本專(zhuan)業培養(yang)具(ju)備機械(xie)設計制(zhi)造(zao)基礎知識(shi)與應用能力,能在工業生產第一線從事機械(xie)制(zhi)造(zao)領域(yu)內的(de)設計制(zhi)造(zao)、科(ke)技開發、應用研究、運行(xing)管理和經(jing)營銷(xiao)售等(deng)方面工作的(de)高級工程技術人才。
本(ben)專(zhuan)業學(xue)生主要學(xue)習(xi)機(ji)械(xie)設(she)計與制造(zao)的(de)基礎(chu)理論,學(xue)習(xi)微電子技術(shu)(shu)、計算機(ji)技術(shu)(shu)和信息處理技術(shu)(shu)的(de)基本(ben)知識,受到現代機(ji)械(xie)工程師的(de)基本(ben)訓練,具(ju)有進行機(ji)械(xie)產品設(she)計、制造(zao)及設(she)備控(kong)制、生產組織管理的(de)基本(ben)能力。
專業核心(xin)能(neng)力:機(ji)械設計與制造,高精密機(ji)械設備的操作(zuo)、調試、維護和管(guan)理。
畢(bi)業(ye)生應獲得以下幾方面的知識(shi)和(he)能力:
1.具有(you)較(jiao)扎實的自然科學基(ji)(ji)礎(chu)、較(jiao)好的人文、藝術和(he)社會科學基(ji)(ji)礎(chu)及正(zheng)確運用(yong)本國語言、文字(zi)的表達能力;
2.較(jiao)系統(tong)地掌握(wo)本(ben)專業領域寬廣的(de)技術理(li)論基(ji)礎(chu)知(zhi)識,主要包括力學、機械(xie)學、電(dian)工與電(dian)子技術、機械(xie)工程材料、機械(xie)設計工程學、機械(xie)制造基(ji)礎(chu)、自動化(hua)基(ji)礎(chu)、市場經濟(ji)及企業管(guan)理(li)等基(ji)礎(chu)知(zhi)識;
3.具有本(ben)專業(ye)必需的制(zhi)圖、計算(suan)、實驗(yan)、測試、文(wen)獻檢索和基本(ben)工藝(yi)操作等基本(ben)技能;
4.具有本專業(ye)領域(yu)內某(mou)個專業(ye)方向所(suo)必要的專業(ye)知識(shi),了解其科學前沿及發展趨勢;
5.具(ju)有初步的科學研究、科技開(kai)發及(ji)組織管理能力;
6.具有較(jiao)強的自學能力和(he)創新意(yi)識。
在機械制(zhi)造領域,從事(shi)CAD/CAM(計(ji)算機輔助設(she)計(ji)/計(ji)算機輔助制(zhi)造的(de)英文縮寫(xie))設(she)計(ji)、制(zhi)造,設(she)備(bei)管理工作。也可在機電部門從事(shi)高級職(zhi)業技術工作。
課程設置
知識能力結構
本(ben)專(zhuan)業學生(sheng)應具有機械設(she)計與制(zhi)造,機械設(she)備的(de)操(cao)作、調試、維護和管理等基本(ben)能力。受到應用型專(zhuan)門技術(shu)人才的(de)基本(ben)訓練。
機(ji)械工程、數控(kong)技(ji)術
機(ji)械制(zhi)圖、工(gong)(gong)程力學、機(ji)械設計(ji)基(ji)礎、電工(gong)(gong)電子技(ji)術(shu)、液(ye)壓與氣動、機(ji)械制(zhi)造設備、機(ji)械制(zhi)造技(ji)術(shu)、機(ji)械制(zhi)造工(gong)(gong)藝學、模具設計(ji)、計(ji)算機(ji)輔(fu)(fu)助(zhu)設計(ji)與輔(fu)(fu)助(zhu)工(gong)(gong)藝管理、數控加工(gong)(gong)技(ji)術(shu)、現代機(ji)械制(zhi)造技(ji)術(shu)。
專業(ye)方向及特(te)色:專業(ye)方向為機械設計(ji)與制造。以(yi)數控(kong)加工技術為主(zhu)要特(te)色。
武漢科技大學
南昌大學
山東科技大學
湘潭大學
武(wu)漢船(chuan)舶職業技術學院
煙臺大學
齊魯工業大學
大連大學
南華大學
青島科技大學
華東交通大學
浙江理工大學
湖南科技大學
北方工業大學
遼寧工程技術大學
太原科技大學
江蘇工業學院
沈陽航空工業學院
安徽工業大學
長江大學
安徽工程(cheng)科技學(xue)院
