什么是學習障礙

學習技能發育障礙是指智力正常的兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(da)、計算等方面，心理過程存(cun)在一種或幾種以上的特殊性障(zhang)礙。這(zhe)類障(zhang)礙不是(shi)由(you)于智(zhi)力(li)發(fa)(fa)(fa)育遲(chi)緩(huan)、中樞神經系(xi)統疾病，視覺、聽(ting)覺或情(qing)緒障(zhang)礙所致，主要源于認知功能(neng)缺陷，并以神經發(fa)(fa)(fa)育過程的生物學因素(su)為(wei)基礎(chu)，可繼發(fa)(fa)(fa)或伴發(fa)(fa)(fa)行為(wei)或情(qing)緒障(zhang)礙。

學習障礙病因

1、臨床觀察(cha)及流行病(bing)學(xue)研(yan)究發(fa)現(xian)該病(bing)有(you)(you)遺傳性，閱讀困難(nan)有(you)(you)家族傾向。

2、中(zhong)樞神經(jing)系(xi)統損傷(shang)、功能(neng)失調及(ji)結(jie)構異常。

3、不利的環境教育因素對易感素質兒童(tong)的影響(xiang)。

學習障礙的癥狀

1、早期表現

出(chu)生時(shi)有高(gao)危(wei)因素，隨年齡增長(chang)表現(xian)好(hao)動、好(hao)哭鬧，易出(chu)現(xian)過激反應，不喜歡母親擁抱，喜歡獨(du)自(zi)玩耍。幼(you)兒(er)期表現(xian)說話遲、啃咬指甲(jia)、扔(reng)東西，與小朋友交往差、語言理解和表達差。

2、入學后認知和特殊學習技能方面表現

（1）特定(ding)閱(yue)讀(du)障礙(ai)：主(zhu)要特征為(wei)閱(yue)讀(du)時漏字或增字，不(bu)能逐字閱(yue)讀(du)、計算時位數混(hun)亂(luan)和(he)顛倒；默讀(du)時不(bu)專心。

（2）特定拼(pin)寫(xie)障礙：主(zhu)要特征是特定拼(pin)寫(xie)技能(neng)(neng)顯著(zhu)受損（包括口頭(tou)與筆(bi)頭(tou)正確拼(pin)寫(xie)單(dan)詞的(de)能(neng)(neng)力都受損）。

（3）特(te)定計(ji)算技(ji)能障礙：其缺陷涉及對基本(ben)計(ji)算技(ji)巧（即加、減(jian)、乘、除）的掌握，計(ji)算時(shi)忘(wang)記進位或錯位，直式計(ji)算排位錯誤(wu)，抄(chao)(chao)錯題漏(lou)抄(chao)(chao)題，數字(zi)記憶不良。

（4）書寫困難(nan)：平(ping)時手的技(ji)巧顯(xian)得(de)笨拙，如不會使用筷(kuai)子、握筆困難(nan)，寫字是丟偏旁部首或張(zhang)冠(guan)李(li)戴。

學習障礙怎么治療

1、綜合教育訓練

（1）在明確障礙的具體類型和神經心理缺陷后，需要醫護人員、指導教(jiao)師、家(jia)長共同協作進行有針對性的基本技能訓練(lian)，如感覺統合(he)療法，開發(fa)右腦功(gong)能，加(jia)速左、右腦信息的傳遞及整合(he)功(gong)能，用形象性思維促進抽象性思維發(fa)展。還(huan)可采用行為療法、游戲(xi)療法及結構化(hua)教(jiao)育訓練(lian)。

（2）綜合教育訓(xun)練(lian)方法要個別化、有針對性(xing)、計(ji)劃性(xing)。先易后(hou)難，結合多種獎勵方式，加強(qiang)正性(xing)強(qiang)化作用。家長(chang)及特(te)殊教育工作者對患(huan)兒應有極大(da)的耐心和靈活性(xing)。

2、藥物治療

目前尚(shang)無特效藥(yao)物(wu)，可給予促進(jin)腦細胞功能的藥(yao)物(wu)，如腦復康、腦復新等(deng)。合并(bing)多動癥者，可服用哌甲酯（利(li)他林）并(bing)配合行(xing)為治療。合并(bing)情緒(xu)障(zhang)礙(ai)者，可酌情采用抗焦慮、抗抑郁藥(yao)。