專業培養目(mu)標：培養具備較強的計(ji)(ji)算(suan)機操(cao)作技能，能熟(shu)練進行計(ji)(ji)算(suan)機多(duo)媒(mei)體軟(ruan)件(jian)設計(ji)(ji)和開(kai)發、交互式多(duo)媒(mei)體作品的設計(ji)(ji)與(yu)制作的高級技術(shu)應用性專門人(ren)才(cai)。
專業(ye)核心(xin)能力(li)：動畫設計(ji)與(yu)制作、平面(mian)廣告設計(ji)、交互式多媒體作品設計(ji)與(yu)制作能力(li)。
專(zhuan)業核(he)心(xin)課程與主要實(shi)(shi)踐(jian)環(huan)節：多媒(mei)體技(ji)術(shu)基礎、微(wei)機原理(li)、數據庫(ku)基礎、平面動(dong)畫實(shi)(shi)用技(ji)術(shu)、計算(suan)機網絡(luo)基礎、圖像處理(li)實(shi)(shi)用技(ji)術(shu)、三維(wei)動(dong)畫實(shi)(shi)用技(ji)術(shu)、網頁(ye)設計制(zhi)作、多媒(mei)體設計與創作、影視制(zhi)作程序、多媒(mei)體制(zhi)作工(gong)具使用、商業簡報制(zhi)作等，以及各校的(de)主要特色課程和實(shi)(shi)踐(jian)環(huan)節。
可設置的(de)專業方向(xiang)：
就業(ye)面向：主要從事(shi)電子出版、教育軟件(jian)開發、商業(ye)簡報(bao)制作、平面廣告設計及其它(ta)多媒體(ti)應(ying)用領域的媒體(ti)集成與系統設計工作。
有關多(duo)媒體(ti)多(duo)媒體(ti)技術(shu)以及文(wen)本超文(wen)本、超媒體(ti)的概(gai)念請(qing)見(jian)前面(mian)有關章節，這里不(bu)再重復。
多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)包(bao)括文本、圖(tu)形、靜態圖(tu)像、聲音(yin)、動畫(hua)、視頻剪(jian)輯等(deng)基本要(yao)(yao)素(su)。在進(jin)行多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)教學(xue)(xue)課件設計的(de)，也就(jiu)是從這些要(yao)(yao)素(su)的(de)作用、特性出(chu)發(fa)，在教育(yu)(yu)學(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)等(deng)原(yuan)理(li)的(de)指導下(xia)，充分構思(si)、組織多(duo)媒(mei)體(ti)(ti)要(yao)(yao)素(su)，發(fa)揮各種媒(mei)體(ti)(ti)要(yao)(yao)素(su)的(de)長處，為(wei)不同學(xue)(xue)習(xi)類型的(de)學(xue)(xue)習(xi)者提供不同的(de)學(xue)(xue)習(xi)媒(mei)體(ti)(ti)信(xin)息，從多(duo)種媒(mei)體(ti)(ti)渠(qu)道向學(xue)(xue)習(xi)者傳(chuan)遞教育(yu)(yu)、教學(xue)(xue)信(xin)息。
多媒體(ti)教(jiao)學課(ke)件(jian)(jian)可以(yi)通過文本向(xiang)學生(sheng)(sheng)顯(xian)示一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)，在(zai)學生(sheng)(sheng)用(yong)(yong)(yong)多媒體(ti)進(jin)行自主學習(xi)(xi)(xi)遇到因難時也可以(yi)提供(gong)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)幫助(zhu)、指(zhi)導信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)，使(shi)學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)(xi)(xi)順利進(jin)行下(xia)去，一(yi)(yi)些功(gong)能(neng)(neng)齊備的(de)教(jiao)學軟(ruan)件(jian)(jian)還能(neng)(neng)根據(ju)學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)(xi)(xi)結果(guo)和(he)從(cong)學生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)方(fang)獲得(de)的(de)反饋(kui)(kui)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)向(xiang)學習(xi)(xi)(xi)提供(gong)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)學習(xi)(xi)(xi)評價信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)和(he)相應指(zhi)導信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)。