學篆書字體的好處

1、打基礎，益他體

篆書是書道之極。《書法正傳》中說：古人以書名者，必(bi)通篆(zhuan)籀，篆(zhuan)籀所以為(wei)諸體(ti)之本。

《書訣》中說(shuo) ：古大(da)家之(zhi)書，必通篆籀(zhou)然(ran)后結構純古，使轉勁(jing)逸，伯喈(jie)以下(xia)盡然(ran)。顏魯公《爭座(zuo)》書有(you)篆籀(zhou)氣(qi)象，乃其證也(ye)。

東漢蔡邕在其(qi)作《篆(zhuan)勢》一文(wen)中贊美篆(zhuan)書(shu)(shu)道：“處篇籍之(zhi)首目，粲彬彬其(qi)可觀，摛華艷(yan)于素，為(wei)學(xue)藝之(zhi)范先。” 由此可見(jian)，王羲之(zhi)的家(jia)傳學(xue)書(shu)(shu)訣竅是：窮(qiong)篆(zhuan)籀，工省(sheng)而易成(cheng)。王羲之(zhi)之(zhi)所以能光耀百代成(cheng)為(wei)“書(shu)(shu)圣(sheng)”，顯然是與他認(ren)識到了學(xue)練(lian)篆(zhuan)書(shu)(shu)的重(zhong)要意(yi)義(yi)，并苦練(lian)篆(zhuan)書(shu)(shu)是分(fen)不開的。

康有為(wei)在《廣藝(yi)舟雙楫》中(zhong)說(shuo)(shuo)：“精(jing)于篆(zhuan)者能(neng)豎。” 一切書體都(dou)離不開豎，也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)(shuo)，只要是(shi)學(xue)書法之人(ren)，都(dou)得(de)先(xian)學(xue)篆(zhuan)書。

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2、更助于通文識字

“作(zuo)字(zi)者亦須(xu)知(zhi)篆文須(xu)知(zhi)點化來(lai)歷先后…得(de)其(qi)原本，斯不浮也。” “不知(zhi)篆籒之(zhi)理，來(lai)處淺俗。” “古人說：“不識篆而(er)刻(ke)印，猶如不識字(zi)而(er)作(zuo)文章，其(qi)文章之(zhi)不通(tong)，可想而(er)知(zhi)矣(yi)！”篆刻(ke)家尤其(qi)要(yao)先學篆。

3、更好地讀通書法史

近人(ren)鄧王少峰(feng)說(shuo)得更為詳盡，他說(shuo)：“如何(he)學習(xi)書(shu)法(fa)，我的(de)(de)觀點(dian)與眾略有不(bu)(bu)同(tong)。首先寫篆書(shu)，最(zui)好從兩周金文開始。因為這(zhe)時(shi)的(de)(de)大(da)篆文字已經(jing)較為規范了(le)；隨后習(xi)小篆，再(zai)習(xi)兩京（兩漢）隸書(shu)，再(zai)習(xi)楷書(shu)、行書(shu)；最(zui)后學草(cao)(cao)書(shu)，先章草(cao)(cao)，再(zai)小草(cao)(cao)、大(da)草(cao)(cao)。這(zhe)樣(yang)大(da)方(fang)法(fa)花(hua)的(de)(de)時(shi)間相對(dui)長(chang)一些，但(dan)最(zui)后對(dui)形成自己(ji)的(de)(de)書(shu)風(feng)幫(bang)助很(hen)大(da)。它不(bu)(bu)僅能幫(bang)助自己(ji)練習(xi)筆(bi)法(fa)，而且還(huan)能幫(bang)助自己(ji)讀通書(shu)法(fa)史，學到歷(li)史知(zhi)識(shi)。”

4、精美耐看，實用性不弱他體

東漢蔡邕在其(qi)所(suo)作(zuo)《篆勢》一文中贊美篆書(shu)(shu)(shu)道(dao)；“處篇籍之首目，粲(can)彬彬其(qi)可觀，摛華艷于紈素，為學藝(yi)之范先”。篆書(shu)(shu)(shu)的(de)裝(zhuang)飾(shi)性(xing)很強，線條圓轉流暢，“篆尚(shang)婉而(er)通”，很好看。楷行隸(li)運用(yong)較廣，但是篆書(shu)(shu)(shu)也不(bu)(bu)甘示(shi)弱。不(bu)(bu)單是篆刻(ke)藝(yi)術的(de)必須，而(er)且(qie)在一些(xie)莊嚴場所(suo)、高(gao)雅(ya)家庭，不(bu)(bu)是也常(chang)能欣賞到篆書(shu)(shu)(shu)的(de)優美么？

