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學校簡介

互助(zhu)縣第五中學(xue)(xue)(xue)位于(yu)互助(zhu)縣沙塘川(chuan)鄉(xiang)，是一(yi)所農村完全中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)始建于(yu)1972年。2005年時(shi)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)占地(di)50畝，校(xiao)(xiao)舍建筑(zhu)面積10731.8平(ping)方米，有學(xue)(xue)(xue)生2019名(ming)(ming)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)班40個(ge)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)職(zhi)工143名(ming)(ming)，專任(ren)(ren)教(jiao)師(shi)(shi)139名(ming)(ming)，其中高中部教(jiao)師(shi)(shi)86名(ming)(ming)，本科(ke)學(xue)(xue)(xue)歷的(de)教(jiao)師(shi)(shi)53名(ming)(ming)，大(da)專學(xue)(xue)(xue)歷的(de)教(jiao)師(shi)(shi)33名(ming)(ming)，高級(ji)(ji)(ji)職(zhi)稱(cheng)3名(ming)(ming)，中級(ji)(ji)(ji)職(zhi)稱(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)18名(ming)(ming)，初級(ji)(ji)(ji)職(zhi)稱(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)31名(ming)(ming)。省級(ji)(ji)(ji)優秀教(jiao)師(shi)(shi)1名(ming)(ming)，地(di)區級(ji)(ji)(ji)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能手4名(ming)(ming)，縣級(ji)(ji)(ji)骨干教(jiao)師(shi)(shi)7名(ming)(ming)、校(xiao)(xiao)級(ji)(ji)(ji)骨干教(jiao)師(shi)(shi)14名(ming)(ming)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)承(cheng)擔沙塘川(chuan)鄉(xiang)“普九(jiu)”任(ren)(ren)務(wu)和沙塘川(chuan)、蔡家堡、西山、雙樹、東山等五個(ge)鄉(xiang)的(de)高中教(jiao)育任(ren)(ren)務(wu)，服務(wu)半徑25公里(li)，覆(fu)人口9.3萬人。

培養目標

以培養“德智雙全、身心兩健(jian)”的(de)學(xue)生群體和“政(zheng)治合格、業務精良、作風正(zheng)派、紀律(lv)嚴明”的(de)教師隊伍為(wei)目標，全力打造(zao)現代學(xue)習型學(xue)校。

管理模式

在“以人為本，教(jiao)(jiao)育就是(shi)服務”的理(li)(li)(li)念下(xia)(xia)，學(xue)(xue)(xue)校形(xing)成了(le)以“德(de)育管理(li)(li)(li)”、“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)與(yu)動態管理(li)(li)(li)”、“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組織與(yu)計劃目標管理(li)(li)(li)”、“教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量(liang)管理(li)(li)(li)和(he)發展(zhan)管理(li)(li)(li)”為內容的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)塊管理(li)(li)(li)體系(xi)。大力實(shi)施在年(nian)級組指導(dao)下(xia)(xia)的學(xue)(xue)(xue)生自主管理(li)(li)(li)模(mo)式，形(xing)成了(le)自覺學(xue)(xue)(xue)習、積(ji)極、奮進(jin)、生動活潑(po)、團(tuan)結(jie)友好的學(xue)(xue)(xue)習生活環境。

教學模式

建立了靈活(huo)的(de)(de)以(yi)探究(jiu)性(xing)、研究(jiu)性(xing)、實驗性(xing)、拓(tuo)展性(xing)為(wei)主(zhu)要特點的(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)模式，注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)“雙(shuang)基(ji)訓(xun)練”，充分發揮(hui)遠程教(jiao)學(xue)資(zi)源優勢。普及遠程教(jiao)育三種模式的(de)(de)應用，集知識、能力(li)、創造、審(shen)美為(wei)一體(ti)，啟迪學(xue)生(sheng)學(xue)會做人、學(xue)會學(xue)習、學(xue)會生(sheng)活(huo)、學(xue)會審(shen)美。

學校的主(zhu)流價值觀(guan)

農村的(de)孩子(zi)也要成(cheng)才，也能成(cheng)才。學校工作以學生和教師為中心(xin)和以持續的(de)質(zhi)量提(ti)高為中心(xin)。學校文(wen)化崇尚：尊重、平等(deng)；人格、人道(dao)；贊美、寬容；合(he)作、成(cheng)功；開放、多元(yuan)的(de)氛(fen)圍。

