一、圖形計算器怎么用

圖形計算器通常指一種能夠繪制函數圖像、解方程及方程組以及執行其它各種操作的手持計算器，一些圖形計算器甚(shen)至有(you)彩色(se)顯示或三維(wei)尺(chi)規(gui)作圖功能，那么圖形計算器(qi)如何使用呢(ni)？

圖(tu)形計(ji)算(suan)(suan)器(qi)的(de)(de)(de)使用方法并不(bu)難(nan)：打(da)開圖(tu)形計(ji)算(suan)(suan)器(qi)，在默認(ren)的(de)(de)(de)基礎畫(hua)板界面(mian)輸入需要繪(hui)制的(de)(de)(de)函(han)(han)數(shu)或方程題目(mu)所給(gei)出的(de)(de)(de)數(shu)據(ju)，然后按下“enter”鍵，圖(tu)形計(ji)算(suan)(suan)器(qi)就會自動繪(hui)出需要的(de)(de)(de)函(han)(han)數(shu)圖(tu)形，或幫助(zhu)解(jie)出方程組(zu)。

不(bu)(bu)(bu)同的圖形計(ji)算(suan)器操(cao)作(zuo)方法可能會(hui)有一(yi)定的差異，不(bu)(bu)(bu)過(guo)購買時會(hui)附贈使(shi)用說(shuo)明(ming)(ming)書，如果不(bu)(bu)(bu)知道該(gai)如何操(cao)作(zuo)的話(hua)，可以參考使(shi)用說(shuo)明(ming)(ming)書。

該圖片由注冊用戶"荊湖酒徒"提供，版權聲明反饋

二、使用圖形計算器教學有什么好處

圖形計(ji)算(suan)器(qi)以(yi)其獨(du)特強大的功能和便攜易(yi)操(cao)作的特點(dian)，方便和豐富(fu)了教(jiao)師(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)，現在越(yue)來越(yue)多(duo)的高中數學(xue)(xue)課堂開(kai)始(shi)引入(ru)圖形計(ji)算(suan)器(qi)，用圖形計(ji)算(suan)器(qi)的好處主要有：

1、創(chuang)設情境(jing)，為知(zhi)識構建提供感(gan)性(xing)(xing)基(ji)礎，利用(yong)圖形(xing)計算(suan)器創(chuang)設問題情境(jing)能使學(xue)(xue)生(sheng)盡(jin)快(kuai)(kuai)地(di)進入緊張愉快(kuai)(kuai)的(de)課堂學(xue)(xue)習環境(jing)，提高學(xue)(xue)生(sheng)探究數學(xue)(xue)知(zhi)識的(de)熱情，學(xue)(xue)生(sheng)從以(yi)往的(de)聽眾變成了(le)積極(ji)的(de)參與(yu)者(zhe)，真正成為課堂的(de)主體，使學(xue)(xue)生(sheng)體會到知(zhi)識產生(sheng)的(de)過程，進一步激發(fa)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的(de)積極(ji)性(xing)(xing)。

2、利用圖形計(ji)算器，學生可以在(zai)短時間(jian)內做出(chu)大量的(de)圖象，獲(huo)取豐富的(de)信(xin)息，對于知識方(fang)法的(de)掌握就(jiu)會(hui)更順暢，對教學過(guo)程中(zhong)出(chu)現(xian)的(de)一些(xie)重難點問題也就(jiu)能迎(ying)刃而解。

3、使(shi)用圖(tu)形(xing)計算器的(de)(de)學生，對圖(tu)形(xing)的(de)(de)理(li)解(jie)層(ceng)次處(chu)于(yu)較高的(de)(de)水平，能夠更(geng)好(hao)地(di)(di)把圖(tu)形(xing)和數(shu)結合起來(lai)，可以更(geng)好(hao)地(di)(di)閱讀和解(jie)釋圖(tu)形(xing)信息。

4、利用圖形計算器進(jin)行數(shu)學(xue)實驗能(neng)使學(xue)生積極(ji)參(can)與到整個教(jiao)學(xue)活動中，自我(wo)發現、自我(wo)探索，使學(xue)生始終處于主動狀(zhuang)態中，變聽數(shu)學(xue)為做數(shu)學(xue)。

三、圖形計算器教學使用注意事項

1、并不是所(suo)有教學內容都適用(yong)圖(tu)形計(ji)算(suan)器(qi)，它不能代(dai)替傳(chuan)統的數學教育活動，一味地利用(yong)圖(tu)形計(ji)算(suan)器(qi)代(dai)替手(shou)工畫圖(tu)，反而(er)會削弱學生對函(han)數圖(tu)象(xiang)的理解與(yu)掌握。

2、圖形計算器是(shi)我們(men)的(de)教(jiao)學工具之一(yi)，而(er)不是(shi)唯一(yi)的(de)手段，更不是(shi)最終(zhong)的(de)目的(de)。應根據課程內容(rong)和學生的(de)特點，把握運用的(de)最佳時機。

3、在(zai)使(shi)用圖形(xing)計算(suan)器進行教學的(de)實踐中，什么時候使(shi)用圖形(xing)計算(suan)器是一個關鍵的(de)問題(ti)。教師應(ying)根據教學內容、課型和實際需(xu)要加(jia)以確定(ding)。