學篆書字體的好處

1、打基礎，益他體

篆書是書道之極。《書法正(zheng)傳》中說：古人以書名者，必通篆籀，篆籀所以為諸(zhu)體之本。

《書訣》中說 ：古大家之書，必通篆(zhuan)籀(zhou)然后結構純古，使轉勁(jing)逸(yi)，伯(bo)喈以(yi)下盡然。顏魯(lu)公(gong)《爭(zheng)座》書有(you)篆(zhuan)籀(zhou)氣(qi)象，乃其證也。

東漢蔡邕(yong)在其作《篆(zhuan)勢》一文中贊美篆(zhuan)書(shu)道：“處(chu)篇籍(ji)之首目，粲彬彬其可觀，摛華艷于素，為學藝(yi)之范先。” 由此可見，王羲之的家傳學書(shu)訣竅是(shi)：窮篆(zhuan)籀，工省(sheng)而(er)易成。王羲之之所以能光耀百(bai)代成為“書(shu)圣”，顯然(ran)是(shi)與他認識到了學練(lian)篆(zhuan)書(shu)的重要意義，并苦練(lian)篆(zhuan)書(shu)是(shi)分不開的。

康有為在《廣藝舟雙楫》中說：“精于篆者能豎。” 一切書體都(dou)離不開豎，也就是說，只要是學書法(fa)之人(ren)，都(dou)得先學篆書。

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2、更助于通文識字

“作字者(zhe)亦(yi)須知篆(zhuan)文須知點化來歷(li)先(xian)(xian)后…得其(qi)(qi)原本，斯不浮也。” “不知篆(zhuan)籒之理(li)，來處淺俗。” “古人說(shuo)：“不識篆(zhuan)而(er)(er)(er)刻(ke)印，猶如不識字而(er)(er)(er)作文章，其(qi)(qi)文章之不通，可想而(er)(er)(er)知矣！”篆(zhuan)刻(ke)家尤其(qi)(qi)要先(xian)(xian)學篆(zhuan)。

3、更好地讀通書法史

近人鄧(deng)王少峰說得更為(wei)(wei)詳盡，他說：“如何學習(xi)(xi)(xi)書(shu)(shu)(shu)(shu)法，我的(de)觀點與眾略(lve)有不同。首(shou)先寫(xie)篆書(shu)(shu)(shu)(shu)，最(zui)好從(cong)兩(liang)周金文開始(shi)。因(yin)為(wei)(wei)這時的(de)大(da)(da)篆文字已(yi)經較為(wei)(wei)規范了(le)；隨后(hou)習(xi)(xi)(xi)小篆，再習(xi)(xi)(xi)兩(liang)京（兩(liang)漢(han)）隸書(shu)(shu)(shu)(shu)，再習(xi)(xi)(xi)楷書(shu)(shu)(shu)(shu)、行書(shu)(shu)(shu)(shu)；最(zui)后(hou)學草(cao)書(shu)(shu)(shu)(shu)，先章草(cao)，再小草(cao)、大(da)(da)草(cao)。這樣(yang)大(da)(da)方法花的(de)時間相對長一些，但最(zui)后(hou)對形成自(zi)己的(de)書(shu)(shu)(shu)(shu)風(feng)幫(bang)助很大(da)(da)。它不僅能(neng)幫(bang)助自(zi)己練(lian)習(xi)(xi)(xi)筆法，而且還能(neng)幫(bang)助自(zi)己讀通書(shu)(shu)(shu)(shu)法史(shi)，學到(dao)歷(li)史(shi)知識。”

4、精美耐看，實用性不弱他體

東漢蔡邕在(zai)其所作《篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)勢》一文中贊美(mei)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)書道；“處篇(pian)籍之(zhi)首目，粲彬彬其可觀，摛華艷于紈(wan)素(su)，為學藝(yi)之(zhi)范先”。篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)書的(de)(de)裝飾性很(hen)(hen)強，線條圓轉流暢，“篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)尚(shang)婉而通”，很(hen)(hen)好看。楷行(xing)隸運用較廣，但(dan)是(shi)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)書也(ye)不(bu)甘(gan)示弱。不(bu)單是(shi)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)刻藝(yi)術的(de)(de)必須(xu)，而且(qie)在(zai)一些莊嚴場所、高雅家庭，不(bu)是(shi)也(ye)常能欣(xin)賞到篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)書的(de)(de)優(you)美(mei)么？

