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學校簡介

沈陽市(shi)鐵西(xi)區(qu)保工街(jie)第一小(xiao)學(xue)(xue)是2005年被確立為(wei)市(shi)小(xiao)學(xue)(xue)首批綜合改革學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。在市(shi)、區(qu)兩(liang)級領導(dao)的(de)(de)關(guan)懷下，保工一校(xiao)(xiao)進行了大規模的(de)(de)整(zheng)體改造，政府投資近900萬(wan)元(yuan)(yuan)建設教學(xue)(xue)樓，并為(wei)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)數字校(xiao)(xiao)園綜合網絡系(xi)統(tong)投入資金26萬(wan)元(yuan)(yuan)，預(yu)計(ji)(ji)投入保工一校(xiao)(xiao)各專用(yong)教室及(ji)學(xue)(xue)生食堂、體育館等(deng)方(fang)面的(de)(de)裝(zhuang)修費用(yong)約60萬(wan)元(yuan)(yuan)，預(yu)計(ji)(ji)投入100萬(wan)元(yuan)(yuan)為(wei)保工一校(xiao)(xiao)建設塑膠(jiao)操場。

據中國沈陽(yang)政府門(men)戶網(wang)站資(zi)料，新建(jian)(jian)成的(de)(de)(de)(de)(de)保工(gong)一(yi)校(xiao)，占地面積(ji)16000平方米(mi)，建(jian)(jian)筑面積(ji)8502平方米(mi)，擁有24個班型(xing)及多(duo)媒體(ti)(ti)教(jiao)室(shi)、自然實驗室(shi)、書法教(jiao)室(shi)、電子閱覽室(shi)等總面積(ji)約1480平方米(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)專用教(jiao)室(shi)13個，建(jian)(jian)有900平方米(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)體(ti)(ti)育館，1000多(duo)平方米(mi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生食堂可供500名學(xue)(xue)(xue)(xue)生同時就餐。嶄新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)樓、現代(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設施無不令來訪者刮目相看。保工(gong)一(yi)校(xiao)已經基本完成大(da)規模的(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)(ti)改造(zao)，創設與“雙高(gao)普九”標準一(yi)致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)環境。 正以“雙高(gao)普九”的(de)(de)(de)(de)(de)標準進行學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)內部建(jian)(jian)設工(gong)程，添置各類教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)設施、設備，在環境建(jian)(jian)設、校(xiao)園文化(hua)建(jian)(jian)設上(shang)力求體(ti)(ti)現人文性(xing)，充滿人性(xing)關愛，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)成為(wei)花(hua)園、樂土(tu)、沃土(tu)。以一(yi)流(liu)校(xiao)舍、一(yi)流(liu)設施、一(yi)流(liu)環境、一(yi)流(liu)文化(hua)服務于廣大(da)工(gong)農子女。

師資力量

成為(wei)綜合改革學(xue)校以來(lai)，學(xue)校重點抓了兩件(jian)事：一是按照“雙高(gao)普九(jiu)”的(de)(de)標準努力創建(jian)現代化的(de)(de)育(yu)人環境；二是加強教師隊伍(wu)建(jian)設(she)，鍛造一支高(gao)素質(zhi)的(de)(de)教師隊伍(wu)去實現教育(yu)的(de)(de)規劃(hua)和教育(yu)的(de)(de)目(mu)標。這是改革學(xue)校發(fa)展的(de)(de)需要(yao)，也是實現教育(yu)均衡發(fa)展的(de)(de)需要(yao)。

1、學(xue)校(xiao)把師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設放在工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)首位(wei)。制(zhi)定了師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)建設目標(biao)：四種“心(xin)(xin)態(tai)(tai)”（自(zi)信的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)，寬容的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)，賞(shang)識的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)，平等的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)態(tai)(tai)）五種“形(xing)(xing)象(xiang)”（愛生的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，敬業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，自(zi)強的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，學(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)，良(liang)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)象(xiang)）六種“精(jing)(jing)(jing)神”（合作的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神，奉獻的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神，團隊的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神，創(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神，競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神，創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)(jing)(jing)神）。學(xue)校(xiao)從(cong)政治理論(lun)、業(ye)務(wu)理論(lun)入手(shou)，結合生活及工(gong)作實(shi)際組(zu)織(zhi)教師(shi)(shi)(shi)學(xue)習，進行師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)師(shi)(shi)(shi)風教育，開展了“弘(hong)揚(yang)高尚師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)，做人民滿(man)意教師(shi)(shi)(shi)”等活動，以良(liang)好的(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)(de)、師(shi)(shi)(shi)風服務(wu)于學(xue)生、家長(chang)。

