什么是學習障礙

學習技能發育障礙是指智力正常的兒童在閱讀、書寫(xie)、拼字(zi)、表達、計算等(deng)方面，心理(li)過(guo)程存在一種或幾種以上的特殊性障(zhang)礙。這類障(zhang)礙不是(shi)由于(yu)智力發(fa)育遲緩、中樞神經(jing)系統疾(ji)病，視覺(jue)、聽覺(jue)或情緒障(zhang)礙所致，主要(yao)源于(yu)認知功能(neng)缺陷，并(bing)以神經(jing)發(fa)育過(guo)程的生物學因素為基(ji)礎，可繼(ji)發(fa)或伴發(fa)行為或情緒障(zhang)礙。

學習障礙病因

1、臨(lin)床觀察及流(liu)行病(bing)(bing)學研(yan)究發現該病(bing)(bing)有(you)遺傳性，閱讀困難有(you)家族傾向。

2、中樞神經(jing)系統損傷、功能失(shi)調及結(jie)構異(yi)常(chang)。

3、不(bu)利的環境(jing)教育因素對易(yi)感素質兒童的影響。

學習障礙的癥狀

1、早期表現

出(chu)(chu)生時有高危(wei)因素，隨年(nian)齡增長表(biao)現好(hao)動(dong)、好(hao)哭鬧，易出(chu)(chu)現過激(ji)反應，不喜(xi)歡母親擁抱，喜(xi)歡獨自玩耍。幼兒期表(biao)現說話遲、啃咬指甲、扔東西(xi)，與小朋友交往差、語(yu)言(yan)理解(jie)和表(biao)達差。

2、入學后認知和特殊學習技能方面表現

（1）特(te)定閱(yue)讀(du)(du)障礙：主要特(te)征為(wei)閱(yue)讀(du)(du)時漏字(zi)或增字(zi)，不(bu)(bu)能逐字(zi)閱(yue)讀(du)(du)、計算時位數混亂和顛倒；默(mo)讀(du)(du)時不(bu)(bu)專心(xin)。

（2）特定拼(pin)寫障礙：主要(yao)特征是特定拼(pin)寫技能顯著(zhu)受(shou)損(sun)（包括口頭與筆頭正確拼(pin)寫單詞(ci)的(de)能力(li)都(dou)受(shou)損(sun)）。

（3）特定(ding)計算(suan)技能障礙：其缺陷涉及(ji)對基本計算(suan)技巧(qiao)（即加、減、乘(cheng)、除）的掌(zhang)握，計算(suan)時忘記(ji)進位(wei)(wei)或錯位(wei)(wei)，直式計算(suan)排位(wei)(wei)錯誤，抄錯題漏(lou)抄題，數字(zi)記(ji)憶不良。

（4）書寫困難(nan)(nan)：平時手的技巧(qiao)顯(xian)得笨拙，如不會使用筷子、握筆困難(nan)(nan)，寫字是丟偏(pian)旁部首或(huo)張冠(guan)李(li)戴。

學習障礙怎么治療

1、綜合教育訓練

（1）在明確障礙的具體類型和神經心理缺陷后，需要醫護人員、指導教(jiao)師(shi)、家長共同協作(zuo)進行有針對性的基本(ben)技能(neng)(neng)訓(xun)練，如感覺(jue)統合療(liao)法(fa)(fa)(fa)，開發右(you)(you)腦(nao)(nao)功能(neng)(neng)，加(jia)速左、右(you)(you)腦(nao)(nao)信息的傳遞及整(zheng)合功能(neng)(neng)，用形象性思(si)維促(cu)進抽象性思(si)維發展。還(huan)可采用行為療(liao)法(fa)(fa)(fa)、游戲療(liao)法(fa)(fa)(fa)及結(jie)構化教(jiao)育訓(xun)練。

（2）綜合(he)教育(yu)訓練方(fang)法(fa)要(yao)個別化、有針(zhen)對(dui)性(xing)、計劃性(xing)。先易(yi)后難，結(jie)合(he)多種獎勵方(fang)式，加(jia)強正性(xing)強化作用。家長(chang)及特(te)殊教育(yu)工作者對(dui)患(huan)兒應(ying)有極大的耐心和(he)靈活性(xing)。

2、藥物治療

目前尚無(wu)特效藥(yao)物，可(ke)(ke)給予(yu)促進腦(nao)細胞功能的藥(yao)物，如腦(nao)復(fu)康、腦(nao)復(fu)新等。合并(bing)多動癥(zheng)者，可(ke)(ke)服用(yong)哌甲酯（利他(ta)林(lin)）并(bing)配合行為治療。合并(bing)情(qing)緒障礙者，可(ke)(ke)酌情(qing)采用(yong)抗焦(jiao)慮、抗抑郁(yu)藥(yao)。