深圳信息職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)
南陽職業學院
寧夏大學
揚州大學
西南科技大學
西南石油大學
華北電力大學
廈門大學
寧波大學
遼寧工學院
天津科技大學
五邑大學
青島理工大學
北京工商大學
中國農業大學
杭(hang)州電子科(ke)技大學
武漢大學
安徽理工大學
蘇州大學
三峽大學
燕山大學
北華(hua)航天工業學院(yuan)
華中科技大學
天(tian)津(jin)工程(cheng)師范學院
鄭州輕工業學院
內蒙古工業大學
山東勞動職業技術學(xue)院(yuan)
湖南交通工程學院
河(he)南(nan)工業(ye)(ye)職業(ye)(ye)技術(shu)學院
江西(xi)機電職業技術學院
陜西科技大學
內江職業技術(shu)學院
重(zhong)慶三峽職業學院
廣(guang)西機電職(zhi)業技術學院
學時學分
教(jiao)學(xue)進程計劃與學(xue)分(學(xue)時(shi))要求:
(一)學(xue)分(學(xue)時(shi))要求,所需修滿的學(xue)分及課內總學(xue)時(shi)(含必修、限選和任選);
(二(er))必修(xiu)課(ke)教(jiao)學指導(dao)性(xing)進程(cheng)計劃;
(三)限選課教(jiao)學指(zhi)導性進程(cheng)計劃(hua);
(四)任選課(ke)教(jiao)學(xue)指導(dao)性進(jin)程計劃;
(五)實(shi)踐教學(xue)指導性進程(cheng)計(ji)劃(hua);
(六)等級考核與職(zhi)業技(ji)能鑒定項(xiang)目;
教學組織
1.必修課按(an)教(jiao)學(xue)計(ji)劃規定的教(jiao)學(xue)進程開設;
2.限選課(ke)(ke)按表3進(jin)程(cheng)計(ji)劃進(jin)行,學(xue)(xue)生應按限選大類中所含的(de)課(ke)(ke)程(cheng)在(zai)規(gui)定(ding)的(de)學(xue)(xue)期內修滿學(xue)(xue)分;
3.任選課(ke)按教(jiao)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃安排的學(xue)(xue)(xue)期開(kai)出,供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇(ze),第一學(xue)(xue)(xue)期不設(she)選修課(ke),從第二學(xue)(xue)(xue)期開(kai)始設(she)置。每(mei)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)必須在(zai)上一學(xue)(xue)(xue)期末(mo)提出選修的課(ke)程,若提出的某門(men)課(ke)程的人數(shu)少(shao)于(yu)規定(選課(ke)人數(shu)應≥15人)的要求,則暫(zan)不開(kai)設(she)。但應按表4在(zai)限(xian)定的時(shi)間(jian)內修滿規定的任選學(xue)(xue)(xue)分;
4.凡單獨開設的(de)技能、實(shi)訓、實(shi)驗及課程(cheng)設計等課程(cheng)按表5進行,考核合格均計學分;
5.所開設的專題討論和課外活動,按表1在(zai)規(gui)定的時(shi)間內完成,經考(kao)核(he)合(he)格者,均(jun)可獲得學分;
6.學生必須參(can)加規定(ding)(ding)的外語(yu)、計(ji)算機等國家等級(ji)必考(kao)項(xiang)(xiang)目考(kao)核(he)(試)與職業(ye)技能鑒定(ding)(ding)任選(xuan)項(xiang)(xiang)目的考(kao)核(he)(試),按表(biao)6規定(ding)(ding)進(jin)行,考(kao)核(he)(試)合格者,均可獲得規定(ding)(ding)的學分;
成績考核
1.每(mei)學(xue)期所(suo)開設課(ke)程(包括實踐(jian)教學(xue)環節(jie))均應進行(xing)考試或(huo)考查(cha),考試課(ke)程成(cheng)績達(da)到60分,考查(cha)課(ke)(按(an)五級分制進行(xing))達(da)到3分以上(shang),可(ke)取(qu)得該課(ke)程學(xue)分;
