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學校簡介

合肥市(shi)西園(yuan)新村實驗(yan)幼兒(er)(er)園(yuan)成(cheng)立(li)于1989年，隸屬于合肥市(shi)婦聯(lian)，是一所差額撥款的事業單位。幼兒(er)(er)園(yuan)占地3200多平方米，建筑面(mian)積達2800多平方米，擁有(you)大、中、小、托(tuo)、早教(jiao)共12個班級，400多名幼兒(er)(er)，教(jiao)職員工(gong)50多名。

建園近30年來(lai)，全園教(jiao)職(zhi)工發揚“團結、進(jin)取、摯愛(ai)(ai)、奉獻”的(de)精(jing)神，扎扎實實地(di)開展(zhan)科(ke)學(xue)保教(jiao)工作，以游戲和閱讀(du)活(huo)動為(wei)幼(you)(you)(you)兒(er)園特色。幼(you)(you)(you)兒(er)園先(xian)后被評(ping)為(wei)“安徽(hui)(hui)省九(jiu)五幼(you)(you)(you)兒(er)教(jiao)育(yu)先(xian)進(jin)單(dan)位”、“合(he)肥(fei)(fei)市衛生先(xian)進(jin)單(dan)位”、“合(he)肥(fei)(fei)市文(wen)明單(dan)位”、“安徽(hui)(hui)省優(you)秀家長學(xue)校”、“安徽(hui)(hui)省學(xue)陳(chen)師陳(chen)先(xian)進(jin)單(dan)位”、“合(he)肥(fei)(fei)市一類(lei)園”、“合(he)肥(fei)(fei)市‘三八’紅旗集(ji)體”、合(he)肥(fei)(fei)幼(you)(you)(you)兒(er)師專教(jiao)育(yu)實踐基地(di)、“蜀山區十年課改特等獎”單(dan)位、“安徽(hui)(hui)省一類(lei)園”、“安徽(hui)(hui)省一類(lei)一級幼(you)(you)(you)兒(er)園”等殊榮，成為(wei)享有良好(hao)社會聲(sheng)譽，是家長信任，孩子喜愛(ai)(ai)的(de)幼(you)(you)(you)兒(er)園。

辦學理念

貫徹黨的教育方針，以幼教的兩個法規為依據，落實合肥市婦聯辦園的指導思想：在各級教育主管部門和衛生保健部門的指導下，認真執行<幼兒園教育指導綱要>對(dui)幼(you)兒(er)實施(shi)全(quan)面(mian)(mian)發展的(de)教(jiao)育(yu)，促進其身心和諧發展。同時,在"實驗"二字上下功夫，開展教(jiao)科研活動(dong)，提(ti)高保(bao)(bao)教(jiao)工作(zuo)質(zhi)量。深化幼(you)兒(er)園(yuan)內部體制改革，努(nu)力提(ti)高管理水平,建(jian)(jian)設(she)(she)(she)一支忠誠(cheng)幼(you)教(jiao)事業(ye)，熱愛幼(you)兒(er)、團結(jie)向上、業(ye)務過(guo)硬的(de)保(bao)(bao)教(jiao)人員隊(dui)伍(wu)。把幼(you)兒(er)園(yuan)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)成設(she)(she)(she)備完善；環境優美、幼(you)兒(er)喜愛、家(jia)長(chang)滿意，能保(bao)(bao)障保(bao)(bao)教(jiao)工作(zuo)得以全(quan)面(mian)(mian)落實的(de)幼(you)兒(er)樂園(yuan)。發揚團結(jie) 進取 摯愛 奉獻的(de)精神(shen)，努(nu)力適應現代(dai)教(jiao)育(yu)的(de)要(yao)求，與(yu)時俱(ju)進，使辦園(yuan)水平達到全(quan)省(sheng)一流。

辦學特色

早(zao)期閱(yue)(yue)讀不是簡單的(de)(de)認(ren)字(zi)，但(dan)早(zao)期閱(yue)(yue)讀比較明(ming)顯(xian)的(de)(de)效果(guo)，是讓孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)會了認(ren)字(zi)。孩(hai)子(zi)(zi)學(xue)會認(ren)字(zi)后，父(fu)母就(jiu)從每天帶著孩(hai)子(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀中解脫出(chu)來，感覺(jue)輕松許多；孩(hai)子(zi)(zi)也(ye)更(geng)具有獨立(li)性、更(geng)自(zi)信(xin)，閱(yue)(yue)讀興趣更(geng)濃(nong)，閱(yue)(yue)讀范圍更(geng)寬，知識面更(geng)廣(guang)。但(dan)從父(fu)母帶著孩(hai)子(zi)(zi)閱(yue)(yue)讀到孩(hai)子(zi)(zi)獨立(li)閱(yue)(yue)讀需要一個較長的(de)(de)過程(cheng)。以我(wo)的(de)(de)體會，這個過程(cheng)分以下幾個階段。

培養興趣

早期閱(yue)(yue)讀(du)中(zhong)最重(zhong)要(yao)的(de)一步是(shi)培(pei)養(yang)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)閱(yue)(yue)讀(du)興趣。如果沒有興趣，孩(hai)(hai)子(zi)被(bei)迫去閱(yue)(yue)讀(du)，效果肯(ken)定要(yao)大打(da)折扣。閱(yue)(yue)讀(du)興趣要(yao)從小培(pei)養(yang)。首先要(yao)給孩(hai)(hai)子(zi)準(zhun)備幾本與其年齡相當的(de)書(shu)，放在比較顯(xian)眼的(de)地方。幼兒圖書(shu)的(de)內(nei)容當然是(shi)非常鮮艷的(de)，孩(hai)(hai)子(zi)肯(ken)定會在不(bu)經意間會有想翻(fan)翻(fan)看的(de)欲望(wang)。這時候，機(ji)會就來了，家長需要(yao)讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)了解書(shu)是(shi)有趣的(de)，從書(shu)中(zhong)我(wo)們可以看到許多漂亮的(de)圖片，聽到許多好玩的(de)故事。慢慢地，讓(rang)孩(hai)(hai)子(zi)喜歡(huan)上(shang)書(shu)，喜歡(huan)上(shang)閱(yue)(yue)讀(du)。