豐富的教學資源

互助五中在打造學(xue)(xue)(xue)習型學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)實踐中，十分注重現(xian)代化(hua)、信(xin)息化(hua)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)硬(ying)件建設，先后建成了功能(neng)較(jiao)為齊全(quan)的(de)(de)電子(zi)備(bei)課室、語(yu)音室、理化(hua)生實驗室、多媒體教室、校園網。同時(shi)十分注重軟(ruan)件建設，著力(li)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)骨(gu)干(gan)教師(shi)。目(mu)前(qian)已有省級優(you)秀教師(shi)1名(ming)，地區級教學(xue)(xue)(xue)能(neng)手4名(ming)，縣級骨(gu)干(gan)教師(shi)7名(ming)，校級骨(gu)干(gan)教師(shi)14名(ming)。

優美的校園環境

互助五中(zhong)把(ba)“環境育人(ren)”作(zuo)(zuo)為一項學校(xiao)重要(yao)工作(zuo)(zuo)之一常抓不懈(xie)，力保(bao)校(xiao)園的(de)每(mei)一處地方(fang)都是(shi)一道(dao)風(feng)景，讓(rang)師生舉目(mu)所及的(de)不僅(jin)是(shi)知識的(de)殿堂，更是(shi)美的(de)享受，在優美的(de)環境中(zhong)學生學得(de)舒(shu)心，教師教得(de)開心。

豐富多彩的校園文化活動(dong)

校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)是(shi)學校(xiao)精神文(wen)明建設的(de)重要組成部分，該校(xiao)本著(zhu)“學校(xiao)是(shi)師生共同成長的(de)園(yuan)地，要用愛的(de)力量(liang)營造(zao)一個(ge)平等、和諧、溫馨的(de)校(xiao)園(yuan)”這(zhe)樣的(de)理念，把文(wen)化(hua)建設寓于多種活動中，讓所有的(de)“金(jin)子”在這(zhe)里發(fa)光，把尊重與民主每時每刻融于教育教學的(de)全過程。

優異的教學成績

2004年(nian)高考理科錄取率(lv)海東(dong)(dong)前列，文綜(zong)(zong)、理綜(zong)(zong)成績海東(dong)(dong)前列；2005年(nian)高考創(chuang)錄取人(ren)數(shu)達204人(ren)的歷史新高。學校(xiao)還多(duo)次獲全縣(xian)黨建、師德建設、學生(sheng)德育、社會治(zhi)安綜(zong)(zong)合治(zhi)理、計劃生(sheng)育、信息(xi)技術教育等先進(jin)集(ji)體稱號。

互(hu)助(zhu)五(wu)中教育教學(xue)發展第十(shi)一個五(wu)年規(gui)劃(hua)綱要

一、指導思想

貫(guan)徹(che)“三個代表(biao)”重要思想和十六屆四(si)中全(quan)會(hui)精神，以(yi)建設(she)小康社會(hui)總攬該(gai)校教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作全(quan)局，按照(zhao)縣(xian)(xian)委、縣(xian)(xian)政府的《意(yi)見》精神，樹立科學(xue)發展(zhan)(zhan)觀(guan)，把(ba)加快(kuai)該(gai)校教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)作為(wei)間接推動塘川經濟發展(zhan)(zhan)、建設(she)小康的一項戰略任務(wu)；以(yi)繼續提升教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量為(wei)核心，深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革創新(xin)，努力辦好讓塘川人民滿意(yi)的學(xue)校。

二、奮斗目標

堅(jian)持“兩(liang)基(ji)”工(gong)作(zuo)(zuo)“重中之重”的地(di)位(wei)不動搖，穩步(bu)推進高(gao)質量、高(gao)水平“兩(liang)基(ji)”進程(cheng)；努力(li)(li)提升學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理水平，把加(jia)強(qiang)和提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技術能力(li)(li)建設(she)作(zuo)(zuo)為第(di)一要務。提高(gao)各(ge)學(xue)(xue)段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量；努力(li)(li)加(jia)大教(jiao)(jiao)(jiao)研工(gong)作(zuo)(zuo)力(li)(li)度(du)，加(jia)快課程(cheng)改革(ge)步(bu)伐(fa)；大力(li)(li)加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)精神文明建設(she)，切實增強(qiang)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德育(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)的針對性和實效性；加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍建設(she)，整體提高(gao)師(shi)(shi)資水平；大力(li)(li)加(jia)強(qiang)信(xin)(xin)息技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以信(xin)(xin)息化(hua)帶動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代化(hua)；加(jia)強(qiang)內部督導，優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)外(wai)部環境。

