【交互式電子白板(ban)(ban)在(zai)(zai)教學中(zhong)(zhong)應用研究(jiu)】交互式電子白板(ban)(ban)在(zai)(zai)教學應用中(zhong)(zhong)的優(you)勢(shi)

目前為止(zhi)，交互白板(ban)(ban)的(de)(de)教(jiao)學應(ying)用實踐研究主要集中(zhong)于(yu)以下(xia)幾個(ge)方面(mian)：交互白板(ban)(ban)對(dui)課堂(tang)教(jiao)學呈(cheng)現方式的(de)(de)影(ying)響；對(dui)學習動機、自信心的(de)(de)影(ying)響；對(dui)學生思維(wei)、師生互動的(de)(de)影(ying)響；對(dui)教(jiao)學資源(yuan)建設的(de)(de)影(ying)響；對(dui)課堂(tang)效率以及(ji)學生信息(xi)技術素養(yang)的(de)(de)影(ying)響等。

1、對課堂呈現方式和學生學習動機的影響研究

教師們認為交互白板為(wei)滿足(zu)教師在課(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)中的(de)多(duo)(duo)種(zhong)需要(yao)提供(gong)了更多(duo)(duo)的(de)可(ke)能(neng)性。交互白板(ban)能(neng)夠(gou)隨意地(di)向前或向后翻頁，使(shi)(shi)得教學(xue)(xue)更加(jia)靈活(huo)，可(ke)以(yi)自發地(di)根據(ju)課(ke)堂(tang)的(de)情況來(lai)進行(xing)翻頁。交互白板(ban)的(de)觸覺功能(neng)使(shi)(shi)它能(neng)夠(gou)及時利用各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)資源，使(shi)(shi)得教師能(neng)利用預先收集的(de)資源而不需要(yao)按順序把他(ta)們都(dou)組織好，使(shi)(shi)各(ge)種(zhong)活(huo)動之間的(de)切換(huan)更加(jia)流暢，從(cong)而有效地(di)提高(gao)教學(xue)(xue)效率。

2、對課堂交互性和學生參與度的影響研究

相關研究表明(ming)，學(xue)(xue)生能自己(ji)(ji)在交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)上(shang)操作文本和圖像，而且在此過(guo)程(cheng)中學(xue)(xue)生心(xin)理上(shang)的(de)(de)(de)參與更(geng)為重要。交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)可以(yi)幫助教(jiao)(jiao)師更(geng)快地進行課堂引入(ru)，使教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)變(bian)得(de)更(geng)容易，特(te)別(bie)是學(xue)(xue)生參與白板(ban)(ban)操作時，這種作用(yong)將會(hui)更(geng)加明(ming)顯。學(xue)(xue)生覺得(de)交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)的(de)(de)(de)信息呈現方式，如顏色和動畫等(deng)能夠(gou)激發他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動機，并且還有利于(yu)注意力的(de)(de)(de)保(bao)持。學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)還認為交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)不(bu)僅會(hui)對他(ta)們(men)(men)(men)自己(ji)(ji)產生影(ying)響，對教(jiao)(jiao)師如何(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)也會(hui)產生影(ying)響。學(xue)(xue)生們(men)(men)(men)認為教(jiao)(jiao)師應(ying)用(yong)交(jiao)互(hu)(hu)白板(ban)(ban)軟件(jian)從(cong)各個不(bu)同的(de)(de)(de)方面來闡述(shu)問題能夠(gou)促進他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)理解，并有助于(yu)記憶。

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3、對學生自信心和信息技術素養的影響研究

雖然(ran)用交(jiao)(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)備課(ke)需要花費較多的(de)時(shi)間，但(dan)是(shi)看(kan)到學(xue)(xue)(xue)生對它的(de)反應是(shi)如此(ci)積極讓教(jiao)師們(men)(men)感到非常欣慰(wei)。交(jiao)(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)作為一種媒(mei)介(jie)(jie)能夠(gou)(gou)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生的(de)討(tao)論，與他(ta)們(men)(men)每人一臺電腦相比更(geng)能促(cu)進課(ke)堂的(de)互(hu)動。交(jiao)(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)能夠(gou)(gou)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生數(shu)學(xue)(xue)(xue)思維(wei)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，使他(ta)們(men)(men)更(geng)有(you)自信的(de)去討(tao)論問題(ti)、尋找答案。學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習動機得到了有(you)效(xiao)的(de)激發(fa)(fa)。他(ta)們(men)(men)的(de)提問更(geng)有(you)針(zhen)對性，說明他(ta)們(men)(men)的(de)深層思維(wei)得到了有(you)效(xiao)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)。交(jiao)(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)作為一種媒(mei)介(jie)(jie)，能激發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生對他(ta)們(men)(men)感興趣的(de)問題(ti)進行思考。由于教(jiao)師在交(jiao)(jiao)(jiao)互(hu)白(bai)板(ban)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)，整個操作過程學(xue)(xue)(xue)生可以清楚地看(kan)到，所以這在不(bu)知(zhi)不(bu)覺中提高了學(xue)(xue)(xue)生的(de)計算機素養。

4、對技術與教學融合的影響研究

教(jiao)師(shi)認(ren)為(wei)由(you)于交互白板能夠保存、共享和重復(fu)利用資(zi)源(yuan)，所(suo)以它最終(zhong)能縮(suo)短(duan)教(jiao)師(shi)們備(bei)課的(de)時(shi)間(jian)，而最初用于備(bei)課所(suo)多(duo)花的(de)時(shi)間(jian)相當于一(yi)種很好的(de)投資(zi)。教(jiao)師(shi)的(de)專業(ye)技(ji)能在備(bei)課的(de)過(guo)程中得到(dao)了發展，因為(wei)教(jiao)師(shi)們能夠更長遠(yuan)地(di)來(lai)考慮備(bei)課的(de)問題。從(cong)學(xue)校的(de)角(jiao)度來(lai)說，因為(wei)教(jiao)師(shi)們更有針對性地(di)收(shou)集資(zi)源(yuan)，而且(qie)資(zi)源(yuan)可(ke)以被重復(fu)利用，所(suo)以從(cong)長遠(yuan)來(lai)說，可(ke)以節約學(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)成本。

絕大多數研究認為交互白板對課堂教學起到了促進作用，特別是能夠激發學生的學習動機，提高學生學習的興趣。但是，這些研究多數集中于學生對交互白板興趣的調查，對學生學習動機以及應用交互白板教學對學生自信心(xin)的影響(xiang)，關于如(ru)何(he)將(jiang)交(jiao)互(hu)(hu)白板技術與課堂(tang)教學進行充分融合，如(ru)何(he)在教學中充分發(fa)揮(hui)交(jiao)互(hu)(hu)白板的特殊功(gong)能等方面(mian)的研究則比較少。