另外，大部分教(jiao)學軟(ruan)件(jian)(jian)都(dou)會用(yong)(yong)(yong)文本為(wei)軟(ruan)件(jian)(jian)的(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)提供(gong)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)幫助(zhu)和(he)導航信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)，增(zeng)強了軟(ruan)件(jian)(jian)的(de)友好(hao)性(xing)和(he)易操作性(xing)，軟(ruan)件(jian)(jian)的(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)人員不用(yong)(yong)(yong)經過專(zhuan)門的(de)培訓就能(neng)(neng)根據(ju)屏幕上的(de)幫助(zhu)、導航信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)使(shi)用(yong)(yong)(yong)操作學習(xi)(xi)(xi)軟(ruan)件(jian)(jian)。最(zui)后，在(zai)一(yi)(yi)些教(jiao)學軟(ruan)件(jian)(jian)中，教(jiao)學軟(ruan)件(jian)(jian)能(neng)(neng)從(cong)學習(xi)(xi)(xi)者(zhe)身上獲得(de)一(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)的(de)反饋(kui)(kui)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)，實(shi)現信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)提供(gong)者(zhe)和(he)接收(shou)者(zhe)之間(jian)的(de)信(xin)(xin)息(xi)(xi)(xi)的(de)雙向(xiang)流動，加(jia)強了學習(xi)(xi)(xi)過程(cheng)(cheng)的(de)反饋(kui)(kui)程(cheng)(cheng)度。
計算機屏幕上的(de)(de)文(wen)本信息(xi)(xi)可以反(fan)復(fu)閱讀(du)(du)，從(cong)容(rong)理(li)解，無時(shi)(shi)間、空間的(de)(de)限制，但是(shi)，在閱讀(du)(du)屏幕上顯示(shi)的(de)(de)文(wen)本信息(xi)(xi)，特別是(shi)信息(xi)(xi)量較大時(shi)(shi)容(rong)易引起視覺疲勞，使學(xue)習者產生厭倦情緒。另外，文(wen)本信息(xi)(xi)具有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)抽象(xiang)性(xing)，閱讀(du)(du)者在閱讀(du)(du)時(shi)(shi)，必須會“譯(yi)碼"工(gong)作，即抽象(xiang)的(de)(de)文(wen)字(zi)還(huan)原為相應事物，這就要(yao)多媒體教學(xue)軟件使用(yong)者有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)抽象(xiang)思維能力和想象(xiang)能力，不同的(de)(de)閱讀(du)(du)者對所閱讀(du)(du)的(de)(de)文(wen)本的(de)(de)理(li)解也不完全相同。
①普(pu)通(tong)文(wen)本的開(kai)發(fa)。開(kai)發(fa)普(pu)通(tong)文(wen)本的方法一般有兩種，如(ru)果(guo)文(wen)本量較大(da)，可以用(yong)專用(yong)的字處理程(cheng)序來輸入(ru)加(jia)工，如(ru)：Microsoft Word、Word Pad等；如(ru)果(guo)文(wen)字不多(duo)，用(yong)多(duo)媒體創作(zuo)軟(ruan)件(jian)自(zi)身(shen)的字的字符編(bian)輯器(qi)就足(zu)夠了。
②圖(tu)形(xing)文字的(de)(de)開(kai)發。Microsoft Office辦公(gong)軟(ruan)件(jian)提供了(le)藝(yi)術(shu)工具Microsoft Word Art，用Word 或Microsoft 等(deng)軟(ruan)件(jian)中插入對象(xiang)的(de)(de)方法，可以制(zhi)(zhi)作豐富多(duo)彩、效(xiao)果各異(yi)的(de)(de)效(xiao)果字；用PhotoShop這(zhe)一類(lei)的(de)(de)圖(tu)形(xing)圖(tu)像處理軟(ruan)件(jian)同(tong)樣能(neng)制(zhi)(zhi)作圖(tu)形(xing)文字。
