職業學院“升本”，堅持“職業教育”方向

本次15所(suo)高職升本中(zhong)，教育(yu)部明確提(ti)出了(le)“升格為本科層次職業(ye)學校”，升本后明確保留(liu)了(le)“職業(ye)”二字(zi)。

“雖然升(sheng)格(ge)為本科院校，但(dan)職業(ye)(ye)教育的(de)屬(shu)性不變。”廣西城(cheng)市職業(ye)(ye)大學校長李中華告訴記者，該(gai)校本次(ci)升(sheng)格(ge)后擁有12個本科專業(ye)(ye)，將著重培養“有社會責任感、工(gong)匠精神、創新精神和(he)實(shi)踐(jian)能力的(de)高層次(ci)技術技能人才。”

職(zhi)(zhi)業(ye)本科(ke)(ke)的(de)(de)學生(sheng)不僅能掌握(wo)生(sheng)產(chan)、建設與服務一線操作和(he)管理的(de)(de)高(gao)級技能，還(huan)應具有將(jiang)高(gao)新(xin)科(ke)(ke)技轉化為生(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)能力(li)，海南科(ke)(ke)技職(zhi)(zhi)業(ye)大學校長韓(han)長日說。

“學校(xiao)將減少基(ji)礎(chu)理論(lun)課(ke)(ke)門類與開課(ke)(ke)時數，以(yi)技(ji)能培(pei)養為主線(xian)設(she)置課(ke)(ke)程。”海南(nan)科技(ji)職業大學教務處(chu)處(chu)長劉成有說，“專業基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)的開設(she)夠用即可，將加(jia)大實驗實訓(xun)課(ke)(ke)的開設(she)力度(du)，達(da)到人人會操(cao)作，鼓勵學生進行創新(xin)性實驗。”

以就業為導向，學歷、技能一舉兩得

職(zhi)業本(ben)(ben)科教育讓(rang)學(xue)生從傳(chuan)(chuan)統的(de)升學(xue)導向，向就(jiu)業導向轉變(bian)，從學(xue)科本(ben)(ben)位向職(zhi)業能力(li)本(ben)(ben)位轉變(bian)，是(shi)培養多樣(yang)化(hua)人才、傳(chuan)(chuan)承(cheng)技術技能、促進就(jiu)業創業的(de)重要途徑，南昌(chang)職(zhi)業大學(xue)黨委宣傳(chuan)(chuan)部(bu)部(bu)長李江波(bo)告訴記者。

“聯合企業(ye)(ye)制定職業(ye)(ye)本科(ke)人(ren)才培養方案，與企業(ye)(ye)共(gong)同(tong)開發(fa)適合本科(ke)層次(ci)職業(ye)(ye)教育特點的教材，把課堂(tang)搬到企業(ye)(ye)，建設校中廠。”李中華說，“我們的目(mu)標(biao)就是(shi)讓學生畢業(ye)(ye)出去就能(neng)上崗。”

韓長(chang)日表示，海(hai)南(nan)(nan)科技職(zhi)業(ye)大學升本(ben)后學校將(jiang)面向國家和海(hai)南(nan)(nan)發展戰略，面向行業(ye)未來發展，立足海(hai)南(nan)(nan)，輻射(she)珠(zhu)三角，對(dui)接“十(shi)三五”期(qi)間海(hai)南(nan)(nan)十(shi)二(er)大重點產業(ye)及海(hai)南(nan)(nan)自貿區（港）建設(she)，培養高層次技術技能(neng)人才(cai)。

“學生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)后拿到的(de)是有更(geng)明(ming)確職(zhi)業(ye)(ye)指向(xiang)的(de)本(ben)科專業(ye)(ye)學位，同時將1+X證(zheng)書納(na)入畢(bi)業(ye)(ye)條件(jian)，學生(sheng)不僅可以獲得(de)本(ben)科學歷證(zheng)書，還將獲得(de)相關專業(ye)(ye)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)等級證(zheng)書。”劉(liu)成(cheng)有說(shuo)。