孩子一般多大可以學篆刻

孩(hai)子(zi)太小不適合學篆刻，可以先學基本功，練習篆書。篆刻刀(dao)鋒利異常，而石質一般較硬，孩(hai)子(zi)手勁還(huan)達(da)不到要求，強(qiang)行練習必致(zhi)傷痕累累，因此建議先學篆書，打好基礎，練好基本功，成年后再(zai)入手篆刻則(ze)事半功倍。

篆書入門基本筆畫

1、點

篆(zhuan)書用點(dian)的(de)地方較(jiao)少，往往和其(qi)他(ta)筆畫連(lian)在一起(qi)，作為其(qi)他(ta)筆畫的(de)一個部(bu)分，或(huo)者延長(chang)成短(duan)橫或(huo)短(duan)豎。單獨的(de)點(dian)較(jiao)少，其(qi)寫(xie)法(fa)是：從(cong)點(dian)的(de)中心落筆，由左向右旋轉，邊(bian)轉邊(bian)運(yun)筆，直到轉成圓后(hou)收筆。但(dan)鄧石(shi)如的(de)點(dian)極富(fu)變化，同一件作品中相同字的(de)點(dian)處理各不相同。

2、橫

篆書(shu)的基本筆法(fa)當(dang)用“中(zhong)鋒用筆”來概括。就是說筆的主鋒必須在畫的中(zhong)央，不(bu)使之(zhi)外露(lu)。其(qi)(qi)特(te)點(dian)是藏頭(tou)護尾，力含(han)其(qi)(qi)中(zhong)，凝練(lian)勁挺，圓(yuan)健美觀(guan)。

口訣：逆入藏鋒(feng)至(zhi)首端，轉成圓鋒(feng)向右行(xing)，行(xing)至(zhi)末端轉鋒(feng)，向左回鋒(feng)。

3、直

直包括(kuo)或(huo)(huo)長(chang)或(huo)(huo)短(duan)的(de)(de)(de)橫(heng)、豎。其(qi)基本寫法都要逆(ni)入駐收；就是藏頭(tou)護(hu)尾，兩頭(tou)圓，中(zhong)間部(bu)位粗細一致(zhi)。也有少數(shu)橫(heng)或(huo)(huo)豎是逆(ni)入平出而露鋒的(de)(de)(de)，鄧(deng)石如(ru)篆書(shu)的(de)(de)(de)橫(heng)和豎并不全是一條筆直的(de)(de)(de)線，除位于中(zhong)心的(de)(de)(de)豎用直線外，其(qi)橫(heng)往往呈微微的(de)(de)(de)弧(hu)形。很(hen)有動感。

4、弧

篆書中(zhong)的(de)(de)弧(hu)(hu)(hu)可分為(wei)角弧(hu)(hu)(hu)、半(ban)圓(yuan)弧(hu)(hu)(hu)、圓(yuan)弧(hu)(hu)(hu)、方弧(hu)(hu)(hu)以及不(bu)(bu)規則弧(hu)(hu)(hu)。除部分不(bu)(bu)規則弧(hu)(hu)(hu)外，弧(hu)(hu)(hu)都是由(you)兩(liang)筆(bi)(bi)寫(xie)成的(de)(de)，以圓(yuan)弧(hu)(hu)(hu)為(wei)例，落筆(bi)(bi)同(tong)橫(heng)或豎的(de)(de)用筆(bi)(bi)方法(fa)基本相(xiang)同(tong)，從要寫(xie)的(de)(de)圓(yuan)的(de)(de)上(shang)方中(zhong)部落筆(bi)(bi)，先向(xiang)(xiang)左(zuo)寫(xie)半(ban)圓(yuan)，再從上(shang)方筆(bi)(bi)畫的(de)(de)頭部落筆(bi)(bi)向(xiang)(xiang)右寫(xie)半(ban)圓(yuan)，在圓(yuan)的(de)(de)下方會合，會合的(de)(de)搭(da)接(jie)處不(bu)(bu)留痕跡(ji)。

