie)字又(you)快又(you)好的(de)需要，應做到(dao)手指(zhi)放松，以(yi)手腕用(yong)力為主(zhu)，同(tong)時筆(bi)桿與桌(zhuo)面的(de)角度大約(yue)成(cheng)60度左右，手指(zhi)距筆(bi)尖(jian)大約(yue)1-2厘米，能保持書(shu)寫(xie)的(de)靈活性(xing)。

4、多讀貼

讀一遍=看十遍；寫一遍=讀十遍。讀什么？讀字(zi)形，讀結(jie)構，讀筆(bi)畫，分(fen)析(xi)揣摩(mo)字(zi)的(de)(de)(de)筆(bi)畫特(te)點及筆(bi)畫間(jian)的(de)(de)(de)相(xiang)互關系。例如(ru)：我(wo)們讀黑體(ti)字(zi)的(de)(de)(de)“中”，要(yao)讀出“中”的(de)(de)(de)一豎穿過了“口(kou)(kou)(kou)”的(de)(de)(de)正中間(jian)，“口(kou)(kou)(kou)”字(zi)稍扁，橫(heng)的(de)(de)(de)長(chang)(chang)度是(shi)豎的(de)(de)(de)長(chang)(chang)度的(de)(de)(de)二倍，中間(jian)的(de)(de)(de)長(chang)(chang)豎被“口(kou)(kou)(kou)”字(zi)的(de)(de)(de)下橫(heng)分(fen)成(cheng)長(chang)(chang)度相(xiang)等的(de)(de)(de)兩段，其上段又(you)被“口(kou)(kou)(kou)”字(zi)的(de)(de)(de)上橫(heng)分(fen)成(cheng)長(chang)(chang)度相(xiang)等的(de)(de)(de)兩段。不(bu)同字(zi)體(ti)結(jie)構不(bu)同，讀貼(tie)是(shi)為了加深(shen)記(ji)憶，更好地理解。

5、勤用腦

僅僅光讀貼是不夠的，還要用心記住字形，結構，筆畫，讀的時間長了，多總結，把其字形深深地刻在大腦里，無論何時，一旦提到這個字，馬上就能想出這個字在字帖上(shang)的形(xing)狀。做到胸有成(cheng)帖，腦有成(cheng)字(zi)。什么(me)漢字(zi)是相似的，什么(me)筆(bi)畫在什么(me)字(zi)體(ti)間可以通(tong)用，什么(me)偏旁用在什么(me)字(zi)體(ti)中占得比例都不(bu)一樣了？都是需要總結的，總結會使我們進步的更(geng)快。

6、常練手

讀貼和用腦是(shi)為了(le)搞(gao)清(qing)楚字(zi)(zi)該要(yao)怎么寫(xie)(xie)，心中能想出(chu)字(zi)(zi)的(de)(de)最好效果(guo)，手(shou)(shou)(shou)中不一定(ding)能寫(xie)(xie)出(chu)這種最好效果(guo)，因為腦不一定(ding)能指揮得(de)了(le)手(shou)(shou)(shou)，手(shou)(shou)(shou)不一定(ding)能指揮得(de)了(le)筆。練(lian)(lian)手(shou)(shou)(shou)就(jiu)是(shi)要(yao)達(da)到心手(shou)(shou)(shou)一致，手(shou)(shou)(shou)筆一致的(de)(de)境界(jie)，所以(yi)練(lian)(lian)手(shou)(shou)(shou)也是(shi)至關重要(yao)的(de)(de)。練(lian)(lian)手(shou)(shou)(shou)主要(yao)是(shi)練(lian)(lian)指力(li)、練(lian)(lian)腕力(li)、練(lian)(lian)手(shou)(shou)(shou)感(gan)。寫(xie)(xie)字(zi)(zi)的(de)(de)時(shi)間(jian)長了(le)會感(gan)到手(shou)(shou)(shou)指發(fa)痛，手(shou)(shou)(shou)腕發(fa)酸，手(shou)(shou)(shou)不聽使喚，多鍛煉(lian)這一現象就(jiu)會消失。經常幫(bang)老(lao)師在(zai)黑板上抄(chao)題(ti)的(de)(de)學(xue)生(sheng)和辦(ban)黑板報的(de)(de)學(xue)生(sheng)寫(xie)(xie)字(zi)(zi)往往又(you)快又(you)好，他們(men)的(de)(de)指力(li)和腕力(li)就(jiu)是(shi)如此練(lian)(lian)出(chu)來的(de)(de)。

還(huan)要注意練手(shou)(shou)感(gan)(gan)，讓(rang)大腦能指(zhi)揮手(shou)(shou)，感(gan)(gan)覺到筆(bi)變成了手(shou)(shou)的一部分，變成了手(shou)(shou)的延伸，手(shou)(shou)能輕(qing)松(song)的指(zhi)揮筆(bi)，想快則快，想慢(man)則慢(man)，想輕(qing)則輕(qing)，想重(zhong)則重(zhong)，想寫出(chu)什么樣的效果就能寫出(chu)什么樣的效果。

7、練結構

因為練字(zi)(zi)(zi)的(de)關鍵是掌(zhang)握(wo)字(zi)(zi)(zi)的(de)結(jie)構。字(zi)(zi)(zi)的(de)結(jie)構是指字(zi)(zi)(zi)的(de)筆(bi)畫(hua)的(de)長短比例(li)及筆(bi)畫(hua)間的(de)穿插避讓關系。方方正正”概括(kuo)了(le)漢字(zi)(zi)(zi)的(de)結(jie)構特(te)點。掌(zhang)握(wo)了(le)漢字(zi)(zi)(zi)的(de)結(jie)構，寫出了(le)方方正正，結(jie)構美觀的(de)黑體字(zi)(zi)(zi)，將其筆(bi)畫(hua)稍(shao)加變(bian)化就能(neng)寫出宋體、魏(wei)體、楷體、仿宋體、龐體、司馬(ma)體、隸書(shu)等各(ge)種字(zi)(zi)(zi)體的(de)漢字(zi)(zi)(zi)。所以(yi)掌(zhang)握(wo)字(zi)(zi)(zi)的(de)結(jie)構，寫好黑體字(zi)(zi)(zi)是練好一切(qie)字(zi)(zi)(zi)體的(de)關鍵和基(ji)礎(chu)。

8、練筆畫

字都是由一(yi)筆(bi)(bi)(bi)一(yi)畫組成的，即使你上面(mian)幾(ji)部做得(de)很好，筆(bi)(bi)(bi)畫沒有練好，點不(bu)是點、橫(heng)(heng)不(bu)是橫(heng)(heng)、豎不(bu)是豎，也寫不(bu)出好的字體(ti)，所以要練黑(hei)體(ti)字，就要抓住字形，勤練筆(bi)(bi)(bi)畫，常見的筆(bi)(bi)(bi)畫有點、橫(heng)(heng)、豎、撇、折、捺、鉤、挑(tiao)。

9、學以致用

不管做何種練(lian)習，都是(shi)(shi)為了學(xue)以致用，練(lian)字(zi)也是(shi)(shi)如此，或(huo)許你以為每(mei)天堅持(chi)練(lian)字(zi)并不是(shi)(shi)一件困難的(de)事(shi)，但是(shi)(shi)練(lian)了一段時間(jian)之后，為什么你的(de)字(zi)體(ti)還是(shi)(shi)沒有(you)改進，這歸結(jie)于(yu)，仍舊是(shi)(shi)你的(de)領悟力不夠強，不能(neng)夠將學(xue)到的(de)東西(xi)靈活的(de)用出來。