孩子一般多大可以學篆刻

孩子太小不適合學篆(zhuan)刻(ke)，可以先學基(ji)本(ben)功(gong)，練(lian)習篆(zhuan)書。篆(zhuan)刻(ke)刀鋒利(li)異常(chang)，而石質一(yi)般較硬，孩子手(shou)勁還(huan)達(da)不到要求，強(qiang)行練(lian)習必致傷痕累累，因此建議先學篆(zhuan)書，打好(hao)基(ji)礎(chu)，練(lian)好(hao)基(ji)本(ben)功(gong)，成年后再入手(shou)篆(zhuan)刻(ke)則事半功(gong)倍。

篆書入門基本筆畫

1、點

篆書用點(dian)的(de)(de)地方較少，往往和其他筆(bi)畫連在一(yi)起，作(zuo)為其他筆(bi)畫的(de)(de)一(yi)個(ge)部分，或(huo)者延長成短橫或(huo)短豎。單獨的(de)(de)點(dian)較少，其寫(xie)法是：從點(dian)的(de)(de)中(zhong)心落筆(bi)，由左向右旋轉，邊轉邊運筆(bi)，直(zhi)到轉成圓后收筆(bi)。但鄧石如(ru)的(de)(de)點(dian)極富變化，同(tong)(tong)一(yi)件作(zuo)品(pin)中(zhong)相同(tong)(tong)字的(de)(de)點(dian)處理(li)各(ge)不相同(tong)(tong)。

2、橫

篆(zhuan)書的(de)基本筆法當用(yong)“中(zhong)鋒用(yong)筆”來(lai)概括。就是說筆的(de)主鋒必須在(zai)畫的(de)中(zhong)央，不使之外露(lu)。其特點(dian)是藏(zang)頭護尾，力含其中(zhong)，凝練(lian)勁挺，圓健美觀。

口訣(jue)：逆入(ru)藏鋒(feng)至首端，轉成圓鋒(feng)向右行，行至末端轉鋒(feng)，向左回鋒(feng)。

3、直

直包(bao)括或(huo)長或(huo)短的橫、豎。其(qi)基本寫法都要逆(ni)入駐收(shou)；就是(shi)藏頭護尾，兩頭圓，中間部位粗細一致。也有少數橫或(huo)豎是(shi)逆(ni)入平出(chu)而(er)露鋒的，鄧石如篆書的橫和豎并不全是(shi)一條筆直的線，除位于中心的豎用直線外，其(qi)橫往往呈微(wei)微(wei)的弧形。很有動感。

4、弧

篆書中(zhong)的(de)弧(hu)(hu)可分為(wei)角(jiao)弧(hu)(hu)、半(ban)圓(yuan)弧(hu)(hu)、圓(yuan)弧(hu)(hu)、方(fang)弧(hu)(hu)以及不(bu)(bu)規則(ze)弧(hu)(hu)。除部(bu)(bu)分不(bu)(bu)規則(ze)弧(hu)(hu)外(wai)，弧(hu)(hu)都是(shi)由兩筆(bi)寫(xie)成(cheng)的(de)，以圓(yuan)弧(hu)(hu)為(wei)例(li)，落筆(bi)同橫或豎的(de)用筆(bi)方(fang)法基本相同，從(cong)要寫(xie)的(de)圓(yuan)的(de)上(shang)方(fang)中(zhong)部(bu)(bu)落筆(bi)，先向(xiang)左寫(xie)半(ban)圓(yuan)，再從(cong)上(shang)方(fang)筆(bi)畫的(de)頭部(bu)(bu)落筆(bi)向(xiang)右(you)寫(xie)半(ban)圓(yuan)，在圓(yuan)的(de)下方(fang)會(hui)合(he)，會(hui)合(he)的(de)搭(da)接處不(bu)(bu)留痕跡。

5、上弧

弧筆筆法和前(qian)面的(de)橫豎(shu)一樣(yang)都是欲右(you)先(xian)左，欲上(shang)先(xian)下的(de)，關鍵(jian)是要(yao)保持圓(yuan)勁的(de)勢態(tai)，保持筆毫著(zhu)紙的(de)深(shen)淺一致以及適當(dang)的(de)速度(du)，注意對稱，兩弧在中(zhong)間地段銜接，銜接處要(yao)寫的(de)自然不留痕跡。

6、下弧

下弧(hu)(hu)(hu)要(yao)先寫(xie)(xie)左半弧(hu)(hu)(hu)，后寫(xie)(xie)右半弧(hu)(hu)(hu)，寫(xie)(xie)右弧(hu)(hu)(hu)時(shi)要(yao)注(zhu)意和左弧(hu)(hu)(hu)的對應(ying)，線條要(yao)一氣呵成，不(bu)要(yao)遲疑緩慢，否則線條會(hui)柔(rou)弱(ruo)而(er)缺乏力感。