三、策略與措施

（一）進行學校文化(hua)建設策劃，提練形(xing)成該校的主流價值觀。

學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發展中的文(wen)(wen)化(hua)建設(she)問(wen)題，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的可(ke)持(chi)續發展戰略(lve)問(wen)題，是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)生存(cun)和(he)發展之“道(dao)”。怎樣建設(she)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)，該校(xiao)(xiao)(xiao)的策略(lve)是(shi)：樹立全新的學(xue)(xue)習(xi)理(li)(li)念(nian)(nian)、責任理(li)(li)念(nian)(nian)、創新理(li)(li)念(nian)(nian)、安全理(li)(li)念(nian)(nian)、人文(wen)(wen)關懷理(li)(li)念(nian)(nian)，對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精神(shen)文(wen)(wen)化(hua)、制(zhi)度文(wen)(wen)化(hua)、行(xing)為(wei)文(wen)(wen)化(hua)、物(wu)質文(wen)(wen)化(hua)等層面(mian)進行(xing)全面(mian)的建設(she)，確立學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)的核(he)心價值(zhi)觀。這個價值(zhi)觀就是(shi)：農村的孩子也(ye)要成才、也(ye)能成才。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)工作必須以消(xiao)費者(zhe)（即學(xue)(xue)生和(he)教(jiao)師(shi)）為(wei)中心和(he)以持(chi)續的質量(liang)提高(gao)為(wei)中心。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)文(wen)(wen)化(hua)應崇尚(shang)：尊重、平等；人格、人道(dao)；贊美、寬容；合作、成功；開放、多元的氛(fen)圍。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)哲學(xue)(xue)秉以真誠、公(gong)正(zheng)的態(tai)度服務于(yu)消(xiao)費者(zhe)的思想。

（二）提升教師隊伍素質(zhi)

1、研(yan)究制(zhi)定青年教師(shi)成長(chang)計(ji)劃，把好(hao)“入門”、“懂行”、“成才”三關(guan)。

2、加強對(dui)青年教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)校本(ben)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓。在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓管(guan)理(li)的(de)(de)(de)策劃上，貫徹以人(ren)為本(ben)的(de)(de)(de)思想，做到“五個(ge)統一(yi)”，即(ji)學校發展(zhan)與教(jiao)師(shi)(shi)個(ge)人(ren)發展(zhan)需要(yao)的(de)(de)(de)統一(yi)；培(pei)(pei)(pei)(pei)訓管(guan)理(li)導(dao)向與教(jiao)師(shi)(shi)自(zi)主(zhu)導(dao)向的(de)(de)(de)統一(yi)；自(zi)我(wo)驅動與人(ren)際互助的(de)(de)(de)統一(yi)；培(pei)(pei)(pei)(pei)訓管(guan)理(li)的(de)(de)(de)規范性(xing)和(he)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓實施的(de)(de)(de)區別性(xing)相統一(yi)；培(pei)(pei)(pei)(pei)訓規劃的(de)(de)(de)總體把握與培(pei)(pei)(pei)(pei)訓目標(biao)的(de)(de)(de)分層要(yao)求相統一(yi)。進(jin)一(yi)步優化當前該(gai)校在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)(pei)訓中形成(cheng)的(de)(de)(de)七種(zhong)模式(shi)：一(yi)是(shi)(shi)(shi)課堂教(jiao)學達標(biao)爭(zheng)優模式(shi)。二是(shi)(shi)(shi)兩為主(zhu)、三結合、四(si)勤(qin)四(si)會模式(shi)。三是(shi)(shi)(shi)“造(zao)氛圍、激興趣；定目標(biao)、強措施；明獎懲、樹榜樣”管(guan)理(li)模式(shi)。四(si)是(shi)(shi)(shi)骨干(gan)示范式(shi)。五是(shi)(shi)(shi)專題講座式(shi)。六是(shi)(shi)(shi)課題驅動式(shi)。七是(shi)(shi)(shi)資(zi)源共享、熱點關注式(shi)。

3、大(da)力(li)(li)(li)加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術能(neng)力(li)(li)(li)建設，建立校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)培訓(xun)、考試認證體系。以教(jiao)(jiao)(jiao)育部頒(ban)布的《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術能(neng)力(li)(li)(li)標準（試行）》和(he)《中(zhong)小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術培訓(xun)大(da)綱》為依據，制定(ding)新的培訓(xun)方案和(he)五中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術能(neng)力(li)(li)(li)建設計劃，嘗試組織教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術能(neng)力(li)(li)(li)統(tong)一水平考試，使該(gai)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術應用(yong)能(neng)力(li)(li)(li)顯著提(ti)高(gao)。

（三）強化教學研究，提(ti)高教研的針(zhen)對性和實效性。

從加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)建(jian)設(she)(she)入手，健全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)組(zu)長月工作匯報制，確保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動的正常開(kai)展，使聽課、評課、說課、集體備(bei)課、學(xue)習刊(kan)物(wu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)等各項活(huo)動落到實(shi)處(chu)。繼續(xu)以開(kai)展“學(xue)科活(huo)動周(zhou)”為主抓手，強化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)載體建(jian)設(she)(she)，把研(yan)(yan)究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)(fa)與學(xue)法(fa)(fa)指導作為主要(yao)內容(rong)，組(zu)織大量的研(yan)(yan)究(jiu)課，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)的方法(fa)(fa)研(yan)(yan)究(jiu)上取得新突破(po)。