5、上弧

弧筆(bi)(bi)筆(bi)(bi)法和前(qian)面的(de)(de)橫豎一樣都是(shi)欲右先左，欲上先下的(de)(de)，關(guan)鍵是(shi)要保(bao)持圓勁的(de)(de)勢(shi)態，保(bao)持筆(bi)(bi)毫著紙的(de)(de)深淺(qian)一致以及適當(dang)的(de)(de)速度，注意對稱，兩弧在中間地段銜接(jie)，銜接(jie)處要寫的(de)(de)自然不留(liu)痕跡。

6、下弧

下弧(hu)(hu)要(yao)先寫(xie)(xie)左半弧(hu)(hu)，后寫(xie)(xie)右半弧(hu)(hu)，寫(xie)(xie)右弧(hu)(hu)時(shi)要(yao)注(zhu)意和左弧(hu)(hu)的(de)對應，線(xian)條(tiao)要(yao)一氣(qi)呵成，不要(yao)遲(chi)疑(yi)緩慢，否則線(xian)條(tiao)會柔弱而缺乏(fa)力感。

怎么學好篆書

1、篆書入門，識篆和寫篆階段。

先來談(tan)談(tan)識篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)。篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)書是古文(wen)字，是我們的(de)(de)祖先在漢代以前通用(yong)的(de)(de)文(wen)字。篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)書可(ke)分(fen)(fen)為(wei)大(da)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)與小(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)。先秦(qin)古文(wen)字為(wei)大(da)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)，秦(qin)始皇統一(yi)文(wen)字之(zhi)后的(de)(de)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)書為(wei)小(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)。識篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)可(ke)從小(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)開(kai)始。因為(wei)小(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)的(de)(de)偏(pian)旁部首(shou)與我們現在通用(yong)文(wen)字的(de)(de)繁體偏(pian)旁部首(shou)是一(yi)致(zhi)的(de)(de)。可(ke)以說只(zhi)要我們了解和掌握(wo)了篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)字偏(pian)旁部首(shou)，那么，百(bai)分(fen)(fen)之(zhi)九十(shi)五的(de)(de)現行漢字都可(ke)以寫(xie)成小(xiao)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)了。當然，還有百(bai)分(fen)(fen)之(zhi)五的(de)(de)篆(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)字字形是要死記硬背的(de)(de)。

篆(zhuan)書在寫法(fa)(fa)上有兩個要點：一是(shi)筆法(fa)(fa)，二(er)是(shi)字法(fa)(fa)。首先(xian)要選擇一本篆(zhuan)書字帖來臨摹練習(xi)篆(zhuan)書的筆法(fa)(fa)與字法(fa)(fa)。

2、入門之后提高，了解篆書的發展史和提高技法修養的階段。

這(zhe)個階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)學習方法(fa)就是(shi)研究性地學習歷代篆書(shu)名(ming)(ming)家名(ming)(ming)帖的(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)法(fa)和字法(fa)特(te)點(dian)，具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)就是(shi)比(bi)較研究。例如：傳為李斯(si)所寫的(de)(de)(de)(de)(de)《嶧山(shan)碑(bei)》與鄧石如成(cheng)熟期篆書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)法(fa)、字法(fa)之異同的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較研究，鄧石如篆書(shu)與吳(wu)昌碩篆書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)筆(bi)法(fa)、字法(fa)之異同的(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)較研究等等。通過比(bi)較研究的(de)(de)(de)(de)(de)學習，逐步了解和掌握歷代名(ming)(ming)家名(ming)(ming)帖的(de)(de)(de)(de)(de)篆書(shu)筆(bi)法(fa)與字法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，及其歷代篆書(shu)筆(bi)法(fa)、字法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)變化規律。這(zhe)樣，篆書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)法(fa)水平就會逐步提高。

3、融會貫通，提高自身綜合修養的階段。

那么，融(rong)什么會(hui)？貫(guan)什么通呢？那就(jiu)是融(rong)歷代(dai)篆(zhuan)書(shu)(shu)(shu)名家的(de)各種筆法、字法會(hui)于自(zi)(zi)我(wo)的(de)審(shen)美追求之中，貫(guan)自(zi)(zi)我(wo)的(de)審(shen)美追求通于篆(zhuan)書(shu)(shu)(shu)的(de)自(zi)(zi)由書(shu)(shu)(shu)寫之境(jing)。這(zhe)個過程是要靠我(wo)們的(de)大學(xue)（哲學(xue)）、小(xiao)學(xue)（文字學(xue)）等學(xue)問(wen)和人(ren)生(sheng)修養來(lai)共同完成的(de)。