③動(dong)(dong)態文字的(de)開發。在多媒體(ti)教(jiao)學軟(ruan)(ruan)(ruan)件中，經常(chang)用一(yi)些有一(yi)定(ding)變(bian)化的(de)動(dong)(dong)態文字來吸(xi)引學生的(de)注意力(li)，開發這些動(dong)(dong)態文字的(de)軟(ruan)(ruan)(ruan)件很(hen)多，方(fang)法也很(hen)多。首先(xian)，一(yi)般的(de)多媒體(ti)體(ti)創(chuang)作軟(ruan)(ruan)(ruan)件都(dou)(dou)提供了較(jiao)為豐富(fu)的(de)字符出現效果，象PowerPoint、Authorware等(deng)創(chuang)作軟(ruan)(ruan)(ruan)件中都(dou)(dou)有溶解、從左邊(bian)飛入、百頁窗等(deng)多種效果；其次也可(ke)以用動(dong)(dong)畫制作軟(ruan)(ruan)(ruan)件來制作文字動(dong)(dong)畫，像Cool3D這樣(yang)的(de)軟(ruan)(ruan)(ruan)件在制作文字動(dong)(dong)畫時就非常(chang)簡(jian)單方(fang)便。
多媒體中的(de)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)為學習(xi)者提供(gong)了大(da)量(liang)的(de)教(jiao)學信息，學習(xi)者可以(yi)通過閱讀(du)文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)獲得大(da)量(liang)的(de)教(jiao)學信息。如果設計(ji)多媒體文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)時，給文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)以(yi)豐富(fu)的(de)格式，引導學習(xi)者的(de)注意力，增加文(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)(ben)的(de)的(de)格式有以(yi)下(xia)幾種(zhong)：
①段落(luo)對(dui)齊(qi)(qi)和左(zuo)右(you)(you)縮進(jin)。多(duo)媒體中(zhong)的(de)段落(luo)對(dui)齊(qi)(qi)主要(yao)有左(zuo)對(dui)齊(qi)(qi)、居中(zhong)、右(you)(you)對(dui)齊(qi)(qi)、兩端對(dui)齊(qi)(qi)等，通(tong)過不(bu)同的(de)對(dui)齊(qi)(qi)方式，多(duo)媒體教學(xue)軟(ruan)件的(de)開(kai)發人員(yuan)就能方便地控(kong)制文(wen)本(ben)在(zai)頁面中(zhong)的(de)左(zuo)右(you)(you)位置，另外，開(kai)發人員(yuan)還可以(yi)通(tong)過文(wen)本(ben)的(de)左(zuo)右(you)(you)縮進(jin)技術控(kong)制文(wen)本(ben)在(zai)屏(ping)幕上的(de)顯示(shi)寬度。
②字(zi)(zi)(zi)體(ti)、字(zi)(zi)(zi)號、風格及顏色(se)。一般的字(zi)(zi)(zi)處(chu)理軟(ruan)(ruan)件(jian)和多媒體(ti)創作軟(ruan)(ruan)件(jian)都(dou)提(ti)供字(zi)(zi)(zi)符的字(zi)(zi)(zi)體(ti)、字(zi)(zi)(zi)號、風格（下劃線、斜體(ti)、粗體(ti)等）及顏色(se)的支持，利用這些不同的字(zi)(zi)(zi)符效(xiao)果(guo)就能突出(chu)顯示(shi)教學信息中的重(zhong)點(dian)和難點(dian)，吸引學生的注意力。
③多行文(wen)(wen)(wen)本及其滾動.在某(mou)些情況下,一(yi)屏并不能(neng)顯(xian)(xian)示所(suo)有的文(wen)(wen)(wen)本,但這(zhe)些文(wen)(wen)(wen)本作為一(yi)個整體又不宜分割(ge)到另外一(yi)屏上顯(xian)(xian)示,這(zhe)時(shi)就可以通過滾動文(wen)(wen)(wen)本管理(li)所(suo)有的文(wen)(wen)(wen)本信(xin)息(xi),既保持了(le)(le)文(wen)(wen)(wen)本的完(wan)整性,又解決了(le)(le)一(yi)屏顯(xian)(xian)示不下的問題。
