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學校簡介

互助縣第五(wu)中(zhong)學(xue)位于(yu)互助縣沙塘(tang)川(chuan)鄉(xiang)，是一所(suo)農村完全中(zhong)學(xue)，學(xue)校(xiao)始建(jian)于(yu)1972年(nian)。2005年(nian)時，學(xue)校(xiao)占地50畝，校(xiao)舍(she)建(jian)筑(zhu)面積10731.8平方米，有學(xue)生(sheng)2019名(ming)(ming)(ming)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)班40個，學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工143名(ming)(ming)(ming)，專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)139名(ming)(ming)(ming)，其(qi)中(zhong)高(gao)中(zhong)部教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)86名(ming)(ming)(ming)，本(ben)科學(xue)歷的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)53名(ming)(ming)(ming)，大專(zhuan)學(xue)歷的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)33名(ming)(ming)(ming)，高(gao)級(ji)職(zhi)稱(cheng)(cheng)3名(ming)(ming)(ming)，中(zhong)級(ji)職(zhi)稱(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)18名(ming)(ming)(ming)，初級(ji)職(zhi)稱(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)31名(ming)(ming)(ming)。省級(ji)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)1名(ming)(ming)(ming)，地區(qu)級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能手4名(ming)(ming)(ming)，縣級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)7名(ming)(ming)(ming)、校(xiao)級(ji)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)14名(ming)(ming)(ming)。學(xue)校(xiao)承擔沙塘(tang)川(chuan)鄉(xiang)“普九(jiu)”任務(wu)和沙塘(tang)川(chuan)、蔡家堡、西山(shan)、雙樹、東山(shan)等五(wu)個鄉(xiang)的高(gao)中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育任務(wu)，服務(wu)半徑25公里(li)，覆(fu)人口9.3萬人。

培養目標

以培養“德智雙全(quan)、身心兩健”的學(xue)生群體和“政治合格、業務(wu)精良、作風正派、紀律嚴明(ming)”的教師隊伍為目標，全(quan)力(li)打造現(xian)代學(xue)習型學(xue)校。

管理模式

在“以人(ren)為本(ben)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)就是服務”的(de)理(li)念下，學(xue)校(xiao)形成(cheng)了(le)以“德育(yu)(yu)管(guan)(guan)理(li)”、“教(jiao)(jiao)學(xue)過程與(yu)動態管(guan)(guan)理(li)”、“教(jiao)(jiao)學(xue)組(zu)織(zhi)與(yu)計劃目標管(guan)(guan)理(li)”、“教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)管(guan)(guan)理(li)和(he)發展管(guan)(guan)理(li)”為內容的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)模(mo)塊管(guan)(guan)理(li)體系。大力(li)實施在年級(ji)組(zu)指導下的(de)學(xue)生自主管(guan)(guan)理(li)模(mo)式，形成(cheng)了(le)自覺學(xue)習(xi)、積極、奮進(jin)、生動活潑、團結友(you)好的(de)學(xue)習(xi)生活環境(jing)。

教學模式

建立了靈活的(de)以探究性、研究性、實驗性、拓展性為主要特點(dian)的(de)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)模式，注重(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)“雙基(ji)訓練”，充分發揮遠程教(jiao)(jiao)學(xue)資源優勢。普及(ji)遠程教(jiao)(jiao)育三種模式的(de)應用，集(ji)知識、能力、創(chuang)造(zao)、審美為一體，啟迪學(xue)生(sheng)學(xue)會(hui)做人、學(xue)會(hui)學(xue)習、學(xue)會(hui)生(sheng)活、學(xue)會(hui)審美。

學校的主(zhu)流價值觀

農村的(de)孩子也要成才，也能成才。學校工作以學生和教師為中心(xin)和以持續(xu)的(de)質量提高為中心(xin)。學校文化(hua)崇尚：尊(zun)重、平等；人(ren)格、人(ren)道(dao)；贊美、寬容；合(he)作、成功；開放(fang)、多元的(de)氛圍(wei)。

豐富的教學資源

互助五(wu)中(zhong)在打造(zao)學習型學校(xiao)的實踐中(zhong)，十分注重(zhong)(zhong)現代化、信息化的教學硬件(jian)建(jian)設，先后建(jian)成(cheng)了功能較為(wei)齊(qi)全的電(dian)子備(bei)課(ke)室、語音室、理化生實驗室、多媒體教室、校(xiao)園(yuan)網。同時十分注重(zhong)(zhong)軟件(jian)建(jian)設，著(zhu)力培養(yang)學科教學骨干教師(shi)。目(mu)前已(yi)有省級優秀教師(shi)1名，地區級教學能手4名，縣級骨干教師(shi)7名，校(xiao)級骨干教師(shi)14名。