2、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)實施先進的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，教育理(li)念(nian)內化為(wei)(wei)(wei)(wei)教師們的(de)理(li)念(nian)， 需要(yao)經過“服從——認同——內化”這樣一(yi)個過程。基于(yu)此點認識，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)提出了創建“學(xue)(xue)(xue)習型(xing)組織”的(de)口號，并(bing)圍繞(rao)學(xue)(xue)(xue)習型(xing)組織的(de)建設，采取了“四為(wei)(wei)(wei)(wei)主”與“五互”相結合的(de)方法(fa)，即(ji)科研(yan)(yan)工作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)主導（一(yi)人一(yi)題），讀書(shu)活動為(wei)(wei)(wei)(wei)主題，“五課”研(yan)(yan)討為(wei)(wei)(wei)(wei)主體，講座與研(yan)(yan)討為(wei)(wei)(wei)(wei)主要(yao)形(xing)式(shi)。

辦學特色

首先學校(xiao)抓了(le)理論學習(xi)，教(jiao)師(shi)(shi)每周至少閱讀(du)三篇(pian)文(wen)章，并(bing)對應寫(xie)出讀(du)書感悟(wu)，校(xiao)級(ji)領導堅持(chi)每周閱讀(du)教(jiao)師(shi)(shi)讀(du)書感悟(wu)，并(bing)留言(yan)交流，在與教(jiao)師(shi)(shi)進行對話、進行思(si)想碰撞中，提高教(jiao)師(shi)(shi)的認識，轉變教(jiao)師(shi)(shi)的觀念，從而使教(jiao)師(shi)(shi)工作(zuo)變被動為主(zhu)動，變服從為自覺。

其次，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型組織建設(she)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)注重了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專業(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)提高工作(zuo)。因(yin)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)首先構(gou)建了(le)以(yi)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習為(wei)(wei)(wei)中心的(de)(de)(de)個人、教(jiao)(jiao)研(yan)組、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)三(san)(san)(san)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習網絡，輔之既有人性化管理的(de)(de)(de)激(ji)勵行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)，又有制度和行(xing)(xing)(xing)政手段(duan)的(de)(de)(de)約束(shu)作(zuo)用。如：開設(she)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)讀書龍虎榜(bang)論壇(tan)，漂流(liu)思(si)想(xiang)，漂流(liu)理念，講(jiang)求的(de)(de)(de)是(shi)一個“博(bo)(bo)”字(zi)；把外(wai)出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)收獲和體會及時與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)交流(liu)，講(jiang)求的(de)(de)(de)是(shi)一個“新”字(zi)；請教(jiao)(jiao)育行(xing)(xing)(xing)家進行(xing)(xing)(xing)業(ye)務(wu)講(jiang)座，講(jiang)求的(de)(de)(de)是(shi)一個“精”字(zi)；舉行(xing)(xing)(xing)讀書交流(liu)會，講(jiang)求的(de)(de)(de)是(shi)一個“思(si)”字(zi)；開展(zhan)“三(san)(san)(san)好(hao)四(si)會三(san)(san)(san)功底(di)”（三(san)(san)(san)好(hao)：普通(tong)話(hua)好(hao)，粉筆字(zi)好(hao)，朗讀好(hao)；四(si)會：會信息技術(shu)，會教(jiao)(jiao)育科研(yan)，會傾聽、溝(gou)通(tong)和交流(liu)，會引導探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習；三(san)(san)(san)功底(di)：扎(zha)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)功底(di)，相關(guan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)功底(di)和其它(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識(shi)功底(di)，廣博(bo)(bo)的(de)(de)(de)社會知識(shi)功底(di)）七星大(da)行(xing)(xing)(xing)動(dong)，講(jiang)求的(de)(de)(de)是(shi)一個“果”字(zi)。在(zai)師(shi)(shi)(shi)訓工作(zuo)中，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)堅持“以(yi)人為(wei)(wei)(wei)本，以(yi)專業(ye)發展(zhan)為(wei)(wei)(wei)本，力(li)求突出創新性、針對性、實(shi)(shi)踐性和實(shi)(shi)效性”的(de)(de)(de)原則。這些做(zuo)法極大(da)地滿足(zu)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習課(ke)程標準、提升專業(ye)技能的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。 通(tong)過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)而思(si)之、思(si)而行(xing)(xing)(xing)之，實(shi)(shi)現(xian)(xian)“三(san)(san)(san)個同(tong)行(xing)(xing)(xing)”：讀書與(yu)(yu)寫(xie)(xie)作(zuo)同(tong)行(xing)(xing)(xing)，寫(xie)(xie)作(zuo)與(yu)(yu)實(shi)(shi)踐同(tong)行(xing)(xing)(xing)，實(shi)(shi)踐與(yu)(yu)思(si)考(kao)同(tong)行(xing)(xing)(xing)，真正建立起“讓讀書成為(wei)(wei)(wei)習慣”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)風，實(shi)(shi)現(xian)(xian)了(le)思(si)想(xiang)共識(shi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習行(xing)(xing)(xing)為(wei)(wei)(wei)共識(shi)的(de)(de)(de)策(ce)略。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)通(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發展(zhan)協作(zuo)體，以(yi)“自主四(si)定”形(xing)式(shi)， 有效的(de)(de)(de)形(xing)成了(le)優勢互補、資源(yuan)共享(xiang)的(de)(de)(de)新格局。另外(wai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)遵(zun)循(xun)差異性原則，實(shi)(shi)行(xing)(xing)(xing)品(pin)牌教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)三(san)(san)(san)A制，滿足(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)精神(shen)需(xu)求、和自我(wo)價值實(shi)(shi)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)需(xu)求。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)很好(hao)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)現(xian)(xian)了(le)理念啟(qi)迪、互動(dong)發展(zhan)的(de)(de)(de)策(ce)略。