④線性(xing)(xing)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)與非線性(xing)(xing)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)。用(yong)(yong)超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)技(ji)術開(kai)發的(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)教學軟件更接(jie)近學習者(zhe)聯想的(de)(de)特點，更符合學習者(zhe)的(de)(de)身心特點，十(shi)分方便(bian)信息(xi)的(de)(de)查尋與檢索，在多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)應用(yong)(yong)中具(ju)有(you)很大的(de)(de)潛力。但(dan)是(shi)，超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)開(kai)發所(suo)花的(de)(de)工作量遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過(guo)線性(xing)(xing)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)開(kai)發，從開(kai)發超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)所(suo)需的(de)(de)技(ji)術要(yao)求來講，用(yong)(yong)一般的(de)(de)程(cheng)(cheng)序設計語(yu)言或(huo)字處(chu)理程(cheng)(cheng)序是(shi)很難做到(dao)的(de)(de)，要(yao)做到(dao)超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)(de)隨意跳轉(zhuan)，最(zui)好用(yong)(yong)面向對象的(de)(de)程(cheng)(cheng)序設計語(yu)言或(huo)專用(yong)(yong)的(de)(de)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)創作工具(ju)，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等。
在開(kai)(kai)發(fa)多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)系統(tong)(tong)中的(de)文(wen)本時，應(ying)(ying)注(zhu)意(yi)使用(yong)(yong)合(he)適的(de)字體(ti)(ti)(ti)，應(ying)(ying)注(zhu)意(yi)這樣(yang)幾個問題(ti)：一(yi)是(shi)(shi)在新的(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)環境中安裝這些字體(ti)(ti)(ti)，二是(shi)(shi)在多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)系統(tong)(tong)中嵌入所(suo)用(yong)(yong)的(de)字體(ti)(ti)(ti)。另一(yi)種方法就是(shi)(shi)如果開(kai)(kai)發(fa)的(de)文(wen)字是(shi)(shi)標題(ti)，那就把文(wen)字制作(zuo)成圖片(pian)文(wen)件，再插入到多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)應(ying)(ying)用(yong)(yong)系統(tong)(tong)中。
這里的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)片指的(de)(de)是靜(jing)態(tai)的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)。不(bu)同的(de)(de)學習(xi)者有(you)不(bu)同的(de)(de)學習(xi)習(xi)慣，有(you)些同學擅于從(cong)文字(zi)的(de)(de)閱讀過程中獲(huo)取(qu)教學信(xin)息，而有(you)些同學則喜歡從(cong)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)的(de)(de)觀察、辨別(bie)中發現事物(wu)的(de)(de)本質(zhi)，多媒體教學軟件中的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)就為(wei)這類的(de)(de)學習(xi)者提供了教學信(xin)息。另外，與教學內(nei)容相關的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)(xing)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)在降低(di)教學內(nei)容抽(chou)象層次(ci)方面同樣(yang)起著不(bu)可忽(hu)視的(de)(de)作用。
