無錫市積余實驗學(xue)(xue)校將“做(zuo)創(chuang)生(sheng)(sheng)意(yi)義(yi)的(de)責任人”作為培養(yang)目標，堅持(chi)做(zuo)“有(you)意(yi)義(yi)”的(de)教育(yu)，不斷提(ti)升學(xue)(xue)校的(de)教育(yu)質(zhi)量，豐富(fu)學(xue)(xue)校大發(fa)展內涵，努力讓教育(yu)活動成為創(chuang)造學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)命意(yi)義(yi)，潤(run)澤學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)命成長，積淀學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人生(sheng)(sheng)智慧的(de)舞臺(tai)，培養(yang)出主動擔當(dang)人生(sheng)(sheng)責任，富(fu)有(you)生(sheng)(sheng)命創(chuang)造活力而具前景的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

師(shi)(shi)資乃教(jiao)(jiao)育之本，秉承涵學(xue)慧師(shi)(shi)的傳統，學(xue)校非常重視教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設(she)。依托“學(xue)習型教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)團隊(dui)建設(she)”的實踐研究，以課題研究為載體(ti)，組織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)習先(xian)進(jin)的教(jiao)(jiao)育理念、教(jiao)(jiao)育方式、教(jiao)(jiao)育技能，開展“每周薦讀”、“心(xin)得(de)交(jiao)流(liu)”等活(huo)動，引導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在多讀書、多學(xue)習、多反思的過程(cheng)中(zhong)形成(cheng)共同的發展愿景；建立教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)研訓(xun)機制(zhi)，讓教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在“沉下來，常態(tai)中(zhong)培(pei)訓(xun)；推出去(qu)，競爭中(zhong)磨礪；請進(jin)來，與名(ming)家對話(hua)；走出去(qu)，與外界交(jiao)流(liu)”的系(xi)列(lie)培(pei)訓(xun)中(zhong)，提高教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平。學(xue)校還制(zhi)定(ding)了“名(ming)師(shi)(shi)評選制(zhi)度”、“課堂(tang)管(guan)理制(zhi)度”、“績效考核制(zhi)度”，激勵教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)精業樂教(jiao)(jiao)，享受(shou)專業成(cheng)長的幸福。目前(qian)，一個“風度儒雅，學(xue)識豐(feng)富，師(shi)(shi)德高尚”的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)群體(ti)已然形成(cheng)。

教(jiao)(jiao)育(yu)的目的是為了(le)“人”的發展(zhan)。學(xue)(xue)校(xiao)秉承百年(nian)辦學(xue)(xue)傳統(tong)，開(kai)展(zhan)了(le)“中(zhong)華傳統(tong)美(mei)德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)”，編寫校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)材《中(zhong)華傳統(tong)美(mei)德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)讀本(ben)》。根據新時期德(de)(de)(de)育(yu)工(gong)作的要(yao)求(qiu)和學(xue)(xue)生(sheng)年(nian)齡特點(dian)，學(xue)(xue)校(xiao)將傳統(tong)美(mei)德(de)(de)(de)分為“忠”、“孝”、“誠”、“勤”等(deng)九(jiu)個單元，分別對應1-9年(nian)級各學(xue)(xue)段的學(xue)(xue)生(sheng)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在傳統(tong)美(mei)德(de)(de)(de)的浸潤下提高(gao)道德(de)(de)(de)素養(yang)，該課題(ti)研(yan)究(jiu)榮獲了(le)全國十五課題(ti)優秀(xiu)成(cheng)果獎(jiang)、北塘區中(zhong)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)科研(yan)成(cheng)果一(yi)等(deng)獎(jiang)。