保工一(yi)校教(jiao)(jiao)師深信孩子們有(you)了(le)感(gan)恩(en)(en)(en)(en)的(de)(de)心，心中就(jiu)(jiu)有(you)愛，就(jiu)(jiu)會傳遞(di)愛心接力棒，因此推(tui)出了(le)：建立“讓讀書(shu)成為該校的(de)(de)習慣”的(de)(de)校風(feng)，制(zhi)定了(le)“用行動說話(hua)”的(de)(de)校紀，構建了(le)以感(gan)恩(en)(en)(en)(en)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為引領，以學生(sheng)日常行為規(gui)范教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和生(sheng)活禮儀、崗(gang)位禮儀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)為兩(liang)翼(yi)的(de)(de)德(de)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式，開(kai)展了(le)：“感(gan)恩(en)(en)(en)(en)的(de)(de)歌唱(chang)起(qi)來，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)的(de)(de)活動搞(gao)起(qi)來，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)報(bao)辦起(qi)來，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)教(jiao)(jiao)材編出來，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)書(shu)讀起(qi)來，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)課開(kai)起(qi)來，感(gan)恩(en)(en)(en)(en)日確定下來”七項教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工程。

在學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)培養(yang)和提(ti)高上，一(yi)(yi)方面(mian)學(xue)校抓住(zhu)了(le)(le)課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)主渠道作(zuo)用，教(jiao)學(xue)中，解放(fang)了(le)(le)孩子們的(de)(de)頭腦(nao)，使他(ta)們敢(gan)想(xiang)；解放(fang)了(le)(le)孩子們的(de)(de)雙手(shou)，使他(ta)們敢(gan)說；解放(fang)了(le)(le)孩子們的(de)(de)時間(jian)，給(gei)與他(ta)們張揚(yang)個(ge)性、自由發展的(de)(de)時間(jian)。另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)通過(guo)活動促提(ti)高。一(yi)(yi)是(shi)每周(zhou)開展了(le)(le)“朗讀表演日、讀書交(jiao)流日、古詩文賞析(xi)日、成(cheng)語故(gu)事日、時事英語日”的(de)(de)“五日”活動；二是(shi)開展“我成(cheng)長(chang)，我最棒(bang)”競賽等；第三，學(xue)校定期對學(xue)生(sheng)的(de)(de)“三結合(he)”能(neng)力(li)(li)進行測試。