（四）加強教學質(zhi)量監控，抓好(hao)骨(gu)干學科建設。

把質(zhi)量監控(kong)的(de)立(li)足點放在勇敢面(mian)對高(gao)考上(shang)，繼續完善推進(jin)高(gao)考質(zhi)量目(mu)標責任書考核辦法。直面(mian)高(gao)考，迎(ying)接(jie)挑戰(zhan)，抓好(hao)學(xue)科(ke)(ke)建(jian)設，逐步形(xing)成(cheng)優(you)勢學(xue)科(ke)(ke)和有競(jing)爭力的(de)學(xue)科(ke)(ke)，抓好(hao)每一門學(xue)科(ke)(ke)是(shi)該校高(gao)中(zhong)教育堅定不(bu)移的(de)質(zhi)量觀。

（五）借助課(ke)程改(gai)革，塑造(zao)新型課(ke)堂。圍繞培養學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習能力，創(chuang)(chuang)造(zao)性地(di)設計課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)形式(shi)，構建課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，通過激發學(xue)(xue)(xue)生情(qing)感，優化課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)，改(gai)進學(xue)(xue)(xue)習方(fang)式(shi)中學(xue)(xue)(xue)會(hui)傾聽、學(xue)(xue)(xue)會(hui)交(jiao)流、學(xue)(xue)(xue)會(hui)表達、學(xue)(xue)(xue)會(hui)合作與分享、不(bu)斷獲(huo)(huo)得成功的體驗，從而較(jiao)大(da)限度地(di)提高(gao)教學(xue)(xue)(xue)效率。創(chuang)(chuang)造(zao)性使用教材(cai)，創(chuang)(chuang)造(zao)性的設計訓練，讓每(mei)位學(xue)(xue)(xue)生有實在的收獲(huo)(huo)。

（六(liu)）構建德育(yu)體系，筑就做人根基。

德(de)(de)(de)育(yu)工作指導思(si)想是(shi)：大處著(zhu)眼(yan)，小(xiao)處著(zhu)手，小(xiao)中(zhong)寓大，小(xiao)就是(shi)大；德(de)(de)(de)育(yu)設(she)計的思(si)路是(shi)：貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)想，貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)，貼(tie)近(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際(ji)。寓道德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，超越教(jiao)(jiao)材，觸動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈(ling)；寓道德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)于(yu)開(kai)放的環境(jing)中(zhong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會“守護”與(yu)“選(xuan)擇”；寓道德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)于(yu)各類實踐活(huo)動中(zhong)，以不斷(duan)滋養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的精神；寓道德(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)于(yu)“陣(zhen)地建(jian)設(she)”中(zhong)，不斷(duan)浸(jin)潤學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)靈(ling)。

（七）以信(xin)(xin)息(xi)(xi)化帶動教育教學現代化，加強對現代信(xin)(xin)息(xi)(xi)技術教育管理。

把(ba)現代(dai)遠(yuan)程(cheng)教育(yu)工作放(fang)在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教育(yu)發(fa)展的戰略地位，高度重(zhong)視現代(dai)遠(yuan)程(cheng)教育(yu)三(san)種(zhong)模式的應(ying)用和普(pu)及工作，以發(fa)展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力為(wei)宗(zong)旨(zhi)，以提(ti)高學(xue)(xue)(xue)科教學(xue)(xue)(xue)水平及教師的能(neng)力為(wei)根本，把(ba)信息技術整(zheng)合于所教課程(cheng)中，拓寬(kuan)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)思路，使遠(yuan)程(cheng)教育(yu)資(zi)源為(wei)教學(xue)(xue)(xue)提(ti)供(gong)一條提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)的有效途徑。

（八）強化校園(yuan)環境(jing)建(jian)設和教學硬件(jian)建(jian)設。

進(jin)一(yi)步(bu)美化(hua)校(xiao)園環(huan)境，力保校(xiao)園的(de)每(mei)一(yi)個地方都(dou)是一(yi)處風景，讓學(xue)生在美的(de)環(huan)境中學(xue)得舒心(xin)。同時加強教學(xue)硬件建設，逐步(bu)實現(xian)教學(xue)的(de)現(xian)代化(hua)和信息化(hua)。互(hu)助五(wu)中教育教學(xue)發展(zhan)第(di)十一(yi)個五(wu)年(nian)規(gui)劃綱(gang)要(yao)。