一、圖形計算器怎么用

圖形計算器通常指一種能夠繪制函數圖像、解方程及方程組以及執行其它各種操作的手持計算器，一些圖形計算器甚至有彩色顯(xian)示或三(san)維尺規作(zuo)圖功能，那么圖形計(ji)算器(qi)如何使用呢？

圖形(xing)計(ji)算(suan)器的(de)(de)使用方法并不難：打開圖形(xing)計(ji)算(suan)器，在默認的(de)(de)基礎畫板界面輸(shu)入需(xu)要繪制的(de)(de)函數或方程題目所給出(chu)的(de)(de)數據，然后(hou)按下“enter”鍵，圖形(xing)計(ji)算(suan)器就會自動繪出(chu)需(xu)要的(de)(de)函數圖形(xing)，或幫助解(jie)出(chu)方程組(zu)。

不同(tong)的(de)(de)圖形計(ji)算器操作(zuo)方(fang)法(fa)可(ke)能(neng)會有一(yi)定(ding)的(de)(de)差異，不過購買時會附(fu)贈使用說明書，如果不知道該如何(he)操作(zuo)的(de)(de)話，可(ke)以參考(kao)使用說明書。

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二、使用圖形計算器教學有什么好處

圖(tu)(tu)形(xing)計算(suan)器(qi)(qi)(qi)以其(qi)獨(du)特(te)強大(da)的功能和便(bian)攜易操作的特(te)點，方便(bian)和豐富了教師的教學，現(xian)在(zai)越來越多(duo)的高(gao)中數(shu)學課堂開始引(yin)入圖(tu)(tu)形(xing)計算(suan)器(qi)(qi)(qi)，用圖(tu)(tu)形(xing)計算(suan)器(qi)(qi)(qi)的好處主要有：

1、創設情境(jing)(jing)，為(wei)知(zhi)識構建提(ti)供感(gan)性(xing)基礎(chu)，利用圖形計算器(qi)創設問題情境(jing)(jing)能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡快(kuai)地進(jin)入緊張愉快(kuai)的課堂學(xue)(xue)習環境(jing)(jing)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究數學(xue)(xue)知(zhi)識的熱(re)情，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從以往(wang)的聽眾變(bian)成了(le)(le)積極的參(can)與者，真正成為(wei)課堂的主(zhu)體(ti)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體(ti)會到知(zhi)識產生(sheng)(sheng)的過程(cheng)，進(jin)一(yi)步激發了(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的積極性(xing)。

2、利用(yong)圖形計算器，學生可以在(zai)短時間內做(zuo)出(chu)(chu)大量的圖象，獲取豐富的信(xin)息，對于知識方法的掌握就(jiu)會更順暢，對教(jiao)學過程中(zhong)出(chu)(chu)現的一(yi)些重難點問題(ti)也就(jiu)能迎(ying)刃而解。

3、使用圖形計算器(qi)的學(xue)生，對圖形的理解(jie)層(ceng)次處于較高的水平，能夠更(geng)好地(di)把圖形和(he)數(shu)結(jie)合起來，可(ke)以更(geng)好地(di)閱讀和(he)解(jie)釋圖形信息。

4、利(li)用圖形計算器進行(xing)數學(xue)(xue)(xue)(xue)實驗能使學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極參與到整個教學(xue)(xue)(xue)(xue)活動中(zhong)，自我發現、自我探索，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生始終處于(yu)主動狀(zhuang)態中(zhong)，變聽(ting)數學(xue)(xue)(xue)(xue)為做數學(xue)(xue)(xue)(xue)。

三、圖形計算器教學使用注意事項

1、并不(bu)是所有教學內容都適用圖(tu)形(xing)計算器(qi)，它不(bu)能(neng)代替傳統的數學教育(yu)活動，一味地利用圖(tu)形(xing)計算器(qi)代替手工畫圖(tu)，反而會(hui)削(xue)弱學生對函數圖(tu)象的理解(jie)與掌握。

2、圖形計算器是我們(men)的教學(xue)工具之一，而(er)不(bu)是唯一的手段(duan)，更(geng)不(bu)是最(zui)終的目(mu)的。應根(gen)據課程(cheng)內容和學(xue)生(sheng)的特點，把握(wo)運用(yong)的最(zui)佳時(shi)機。

3、在使用圖(tu)形計(ji)算器進行教學(xue)的實踐中(zhong)，什么時候使用圖(tu)形計(ji)算器是一個關鍵的問題。教師(shi)應(ying)根據教學(xue)內容(rong)、課型和實際需要加以(yi)確定(ding)。