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學校簡介

合肥(fei)市西(xi)園(yuan)新村實(shi)驗幼兒(er)園(yuan)成立(li)于1989年，隸屬于合肥(fei)市婦聯(lian)，是一(yi)所差額撥款的(de)事業單(dan)位。幼兒(er)園(yuan)占地3200多平方米，建筑面積達2800多平方米，擁有大、中、小、托、早教共(gong)12個班級(ji)，400多名(ming)幼兒(er)，教職員工(gong)50多名(ming)。

建園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)近30年來，全園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)教(jiao)職(zhi)工(gong)發揚“團結、進(jin)取、摯(zhi)愛(ai)、奉(feng)獻”的精(jing)神，扎(zha)扎(zha)實實地(di)開展科學保(bao)教(jiao)工(gong)作，以(yi)游戲(xi)和閱(yue)讀活動為(wei)幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)特色。幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)先后被評(ping)為(wei)“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)(hui)省九(jiu)五幼兒(er)教(jiao)育先進(jin)單(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“合肥(fei)(fei)市(shi)(shi)衛生先進(jin)單(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“合肥(fei)(fei)市(shi)(shi)文明單(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)(hui)省優秀家長學校(xiao)”、“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)(hui)省學陳師陳先進(jin)單(dan)位(wei)(wei)(wei)”、“合肥(fei)(fei)市(shi)(shi)一類(lei)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”、“合肥(fei)(fei)市(shi)(shi)‘三八’紅旗集體”、合肥(fei)(fei)幼兒(er)師專(zhuan)教(jiao)育實踐基地(di)、“蜀(shu)山區十(shi)年課改特等獎”單(dan)位(wei)(wei)(wei)、“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)(hui)省一類(lei)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”、“安(an)(an)(an)徽(hui)(hui)(hui)省一類(lei)一級幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)”等殊榮，成為(wei)享有良好社會(hui)聲譽(yu)，是家長信任，孩子(zi)喜愛(ai)的幼兒(er)園(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。

辦學理念

貫徹黨的教育方針，以幼教的兩個法規為依據，落實合肥市婦聯辦園的指導思想：在各級教育主管部門和衛生保健部門的指導下，認真執行<幼兒園教育指導綱要>對幼(you)兒(er)實施全(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)教育，促進(jin)其身心和諧發展(zhan)。同時(shi),在"實驗"二字上(shang)下功夫，開展(zhan)教科研活動，提高保(bao)教工作(zuo)質量。深化幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)內部體制(zhi)改革，努(nu)力(li)提高管理水(shui)平,建(jian)設(she)(she)一(yi)支(zhi)忠誠幼(you)教事(shi)業，熱愛(ai)幼(you)兒(er)、團結(jie)(jie)向(xiang)上(shang)、業務過硬(ying)的(de)(de)保(bao)教人員隊伍。把幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)建(jian)設(she)(she)成設(she)(she)備完善；環境優美、幼(you)兒(er)喜愛(ai)、家長滿意，能(neng)保(bao)障(zhang)保(bao)教工作(zuo)得以全(quan)面(mian)落實的(de)(de)幼(you)兒(er)樂園(yuan)(yuan)。發揚團結(jie)(jie) 進(jin)取 摯愛(ai) 奉(feng)獻(xian)的(de)(de)精神(shen)，努(nu)力(li)適應現代(dai)教育的(de)(de)要求，與時(shi)俱進(jin)，使辦園(yuan)(yuan)水(shui)平達到(dao)全(quan)省(sheng)一(yi)流。

辦學特色

早期(qi)閱(yue)讀(du)(du)不是簡單的認字，但(dan)(dan)早期(qi)閱(yue)讀(du)(du)比較(jiao)明顯的效果，是讓孩子(zi)學會(hui)了認字。孩子(zi)學會(hui)認字后(hou)，父母就從每天帶著(zhu)孩子(zi)閱(yue)讀(du)(du)中(zhong)解脫出來(lai)，感(gan)覺輕松許多；孩子(zi)也更(geng)具有獨立(li)(li)性、更(geng)自信，閱(yue)讀(du)(du)興趣(qu)更(geng)濃，閱(yue)讀(du)(du)范圍更(geng)寬，知(zhi)識(shi)面(mian)更(geng)廣。但(dan)(dan)從父母帶著(zhu)孩子(zi)閱(yue)讀(du)(du)到孩子(zi)獨立(li)(li)閱(yue)讀(du)(du)需要一個較(jiao)長的過程。以我的體會(hui)，這(zhe)個過程分以下幾(ji)個階段。

培養興趣

早期閱(yue)讀中(zhong)最重要(yao)的(de)(de)一步是(shi)培養孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)閱(yue)讀興趣。如果沒有(you)(you)興趣，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)被迫去閱(yue)讀，效果肯定要(yao)大打折扣。閱(yue)讀興趣要(yao)從(cong)小培養。首先要(yao)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)準(zhun)備幾本與其年齡相當的(de)(de)書(shu)(shu)，放(fang)在(zai)比較顯眼(yan)的(de)(de)地(di)方。幼兒圖書(shu)(shu)的(de)(de)內容當然是(shi)非常鮮艷的(de)(de)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)肯定會在(zai)不(bu)經意間會有(you)(you)想翻翻看(kan)的(de)(de)欲望。這時候，機會就來了(le)(le)，家長(chang)需要(yao)讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)了(le)(le)解書(shu)(shu)是(shi)有(you)(you)趣的(de)(de)，從(cong)書(shu)(shu)中(zhong)我們可以看(kan)到許多漂亮的(de)(de)圖片，聽到許多好玩的(de)(de)故(gu)事。慢(man)慢(man)地(di)，讓孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)喜歡上書(shu)(shu)，喜歡上閱(yue)讀。

