1998年,福州海(hai)伊(yi)教育管理股份有(you)限公(gong)司成(cheng)立(li)。在不斷地探索研究過程中(zhong),海(hai)伊(yi)情境(jing)作(zuo)文無(wu)論在師訓、教法、教程、學術,還是(shi)在品牌(pai)、營銷、管理、團隊等(deng)領域都構建了規范科(ke)學的(de)體系。海(hai)伊(yi)深知,只有(you)在這些領域規范地運(yun)作(zuo),才能成(cheng)就真(zhen)真(zhen)正正、超凡(fan)卓絕的(de)品牌(pai)!
海伊(yi)(yi)情境(jing)作(zuo)(zuo)文(wen)以先(xian)秦文(wen)學(xue)家莊子、南朝文(wen)學(xue)理論家劉勰、近代美學(xue)家王(wang)國維、美國現代教育(yu)家杜(du)威的(de)情境(jing)學(xue)說為(wei)理論支撐,采用海伊(yi)(yi)“EQAA2+1”教學(xue)體系(EQAA2+1,即(ji)情商滲透(tou)教育(yu)、活動表演、多媒體課件三(san)合一)以“ 情 · 趣 ” 為(wei)教學(xue)核心理念,在造境(jing)、寫境(jing)、寫真物、抒真情等方面精耕細作(zuo)(zuo)、顛覆了(le)(le)傳統作(zuo)(zuo)文(wen)教學(xue)中(zhong)“教師(shi)一言堂(tang)”的(de)格局(ju),讓學(xue)生成為(wei)課堂(tang)真正的(de)主人,徹底戰勝了(le)(le)作(zuo)(zuo)文(wen)恐懼,并(bing)逐步踏(ta)入文(wen)學(xue)殿堂(tang)。海伊(yi)(yi)情境(jing)作(zuo)(zuo)文(wen)在教學(xue)中(zhong)對(dui)孩(hai)子進行情商滲透(tou)教育(yu),其情商教育(yu)是直接作(zuo)(zuo)為(wei)作(zuo)(zuo)文(wen)課題或教學(xue)環節進行課堂(tang)操作(zuo)(zuo)的(de),從(cong)而實現作(zuo)(zuo)文(wen)教學(xue)與情商教育(yu)的(de)完美結合。學(xue)作(zuo)(zuo)文(wen),學(xue)做人。海伊(yi)(yi)希(xi)望在培養寫作(zuo)(zuo)高(gao)手的(de)同(tong)時(shi),還(huan)能夠培育(yu)出高(gao)情商的(de)孩(hai)子,這就是海伊(yi)(yi)情境(jing)作(zuo)(zuo)文(wen)EQAA2+1的(de)精神主旨。