①傳遞教(jiao)學(xue)信(xin)息(xi)。圖(tu)形(xing)、圖(tu)像(xiang)都是(shi)非(fei)文(wen)本信(xin)息(xi)，在多媒體教(jiao)學(xue)軟件(jian)中可(ke)以傳遞一(yi)些用語言難以描述的教(jiao)學(xue)內容，提供(gong)較為直觀、形(xing)象的教(jiao)學(xue)。
②美(mei)化(hua)界(jie)面、渲染(ran)氣(qi)氛。無論(lun)是單(dan)機(ji)多媒(mei)體(ti)教(jiao)學軟件(jian)(jian)，還是網絡多媒(mei)體(ti)教(jiao)學軟件(jian)(jian)，如時沒(mei)有圖片的(de)(de)美(mei)化(hua)，那(nei)樣(yang)的(de)(de)軟件(jian)(jian)簡直稱不上是多媒(mei)體(ti)軟件(jian)(jian)，用合(he)適的(de)(de)圖形(xing)或圖像作軟件(jian)(jian)的(de)(de)背景圖或裝(zhuang)飾圖，這樣(yang)就提(ti)高了軟件(jian)(jian)的(de)(de)藝術(shu)，美(mei)化(hua)了操(cao)作界(jie)面，給人一定(ding)的(de)(de)美(mei)的(de)(de)享受(shou)。
③用作導(dao)航(hang)(hang)標志。在(zai)多媒體教(jiao)學(xue)(xue)軟件中經常用一些小(xiao)的圖(tu)形符(fu)號和圖(tu)片作為導(dao)航(hang)(hang)標志，教(jiao)學(xue)(xue)軟件的使(shi)用者(zhe)用鼠標單擊這(zhe)些導(dao)般標志，從一個(ge)頁面(mian)跳到另一個(ge)頁面(mian)，任(ren)(ren)意(yi)選擇自己想(xiang)要(yao)了(le)解的教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)，從而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)軟件中任(ren)(ren)意(yi)漫游，不會(hui)迷路(lu)（在(zai)多媒體系統中找不到想(xiang)要(yao)的信息）。
與本信息(xi)(xi)相(xiang)比(bi)，圖片信息(xi)(xi)一般比(bi)較(jiao)直觀(guan)(guan)，抽象程度(du)較(jiao)低，閱讀(du)容易(yi)，而且圖片信息(xi)(xi)不受(shou)宏觀(guan)(guan)和微觀(guan)(guan)、時間(jian)和空(kong)間(jian)的限制，在大到天體，小到細菌，上到原始(shi)社會，下到未來(lai)，這(zhe)些(xie)內容都可用圖片來(lai)表現。
圖(tu)(tu)(tu)片包括(kuo)圖(tu)(tu)(tu)形(xing)（Graphic）和圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)（Still Image）兩種。圖(tu)(tu)(tu)形(xing)指的(de)(de)是從點、線、面到三維空間(jian)的(de)(de)黑白或(huo)彩色(se)幾何圖(tu)(tu)(tu)，也稱(cheng)(cheng)量圖(tu)(tu)(tu)（Vector Graphic）。一(yi)般所說的(de)(de)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)不是指動態(tai)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)，而指的(de)(de)是靜(jing)態(tai)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)，靜(jing)態(tai)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)是一(yi)個(ge)矩陣(zhen)，其元素代表空間(jian)的(de)(de)一(yi)個(ge)點，稱(cheng)(cheng)之為像(xiang)(xiang)素點（Pixel），這種圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)(xiang)也稱(cheng)(cheng)位圖(tu)(tu)(tu)。