在學(xue)(xue)生(sheng)評(ping)價(jia)(jia)上(shang)，學(xue)(xue)校改(gai)變了評(ping)價(jia)(jia)的(de)方(fang)式方(fang)法，監控(kong)評(ping)價(jia)(jia)變“單”為“多”，并且針對(dui)不同的(de)評(ping)價(jia)(jia)目的(de)開設(she)了三種考場：“自律”考場 ——“自我教(jiao)育”考場——“百問”考場。采取了口(kou)答、筆(bi)寫、實際操(cao)作(zuo)等形式對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)能力進行考查，測評(ping)從三維入手，體現(xian)了發(fa)展性評(ping)價(jia)(jia)。

辦學理念

保(bao)工一(yi)校(xiao)教職工平均年齡(ling)37歲(sui)，專科以上占97%，本科占30%。教師學(xue)(xue)(xue)識(shi)(shi)扎實，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)思(si)路(lu)(lu)(lu)、辦學(xue)(xue)(xue)目標(biao)及辦學(xue)(xue)(xue)特色明確(que)， 學(xue)(xue)(xue)校(xiao)圍繞“用共(gong)識(shi)(shi)的(de)思(si)想(xiang)凝聚人(ren)(ren)，用獨(du)特的(de)文化(hua)塑造人(ren)(ren)，用人(ren)(ren)文的(de)理念(nian)啟迪人(ren)(ren)，用互動的(de)策略(lve)發(fa)展人(ren)(ren)”的(de)工作思(si)路(lu)(lu)(lu)，圍繞著這個(ge)思(si)路(lu)(lu)(lu)，精心(xin)策劃(hua)并出臺了學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理“八個(ge)一(yi)”：

樹(shu)立(li)一個：“規范加(jia)特色(se)、標準加(jia)高效、和諧加(jia)優質”的辦學(xue)目標。

堅持一個：“為了孩子的明天(tian)，攜手成長在今天(tian)”的辦(ban)學理(li)念。

實現一(yi)個：“優(you)質教育(yu)平(ping)民化(hua)，讓工人階級的(de)(de)子女不(bu)輸在教育(yu)的(de)(de)起點上(shang)”的(de)(de)辦學宗旨。

追(zhui)求一(yi)個：“以德立校、學會(hui)做(zuo)人，以人為(wei)本、著眼終身(shen)，打造(zao)品牌、追(zhui)求卓越”的辦學方向。

建立(li)一個：“以學代管”的管理模式。

培養一支：“愛(ai)學習、有內涵，有愛(ai)心、懂寬容，懂合(he)作、能賞識，能創(chuang)新、會競爭”的教師隊伍(wu)。

完成一(yi)個：“有品行、會做人，有個性、會創新，有能力、會學習(xi)，有才(cai)智、會合(he)作”的培養目(mu)標。

創設一個：“以感恩教育為(wei)引領，以課外活動為(wei)載(zai)體，為(wei)塑造智能(neng)型(xing)人才奠基”的辦(ban)學特(te)色。

辦學宗旨

保工(gong)一校在(zai)致(zhi)力于(yu)教師個人發(fa)(fa)展(zhan)、群體發(fa)(fa)展(zhan)、學校發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)同時，在(zai)低年課(ke)堂(tang)教學中構建(jian)了“尋講、讀悟(wu)、說寫”三段六步(bu)式體驗教育(yu)的(de)(de)識字課(ke)堂(tang)教學模(mo)式的(de)(de)探(tan)究(jiu)工(gong)作(zuo)，在(zai)所(suo)有年級、所(suo)有學科中開展(zhan)生活化(hua)課(ke)堂(tang)教學模(mo)式的(de)(de)探(tan)究(jiu)與研討活動。學校將(jiang)繼續通過學習、通過不懈的(de)(de)追求和努(nu)力踐行去(qu)實現“優質教育(yu)平(ping)民化(hua)，讓工(gong)農的(de)(de)子女不輸在(zai)學校教育(yu)的(de)(de)起點上”的(de)(de)辦學宗旨。