怎么學好篆書

1、篆書入門，識篆和寫篆階段。

先(xian)來談(tan)談(tan)識篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)。篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)書(shu)是古文字(zi)(zi)，是我們(men)的(de)祖(zu)先(xian)在(zai)漢(han)代以前通用(yong)的(de)文字(zi)(zi)。篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)書(shu)可(ke)分為大(da)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)與小(xiao)(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)。先(xian)秦古文字(zi)(zi)為大(da)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)，秦始皇統一(yi)文字(zi)(zi)之后的(de)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)書(shu)為小(xiao)(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)。識篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)可(ke)從小(xiao)(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)開始。因為小(xiao)(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)的(de)偏旁部(bu)首(shou)與我們(men)現在(zai)通用(yong)文字(zi)(zi)的(de)繁體偏旁部(bu)首(shou)是一(yi)致的(de)。可(ke)以說只(zhi)要(yao)我們(men)了解和掌握了篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)字(zi)(zi)偏旁部(bu)首(shou)，那么，百分之九(jiu)十五(wu)的(de)現行漢(han)字(zi)(zi)都可(ke)以寫成(cheng)小(xiao)(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)了。當(dang)然，還有(you)百分之五(wu)的(de)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)字(zi)(zi)字(zi)(zi)形是要(yao)死記硬背的(de)。

篆(zhuan)書在寫(xie)法上(shang)有兩個要(yao)點：一(yi)是筆(bi)法，二是字法。首先要(yao)選(xuan)擇一(yi)本篆(zhuan)書字帖來臨摹(mo)練(lian)習篆(zhuan)書的(de)筆(bi)法與字法。

2、入門之后提高，了解篆書的發展史和提高技法修養的階段。

這(zhe)個(ge)階段的學(xue)習方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)就是研究(jiu)性地學(xue)習歷代(dai)篆(zhuan)書(shu)(shu)名家名帖的筆法(fa)(fa)(fa)(fa)和字(zi)(zi)法(fa)(fa)(fa)(fa)特點，具體(ti)的方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)就是比較(jiao)研究(jiu)。例如：傳為(wei)李斯(si)所寫的《嶧山碑》與(yu)(yu)鄧(deng)石如成熟(shu)期篆(zhuan)書(shu)(shu)的筆法(fa)(fa)(fa)(fa)、字(zi)(zi)法(fa)(fa)(fa)(fa)之異同的比較(jiao)研究(jiu)，鄧(deng)石如篆(zhuan)書(shu)(shu)與(yu)(yu)吳昌碩(shuo)篆(zhuan)書(shu)(shu)的筆法(fa)(fa)(fa)(fa)、字(zi)(zi)法(fa)(fa)(fa)(fa)之異同的比較(jiao)研究(jiu)等(deng)等(deng)。通過比較(jiao)研究(jiu)的學(xue)習，逐步了(le)解和掌(zhang)握歷代(dai)名家名帖的篆(zhuan)書(shu)(shu)筆法(fa)(fa)(fa)(fa)與(yu)(yu)字(zi)(zi)法(fa)(fa)(fa)(fa)的特點，及(ji)其歷代(dai)篆(zhuan)書(shu)(shu)筆法(fa)(fa)(fa)(fa)、字(zi)(zi)法(fa)(fa)(fa)(fa)的變化規律(lv)。這(zhe)樣，篆(zhuan)書(shu)(shu)的書(shu)(shu)法(fa)(fa)(fa)(fa)水平(ping)就會逐步提高。

3、融會貫通，提高自身綜合修養的階段。

那么，融什(shen)么會？貫(guan)什(shen)么通呢(ni)？那就(jiu)是(shi)(shi)融歷代(dai)篆書名家的(de)(de)各種(zhong)筆(bi)法、字法會于(yu)自(zi)我的(de)(de)審美(mei)追(zhui)求之(zhi)中，貫(guan)自(zi)我的(de)(de)審美(mei)追(zhui)求通于(yu)篆書的(de)(de)自(zi)由書寫之(zhi)境。這(zhe)個過程是(shi)(shi)要靠我們的(de)(de)大學(xue)（哲學(xue)）、小學(xue)（文字學(xue)）等學(xue)問(wen)和人生修(xiu)養來共同(tong)完成的(de)(de)。