位(wei)(wei)圖(tu)(tu)(tu)中(zhong)的位(wei)(wei)（Bit）用來(lai)定(ding)義圖(tu)(tu)(tu)中(zhong)每個像(xiang)素點(dian)的顏色(se)(se)和(he)高度。對于黑白線條圖(tu)(tu)(tu)常用1位(wei)(wei)值表(biao)(biao)示(shi)，對灰度圖(tu)(tu)(tu)常用4位(wei)(wei)（16種(zhong)灰度等(deng)級(ji)）或8位(wei)(wei)（256種(zhong)灰度等(deng)級(ji)）表(biao)(biao)示(shi)該點(dian)的高度，而彩(cai)色(se)(se)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)則有多種(zhong)描述方法(fa)。位(wei)(wei)圖(tu)(tu)(tu)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)適(shi)合表(biao)(biao)現層次(ci)和(he)色(se)(se)彩(cai)比較豐富、包含大量細節的圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)。彩(cai)色(se)(se)圖(tu)(tu)(tu)像(xiang)需(xu)要由硬件（顯示(shi)卡）合成(cheng)顯示(shi)。
在多媒體(ti)制(zhi)作中常用的(de)就是(shi)位(wei)圖。
多媒體應用程(cheng)序中圖片有不同的來源，其主要的途(tu)徑大體有以下三個方(fang)面：
①對已經(jing)數字化的(de)(de)圖片(pian)進行加(jia)工(gong)。這(zhe)些(xie)數字化的(de)(de)圖片(pian)可以從網絡、照片(pian)CD、藝(yi)術剪輯庫中獲得。比如，Micro Office辦公軟件(jian)包中ClipArt剪輯庫中說有許(xu)多(duo)的(de)(de)WMF文(wen)件(jian)可以使用(yong)。當(dang)然這(zhe)些(xie)圖片(pian)有些(xie)是(shi)免(mian)費的(de)(de)，有些(xie)是(shi)要付一定的(de)(de)費用(yong)的(de)(de)。
②對印刷圖片、視頻(pin)圖像或現(xian)實環境(jing)中的(de)(de)景觀進行數(shu)字化(hua)處理。利用掃描儀(yi)、數(shu)碼相機等設備就可以把印刷品中的(de)(de)圖片或現(xian)實環境(jing)中的(de)(de)景觀加以數(shu)字化(hua)處理，成為(wei)計算機能夠識別(bie)的(de)(de)文件。
③根據需要用繪圖(tu)軟件重新制作(zuo)所用的圖(tu)片。
由于所(suo)用(yong)的(de)(de)(de)彩(cai)色(se)圖像需要(yao)由硬件(jian)（顯示卡）合成顯示，所(suo)以(yi)在(zai)開發多(duo)媒體應(ying)(ying)用(yong)程序(xu)中的(de)(de)(de)圖片時(shi)應(ying)(ying)注意軟件(jian)硬件(jian)的(de)(de)(de)兼(jian)容性，使(shi)用(yong)標準的(de)(de)(de)640×480的(de)(de)(de)分辨率(lv)和色(se)彩(cai)數，以(yi)避(bi)免多(duo)媒體應(ying)(ying)用(yong)程序(xu)在(zai)移植(zhi)中帶(dai)來不必要(yao)的(de)(de)(de)問題(ti)。
除(chu)了視覺(jue)以外(wai)，人類獲得的(de)(de)大部分信息來源于所聽到的(de)(de)聲(sheng)音(yin)，在多媒體教學軟件中，聲(sheng)音(yin)不一(yi)(yi)定是(shi)(shi)最主要是(shi)(shi)刺(ci)激(ji)因素，它(ta)有著自身獨(du)特的(de)(de)性質和(he)作用。正(zheng)如美(mei)國著名(ming)美(mei)學家喬治·桑塔取納所描(miao)述的(de)(de)那樣(yang)，"在聲(sheng)音(yin)中有一(yi)(yi)種精密(mi)相連的(de)(de)音(yin)調層(ceng)次，有一(yi)(yi)種可(ke)以刺(ci)激(ji)的(de)(de)音(yin)質關系，所以，可(ke)以用聲(sheng)音(yin)造就(jiu)出一(yi)(yi)種近乎與肉眼能見(jian)的(de)(de)事物一(yi)(yi)樣(yang)復雜而可(ke)描(miao)寫的(de)(de)事物。"
聲(sheng)音可以(yi)向學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)呈現教學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)，可以(yi)吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)，保持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)(zhe)的(de)(de)注意(yi)力，補充(chong)屏幕上顯(xian)(xian)示(shi)的(de)(de)視覺信(xin)息。在(zai)CAI教學(xue)(xue)(xue)(xue)軟件中必(bi)須根據上下文所用的(de)(de)多種(zhong)信(xin)息顯(xian)(xian)示(shi)來考慮聲(sheng)音的(de)(de)作用，聲(sheng)音可以(yi)看(kan)成是信(xin)息的(de)(de)主流，也可以(yi)看(kan)成是視覺信(xin)息的(de)(de)補充(chong)。
