學校概況

創辦(ban)于(yu)1999年的(de)(de)(de)南京市鳳(feng)凰花(hua)園城小學(xue)是一(yi)所充滿活力的(de)(de)(de)學(xue)校,“教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與綠(lv)色同行”是學(xue)校崇高的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理想,“尚綠(lv)·力學(xue)”是學(xue)校執(zhi)著(zhu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)追求。在(zai)這片崇尚“綠(lv)色教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)土壤上,學(xue)校踐行著(zhu)“尊重自然、尊重生(sheng)命”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念,迸發出“激情工作(zuo)、快(kuai)樂成長”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)熱(re)情,建構(gou)了(le)“綠(lv)色、和(he)諧(xie)、自然、人文”的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特色。學(xue)校開發的(de)(de)(de)《綠(lv)色視(shi)野》、《民(min)間(jian)傳(chuan)統體育(yu)(yu)》等校本課程(cheng)深受(shou)師生(sheng)歡迎(ying),所承(cheng)辦(ban)的(de)(de)(de)全國(guo)課外閱讀校本研修觀摩會、江蘇省實驗小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研協進會等活動贏得(de)了(le)廣(guang)泛的(de)(de)(de)社會贊譽。鳳(feng)凰花(hua)開,精彩(cai)紛呈。

辦學特色

“優化教學(xue)(xue)(xue)設計(ji)，提升練習(xi)密(mi)度(du)”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在愉悅(yue)歡快、輕(qing)松自然的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)氛圍(wei)中掌(zhang)握(wo)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)內容——平(ping)衡(heng)木上(shang)的(de)(de)(de)各種走，課(ke)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)密(mi)度(du)達到(dao)了41%。接著(zhu)李金橋老師為大家展(zhan)示(shi)了一節(jie)三(san)年級的(de)(de)(de)側向投擲輕(qing)物課(ke)。李老師利用(yong)廢棄物自制投擲器材(cai)——礦泉水瓶內裝物，并且一物貫(guan)穿全課(ke)，既(ji)充分激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)練習(xi)的(de)(de)(de)激情(qing)，又(you)提高(gao)了課(ke)的(de)(de)(de)練習(xi)密(mi)度(du)（課(ke)的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)(he)密(mi)度(du)達到(dao)了38%）。本節(jie)課(ke)的(de)(de)(de)重(zhong)難點定位(wei)準確，符合(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)情(qing)，教材(cai)搭配合(he)(he)理，利于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發展(zhan)，課(ke)的(de)(de)(de)結(jie)構完(wan)整。

特色課程

課堂是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習、成長的地方，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作為主體人(ren)的思想和情感交流場所，是(shi)激發其生(sheng)(sheng)命活力、凸(tu)顯其人(ren)性(xing)、展現其多彩自我的舞(wu)臺，是(shi)師生(sheng)(sheng)點燃靈感、激發創新、集(ji)聚智慧的平(ping)臺。但在實際的教(jiao)學(xue)(xue)活動中，課堂教(jiao)學(xue)(xue)卻出現了較為嚴重的“綠(lv)色失調”。為此，筆者(zhe)對數學(xue)(xue)“綠(lv)色課堂”進行(xing)了實踐(jian)與思考(kao)。

數(shu)學(xue)綠色課(ke)堂是(shi)建立以(yi)生(sheng)(sheng)命發(fa)展為價值追求，以(yi)構建和(he)諧的物質(zhi)與心(xin)理環境(jing)為前提，讓(rang)師(shi)生(sheng)(sheng)更富(fu)有個性地(di)實現(xian)生(sheng)(sheng)命、課(ke)程、師(shi)生(sheng)(sheng)、知識、社會多(duo)元(yuan)多(duo)向多(duo)層次(ci)的互動，不(bu)斷地(di)開發(fa)潛(qian)能，開啟(qi)智慧，生(sheng)(sheng)成創造，改善和(he)發(fa)展生(sheng)(sheng)命，取(qu)得數(shu)學(xue)素養(yang)和(he)生(sheng)(sheng)命質(zhi)量的整(zheng)體提升(sheng)。

首先(xian)，鉆研教材(cai)要研究知(zhi)識(shi)(shi)系統的(de)(de)“綠(lv)色鏈(lian)”，掌握教材(cai)總體(ti)思路(lu)和價值取向(xiang)，理清知(zhi)識(shi)(shi)脈絡及各知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)在(zai)整個知(zhi)識(shi)(shi)體(ti)系中的(de)(de)位置，挖掘其中所隱含的(de)(de)數學(xue)思想(xiang)方法(fa)和數學(xue)文化(hua)。其次(ci)，還(huan)要研究每個具(ju)體(ti)知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)的(de)(de)“綠(lv)色鏈(lian)”，明確該知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)發生、形成、發展(zhan)、應用的(de)(de)過程(cheng)。最后，還(huan)要將這些平面(mian)的(de)(de)“綠(lv)色鏈(lian)”構建成立體(ti)的(de)(de)“綠(lv)色鏈(lian)”，全面(mian)提高學(xue)生的(de)(de)數學(xue)素養。

數學(xue)(xue)綠色課堂倡導一切(qie)從學(xue)(xue)生發(fa)展出(chu)發(fa)的(de)觀點(dian)，合理開(kai)發(fa)和創造性地使用教材(cai)。在鉆研教材(cai)時，不僅要(yao)研究(jiu)知(zhi)識(shi)的(de)邏輯起(qi)(qi)點(dian)，更要(yao)分析學(xue)(xue)生的(de)經驗(yan)起(qi)(qi)點(dian)、知(zhi)識(shi)起(qi)(qi)點(dian)、思維(wei)起(qi)(qi)點(dian)和情感(gan)起(qi)(qi)點(dian)。精心(xin)預(yu)設，順(shun)應(ying)思維(wei)，讓教材(cai)最大程(cheng)度地為學(xue)(xue)生的(de)發(fa)展服(fu)務。