什么是學習障礙

學習技能發育障礙是指智力正常的兒童在閱讀、書(shu)寫、拼字、表達(da)、計算(suan)等(deng)方(fang)面(mian)，心理過(guo)程(cheng)存在一種(zhong)(zhong)或(huo)幾種(zhong)(zhong)以(yi)(yi)上(shang)的特殊(shu)性障(zhang)礙。這類障(zhang)礙不是(shi)由于智力發育遲緩、中樞神經系(xi)統(tong)疾病，視覺、聽覺或(huo)情(qing)緒障(zhang)礙所致，主要源于認知(zhi)功(gong)能(neng)缺陷(xian)，并以(yi)(yi)神經發育過(guo)程(cheng)的生物(wu)學(xue)因素為基礎，可(ke)繼發或(huo)伴發行為或(huo)情(qing)緒障(zhang)礙。

學習障礙病因

1、臨床(chuang)觀察及流(liu)行病學研究發(fa)現該(gai)病有遺傳性(xing)，閱讀困(kun)難(nan)有家(jia)族傾向(xiang)。

2、中樞神經系統損傷、功能(neng)失調(diao)及結構異(yi)常。

3、不利(li)的環境教育因素(su)對易感(gan)素(su)質(zhi)兒童的影響(xiang)。

學習障礙的癥狀

1、早期表現

出生時有高危(wei)因(yin)素，隨年齡(ling)增長表現(xian)好動、好哭鬧，易出現(xian)過激反應，不喜(xi)歡母親擁(yong)抱，喜(xi)歡獨(du)自玩耍。幼兒期表現(xian)說話(hua)遲(chi)、啃咬指甲(jia)、扔東西(xi)，與小(xiao)朋友(you)交往(wang)差(cha)、語言理解和表達差(cha)。

2、入學后認知和特殊學習技能方面表現

（1）特定(ding)閱讀(du)障(zhang)礙：主要特征為閱讀(du)時漏字(zi)或增字(zi)，不能逐字(zi)閱讀(du)、計算(suan)時位數混亂和顛倒；默讀(du)時不專心。

（2）特定拼寫障礙：主(zhu)要特征是特定拼寫技能顯著受(shou)(shou)損(sun)（包括口頭與筆頭正確拼寫單詞的能力都受(shou)(shou)損(sun)）。

（3）特定計算(suan)技能障(zhang)礙：其(qi)缺陷涉及(ji)對基本(ben)計算(suan)技巧（即加、減、乘、除）的掌(zhang)握，計算(suan)時忘記進(jin)位(wei)或錯位(wei)，直(zhi)式(shi)計算(suan)排位(wei)錯誤，抄錯題(ti)漏抄題(ti)，數(shu)字記憶不良。

（4）書(shu)寫困難：平時手(shou)的技巧顯得笨拙，如不會使用筷子、握筆困難，寫字是丟偏旁部首或張冠(guan)李戴。

學習障礙怎么治療

1、綜合教育訓練

（1）在明確障礙的具體類型和神經心理缺陷后，需要醫護人員、指(zhi)導(dao)教師、家長共(gong)同協作進行有針(zhen)對性的基本技(ji)能訓(xun)練，如感(gan)覺(jue)統合療(liao)法，開發右(you)腦功能，加速左(zuo)、右(you)腦信息的傳遞及(ji)整合功能，用形象性思維(wei)促進抽象性思維(wei)發展。還可采用行為療(liao)法、游戲療(liao)法及(ji)結構化教育訓(xun)練。

（2）綜合(he)教(jiao)(jiao)育訓練方法要個(ge)別化、有針對性(xing)、計劃性(xing)。先易后難，結合(he)多種獎勵方式，加強正性(xing)強化作(zuo)用。家長及特(te)殊教(jiao)(jiao)育工作(zuo)者對患兒應有極大的耐心和靈活性(xing)。

2、藥物治療

目前尚無特效(xiao)藥(yao)物，可(ke)給予促進腦(nao)細胞功能的藥(yao)物，如腦(nao)復康(kang)、腦(nao)復新等(deng)。合(he)(he)并(bing)多動癥者，可(ke)服用(yong)哌甲(jia)酯（利(li)他林(lin)）并(bing)配合(he)(he)行為(wei)治(zhi)療。合(he)(he)并(bing)情(qing)緒障礙者，可(ke)酌情(qing)采用(yong)抗(kang)焦慮、抗(kang)抑郁藥(yao)。