優美的校園環境

互助五(wu)中(zhong)把“環(huan)境(jing)育人”作為一(yi)項學校(xiao)重要工作之一(yi)常(chang)抓不(bu)懈(xie)，力保校(xiao)園的(de)每(mei)一(yi)處(chu)地(di)方都是(shi)一(yi)道(dao)風景(jing)，讓師生(sheng)舉目所及的(de)不(bu)僅是(shi)知識的(de)殿堂，更是(shi)美的(de)享受，在優美的(de)環(huan)境(jing)中(zhong)學生(sheng)學得舒心，教(jiao)師教(jiao)得開心。

豐富多彩的校園文化(hua)活動

校園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)學校精神文(wen)(wen)明建設的(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，該(gai)校本著“學校是(shi)師生共同成長的(de)(de)園(yuan)地，要(yao)用愛的(de)(de)力量(liang)營(ying)造一個平等、和諧、溫馨(xin)的(de)(de)校園(yuan)”這(zhe)樣的(de)(de)理念(nian)，把(ba)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建設寓于多種活動中，讓所有的(de)(de)“金子(zi)”在這(zhe)里發光，把(ba)尊重(zhong)與(yu)民主每時每刻融于教育教學的(de)(de)全過程(cheng)。

優異的教學成績

2004年(nian)高考理科錄取(qu)(qu)率海(hai)(hai)東(dong)(dong)前(qian)列，文綜(zong)、理綜(zong)成(cheng)績海(hai)(hai)東(dong)(dong)前(qian)列；2005年(nian)高考創錄取(qu)(qu)人數(shu)達204人的(de)歷史新高。學(xue)校還(huan)多次獲全縣(xian)黨(dang)建(jian)、師德建(jian)設、學(xue)生(sheng)德育(yu)、社會治安綜(zong)合(he)治理、計劃生(sheng)育(yu)、信(xin)息(xi)技術教育(yu)等(deng)先進集(ji)體稱(cheng)號。

互助五中教育教學發展(zhan)第(di)十(shi)一個五年規劃綱要

一、指導思想

貫徹(che)“三個代表”重要思想和十六屆四中全會精神，以建(jian)設小(xiao)康社會總(zong)攬該(gai)校教育(yu)教學(xue)工作全局，按照縣委、縣政府的《意見》精神，樹立科學(xue)發展(zhan)觀，把加(jia)快該(gai)校教育(yu)發展(zhan)作為(wei)間接推動塘(tang)川(chuan)經濟(ji)發展(zhan)、建(jian)設小(xiao)康的一項(xiang)戰略任(ren)務；以繼續提升教育(yu)教學(xue)質(zhi)量為(wei)核心，深化教育(yu)改(gai)革創(chuang)新，努(nu)力(li)辦好讓(rang)塘(tang)川(chuan)人民滿意的學(xue)校。

二、奮斗目標

堅(jian)持(chi)“兩基”工(gong)作(zuo)(zuo)“重中之重”的地位不(bu)動搖，穩步推(tui)進(jin)高(gao)質量、高(gao)水(shui)平“兩基”進(jin)程(cheng)；努(nu)(nu)力提(ti)升學校(xiao)管(guan)理水(shui)平，把加(jia)(jia)強和提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術能力建設作(zuo)(zuo)為(wei)第一(yi)要務。提(ti)高(gao)各學段教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量；努(nu)(nu)力加(jia)(jia)大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)力度，加(jia)(jia)快課程(cheng)改革步伐；大(da)力加(jia)(jia)強學校(xiao)精神文明建設，切實增強學校(xiao)德育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的針對性(xing)和實效(xiao)性(xing)；加(jia)(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍建設，整(zheng)體提(ti)高(gao)師(shi)資水(shui)平；大(da)力加(jia)(jia)強信(xin)息(xi)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，以信(xin)息(xi)化帶動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化；加(jia)(jia)強內部(bu)督導，優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)外部(bu)環境。