2.每學期期末考(kao)(kao)(kao)試科目(mu)不得超過4門,考(kao)(kao)(kao)試方法可采取(qu)開(kai)卷、口試、筆(bi)試、無紙化、大型作業(ye)、論文(wen)、等多種形式進(jin)行(xing)。技能(neng)實(shi)訓(xun)等課程考(kao)(kao)(kao)評應(ying)按等級制(zhi)或已制(zhi)定(ding)的考(kao)(kao)(kao)核(he)標準進(jin)行(xing)。由(you)于(yu)技能(neng)或實(shi)訓(xun)課內(nei)容不同,所以應(ying)制(zhi)定(ding)相應(ying)的考(kao)(kao)(kao)核(he)標準,以達到公平合(he)理;
畢業要求
達(da)(da)到德育培養目標,修(xiu)滿(man)本(ben)教(jiao)學(xue)計(ji)劃規定的全部課程(cheng)和實踐(jian)環(huan)節,取得全部172.5學(xue)分,達(da)(da)到國(guo)家(jia)教(jiao)育部要(yao)求大學(xue)生(sheng)體育合格標準,準予畢業;
二:機械(xie)設計與(yu)制造------相(xiang)對電(dian)控部分課程較少,偏機械(xie);
機械制造及其(qi)自動化------相對電控部分(fen)課(ke)程較多,偏自控;
三:就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)(qian)景(jing)人事(shi)部網站(zhan)發布的《2005年高校畢業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)接收及(ji)2006年需(xu)求情(qing)況(kuang)調查分析》顯示,大學生需(xu)求專業(ye)(ye)(ye)相對比較集中。與2005年相比,排在前(qian)(qian)兩位的仍然是機械設(she)計與制造類、計算機科學與應用類專業(ye)(ye)(ye)。除此以外,信息與電子類、市場營銷、管理類、建(jian)筑(zhu)類等八(ba)類專業(ye)(ye)(ye)也是企業(ye)(ye)(ye)對畢業(ye)(ye)(ye)生需(xu)求較多的。
用人需求
本科生(sheng)為主(zhu)(zhu)專科生(sheng)大(da)幅下(xia)降(jiang)此次調查涉及(ji)包(bao)括本市(shi)在內的24個省結果顯示:本市(shi)用人單位需求(qiu)仍以本科生(sheng)為主(zhu)(zhu),對研究生(sheng)的需求(qiu)量(liang)有較快(kuai)增長,對專科生(sheng)的需求(qiu)量(liang)則呈大(da)幅下(xia)降(jiang)趨勢。
需求專業
電(dian)子類(lei)管理類(lei)最熱門(men)統
計(ji)結果顯示(shi),包(bao)括本(ben)市(shi)在(zai)內的(de)東部沿海城市(shi)仍是大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)的(de)熱點地區。本(ben)市(shi)需求(qiu)(qiu)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)數量較多的(de)專(zhuan)業(ye)與總體分析(xi)略有(you)不同。本(ben)市(shi)企業(ye)對畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)專(zhuan)業(ye)需求(qiu)(qiu)排在(zai)前十位(wei)的(de)專(zhuan)業(ye)包(bao)括信息與電(dian)子(zi)類、管理類、機械設計(ji)與制(zhi)造類、計(ji)算機科學(xue)與應用(yong)(yong)類、電(dian)氣(qi)工(gong)程(cheng)及(ji)自動化(hua)、建(jian)筑類、經濟學(xue)、英語、醫藥衛生(sheng)(sheng)、市(shi)場營銷。不過,部分專(zhuan)業(ye)盡管用(yong)(yong)人單位(wei)的(de)需求(qiu)(qiu)量較大(da),但由于畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)太(tai)多,就業(ye)競爭仍比較激烈。