【交互式電子白板在教學(xue)中應用研究】交互式電子白板在教學(xue)應用中的優(you)勢

目(mu)前(qian)為止，交互(hu)(hu)(hu)白(bai)板(ban)的(de)教學(xue)應用實(shi)踐研究主要集中于以下幾個(ge)方面：交互(hu)(hu)(hu)白(bai)板(ban)對(dui)(dui)課(ke)(ke)堂教學(xue)呈現(xian)方式的(de)影響；對(dui)(dui)學(xue)習動機(ji)、自(zi)信心(xin)的(de)影響；對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)思維(wei)、師生(sheng)互(hu)(hu)(hu)動的(de)影響；對(dui)(dui)教學(xue)資源(yuan)建設的(de)影響；對(dui)(dui)課(ke)(ke)堂效率(lv)以及學(xue)生(sheng)信息技術素養的(de)影響等。

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為滿足教(jiao)師在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)中的(de)多種(zhong)需(xu)要提(ti)供了更多的(de)可(ke)能(neng)(neng)性。交互(hu)白(bai)板(ban)能(neng)(neng)夠(gou)隨意(yi)地(di)向前或向后翻(fan)頁，使(shi)得(de)(de)教(jiao)學(xue)更加靈活，可(ke)以自(zi)發(fa)地(di)根(gen)據(ju)課(ke)堂(tang)的(de)情況來進(jin)行翻(fan)頁。交互(hu)白(bai)板(ban)的(de)觸覺(jue)功能(neng)(neng)使(shi)它能(neng)(neng)夠(gou)及(ji)時利用(yong)各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)資(zi)源(yuan)(yuan)，使(shi)得(de)(de)教(jiao)師能(neng)(neng)利用(yong)預先(xian)收集的(de)資(zi)源(yuan)(yuan)而(er)不需(xu)要按順序把他們都(dou)組(zu)織(zhi)好，使(shi)各(ge)種(zhong)活動之(zhi)間的(de)切換更加流暢(chang)，從而(er)有效地(di)提(ti)高教(jiao)學(xue)效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究表明，學生能(neng)自(zi)己(ji)在交互(hu)白(bai)板(ban)上操作(zuo)文本和圖像，而且在此過程(cheng)中學生心(xin)理上的參與更為(wei)重要(yao)。交互(hu)白(bai)板(ban)可以幫助教(jiao)師(shi)更快地進行課堂引(yin)入(ru)，使(shi)教(jiao)學過程(cheng)變得更容易，特別是學生參與白(bai)板(ban)操作(zuo)時，這種作(zuo)用將會更加明顯(xian)。學生覺得交互(hu)白(bai)板(ban)的信(xin)息呈(cheng)現(xian)方式(shi)，如顏色(se)和動畫等能(neng)夠激發他們(men)的學習動機，并且還(huan)有利于(yu)注意力的保持。學生們(men)還(huan)認(ren)為(wei)交互(hu)白(bai)板(ban)不僅(jin)會對他們(men)自(zi)己(ji)產生影響，對教(jiao)師(shi)如何教(jiao)學也會產生影響。學生們(men)認(ren)為(wei)教(jiao)師(shi)應用交互(hu)白(bai)板(ban)軟件從各個不同的方面來闡述問題能(neng)夠促進他們(men)的理解，并有助于(yu)記(ji)憶。

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3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然用交(jiao)互(hu)白板(ban)(ban)備課需(xu)要花(hua)費(fei)較(jiao)多的(de)(de)時(shi)間(jian)，但是看到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對它(ta)的(de)(de)反(fan)應是如(ru)此(ci)積極讓教(jiao)師們(men)感到(dao)(dao)非常欣慰。交(jiao)互(hu)白板(ban)(ban)作為(wei)一種(zhong)媒(mei)介能(neng)(neng)夠(gou)促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)討論，與他(ta)(ta)(ta)們(men)每人一臺電(dian)腦相比更(geng)能(neng)(neng)促(cu)進課堂的(de)(de)互(hu)動。交(jiao)互(hu)白板(ban)(ban)能(neng)(neng)夠(gou)促(cu)進學(xue)生(sheng)(sheng)數(shu)學(xue)思(si)維(wei)的(de)(de)發(fa)展，使他(ta)(ta)(ta)們(men)更(geng)有自信的(de)(de)去討論問(wen)(wen)題、尋找答案。學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)習動機(ji)得到(dao)(dao)了(le)(le)有效(xiao)(xiao)的(de)(de)激(ji)發(fa)。他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)提問(wen)(wen)更(geng)有針對性(xing)，說(shuo)明他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)深層思(si)維(wei)得到(dao)(dao)了(le)(le)有效(xiao)(xiao)的(de)(de)發(fa)展。交(jiao)互(hu)白板(ban)(ban)作為(wei)一種(zhong)媒(mei)介，能(neng)(neng)激(ji)發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)對他(ta)(ta)(ta)們(men)感興(xing)趣的(de)(de)問(wen)(wen)題進行思(si)考。由于教(jiao)師在交(jiao)互(hu)白板(ban)(ban)教(jiao)學(xue)時(shi)，整個操作過程學(xue)生(sheng)(sheng)可以清(qing)楚(chu)地看到(dao)(dao)，所以這(zhe)在不知不覺中(zhong)提高了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)計算機(ji)素(su)養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)師認(ren)為(wei)由于(yu)(yu)交互白板能(neng)夠保(bao)存、共(gong)享和(he)重(zhong)(zhong)復(fu)利用資(zi)(zi)源，所(suo)以(yi)(yi)(yi)它最終能(neng)縮短教(jiao)師們(men)備(bei)課的(de)時(shi)間，而(er)最初用于(yu)(yu)備(bei)課所(suo)多(duo)花(hua)的(de)時(shi)間相當于(yu)(yu)一種很(hen)好的(de)投資(zi)(zi)。教(jiao)師的(de)專(zhuan)業技能(neng)在備(bei)課的(de)過程中得(de)到(dao)了發展(zhan)，因為(wei)教(jiao)師們(men)能(neng)夠更(geng)長遠地來考慮備(bei)課的(de)問(wen)題。從(cong)學校(xiao)的(de)角(jiao)度來說(shuo)，因為(wei)教(jiao)師們(men)更(geng)有(you)針對(dui)性地收集資(zi)(zi)源，而(er)且資(zi)(zi)源可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)被(bei)重(zhong)(zhong)復(fu)利用，所(suo)以(yi)(yi)(yi)從(cong)長遠來說(shuo)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)節(jie)約學校(xiao)的(de)教(jiao)學成本。

絕大多數研究認為交互白板對課堂教學起到了促進作用，特別是能夠激發學生的學習動機，提高學生學習的興趣。但是，這些研究多數集中于學生對交互白板興趣的調查，對學生學習動機以及應用交互白板教學(xue)對學(xue)生自信心的影響(xiang)，關于如何將交(jiao)(jiao)互白板(ban)技術與課堂教學(xue)進行充(chong)分(fen)融合(he)，如何在教學(xue)中(zhong)充(chong)分(fen)發揮交(jiao)(jiao)互白板(ban)的特殊功能(neng)等方面的研(yan)究(jiu)則比(bi)較少。