家長指讀

早(zao)期閱讀(du)(du)需要家長(chang)(chang)耐(nai)心地(di)指導。比較(jiao)好的(de)(de)(de)方(fang)法就(jiu)是(shi)家長(chang)(chang)指讀(du)(du)——即用手指指著相(xiang)應的(de)(de)(de)漢字一(yi)個(ge)字一(yi)個(ge)字地(di)閱讀(du)(du)。在家長(chang)(chang)讀(du)(du)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，孩(hai)子可能(neng)更關注書上的(de)(de)(de)色彩鮮(xian)艷的(de)(de)(de)圖畫。孩(hai)子可以一(yi)邊(bian)通過(guo)(guo)眼(yan)睛看圖畫獲得視覺上的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息，又通過(guo)(guo)耳朵聽故事獲得聽覺上的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息，兩方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息經(jing)過(guo)(guo)大腦(nao)整理后就(jiu)在孩(hai)子的(de)(de)(de)頭腦(nao)中(zhong)形成完整的(de)(de)(de)故事情節。當然，在這(zhe)個(ge)指讀(du)(du)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，孩(hai)子肯定也會有(you)意無意地(di)注意到(dao)家長(chang)(chang)正(zheng)在指讀(du)(du)的(de)(de)(de)漢字，加深(shen)對漢字音(yin)、形、意的(de)(de)(de)認(ren)(ren)識，為孩(hai)子認(ren)(ren)字做(zuo)準備。

親子共讀

經過(guo)一(yi)段(duan)時間(jian)的(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)長指(zhi)讀(du)之后，孩(hai)子(zi)可(ke)(ke)能對(dui)漢字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)形、音(yin)(yin)都有一(yi)定的(de)(de)(de)了解(jie)，認識(shi)一(yi)些簡單的(de)(de)(de)漢字(zi)(zi)(zi)，能根據圖(tu)畫內容猜(cai)出漢字(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)意(yi)思。但他(ta)對(dui)自(zi)己缺少(shao)信心(xin)，還對(dui)家(jia)(jia)(jia)長存在(zai)依賴心(xin)理。這時，我們需(xu)要(yao)(yao)讓(rang)他(ta)明白(bai)：他(ta)有能力做(zuo)好。家(jia)(jia)(jia)長可(ke)(ke)以(yi)(yi)采取(qu)與孩(hai)子(zi)共同閱讀(du)的(de)(de)(de)方(fang)法(fa)：家(jia)(jia)(jia)長先讀(du)一(yi)遍(bian)，再(zai)讓(rang)孩(hai)子(zi)閱讀(du)一(yi)遍(bian)。當然，也要(yao)(yao)求他(ta)逐字(zi)(zi)(zi)指(zhi)讀(du)，遇到不(bu)認識(shi)的(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)，家(jia)(jia)(jia)長要(yao)(yao)給(gei)以(yi)(yi)耐心(xin)的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)，可(ke)(ke)以(yi)(yi)順便告訴他(ta)漢字(zi)(zi)(zi)是象形文字(zi)(zi)(zi)，復雜的(de)(de)(de)漢字(zi)(zi)(zi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)分(fen)成(cheng)兩部(bu)分(fen)或多(duo)部(bu)分(fen)，有的(de)(de)(de)部(bu)分(fen)可(ke)(ke)以(yi)(yi)表音(yin)(yin)，有的(de)(de)(de)部(bu)分(fen)可(ke)(ke)以(yi)(yi)表意(yi)。也就是說，可(ke)(ke)以(yi)(yi)通(tong)過(guo)把(ba)漢字(zi)(zi)(zi)分(fen)解(jie)來(lai)理解(jie)它(ta)的(de)(de)(de)意(yi)，記(ji)住它(ta)的(de)(de)(de)音(yin)(yin)。當然，在(zai)孩(hai)子(zi)閱讀(du)時，要(yao)(yao)不(bu)斷地鼓勵(li)他(ta)，讓(rang)他(ta)相信自(zi)己。

孩子自讀

孩子對(dui)自己的閱(yue)讀(du)能力有信心后，他就更喜(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)了(le)。剩下的事情就是家長(chang)和孩子一起(qi)去(qu)選擇合(he)適的圖書(shu)，讓孩子從書(shu)中去(qu)找尋知識，汲取(qu)營養，開拓視野了(le)。

記不(bu)得是(shi)(shi)哪(na)位教育方面(mian)的(de)專家(jia)說過：我們對孩子(zi)(zi)能(neng)做(zuo)的(de)只有(you)等待(dai)(dai)，家(jia)長(chang)只需(xu)要告訴孩子(zi)(zi)什么(me)(me)是(shi)(shi)對的(de)，什么(me)(me)是(shi)(shi)錯的(de)，并自己做(zuo)好孩子(zi)(zi)的(de)榜樣就行了。從孩子(zi)(zi)學會翻書(shu)到(dao)孩子(zi)(zi)自主閱讀也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個相當長(chang)的(de)過程，在(zai)這個過程中，我們家(jia)長(chang)能(neng)做(zuo)的(de)也(ye)是(shi)(shi)做(zuo)好表率、耐心(xin)等待(dai)(dai)。