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始創于1984年，全球頗具影響力的專業化教育機構，旗下推出的學習法/學習材料等產品深受市場的認可

公(gong)(gong)(gong)文(wen)式(shi)誕生(sheng)的(de)(de)契機是(shi)一個孩(hai)子(zi)的(de)(de)一張(zhang)成績(ji)不(bu)理想的(de)(de)數學(xue)(xue)試卷(juan)(juan)。當(dang)時就(jiu)讀小學(xue)(xue)二年級的(de)(de)公(gong)(gong)(gong)文(wen)毅試圖隱藏這(zhe)張(zhang)數學(xue)(xue)試卷(juan)(juan)，可是(shi)卻被他(ta)(ta)的(de)(de)母親(qin)發現。母親(qin)一直認為(wei)(wei)兒子(zi)的(de)(de)數學(xue)(xue)學(xue)(xue)得(de)不(bu)錯，可這(zhe)張(zhang)試卷(juan)(juan)的(de)(de)成績(ji)讓她很(hen)擔心，于是(shi)她要求(qiu)當(dang)時身為(wei)(wei)高中(zhong)數學(xue)(xue)老師(shi)的(de)(de)丈夫公(gong)(gong)(gong)文(wen)公(gong)(gong)(gong)想想辦法(fa)。身為(wei)(wei)父親(qin)的(de)(de)公(gong)(gong)(gong)文(wen)公(gong)(gong)(gong)決(jue)定自己親(qin)手為(wei)(wei)兒子(zi)編(bian)(bian)寫(xie)學(xue)(xue)習(xi)(xi)材料(liao)。公(gong)(gong)(gong)文(wen)公(gong)(gong)(gong)認為(wei)(wei)“教育工作者的(de)(de)職責就(jiu)是(shi)要培養孩(hai)子(zi)自己主動學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)態度和習(xi)(xi)慣(guan)”，而在為(wei)(wei)兒子(zi)編(bian)(bian)寫(xie)學(xue)(xue)習(xi)(xi)材料(liao)時他(ta)(ta)最(zui)重視的(de)(de)也(ye)就(jiu)是(shi)這(zhe)一點。

為(wei)了培養(yang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性和(he)主(zhu)動性，必須(xu)讓兒子(zi)能(neng)每天持(chi)續自(zi)(zi)學(xue)(xue)自(zi)(zi)習(xi)(xi)，并且能(neng)盡快地(di)提高學(xue)(xue)力(li)，身(shen)為(wei)高中數(shu)學(xue)(xue)老師(shi)的(de)公(gong)文(wen)公(gong)非常清楚(chu)，計算能(neng)力(li)不足是(shi)很多學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習(xi)(xi)高中數(shu)學(xue)(xue)時感到困難的(de)主(zhu)要原因，為(wei)此，公(gong)文(wen)公(gong)花了大量心血，獨自(zi)(zi)編寫(xie)了一套以(yi)培養(yang)計算能(neng)力(li)為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)重(zhong)點的(de)數(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)(xi)材(cai)料。此外，這(zhe)套學(xue)(xue)習(xi)(xi)材(cai)料還能(neng)讓孩子(zi)以(yi)自(zi)(zi)學(xue)(xue)自(zi)(zi)習(xi)(xi)的(de)方式(shi)不斷(duan)前進(jin)。這(zhe)也是(shi)因為(wei)公(gong)文(wen)公(gong)從自(zi)(zi)身(shen)的(de)教學(xue)(xue)經驗中深(shen)深(shen)體會(hui)到，不依(yi)賴于他人的(de)教導、靠自(zi)(zi)己的(de)力(li)量學(xue)(xue)習(xi)(xi)才能(neng)獲得扎(zha)實(shi)的(de)學(xue)(xue)力(li)。

kumon的拼圖開(kai)發于1984年(nian)，主要是在玩耍的過程中培(pei)養(yang)孩子的集中力(li)和手指操作能力(li)，日(ri)本很多(duo)公文式(shi)幼兒園和學校都把(ba)它(ta)作為日(ri)常(chang)的教具。

拼圖的(de)設計也(ye)沿用了公(gong)文式教育的(de)理念(nian)。不(bu)同(tong)(tong)年齡段的(de)寶(bao)寶(bao)要完(wan)成(cheng)不(bu)同(tong)(tong)的(de)內容(rong)，每(mei)一個階段中又細(xi)分了不(bu)同(tong)(tong)的(de)難(nan)度等級(ji)。寶(bao)寶(bao)會從非常簡單的(de)拼圖內容(rong)開始(shi)，逐步增加挑戰的(de)難(nan)度。