中(zhong)國共產黨(dang)走過百年(nian)歷程。在黨(dang)團結帶領(ling)人(ren)民進行的(de)(de)(de)偉(wei)大(da)斗爭中(zhong)孕育的(de)(de)(de)革命文化和社會主義(yi)先進文化，已經(jing)深深融(rong)入(ru)我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)血脈和靈魂。我(wo)(wo)(wo)們過的(de)(de)(de)節日如(ru)“五四”“七一”“八一”“十一”，我(wo)(wo)(wo)們唱(chang)的(de)(de)(de)歌曲(qu)如(ru)《義(yi)勇軍進行曲(qu)》《沒有(you)共產黨(dang)就沒有(you)新中(zhong)國》，我(wo)(wo)(wo)們讀的(de)(de)(de)作(zuo)品如(ru)《為人(ren)民服務》《沁園春·雪》《荷(he)花淀(dian)》《紅巖》，我(wo)(wo)(wo)們景仰的(de)(de)(de)革命烈士如(ru)李大(da)釗、夏明(ming)翰、方志(zhi)敏、楊靖宇，我(wo)(wo)(wo)們學(xue)習的(de)(de)(de)榜樣如(ru)雷(lei)鋒、焦裕祿、錢(qian)學(xue)森、黃大(da)年(nian)，等(deng)等(deng)，都(dou)給(gei)予我(wo)(wo)(wo)們精神的(de)(de)(de)滋養和激勵。我(wo)(wo)(wo)們心中(zhong)有(you)陽光，我(wo)(wo)(wo)們腳(jiao)下有(you)力量(liang)。我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)未(wei)來將融(rong)匯于中(zhong)華民族偉(wei)大(da)復興(xing)的(de)(de)(de)新征程，我(wo)(wo)(wo)們處在一個大(da)有(you)可(ke)為的(de)(de)(de)時(shi)代……

請結合(he)材(cai)料，以“可為(wei)與有為(wei)”為(wei)主題，寫一篇文章(zhang)。

古(gu)人常以(yi)比喻(yu)說明對理(li)想的追求，涉及基礎、方法、路徑、目標(biao)及其(qi)關系等。如漢(han)代(dai)揚雄就(jiu)曾以(yi)射(she)箭為喻(yu)，他說：“修身(shen)以(yi)為弓，矯思以(yi)為矢，立義以(yi)為的，奠而后發(fa)，發(fa)必(bi)中(zhong)矣。”大意是，只要不斷加強(qiang)修養(yang)，端(duan)正(zheng)思想，并將(jiang)“義”作(zuo)為確(que)定的目標(biao)，再付諸行動(dong)，就(jiu)能實(shi)現理(li)想。

上述材料能給追求理想的(de)當代青年以啟示，請結合你對自身發(fa)展(zhan)的(de)思(si)考寫一篇文章。

1917年(nian)4月，毛澤東在《新青年(nian)》發表《體(ti)(ti)(ti)育(yu)之研究》一文(wen)，其中(zhong)論及“體(ti)(ti)(ti)育(yu)之效”時指出：人的(de)身體(ti)(ti)(ti)會天(tian)天(tian)變(bian)化(hua)。目不(bu)(bu)(bu)(bu)明(ming)可以明(ming)，耳不(bu)(bu)(bu)(bu)聰可以聰。生(sheng)而(er)(er)強(qiang)者如(ru)果濫(lan)用其強(qiang)，即使是至(zhi)強(qiang)者，最終也許會轉為至(zhi)弱(ruo)；而(er)(er)弱(ruo)者如(ru)果勤(qin)自鍛煉，增益其所不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)，久之也會變(bian)而(er)(er)為強(qiang)。因此，“生(sheng)而(er)(er)強(qiang)者不(bu)(bu)(bu)(bu)必自喜也，生(sheng)而(er)(er)弱(ruo)者不(bu)(bu)(bu)(bu)必自悲也。吾(wu)生(sheng)而(er)(er)弱(ruo)乎，或者天(tian)之誘(you)我以至(zhi)于(yu)強(qiang)，未(wei)可知也”。

以上(shang)論述具有啟示意義。請結(jie)合材料寫一篇文章(zhang)，體現你的感悟與思(si)考(kao)。

（唐光雨漫畫作品(pin)，有(you)改動(dong)）

[注]描紅:用毛筆(bi)蘸墨在紅模子上描著寫(xie)字。

請整(zheng)體把握漫畫的(de)內容和寓意寫一(yi)篇文章(zhang)，反映你的(de)認識與(yu)(yu)評價、鑒別與(yu)(yu)取舍，體現(xian)新時(shi)代(dai)青(qing)年的(de)思考。

請(qing)綜合以(yi)(yi)上材料，以(yi)(yi)“疫情(qing)中的距離(li)與聯系”為(wei)主題，寫一篇(pian)文章。

（1）每(mei)個人(ren)(ren)都生(sheng)(sheng)活在特定的(de)時代(dai)，每(mei)個人(ren)(ren)在特定時代(dai)中(zhong)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)道路各(ge)不(bu)相同。在同一個時代(dai)，有人(ren)(ren)慨嘆生(sheng)(sheng)不(bu)逢時，有人(ren)(ren)只愿安分(fen)隨(sui)時，有人(ren)(ren)深感(gan)生(sheng)(sheng)逢其時、時不(bu)我待……

請以“論(lun)生逢(feng)其時”為題(ti)目(mu)，寫一(yi)篇議論(lun)文。

（2）瓜熟蒂落(luo)、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成(cheng)熟的(de)模樣；但對我(wo)們而(er)言，真正的(de)成(cheng)熟卻不僅(jin)僅(jin)指(zhi)身體的(de)長成(cheng)……

請(qing)以“這(zhe)，才是成熟的模樣(yang)”為題目，寫(xie)一篇記敘文。

如果說(shuo)時間是一條單(dan)行道(dao)，那么紀念(nian)(nian)日(ri)就是道(dao)路(lu)兩側最醒(xing)目的路(lu)標(biao)，它(ta)告訴我(wo)們(men)怎(zen)樣從昨天(tian)(tian)走到了(le)今天(tian)(tian)。時間永不停步，紀念(nian)(nian)日(ri)不會消失。記(ji)住它(ta)，可以讓日(ri)歷上簡單(dan)的數字成(cheng)為歲月(yue)厚重的注腳，而它(ta)也不斷提醒(xing)著我(wo)們(men)帶著初(chu)心奔向前方。

你對這段話有(you)怎樣的理解和(he)感(gan)悟？請結(jie)合自身體驗，寫一篇文章。

有(you)人說(shuo)，經過時間的(de)沉淀，事物的(de)價值才(cai)能被(bei)人們認識；也有(you)人認為不盡如此。你怎(zen)么看(kan)？請寫一篇文章，談談你的(de)思(si)考。

有人(ren)(ren)把得與失(shi)看(kan)成(cheng)終點，有人(ren)(ren)把得與失(shi)看(kan)成(cheng)起(qi)點，有人(ren)(ren)把得與失(shi)看(kan)成(cheng)過程(cheng)。

對此，你有(you)怎樣的(de)體驗與思考？寫一篇文章，談談自己(ji)的(de)看法。