始創于1984年,全球頗具影響力的專業化教育機構,旗下推出的學習法/學習材料等產品深受市場的認可
公文(wen)式誕(dan)生的(de)(de)(de)(de)契機是(shi)一個孩子的(de)(de)(de)(de)一張成績(ji)不理想的(de)(de)(de)(de)數學(xue)試(shi)(shi)卷。當時就(jiu)讀小(xiao)學(xue)二年級的(de)(de)(de)(de)公文(wen)毅試(shi)(shi)圖(tu)隱(yin)藏(zang)這張數學(xue)試(shi)(shi)卷,可是(shi)卻被他(ta)的(de)(de)(de)(de)母親(qin)發現。母親(qin)一直認(ren)為兒(er)(er)子的(de)(de)(de)(de)數學(xue)學(xue)得不錯,可這張試(shi)(shi)卷的(de)(de)(de)(de)成績(ji)讓她很擔心(xin),于是(shi)她要(yao)求當時身為高(gao)中(zhong)數學(xue)老師的(de)(de)(de)(de)丈夫(fu)公文(wen)公想想辦法。身為父親(qin)的(de)(de)(de)(de)公文(wen)公決定(ding)自(zi)己(ji)親(qin)手為兒(er)(er)子編寫學(xue)習(xi)(xi)材料(liao)。公文(wen)公認(ren)為“教育工作者的(de)(de)(de)(de)職責就(jiu)是(shi)要(yao)培養孩子自(zi)己(ji)主(zhu)動學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)態度和(he)習(xi)(xi)慣”,而在為兒(er)(er)子編寫學(xue)習(xi)(xi)材料(liao)時他(ta)最重視的(de)(de)(de)(de)也就(jiu)是(shi)這一點(dian)。
為了培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)積極性和主(zhu)動性,必須讓兒子(zi)能每天持續自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi),并且能盡(jin)快(kuai)地提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)力,身為高(gao)中數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老師的(de)(de)公(gong)文(wen)(wen)公(gong)非常清楚,計算能力不足(zu)是很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)高(gao)中數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時感到困難的(de)(de)主(zhu)要(yao)原因,為此(ci),公(gong)文(wen)(wen)公(gong)花了大量(liang)心血,獨自(zi)(zi)編(bian)寫了一套(tao)以(yi)培(pei)養(yang)計算能力為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)重點(dian)的(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)材料。此(ci)外,這套(tao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)材料還能讓孩子(zi)以(yi)自(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)自(zi)(zi)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)方式不斷前進(jin)。這也是因為公(gong)文(wen)(wen)公(gong)從自(zi)(zi)身的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗中深(shen)深(shen)體會到,不依(yi)賴于他人的(de)(de)教(jiao)(jiao)導(dao)、靠自(zi)(zi)己的(de)(de)力量(liang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)才能獲(huo)得扎實的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)力。
kumon的拼圖開發于1984年,主要是在(zai)玩耍(shua)的過程中(zhong)培養孩子的集中(zhong)力(li)和手指操作能力(li),日本很(hen)多(duo)公文式(shi)幼兒園和學校都把它作為日常的教具。
拼圖的(de)設(she)計也沿用了(le)公文式教育的(de)理念。不(bu)同(tong)年(nian)齡(ling)段的(de)寶(bao)寶(bao)要完成(cheng)不(bu)同(tong)的(de)內容,每一個階段中又細分了(le)不(bu)同(tong)的(de)難度等級。寶(bao)寶(bao)會從非常(chang)簡單的(de)拼圖內容開始,逐步增加(jia)挑戰(zhan)的(de)難度。