家長指讀

早期閱(yue)讀(du)需(xu)要家長(chang)耐心(xin)地(di)指(zhi)(zhi)導。比較好的(de)(de)方法就(jiu)是(shi)家長(chang)指(zhi)(zhi)讀(du)——即(ji)用手指(zhi)(zhi)指(zhi)(zhi)著相(xiang)應的(de)(de)漢字一個(ge)字一個(ge)字地(di)閱(yue)讀(du)。在(zai)家長(chang)讀(du)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，孩子(zi)(zi)可能(neng)更(geng)關注(zhu)書上的(de)(de)色彩鮮艷的(de)(de)圖畫。孩子(zi)(zi)可以(yi)一邊通過(guo)眼睛看圖畫獲得(de)(de)視覺上的(de)(de)信息(xi)，又(you)通過(guo)耳朵聽(ting)故事獲得(de)(de)聽(ting)覺上的(de)(de)信息(xi)，兩方面的(de)(de)信息(xi)經過(guo)大腦整理后就(jiu)在(zai)孩子(zi)(zi)的(de)(de)頭腦中形(xing)成完整的(de)(de)故事情節。當(dang)然，在(zai)這個(ge)指(zhi)(zhi)讀(du)過(guo)程(cheng)中，孩子(zi)(zi)肯定也會(hui)有(you)意無意地(di)注(zhu)意到家長(chang)正在(zai)指(zhi)(zhi)讀(du)的(de)(de)漢字，加深對漢字音、形(xing)、意的(de)(de)認識，為(wei)孩子(zi)(zi)認字做準備。

親子共讀

經(jing)過(guo)一(yi)段時(shi)間的(de)(de)(de)(de)家長(chang)(chang)指(zhi)讀(du)之后(hou)，孩子可(ke)(ke)能(neng)(neng)對(dui)漢(han)(han)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)形、音都有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，認識(shi)一(yi)些簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)漢(han)(han)字(zi)(zi)(zi)，能(neng)(neng)根據圖畫內容猜出漢(han)(han)字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)思。但(dan)他(ta)對(dui)自己缺少信(xin)心(xin)，還對(dui)家長(chang)(chang)存(cun)在(zai)依賴心(xin)理。這時(shi)，我們需要(yao)讓(rang)(rang)他(ta)明(ming)白：他(ta)有能(neng)(neng)力做好(hao)。家長(chang)(chang)可(ke)(ke)以(yi)(yi)采取與(yu)孩子共同閱讀(du)的(de)(de)(de)(de)方(fang)法：家長(chang)(chang)先讀(du)一(yi)遍，再讓(rang)(rang)孩子閱讀(du)一(yi)遍。當(dang)然，也要(yao)求他(ta)逐字(zi)(zi)(zi)指(zhi)讀(du)，遇(yu)到不認識(shi)的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，家長(chang)(chang)要(yao)給以(yi)(yi)耐心(xin)的(de)(de)(de)(de)講解(jie)(jie)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)順便告訴他(ta)漢(han)(han)字(zi)(zi)(zi)是(shi)象形文字(zi)(zi)(zi)，復雜的(de)(de)(de)(de)漢(han)(han)字(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)分(fen)成兩部分(fen)或多部分(fen)，有的(de)(de)(de)(de)部分(fen)可(ke)(ke)以(yi)(yi)表音，有的(de)(de)(de)(de)部分(fen)可(ke)(ke)以(yi)(yi)表意(yi)(yi)。也就(jiu)是(shi)說，可(ke)(ke)以(yi)(yi)通過(guo)把漢(han)(han)字(zi)(zi)(zi)分(fen)解(jie)(jie)來理解(jie)(jie)它的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)，記住它的(de)(de)(de)(de)音。當(dang)然，在(zai)孩子閱讀(du)時(shi)，要(yao)不斷地鼓勵(li)他(ta)，讓(rang)(rang)他(ta)相信(xin)自己。

孩子自讀

孩(hai)子對自己(ji)的閱讀(du)能力(li)有信心后，他就更喜歡閱讀(du)了(le)。剩下的事情就是家長和孩(hai)子一起去選擇(ze)合適的圖書，讓孩(hai)子從書中(zhong)去找尋知(zhi)識，汲取營養，開拓視(shi)野了(le)。

記不得是(shi)(shi)(shi)哪位教(jiao)育方(fang)面的(de)專家說過(guo)：我(wo)(wo)們(men)對(dui)孩子能做的(de)只有等(deng)(deng)待，家長(chang)只需(xu)要告訴孩子什(shen)么是(shi)(shi)(shi)對(dui)的(de)，什(shen)么是(shi)(shi)(shi)錯的(de)，并自己做好(hao)孩子的(de)榜(bang)樣就行了。從孩子學(xue)會翻書到孩子自主閱讀(du)也(ye)是(shi)(shi)(shi)一個相(xiang)當長(chang)的(de)過(guo)程，在這個過(guo)程中，我(wo)(wo)們(men)家長(chang)能做的(de)也(ye)是(shi)(shi)(shi)做好(hao)表率、耐(nai)心(xin)等(deng)(deng)待。