講解作為信(xin)息(xi)的(de)(de)主流(liu)是最常用(yong)的(de)(de)。講解可(ke)以給出指令信(xin)息(xi)，同時用(yong)固定或移動的(de)(de)畫面來(lai)(lai)說明所給的(de)(de)信(xin)息(xi)，并可(ke)使用(yong)屏幕上的(de)(de)文本來(lai)(lai)補充(chong)總結信(xin)息(xi)。
音樂(le)(le)作為信息(xi)的(de)主流(liu)常用于音樂(le)(le)教學(xue)(xue)。多媒(mei)體教學(xue)(xue)軟件具有(you)強有(you)力的(de)多種信息(xi)處理能(neng)力，聲音效(xiao)果逼真(zhen)，可(ke)模擬鋼琴、長笛、小(xiao)號、小(xiao)提琴等多種聲音，這(zhe)不僅能(neng)加深學(xue)(xue)習者對音樂(le)(le)術語的(de)學(xue)(xue)習，同時(shi)也可(ke)以培養(yang)學(xue)(xue)習者的(de)聽力和創作能(neng)力。
效果作為信息主流主要是(shi)吸(xi)引注意力(li)。常常用一些自然效果來(lai)加強對新(xin)概念的理解，如用鳥(niao)叫來(lai)認(ren)識不同(tong)的鳥(niao)類。
多(duo)媒(mei)體CAI系(xi)統中的聲音信(xin)息主(zhu)要有兩方(fang)面的特性：瞬(shun)時性、順序(xu)性。
通(tong)常屏幕(mu)上的(de)(de)(de)(de)視覺信(xin)息(xi)(xi)（文(wen)本、圖形）可以(yi)根(gen)據需要(yao)(yao)(yao)而保持，學習(xi)者可以(yi)看到(dao)這些信(xin)息(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)顯(xian)示(shi)，一(yi)直到(dao)它(ta)們移開(kai)為止(zhi)。但聲(sheng)音信(xin)息(xi)(xi)不(bu)行，因(yin)為聲(sheng)音一(yi)產生(sheng)很快就(jiu)消失(shi)了，這就(jiu)是聲(sheng)音的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)特性(xing)--瞬時性(xing)。由于聲(sheng)音的(de)(de)(de)(de)瞬時性(xing)，如果要(yao)(yao)(yao)重(zhong)新聽某個(ge)信(xin)息(xi)(xi)就(jiu)必須重(zhong)復聲(sheng)音。這樣，在(zai)多(duo)媒體CAI系統的(de)(de)(de)(de)設計(ji)中，就(jiu)必須考(kao)慮到(dao)以(yi)機控或人控來(lai)實現聲(sheng)音重(zhong)復的(de)(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)，而且要(yao)(yao)(yao)能(neng)夠實現多(duo)次(ci)重(zhong)復，因(yin)為同樣的(de)(de)(de)(de)內容，有(you)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)者只需重(zhong)復一(yi)次(ci)，而有(you)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)者卻要(yao)(yao)(yao)重(zhong)復兩次(ci)、三次(ci)甚至更多(duo)次(ci)。
聲音的(de)(de)(de)(de)另一(yi)個特性是它的(de)(de)(de)(de)順序性。如(ru)果(guo)你正(zheng)在(zai)聽(ting)一(yi)段句(ju)子(zi)，是不可能在(zai)句(ju)子(zi)的(de)(de)(de)(de)后半段聽(ting)到句(ju)子(zi)的(de)(de)(de)(de)前面部分(fen)的(de)(de)(de)(de)，如(ru)果(guo)想再聽(ting)前面有趣或(huo)遺漏的(de)(de)(de)(de)內容，只有用(yong)某些方(fang)(fang)式(shi)(shi)例如(ru)例帶或(huo)重(zhong)新定位來重(zhong)新開始。一(yi)般這種方(fang)(fang)式(shi)(shi)要花(hua)費(fei)較(jiao)多的(de)(de)(de)(de)檢索與播放時間(jian)，所以(yi)，在(zai)CAI軟(ruan)件設(she)計(ji)中，通常要把一(yi)些較(jiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)聲音信(xin)息分(fen)成許多小的(de)(de)(de)(de)部分(fen)來存儲，以(yi)減少(shao)搜索時間(jian)和不必要的(de)(de)(de)(de)重(zhong)復播放時間(jian)。在(zai)CAI軟(ruan)件設(she)計(ji)時，若采用(yong)面向(xiang)對象的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，以(yi)類(lei)似對象等結構方(fang)(fang)式(shi)(shi)來組織傳播的(de)(de)(de)(de)聲音，無疑會(hui)更加有利(li)于(yu)對聲音的(de)(de)(de)(de)安(an)排。
