自(zi)動化(hua)就業方向(xiang)

1、過程(cheng)控(kong)(kong)制(zhi)方向(xiang)：以(yi)自(zi)動(dong)控(kong)(kong)制(zhi)、計算機(ji)技術為(wei)支撐(cheng)，針對(dui)實際(ji)工業生產過程(cheng)實現自(zi)動(dong)控(kong)(kong)制(zhi)，由信(xin)號檢測(ce)與變換、過程(cheng)控(kong)(kong)制(zhi)、計算機(ji)控(kong)(kong)制(zhi)系(xi)統、智能(neng)控(kong)(kong)制(zhi)和現場總(zong)路線控(kong)(kong)制(zhi)技術等組成方向(xiang)主干課。

2、嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)與機(ji)器人方向(xiang)：注重對嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)設計與軟件設計能力的培(pei)養，理(li)論結合實踐，通過課堂(tang)教學、實驗等多(duo)種形式(shi)(shi)的學習，培(pei)養嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)方向(xiang)的專業人才(cai)；由嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)系(xi)(xi)統(tong)設計、嵌(qian)入(ru)(ru)式(shi)(shi)實時操作系(xi)(xi)統(tong)、DSP技術(shu)、先(xian)進顯示技術(shu)、控制電機(ji)等組成方向(xiang)主干課。

3、運(yun)動(dong)(dong)控(kong)制方(fang)向：注(zhu)重對(dui)學生(sheng)電(dian)機(ji)系統分析與控(kong)制能(neng)力(li)的培(pei)養，理(li)論聯系實(shi)踐，通過實(shi)驗培(pei)養機(ji)器人方(fang)向的專業人才(cai)，為(wei)學生(sheng)以后在相關領域(yu)就業與深(shen)造打下(xia)堅實(shi)基(ji)礎(chu)；由電(dian)子控(kong)制技術(shu)、力(li)學、電(dian)機(ji)拖動(dong)(dong)、運(yun)動(dong)(dong)控(kong)制理(li)論等組成方(fang)向主干課。

4、人(ren)工智能方(fang)向(xiang)：以(yi)圖像處(chu)理(li)與模式(shi)識別的(de)理(li)論技術為核心，以(yi)數學(xue)方(fang)法(fa)與計(ji)算機為主(zhu)要(yao)工具(ju)，研究對各種媒體信息進行處(chu)理(li)、分(fen)類和理(li)解(jie)的(de)方(fang)法(fa)，并在此基礎上構造具(ju)有(you)某些智能特性(xing)的(de)系(xi)統；由(you)計(ji)算機編程語言、機器學(xue)習(xi)、人(ren)工神經網絡、模式(shi)識別導論、應用統計(ji)學(xue)組(zu)成方(fang)向(xiang)主(zhu)干(gan)課。