一、兒童為什么不宜把電子琴當做初學樂器

1、學習電子琴不利于打好音樂基礎

兒童學習樂器重在打下好的音樂基礎。電子琴作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)新興的(de)電聲樂(le)器(qi)，其的(de)型(xing)號(hao)、功(gong)能(neng)(neng)都不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)統(tong)一(yi)。隨著科技事業的(de)高速發展(zhan)，電子(zi)琴(qin)(qin)還會(hui)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)發展(zhan)變化，很難固定為(wei)(wei)哪一(yi)種(zhong)模式(shi)。樂(le)器(qi)本(ben)身不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)定型(xing)，何能(neng)(neng)打(da)(da)好(hao)基礎呢(ni)？兒童(tong)學(xue)習電子(zi)琴(qin)(qin)，常常出現(xian)這樣的(de)現(xian)象：一(yi)個孩(hai)(hai)子(zi)經過(guo)一(yi)段學(xue)習之(zhi)后，已能(neng)(neng)較(jiao)熟練地操縱自己(ji)的(de)琴(qin)(qin)并能(neng)(neng)演(yan)奏一(yi)些(xie)樂(le)曲(qu)，但是，一(yi)旦換了(le)別的(de)琴(qin)(qin)卻顯得束手無策。就是因為(wei)(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)廠家、不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)牌(pai)號(hao)的(de)電子(zi)琴(qin)(qin)其功(gong)能(neng)(neng)、操作(zuo)(zuo)鍵不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)統(tong)一(yi)的(de)緣故，特(te)別是一(yi)些(xie)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)琴(qin)(qin)時用(yong)的(de)琴(qin)(qin)檔(dang)(dang)次較(jiao)低(di)，若遇(yu)到檔(dang)(dang)次較(jiao)高的(de)琴(qin)(qin)幾乎無法下(xia)手。電子(zi)琴(qin)(qin)的(de)發展(zhan)速度(du)較(jiao)快，更高檔(dang)(dang)的(de)琴(qin)(qin)會(hui)被(bei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)斷(duan)推出，在低(di)檔(dang)(dang)琴(qin)(qin)上演(yan)奏慣了(le)，如何能(neng)(neng)適應高檔(dang)(dang)琴(qin)(qin)呢(ni)？琴(qin)(qin)童(tong)父母以(yi)為(wei)(wei)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)習電子(zi)琴(qin)(qin)可以(yi)像(xiang)學(xue)鋼琴(qin)(qin)等樂(le)器(qi)那樣為(wei)(wei)將來打(da)(da)基礎的(de)想法是不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)合實際的(de)。

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2、電子琴沒有定型的教材及教學方法

目前市場上出售的電子琴教材大都是根據鋼琴或手風琴教材改編的，并不十分適合電子琴演奏。因為電子琴的觸健既不同于鋼琴，又不同于手風琴。鋼琴的鍵子較硬，其聲音的大小，音色的好壞都同演奏者的觸鍵方法有直接關系；手風琴鍵子的軟硬雖然同電子琴差不多，但是手風琴聲音的大小及音色除了演奏者手的控制外還要受風箱的制約。這兩種樂器雖然同電子琴都屬健盤樂器，但前者在觸鍵方面是有很多學問的，每個練習曲都有所側重，都有一定的針對性。某一個練習曲可能是針對手指、手背、手腕、肘、小臂、大臂等某一點而寫的，需要學琴者在練習過程中逐步體會和把握。通過對這些練習曲日復一日的練習，久而久之就有了正確的觸鍵感，也就有了俗話講的“功夫”。而電子琴由于鍵子過軟，而且力度、音色等不在乎手的控制，所以，雖然練習同樣的曲子，起不到應有的作用，達不到練功的目的。琴童父母以為使用與鋼琴、手風(feng)琴(qin)(qin)差(cha)不多的(de)(de)教(jiao)材，學(xue)了電子琴(qin)(qin)就可以為將來學(xue)習(xi)鋼(gang)琴(qin)(qin)、手風(feng)琴(qin)(qin)打基礎，這純粹是一種(zhong)誤解(jie)。學(xue)習(xi)了電子琴(qin)(qin)如果(guo)再(zai)想學(xue)鋼(gang)琴(qin)(qin)或手風(feng)琴(qin)(qin)，除了識譜能起點作用外，觸鍵(jian)的(de)(de)感(gan)覺(jue)幾(ji)乎等于零(ling)， 還得從(cong)頭學(xue)起。