校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開發和(he)實施，是(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一大(da)辦學亮點。學校(xiao)于2009年(nian)被評為江蘇省書(shu)法(fa)(fa)（寫(xie)字）特色學校(xiao)。學校(xiao)編有硬筆(bi)書(shu)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)材和(he)軟筆(bi)書(shu)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)材，這兩套教(jiao)(jiao)材融(rong)書(shu)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“激趣”、“技法(fa)(fa)”、“鑒賞”于一體。學校(xiao)將(jiang)(jiang)書(shu)法(fa)(fa)納入常規(gui)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，引(yin)進(jin)并培養(yang)專職(zhi)書(shu)法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)師，建立師生(sheng)(sheng)(sheng)共同研習書(shu)法(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長效機制，讓“翰墨(mo)書(shu)香”彌(mi)漫滋養(yang)百(bai)年(nian)校(xiao)園。校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)材《放飛風箏(zheng)》是(shi)根據新課(ke)(ke)(ke)改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要，為了(le)豐(feng)富學生(sheng)(sheng)(sheng)課(ke)(ke)(ke)外生(sheng)(sheng)(sheng)活，更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行愛國主義傳統文化(hua)教(jiao)(jiao)育、提高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動手、協作能(neng)力等而設(she)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。校(xiao)團委、大(da)隊部還將(jiang)(jiang)校(xiao)本(ben)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)與團隊活動融(rong)合，設(she)計了(le)一系列學生(sheng)(sheng)(sheng)喜聞樂見(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活動。每年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)3至(zhi)4月(yue)份是(shi)學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“風箏(zheng)節”，通過幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐，風箏(zheng)節成(cheng)為了(le)積余的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色品牌項(xiang)目。

學(xue)校的(de)(de)另一部分(fen)校本課程(cheng)是(shi)通過社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)的(de)(de)形(xing)式(shi)實施的(de)(de)。積余(yu)實驗學(xue)校擁有(you)(you)北斗星(xing)文學(xue)社(she)(she)(she)、冀語(yu)廣播社(she)(she)(she)和(he)雙語(yu)藝(yi)術(shu)團(tuan)(tuan)(tuan)三大社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)，小學(xue)部另設(she)有(you)(you)課程(cheng)超市，為學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供豐富多樣的(de)(de)“課程(cheng)菜單“，充分(fen)尊重學(xue)生(sheng)(sheng)個(ge)性和(he)特長差(cha)異。北斗星(xing)文學(xue)社(she)(she)(she)已(yi)經(jing)躋(ji)身(shen)“無錫市優秀學(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)團(tuan)(tuan)(tuan)”的(de)(de)行(xing)列，冀語(yu)廣播社(she)(she)(she)因(yin)為組(zu)織活動(dong)方式(shi)的(de)(de)新穎獨特，進入了(le)團(tuan)(tuan)(tuan)市委有(you)(you)關領導(dao)的(de)(de)視線，雙語(yu)藝(yi)術(shu)團(tuan)(tuan)(tuan)更是(shi)得到了(le)國(guo)際友人的(de)(de)高(gao)度肯定。

傳統(tong)文化的(de)(de)滋養(yang)與熏(xun)陶，讓積余(yu)學(xue)子的(de)(de)生(sheng)活充(chong)滿了(le)“雅趣”，培養(yang)了(le)一批批具有傳統(tong)美德(de)和較(jiao)強綜合(he)能力(li)的(de)(de)優秀人才。中西文化在校園(yuan)內充(chong)滿激情的(de)(de)碰撞，為積余(yu)這所(suo)底蘊(yun)深厚的(de)(de)百年(nian)老校注入了(le)一股清新的(de)(de)活力(li)，豐厚了(le)學(xue)校的(de)(de)內涵，提升了(le)師生(sheng)的(de)(de)品位(wei)，使學(xue)校前進的(de)(de)步(bu)伐更加穩健、有力(li)。

積余(yu)人(ren)(ren)將(jiang) “雅(ya)(ya)化教(jiao)育”作(zuo)為(wei)(wei)學校(xiao)的(de)發展(zhan)命(ming)題，從“善(shan)”到(dao)“雅(ya)(ya)”，有傳承，更有發展(zhan)。如果說(shuo)“善(shan)”是(shi)涓涓源頭，“雅(ya)(ya)”便是(shi)開(kai)闊的(de)洪流(liu)；若果說(shuo)“善(shan)”是(shi)為(wei)(wei)人(ren)(ren)之本，“雅(ya)(ya)”則是(shi)詩意(yi)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)。做(zuo)有“意(yi)義”的(de)教(jiao)育，將(jiang)成為(wei)(wei)積余(yu)人(ren)(ren)不懈的(de)動力(li)。