什么是學習障礙

學習技能發育障礙是指智力正常的兒童在閱讀、書寫、拼字、表達、計算等方(fang)面，心理過程(cheng)存在一(yi)種或(huo)幾(ji)種以上(shang)的(de)特殊性障礙(ai)(ai)。這類障礙(ai)(ai)不是由于智力(li)發(fa)(fa)育(yu)遲緩、中樞神經系統疾病，視覺、聽覺或(huo)情(qing)緒障礙(ai)(ai)所致，主要源于認知功能缺陷，并以神經發(fa)(fa)育(yu)過程(cheng)的(de)生(sheng)物學因(yin)素為基礎(chu)，可繼發(fa)(fa)或(huo)伴發(fa)(fa)行為或(huo)情(qing)緒障礙(ai)(ai)。

學習障礙病因

1、臨床觀察(cha)及流(liu)行病學研究發(fa)現該(gai)病有(you)遺(yi)傳性，閱讀困(kun)難(nan)有(you)家族傾(qing)向。

2、中樞(shu)神經系(xi)統損傷、功(gong)能失調(diao)及結構(gou)異常(chang)。

3、不利的(de)環境教育因素(su)對易感素(su)質兒童的(de)影(ying)響(xiang)。

學習障礙的癥狀

1、早期表現

出(chu)生時(shi)有高危(wei)因素(su)，隨年齡增(zeng)長(chang)表(biao)現好(hao)動(dong)、好(hao)哭鬧，易出(chu)現過激(ji)反應，不喜歡母(mu)親擁抱(bao)，喜歡獨自玩耍。幼(you)兒期表(biao)現說話遲、啃咬指甲、扔(reng)東(dong)西，與小朋友交往差、語言理解(jie)和表(biao)達差。

2、入學后認知和特殊學習技能方面表現

（1）特定閱讀障礙：主要特征(zheng)為閱讀時漏(lou)字或增(zeng)字，不能逐字閱讀、計算時位(wei)數混(hun)亂和顛倒；默讀時不專(zhuan)心。

（2）特定拼(pin)寫障礙：主(zhu)要特征是特定拼(pin)寫技能(neng)顯著(zhu)受損(sun)（包括口(kou)頭(tou)與筆頭(tou)正確拼(pin)寫單(dan)詞的能(neng)力都(dou)受損(sun)）。

（3）特定計(ji)算技能障(zhang)礙(ai)：其缺(que)陷涉(she)及對基本計(ji)算技巧（即加、減、乘、除）的(de)掌握(wo)，計(ji)算時忘記(ji)進(jin)位(wei)或錯位(wei)，直式(shi)計(ji)算排位(wei)錯誤，抄(chao)(chao)錯題(ti)漏抄(chao)(chao)題(ti)，數字記(ji)憶(yi)不良(liang)。

（4）書寫(xie)困難(nan)：平時(shi)手(shou)的技巧顯得笨拙，如(ru)不會使用筷子、握筆困難(nan)，寫(xie)字是(shi)丟偏旁部首或張(zhang)冠李戴。

學習障礙怎么治療

1、綜合教育訓練

（1）在明確障礙的具體類型和神經心理缺陷后，需要醫護人員、指導教(jiao)師、家(jia)長共同協作(zuo)進行有針對性(xing)(xing)的(de)基本(ben)技能(neng)訓練，如(ru)感覺統合療(liao)(liao)法(fa)，開發右(you)腦(nao)功能(neng)，加速(su)左、右(you)腦(nao)信息的(de)傳(chuan)遞(di)及整合功能(neng)，用形象(xiang)性(xing)(xing)思維促進抽象(xiang)性(xing)(xing)思維發展。還可采用行為療(liao)(liao)法(fa)、游戲療(liao)(liao)法(fa)及結構化教(jiao)育訓練。

（2）綜合教(jiao)育(yu)(yu)訓(xun)練方法要個別(bie)化、有(you)針對性、計劃性。先易后難，結合多(duo)種(zhong)獎(jiang)勵(li)方式(shi)，加強正性強化作用。家長及特(te)殊教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作者(zhe)對患(huan)兒應有(you)極(ji)大的耐心(xin)和靈活(huo)性。

2、藥物治療

目前尚無特(te)效藥(yao)(yao)物(wu)，可給予促進(jin)腦細胞功能(neng)的藥(yao)(yao)物(wu)，如腦復康、腦復新等。合(he)(he)并多動癥者，可服用哌(pai)甲酯（利他林）并配合(he)(he)行為治療。合(he)(he)并情(qing)緒障礙(ai)者，可酌情(qing)采用抗(kang)(kang)焦慮、抗(kang)(kang)抑郁藥(yao)(yao)。