職業教育期盼社會摘掉“有色眼鏡”

在(zai)(zai)《國家職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育改革實施方案》的20條職(zhi)(zhi)教(jiao)舉措中(zhong)，教(jiao)育部明確提出，在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)、應(ying)用型本科高校(xiao)(xiao)啟動“學(xue)(xue)歷證書(shu)+職(zhi)(zhi)業(ye)技能等(deng)級(ji)證書(shu)”制度試點(dian)，鼓勵學(xue)(xue)生在(zai)(zai)獲得學(xue)(xue)歷證書(shu)的同(tong)時，積極取得多類職(zhi)(zhi)業(ye)技能等(deng)級(ji)證書(shu)。

劉成(cheng)有說：“本科開設的課程將支撐(cheng)職(zhi)業證書(shu)的獲(huo)取(qu)。”據了(le)解(jie)，海南科技職(zhi)業大學(xue)(xue)還將實行(xing)學(xue)(xue)分銀行(xing)制，學(xue)(xue)生取(qu)得的各級(ji)各類技能(neng)(neng)證書(shu)可以(yi)與相關的課程進行(xing)學(xue)(xue)分互換(huan)，有利(li)于(yu)培養復合型技術技能(neng)(neng)人才。

“職業大學目(mu)前是職業教育(yu)的最高層次。”李(li)中華說，“考生(sheng)上(shang)普(pu)通本科(ke)分數差一(yi)點，上(shang)高職又不甘(gan)心(xin)，職業大學給他們提(ti)供了另一(yi)條(tiao)好(hao)出路(lu)。”

目前，社會(hui)對(dui)職業(ye)教育存在一定(ding)程度上的(de)(de)(de)偏見(jian)。多位職業(ye)大(da)學(xue)負責人表示，希(xi)望(wang)這次“職業(ye)大(da)學(xue)”的(de)(de)(de)更名能夠改(gai)變社會(hui)對(dui)職業(ye)教育的(de)(de)(de)看法(fa)，走出(chu)對(dui)“高職”的(de)(de)(de)固有看法(fa)。

李中華建議學(xue)生從高中開始(shi)就要做好將來繼續教育的(de)規(gui)劃(hua)，從自身的(de)實際情(qing)況考慮，除學(xue)術型的(de)綜合(he)類大(da)學(xue)，職業大(da)學(xue)未嘗不(bu)是一(yi)個新的(de)選擇。

此次(ci)教育部批(pi)準(zhun)的全國首(shou)批(pi)15所(suo)職(zhi)業本科試點(dian)學校名(ming)單(dan)為：南昌職業學院更名為南昌職業大學、江西先鋒軟件職業技術學院更名為江西軟件職業技術大學、泉州理工職業學院更名為泉州職業技術大學、山東外國語職業學院更名為山東外國語職業技術大學、山東凱文科技職業學院更名為山東工程職業技術大學、山東外事翻譯職業學院更名為山東外事職業大學、周口科技職業學院更名為河南科技職業大學、廣東工商職業學院更名為廣工工商職業技術大學、廣州科技職業技術學院更名為廣州科技職業技術大學、廣西城市職業學院更名為廣西城市職業大學、海南科技職業學院更名為海南科技職業大學、重慶機電職業技術學院更名為重慶機電職業技術大學、成都藝術職業學院更名為成都藝術職業大學、陜西電子科技職業學院更名為西安信息職業技術大學、西安汽車科技職業學院更名為西安汽車職業大學。

這15所職業大學來自(zi)全國10個省份(fen)，其(qi)中山東省最多，共有(you)3所，廣(guang)(guang)東、江西、陜西各有(you)2所，福建、廣(guang)(guang)西、海南、河(he)南、四(si)川、重慶各有(you)1所。