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主要作品

諾(nuo)爾·迪奇(qi)一(yi)(yi)生著作頗豐，諸如《領導(dao)力驅(qu)動》、《掌握你(ni)的(de)命運》、《其他人(ren)(ren)(ren)也許會》、《奇(qi)異傳奇(qi)》和(he)《領導(dao)引(yin)擎》等，這些著作無不滲透著他關于領導(dao)力變革的(de)思想。新(xin)近出(chu)版的(de)《領導(dao)力循環：偉(wei)大(da)的(de)領導(dao)人(ren)(ren)(ren)教授公司(si)取得(de)成功》一(yi)(yi)書中，他闡述了(le)公司(si)的(de)領導(dao)者通過(guo)培(pei)(pei)訓(xun)員工(gong)去贏得(de)勝(sheng)利的(de)重要(yao)性。他認為，一(yi)(yi)個(ge)卓越(yue)的(de)公司(si)，不僅(jin)是在最(zui)高(gao)階(jie)級擁有卓越(yue)的(de)領導(dao)人(ren)(ren)(ren)，還是在所有階(jie)級，都擁有卓越(yue)的(de)領導(dao)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。公司(si)要(yao)鼓勵并(bing)培(pei)(pei)育領導(dao)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，使得(de)他們在不同階(jie)段、在各個(ge)角(jiao)落都能得(de)到(dao)提升，增強其主人(ren)(ren)(ren)翁意識和(he)自豪感。

他還(huan)告誡(jie)中國企業領導者，學習經營智力資本是他們的必修之課，只有(you)打造學習型組織，企業才能(neng)在激(ji)烈競爭中生存下來(lai)。

貢獻影響

諾爾·迪奇(qi)歸納出了三種經理人常(chang)用(yong)的故事(shi)類型。

第(di)一類故事是“我是誰”，也就是講述自(zi)己(ji)感(gan)人(ren)的經歷和(he)成功的經驗，用個人(ren)的故事來打(da)動(dong)人(ren)心，調動(dong)員工的積極性；

第二類故事是“我們(men)是誰”，也就是在變(bian)動中(zhong)創建起(qi)同位一(yi)體(ti)的(de)感情，在應對時代(dai)變(bian)遷過(guo)程中(zhong)激發(fa)團(tuan)隊(dui)協作精神，將全體(ti)員工或者(zhe)是聽眾(zhong)的(de)心(xin)凝聚在一(yi)起(qi)；

第三種故事是“我們(men)要往(wang)哪里去(qu)”，也就是描述、解釋企(qi)業(ye)在(zai)未(wei)(wei)來要做些什么(me)，以及企(qi)業(ye)要怎么(me)樣(yang)走(zou)向(xiang)未(wei)(wei)來。

前兩類故事有利(li)于凝聚企業員工情感，傳播(bo)芒果视频下载(zai)，最后一類故事有利(li)于激發員工熱(re)情，促使(shi)其(qi)為實現理想而行動起來。

諾爾·迪奇說，如(ru)果一(yi)(yi)(yi)個(ge)50人的(de)網球(qiu)(qiu)隊由(you)你(ni)(ni)(ni)(ni)來掛(gua)帥(shuai)，那么(me)對如(ru)何打網球(qiu)(qiu)你(ni)(ni)(ni)(ni)就應該有(you)你(ni)(ni)(ni)(ni)自己的(de)一(yi)(yi)(yi)套觀點(dian)。這其中(zhong)(zhong)有(you)四個(ge)基本要(yao)(yao)素：一(yi)(yi)(yi)是(shi)你(ni)(ni)(ni)(ni)所要(yao)(yao)教(jiao)的(de)理念(nian)(nian)有(you)哪些？對網球(qiu)(qiu)而言，就是(shi)要(yao)(yao)教(jiao)他們如(ru)何打正手球(qiu)(qiu)，如(ru)何打反手球(qiu)(qiu)，打網球(qiu)(qiu)的(de)規(gui)則有(you)哪些等(deng)。二是(shi)要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)系列(lie)支(zhi)持你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)理念(nian)(nian)的(de)價(jia)值(zhi)觀。作為(wei)網球(qiu)(qiu)教(jiao)練(lian)，你(ni)(ni)(ni)(ni)要(yao)(yao)求學(xue)生穿著運動裝準時到場，在訓練(lian)中(zhong)(zhong)舉止規(gui)范。即(ji)使有(you)了理念(nian)(nian)，有(you)了支(zhi)持的(de)價(jia)值(zhi)觀還不夠，因為(wei)如(ru)果你(ni)(ni)(ni)(ni)不能從情(qing)感(gan)上激勵(li)他們，這50名(ming)學(xue)員也不可(ke)能一(yi)(yi)(yi)周五天毫無怨言地拼命練(lian)習打正反手球(qiu)(qiu)，所以你(ni)(ni)(ni)(ni)還應該想辦法激勵(li)他們。最(zui)后，作為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)網球(qiu)(qiu)教(jiao)練(lian)，你(ni)(ni)(ni)(ni)就應該有(you)棱有(you)角，即(ji)面臨困境時有(you)能力去決策(ce)。

“領(ling)導力循環(huan)(huan)中的(de)新要素(su)就是(shi)有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)循環(huan)(huan)。不管是(shi)在商業組織(zhi)還是(shi)公共機構(gou)，出色的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)都不是(shi)單向的(de)。因(yin)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)不是(shi)布道，而(er)應(ying)該是(shi)互動式的(de)。所以作為(wei)領(ling)導者首(shou)先要有教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀點，然后促(cu)進老師和(he)學(xue)(xue)(xue)員之間的(de)互動，形成教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長(chang)的(de)良性(xing)循環(huan)(huan)。有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)循環(huan)(huan)的(de)本質就在于這種互動性(xing)。” 諾(nuo)爾·迪奇如是(shi)說。