三、策略與措施

（一(yi)）進行學校(xiao)文化建設策劃，提練形成該校(xiao)的主流價值觀。

學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展中(zhong)的文(wen)(wen)(wen)化(hua)建(jian)設(she)問(wen)題，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的可持(chi)續發展戰略問(wen)題，是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)生存和(he)發展之“道(dao)”。怎樣(yang)建(jian)設(she)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，該校(xiao)(xiao)(xiao)的策略是(shi)(shi)：樹(shu)立全新(xin)的學(xue)(xue)(xue)習理(li)念(nian)(nian)、責任理(li)念(nian)(nian)、創新(xin)理(li)念(nian)(nian)、安全理(li)念(nian)(nian)、人文(wen)(wen)(wen)關懷理(li)念(nian)(nian)，對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)、制度文(wen)(wen)(wen)化(hua)、行(xing)為文(wen)(wen)(wen)化(hua)、物質(zhi)文(wen)(wen)(wen)化(hua)等層(ceng)面進行(xing)全面的建(jian)設(she)，確立學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)的核心價(jia)值觀。這個(ge)價(jia)值觀就是(shi)(shi)：農(nong)村的孩子(zi)也(ye)要成(cheng)(cheng)才、也(ye)能成(cheng)(cheng)才。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作必須以消費者（即學(xue)(xue)(xue)生和(he)教師）為中(zhong)心和(he)以持(chi)續的質(zhi)量提高為中(zhong)心。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)(wen)化(hua)應崇尚(shang)：尊重、平等；人格、人道(dao)；贊美、寬容；合作、成(cheng)(cheng)功；開放(fang)、多元的氛圍(wei)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管理(li)哲學(xue)(xue)(xue)秉以真誠、公正(zheng)的態(tai)度服務于消費者的思(si)想。

（二）提升教師隊伍(wu)素質

1、研究制定青年(nian)教(jiao)師成(cheng)長計劃(hua)，把好“入門(men)”、“懂行”、“成(cheng)才”三關。

2、加強對青(qing)年教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)。在(zai)培(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)策劃上，貫(guan)徹以人(ren)為(wei)本(ben)的(de)(de)(de)(de)思想，做(zuo)到(dao)“五(wu)個統(tong)一(yi)(yi)”，即學(xue)校(xiao)發展與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)個人(ren)發展需要的(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)；培(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)(guan)理(li)導向(xiang)與(yu)教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)導向(xiang)的(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)；自(zi)(zi)我驅動(dong)與(yu)人(ren)際互(hu)助的(de)(de)(de)(de)統(tong)一(yi)(yi)；培(pei)(pei)訓(xun)管(guan)(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)規范性(xing)和培(pei)(pei)訓(xun)實(shi)施的(de)(de)(de)(de)區別(bie)性(xing)相統(tong)一(yi)(yi)；培(pei)(pei)訓(xun)規劃的(de)(de)(de)(de)總體把握與(yu)培(pei)(pei)訓(xun)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)分層(ceng)要求(qiu)相統(tong)一(yi)(yi)。進一(yi)(yi)步優化當(dang)前(qian)該校(xiao)在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓(xun)中形成的(de)(de)(de)(de)七種模式(shi)(shi)(shi)：一(yi)(yi)是課堂教(jiao)學(xue)達(da)標(biao)爭優模式(shi)(shi)(shi)。二(er)是兩為(wei)主(zhu)(zhu)、三(san)結合、四勤四會模式(shi)(shi)(shi)。三(san)是“造氛圍(wei)、激(ji)興趣；定目標(biao)、強措施；明獎懲、樹榜樣”管(guan)(guan)(guan)理(li)模式(shi)(shi)(shi)。四是骨干示范式(shi)(shi)(shi)。五(wu)是專題(ti)講座式(shi)(shi)(shi)。六是課題(ti)驅動(dong)式(shi)(shi)(shi)。七是資源共享(xiang)、熱點(dian)關(guan)注式(shi)(shi)(shi)。

3、大力(li)加強教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)能(neng)(neng)(neng)力(li)建設，建立校本(ben)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓(xun)、考試認證(zheng)體系。以教(jiao)(jiao)育(yu)部頒布(bu)的(de)《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)能(neng)(neng)(neng)力(li)標準（試行）》和《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)培(pei)訓(xun)大綱》為依據，制定(ding)新(xin)的(de)培(pei)訓(xun)方案和五中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)能(neng)(neng)(neng)力(li)建設計(ji)劃，嘗試組織(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)能(neng)(neng)(neng)力(li)統一(yi)水平考試，使該校教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)應用能(neng)(neng)(neng)力(li)顯著提高。