3、電子琴容易讓琴童及父母盲目樂觀

孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)們學(xue)(xue)了一(yi)段電(dian)(dian)子(zi)琴之后，能演(yan)奏(zou)(zou)幾段簡單(dan)的(de)(de)旋(xuan)律，經電(dian)(dian)子(zi)琴自(zi)動節奏(zou)(zou)、自(zi)動和弦一(yi)渲染，聽(ting)起來挺熱鬧，使琴童(tong)(tong)產生誤(wu)解(jie)(jie)，以為(wei)自(zi)己彈得(de)不(bu)(bu)錯。父(fu)(fu)母則產生更大誤(wu)解(jie)(jie)，以為(wei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)進步(bu)很快。大多(duo)數琴童(tong)(tong)父(fu)(fu)母可以說都(dou)是外(wai)行，他們聽(ting)不(bu)(bu)出好(hao)(hao)壞，但喜歡(huan)比(bi)較。特別是喜歡(huan)同(tong)(tong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)其它樂(le)器的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)比(bi)較。比(bi)如有(you)兩個孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)素(su)質差不(bu)(bu)多(duo)，同(tong)(tong)時(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)樂(le)器，一(yi)個學(xue)(xue)習(xi)(xi)鋼琴，一(yi)個學(xue)(xue)習(xi)(xi)電(dian)(dian)子(zi)琴，學(xue)(xue)完一(yi)段之后演(yan)奏(zou)(zou)同(tong)(tong)樣的(de)(de)樂(le)曲，電(dian)(dian)子(zi)琴由于許多(duo)自(zi)動功能介入，一(yi)般(ban)人(ren)聽(ting)起來效果要(yao)比(bi)鋼琴好(hao)(hao)。但是，在熱鬧的(de)(de)樂(le)曲中(zhong)，有(you)多(duo)少(shao)成分是琴童(tong)(tong)自(zi)己演(yan)奏(zou)(zou)的(de)(de)呢？一(yi)般(ban)父(fu)(fu)母怕(pa)是不(bu)(bu)得(de)而知了，其實很大一(yi)部(bu)分是樂(le)器自(zi)身(shen)的(de)(de)電(dian)(dian)腦演(yan)奏(zou)(zou)的(de)(de)。兒童(tong)(tong)剛開始(shi)學(xue)(xue)琴時(shi)并無主見，全在于父(fu)(fu)母和老師(shi)的(de)(de)引導(dao)(dao)。目前出現的(de)(de)電(dian)(dian)子(zi)琴熱，完全是由于一(yi)些人(ren)的(de)(de)錯誤(wu)引導(dao)(dao)造(zao)成的(de)(de)。希望父(fu)(fu)母們不(bu)(bu)要(yao)只(zhi)顧(gu)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)一(yi)時(shi)的(de)(de)興趣(qu)，應引導(dao)(dao)自(zi)己的(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)步(bu)入學(xue)(xue)習(xi)(xi)音(yin)樂(le)的(de)(de)正路(lu)。

4、電子琴是新興樂器，目前我國真正科班學過電子琴的不多

但為(wei)了(le)(le)(le)(le)迎合(he)兒(er)童(tong)學(xue)習電(dian)(dian)子(zi)琴(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)潮流，全國城鄉(xiang)辦起 了(le)(le)(le)(le)難以計(ji)數的(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)子(zi)琴(qin)培(pei)訓(xun)班(ban)(ban)。眾多的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)班(ban)(ban)進一(yi)步掀(xian)起了(le)(le)(le)(le)兒(er)童(tong)學(xue)習電(dian)(dian)子(zi)琴(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)熱潮，熱潮中又有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)班(ban)(ban)辦起來(lai)。在眾多的(de)(de)(de)(de)(de)辦班(ban)(ban)者(zhe)中，有(you)很大(da)一(yi)部分(fen)(fen)是(shi)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)。這 些(xie)(xie)教師要么(me)是(shi)電(dian)(dian)子(zi)琴(qin)方面的(de)(de)(de)(de)(de)專家，要么(me)是(shi)由(you)鋼琴(qin)或手風琴(qin)改行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)。但也有(you)相當多的(de)(de)(de)(de)(de)辦班(ban)(ban)者(zhe)是(shi)為(wei)了(le)(le)(le)(le)賺錢。更(geng)有(you)一(yi)些(xie)(xie)人，本來(lai)功底(di)很差(cha)，甚(shen)至有(you)些(xie)(xie)拉二胡的(de)(de)(de)(de)(de)、吹管(guan)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)、 彈琵琶的(de)(de)(de)(de)(de)，為(wei)了(le)(le)(le)(le)賺錢也辦起了(le)(le)(le)(le)電(dian)(dian)子(zi)琴(qin)培(pei)訓(xun)班(ban)(ban)。大(da)概(gai)由(you)于學(xue)電(dian)(dian)子(zi)琴(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)人太多，饑不擇食(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)緣故吧，培(pei)訓(xun)班(ban)(ban)竟大(da)部分(fen)(fen)門庭若市。

當然，我們并不是試圖否定電子琴這種樂器，也不是說兒童不可以學習電子琴。本文只是試圖說明電子琴不適合作為兒童學習樂器的入門樂器。就是說孩子們初學音樂和樂器的時候，不應當把電子琴作為階梯，因為有很多比它好得多的樂器可供選擇：比如說鋼琴、小提琴、手風琴等等。這些樂器相對來說發展歷史較悠久，經過無數次改進已基本完美。既有可供各個年齡段兒童學習的各種型號的琴，又有系統的教材和科學的教學方法。在這些樂器上打好基礎，將來既可進一步發展成為本門類的演奏家，也可向其它方面發展。就說演奏電子琴吧，只要具備鋼琴或手風琴的基礎，演奏一般電子琴乃至更高級、更復雜的電子合成器，只要認真熟悉一下它的各種功能及開關，稍微練習即可演奏得很好。我們目前許多優秀的電子琴演奏家原本大多是由鋼琴或手風琴改行的，就充分說明了這一點。如果學習上述樂器客觀條件不允許，也可以選學民族樂器，如二胡、琵琶、揚琴等。稍大些的孩子還可以學習管樂器。

