在中國(guo)(guo)整(zheng)個(ge)教(jiao)(jiao)育體系中發(fa)(fa)揮著重要(yao)的(de)(de)作用，肩負著為(wei)國(guo)(guo)家發(fa)(fa)展(zhan)提供重要(yao)技(ji)術人(ren)才(cai)的(de)(de)責任與(yu)義務。大(da)力發(fa)(fa)展(zhan)職業教(jiao)(jiao)育，推動(dong)人(ren)力資源的(de)(de)充(chong)分開發(fa)(fa)，是實現(xian)人(ren)才(cai)強國(guo)(guo)并(bing)推動(dong)中國(guo)(guo)進(jin)行新型工業化發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)重要(yao)途徑。現(xian)階段，中國(guo)(guo)各(ge)行各(ge)業均(jun)存(cun)在高技(ji)能人(ren)才(cai)缺失(shi)的(de)(de)現(xian)象。因此，如(ru)何(he)發(fa)(fa)展(zhan)職業教(jiao)(jiao)育，培(pei)養高技(ji)能人(ren)才(cai)，成(cheng)為(wei)和諧社會建(jian)設需要(yao)重點解決的(de)(de)問題。

隨(sui)著(zhu)社會(hui)的(de)(de)不斷進步(bu)與時(shi)代(dai)的(de)(de)不斷發展，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要(yao)(yao)性更加凸(tu)顯出(chu)來，政(zheng)府(fu)高度(du)重視(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)發展，發展職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)也構成中國和諧(xie)社會(hui)構建的(de)(de)重要(yao)(yao)內(nei)容(rong)。但(dan)現階段(duan)，中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展過程中問題重重，如(ru)何分析并解決這些問題，成為社會(hui)發展必須要(yao)(yao)重點考慮的(de)(de)問題。

職業教育培養高素質勞動力與高技能人才的基礎性作用不明顯

現(xian)(xian)階段(duan)，在中(zhong)國(guo)的(de)(de)整(zheng)個就業(ye)(ye)層面中(zhong)，存在大學(xue)生就業(ye)(ye)相對困難而高(gao)級(ji)(ji)技工供不(bu)應求的(de)(de)現(xian)(xian)象，勞(lao)動力(li)的(de)(de)結構失衡與素質較(jiao)低(di)的(de)(de)問題凸顯(xian)出(chu)來(lai)。由于缺乏專業(ye)(ye)的(de)(de)勞(lao)動力(li)與高(gao)技能的(de)(de)技師，導致(zhi)生產資料難以(yi)轉化(hua)為實際的(de)(de)生產力(li)。雖然(ran)現(xian)(xian)代化(hua)的(de)(de)管理模式與高(gao)精尖的(de)(de)人(ren)才可(ke)以(yi)對外引(yin)進，但大批的(de)(de)技術工人(ren)與高(gao)級(ji)(ji)技師還(huan)需要(yao)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)來(lai)培(pei)養(yang)。而職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)作為高(gao)技能人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)(de)搖籃，其重要(yao)性并沒(mei)有被突出(chu)強調出(chu)來(lai)，因此導致(zhi)社會對職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展的(de)(de)不(bu)重視。

職業教育在新農村建設中的重要作用，未充分體現

隨著國家建設新農(nong)(nong)(nong)村(cun)步伐的不(bu)斷(duan)推進，新農(nong)(nong)(nong)村(cun)對懂(dong)技術、有文化、會(hui)經(jing)營的新型農(nong)(nong)(nong)民的需(xu)求與日俱(ju)增，這是(shi)社會(hui)主義新農(nong)(nong)(nong)村(cun)建設的迫(po)切需(xu)要，也是(shi)實(shi)現剩余勞動力(li)(li)轉移的重要基(ji)礎。而職(zhi)業教育作為不(bu)斷(duan)提(ti)高個體職(zhi)業技能與素質的教育形式，應(ying)該致(zhi)力(li)(li)于提(ti)高農(nong)(nong)(nong)民的專(zhuan)業技能與務農(nong)(nong)(nong)技能，不(bu)斷(duan)調整農(nong)(nong)(nong)村(cun)產業結構，實(shi)現農(nong)(nong)(nong)村(cun)人(ren)力(li)(li)資源向人(ren)力(li)(li)資本(ben)的轉變。

職業教育未來發展方向

1.具有自身特點的職業教育體系的建立

職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)為(wei)推(tui)動區域經(jing)濟與整體經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)途徑(jing)，其(qi)人(ren)才培養(yang)(yang)目(mu)標在于培養(yang)(yang)出生產、建(jian)設(she)、管理與服務(wu)行業(ye)等一線的(de)(de)應(ying)用技術型人(ren)才，這(zhe)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)辦(ban)學(xue)體系要(yao)(yao)(yao)(yao)適應(ying)社(she)會發展(zhan)與時(shi)代要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在其(qi)辦(ban)學(xue)過(guo)程中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)以(yi)市場需求(qiu)為(wei)基本導向和前提(ti)、以(yi)社(she)會資源為(wei)依托、以(yi)崗(gang)位(wei)要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)培訓(xun)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)(yao)內容，建(jian)立具有職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)風格與特點的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)體系，不斷提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量。在職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)過(guo)程中(zhong)，其(qi)人(ren)才培養(yang)(yang)目(mu)標是為(wei)區域經(jing)濟發展(zhan)培養(yang)(yang)中(zhong)高級實用型人(ren)才。因(yin)此要(yao)(yao)(yao)(yao)重視(shi)實踐操作(zuo)能力(li)(li)、問題解決能力(li)(li)與技術創新能力(li)(li)的(de)(de)培養(yang)(yang)，堅持采(cai)用靈活(huo)辦(ban)學(xue)的(de)(de)方式，開設(she)市場急需的(de)(de)專業(ye)，拓寬學(xue)科知識(shi)的(de)(de)范疇，滿足培養(yang)(yang)目(mu)標的(de)(de)基本需要(yao)(yao)(yao)(yao)。

2.依靠政府，完善職業教育發展機制

全面(mian)規(gui)范職(zhi)業(ye)證書的(de)(de)(de)認(ren)證制度(du)。加快(kuai)技能型(xing)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)培養(yang)，尤其是(shi)雙師(shi)型(xing)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)培養(yang)，以充分保(bao)(bao)證國家技能型(xing)人(ren)才(cai)培養(yang)政策(ce)的(de)(de)(de)有效實(shi)施。再(zai)次，要(yao)建立(li)配合農村(cun)剩(sheng)余(yu)勞(lao)動(dong)力(li)實(shi)現轉移(yi)與產業(ye)轉型(xing)的(de)(de)(de)保(bao)(bao)障性(xing)制度(du)，保(bao)(bao)證勞(lao)動(dong)力(li)的(de)(de)(de)充分就業(ye)。同時(shi)還(huan)需要(yao)建立(li)健全具有職(zhi)業(ye)教(jiao)育特點的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培養(yang)與評價模式，推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)規(gui)范化(hua)發展。還(huan)需要(yao)推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教(jiao)育中關于貧困家庭的(de)(de)(de)救助制度(du)的(de)(de)(de)完(wan)善，幫(bang)助這些學生完(wan)成技能培訓，實(shi)現就業(ye)。