（三(san)）強化教(jiao)學研(yan)究，提高教(jiao)研(yan)的(de)針對(dui)性和(he)實效性。

從加強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組建設入(ru)手，健(jian)全教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組長(chang)月工作匯報(bao)制，確(que)保(bao)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活(huo)動(dong)的正常(chang)開(kai)展，使聽(ting)課(ke)、評(ping)課(ke)、說課(ke)、集體(ti)備課(ke)、學習刊物，教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究等(deng)各項活(huo)動(dong)落(luo)到(dao)實處(chu)。繼續以開(kai)展“學科活(huo)動(dong)周(zhou)”為主抓手，強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)載體(ti)建設，把研(yan)究教(jiao)(jiao)(jiao)法與學法指導作為主要內容，組織大(da)量的研(yan)究課(ke)，在教(jiao)(jiao)(jiao)與學的方法研(yan)究上(shang)取得新(xin)突破(po)。

（四）加強教(jiao)學質(zhi)量監控，抓好骨干學科建(jian)設。

把質量監控(kong)的立足點放在勇敢面對高(gao)考上，繼續完善(shan)推進高(gao)考質量目標責任書考核辦法。直(zhi)面高(gao)考，迎接挑戰，抓好學科建設，逐步(bu)形成(cheng)優勢(shi)學科和有競爭力的學科，抓好每一門學科是該校高(gao)中教育堅定(ding)不移(yi)的質量觀。

（五(wu)）借助課(ke)程(cheng)改革(ge)，塑造新(xin)型課(ke)堂(tang)。圍(wei)繞培養學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習能力，創(chuang)造性(xing)地設計課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)形式，構(gou)建課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，通過激發學(xue)(xue)(xue)生情感，優化課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，改進學(xue)(xue)(xue)習方式中學(xue)(xue)(xue)會(hui)傾聽、學(xue)(xue)(xue)會(hui)交流、學(xue)(xue)(xue)會(hui)表達、學(xue)(xue)(xue)會(hui)合作(zuo)與分享(xiang)、不斷獲得成功的體驗(yan)，從而較大限度地提高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率。創(chuang)造性(xing)使用(yong)教(jiao)(jiao)材，創(chuang)造性(xing)的設計訓練，讓每(mei)位(wei)學(xue)(xue)(xue)生有實在的收獲。

（六）構建(jian)德育體系，筑(zhu)就做人(ren)根(gen)基。

德(de)育工(gong)作(zuo)指導思(si)(si)想是(shi)(shi)：大處著眼，小處著手，小中寓(yu)(yu)大，小就是(shi)(shi)大；德(de)育設計的思(si)(si)路是(shi)(shi)：貼(tie)近學生(sheng)(sheng)思(si)(si)想，貼(tie)近學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活，貼(tie)近學生(sheng)(sheng)實(shi)際。寓(yu)(yu)道德(de)教育于學科教學中，超越教材，觸(chu)動(dong)學生(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)；寓(yu)(yu)道德(de)教育于開放的環境中，讓學生(sheng)(sheng)學會“守護”與“選擇”；寓(yu)(yu)道德(de)教育于各(ge)類(lei)實(shi)踐活動(dong)中，以不斷(duan)滋(zi)養學生(sheng)(sheng)的精神；寓(yu)(yu)道德(de)教育于“陣地(di)建(jian)設”中，不斷(duan)浸(jin)潤學生(sheng)(sheng)心(xin)靈(ling)。

（七）以信(xin)息化(hua)帶動(dong)教育教學現代化(hua)，加強對現代信(xin)息技術教育管(guan)理(li)。

把現(xian)代遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作放在學(xue)校教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展(zhan)的戰略地位(wei)，高度重視現(xian)代遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)三種模式(shi)的應(ying)用(yong)和普及工作，以發(fa)展(zhan)學(xue)生能力(li)為(wei)宗(zong)旨，以提高學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平及教(jiao)(jiao)師的能力(li)為(wei)根(gen)本(ben)，把信息(xi)技術(shu)整合于(yu)所教(jiao)(jiao)課程(cheng)中(zhong)，拓寬教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)思路(lu)，使遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)提供一條提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量的有效途徑(jing)。

（八(ba)）強(qiang)化校園(yuan)環境(jing)建(jian)設(she)和教學硬件建(jian)設(she)。

進(jin)一(yi)步美化校(xiao)園(yuan)(yuan)環(huan)境，力保校(xiao)園(yuan)(yuan)的每一(yi)個地方都(dou)是一(yi)處風景，讓學生在美的環(huan)境中學得舒心。同時加強教學硬(ying)件建設，逐步實現教學的現代化和信(xin)息化。互助五(wu)中教育教學發展第十一(yi)個五(wu)年規(gui)劃(hua)綱要。