1998年,福(fu)州(zhou)海伊教育管理股(gu)份(fen)有(you)限(xian)公(gong)司成立。在(zai)(zai)不斷(duan)地(di)探索研(yan)究過程中,海伊情境作(zuo)文無(wu)論在(zai)(zai)師訓、教法、教程、學(xue)術,還(huan)是在(zai)(zai)品(pin)牌、營(ying)銷、管理、團隊等領域都(dou)構建了(le)規范科學(xue)的(de)體系(xi)。海伊深知(zhi),只有(you)在(zai)(zai)這些領域規范地(di)運作(zuo),才能成就真(zhen)真(zhen)正正、超凡卓絕的(de)品(pin)牌!
海(hai)伊(yi)(yi)情境(jing)(jing)(jing)(jing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)以先秦文(wen)(wen)學(xue)(xue)家(jia)(jia)莊子、南(nan)朝(chao)文(wen)(wen)學(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)(lun)家(jia)(jia)劉(liu)勰、近代美(mei)學(xue)(xue)家(jia)(jia)王(wang)國(guo)維(wei)、美(mei)國(guo)現(xian)代教(jiao)育(yu)家(jia)(jia)杜(du)威的(de)(de)情境(jing)(jing)(jing)(jing)學(xue)(xue)說為理(li)(li)論(lun)(lun)支撐,采(cai)用(yong)海(hai)伊(yi)(yi)“EQAA2+1”教(jiao)學(xue)(xue)體系(EQAA2+1,即情商(shang)(shang)(shang)(shang)滲(shen)透教(jiao)育(yu)、活動(dong)表演、多媒體課(ke)件三(san)合一(yi))以“ 情 · 趣 ” 為教(jiao)學(xue)(xue)核心理(li)(li)念,在(zai)造境(jing)(jing)(jing)(jing)、寫境(jing)(jing)(jing)(jing)、寫真物、抒真情等方(fang)面精耕細作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)、顛覆了傳統作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)中“教(jiao)師一(yi)言堂”的(de)(de)格局,讓學(xue)(xue)生成為課(ke)堂真正的(de)(de)主人(ren),徹底戰勝了作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)恐(kong)懼(ju),并逐(zhu)步踏(ta)入(ru)文(wen)(wen)學(xue)(xue)殿堂。海(hai)伊(yi)(yi)情境(jing)(jing)(jing)(jing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中對孩(hai)子進行情商(shang)(shang)(shang)(shang)滲(shen)透教(jiao)育(yu),其情商(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)育(yu)是直接作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)課(ke)題(ti)或(huo)教(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)進行課(ke)堂操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de),從而(er)實現(xian)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)教(jiao)學(xue)(xue)與(yu)情商(shang)(shang)(shang)(shang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)完美(mei)結(jie)合。學(xue)(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen),學(xue)(xue)做(zuo)人(ren)。海(hai)伊(yi)(yi)希望在(zai)培養寫作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)高(gao)手的(de)(de)同時,還能(neng)夠(gou)培育(yu)出高(gao)情商(shang)(shang)(shang)(shang)的(de)(de)孩(hai)子,這就(jiu)是海(hai)伊(yi)(yi)情境(jing)(jing)(jing)(jing)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)(wen)EQAA2+1的(de)(de)精神主旨。