二、兒童首次學樂器要注意什么

1、樂器的選擇不可忽視

就孩子的生理特(te)征(zheng)和認(ren)知特(te)點(dian)而(er)言，我們建議(yi)最好選擇鍵盤樂(le)器(qi)，比(bi)如(ru)鋼(gang)琴、電子琴等(deng)。這(zhe)是因(yin)為鍵盤樂(le)器(qi)音準固定，有助于(yu)孩子形成正確的音準辨(bian)別力。而(er)弦樂(le)器(qi)音準則很(hen)難掌握(wo)，它要求弦調得準、手指按的位置正確，這(zhe)兩點(dian)對幼兒來說(shuo)非常困(kun)難。

另(ling)外，學習(xi)鋼琴(qin)或(huo)電子琴(qin)是(shi)雙(shuang)目、雙(shuang)手(shou)的(de)操(cao)作(zuo)，這(zhe)樣有利(li)于培養協調能(neng)力，可以開(kai)發兩側(ce)大腦的(de)功(gong)能(neng)，特別是(shi)右腦。不論(lun)選擇什么(me)樂器，最(zui)初都要注重視唱練耳(er)，因(yin)為(wei)學習(xi)音樂不只是(shi)為(wei)了學會演(yan)(yan)(yan)奏、演(yan)(yan)(yan)唱，而(er)是(shi)學會欣賞演(yan)(yan)(yan)奏和演(yan)(yan)(yan)唱。視唱練耳(er)的(de)最(zui)好(hao)工具(ju)就是(shi)鋼琴(qin)等鍵盤樂器。

2、不適宜選擇的樂器

有人說，小的(de)孩子最好先不要學習樂器，當然聲樂課什么的(de)上上倒也沒什么還(huan)可以培(pei)養樂感。彈(dan)鋼(gang)琴的(de)時候，孩子眼看、耳聽，腳(jiao)踩踏板(ban)，手腦(nao)并用，對培(pei)養兒(er)童的(de)早(zao)期協調能力很有幫助。

也(ye)有發現，協調性好的(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)將來背課文、背英語單詞都快(kuai)，記(ji)憶能(neng)力明顯地優于其(qi)他孩(hai)(hai)子(zi)。但是(shi)(shi)為什么不讓孩(hai)(hai)子(zi)過(guo)早接觸呢？一(yi)個是(shi)(shi)因為孩(hai)(hai)子(zi)還不具備掌握樂(le)(le)器(qi)的(de)(de)條件(jian)，不能(neng)操作與(yu)樂(le)(le)器(qi)，另外就是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)若(ruo)是(shi)(shi)不能(neng)通過(guo)樂(le)(le)器(qi)獲得(de)(de)樂(le)(le)趣，兒卻不得(de)(de)不這(zhe)樣(yang)做的(de)(de)話，只(zhi)會對(dui)樂(le)(le)器(qi)產生厭惡，進而導致后來的(de)(de)學習事倍(bei)功半。所以(yi)在(zai)孩(hai)(hai)子(zi)剛好能(neng)夠掌握某一(yi)樂(le)(le)器(qi)的(de)(de)時(shi)候給(gei)孩(hai)(hai)子(zi)進行啟蒙是(shi)(shi)最佳時(shi)機(ji)。

3、興趣永遠是第一位的

首先，父母(mu)要(yao)尊(zun)重孩(hai)子(zi)的(de)興(xing)趣。孩(hai)子(zi)的(de)學習動機(ji)主要(yao)于興(xing)趣。父母(mu)不(bu)能違背這一規律(lv)，把自己的(de)意志強加給(gei)孩(hai)子(zi)，不(bu)問孩(hai)子(zi)是否愿意，強迫(po)他進(jin)行學習。這樣做，只會適得其反，不(bu)僅不(bu)利于學習，甚至(zhi)還會讓孩(hai)子(zi)對學習樂器感到厭倦(juan)。

其實，我們(men)讓孩(hai)子學習這么多的(de)樂器(qi)和知識的(de)目(mu)的(de)很簡單，就(jiu)是希望孩(hai)子們(men)能(neng)不輸在起跑線上，能(neng)夠(gou)各方面的(de)能(neng)力得(de)到(dao)提(ti)高，相信這會是很多家長(chang)們(men)的(de)心聲(sheng)。作為教育工作者，我們(men)非常樂意(yi)配(pei)合家長(chang)們(men)的(de)這一心愿能(neng)夠(gou)達(da)成。我們(men)以上提(ti)出了一些學習樂器(qi)的(de)建議，還希望您能(neng)夠(gou)采納！