在(zai)多(duo)媒體系統中，存(cun)儲聲音(yin)信(xin)息(xi)的(de)文件，常見的(de)有兩種格式(shi)(shi)：即WAV格式(shi)(shi)和MIDI格式(shi)(shi)。
WAV文件來源于對聲音模擬波形的采(cai)樣(yang)。即用采(cai)樣(yang)、量化(hua)、編碼的手段(duan)從自然音響中采(cai)集而來。
MIDI文件與WAV文件不同(tong)。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是(shi)一種技術(shu)規范(fan)。它是(shi)通過(guo)綜(zong)合(he)樂器數字化接(jie)口（MIDI）規范(fan)的電(dian)子設備所合(he)成的數字化音樂。
除(chu)了常用的WAV格式和MIDI格式聲(sheng)音文(wen)件外(wai)，還有Apple的AIFF等(deng)其(qi)他格式的聲(sheng)音文(wen)件。
多媒(mei)體(ti)教學軟(ruan)件中聲音(yin)的(de)來源主(zhu)要有以下兩個渠道：
①用Microsoft公(gong)司(si)的Sound Recorder錄制音頻波形文件(jian)或(huo)用MIDI設備合(he)成MIDI數字音樂。
②從已有的(de)聲音(yin)(yin)庫或網上獲取聲音(yin)(yin)素材(cai)，再對(dui)這些素材(cai)進(jin)行編輯加工。
在多媒體教(jiao)學軟件中，利(li)用動(dong)畫(hua)可動(dong)態地(di)模擬演示(shi)一些事物(wu)的(de)發展變化過程，使(shi)許多抽象或(huo)難以(yi)理解的(de)教(jiao)學內容變得生動(dong)有(you)趣，可以(yi)達到事半功倍的(de)效果。
盡管動畫(hua)在傳遞教(jiao)學信息方面有(you)很強的表(biao)現(xian)力，但是(shi)，要制作出精美、適用的動畫(hua)，花費(fei)的代價較高，而且技術(shu)要求(qiu)高。
多媒(mei)體教學軟(ruan)件(jian)中使用(yong)的(de)(de)標準(zhun)動(dong)畫文(wen)件(jian)主要(yao)有(you)兩(liang)種格式：一種是Autodesk公司的(de)(de)動(dong)畫軟(ruan)件(jian)3Dstudio和Animator Pro生成的(de)(de)FLIC動(dong)畫文(wen)件(jian)，另一種由Macromedia公司的(de)(de)Director生成的(de)(de)MMM格式，也就是標準(zhun)Windows術語所(suo)稱的(de)(de)多媒(mei)體影片文(wen)件(jian)。
由專門動(dong)(dong)(dong)畫(hua)軟件生成的(de)動(dong)(dong)(dong)畫(hua)文件難以表現真實物體和場景(jing)的(de)運(yun)動(dong)(dong)(dong)，也沒有同步聲音，因此在應(ying)用(yong)中(zhong)受到許多限(xian)制，影音兼備的(de)視(shi)頻文件恰(qia)好(hao)彌(mi)補了這個不足。
在多媒體(ti)教學軟件中的(de)視頻文(wen)件一般是(shi)以(yi)AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲(chu)的(de)，視頻文(wen)件的(de)來源有(you)下面(mian)兩(liang)個方面(mian)：一是(shi)通過視頻捕(bu)捉(zhuo)卡(ka)從(cong)(cong)錄(lu)像帶上(shang)抓取(qu)(qu)，另外就是(shi)用工具軟件從(cong)(cong)已(yi)有(you)的(de)數字視頻文(wen)件中截取(qu)(qu)。“計(ji)算機多媒體(ti)技術”專業介紹
本(ben)(ben)專(zhuan)業培(pei)養(yang)能(neng)夠掌握(wo)(wo)一定的(de)計(ji)算(suan)機基本(ben)(ben)原理和基本(ben)(ben)技(ji)術，掌握(wo)(wo)藝術設(she)(she)(she)計(ji)的(de)基本(ben)(ben)知識，熟悉多媒體(ti)技(ji)術，有良好(hao)運用計(ji)算(suan)機技(ji)術進(jin)行多媒體(ti)產品的(de)設(she)(she)(she)計(ji)和開發能(neng)力的(de)計(ji)算(suan)機多媒體(ti)技(ji)術專(zhuan)業人才。完成學(xue)業后(hou)，學(xue)生能(neng)夠獨立(li)完成平面產品的(de)設(she)(she)(she)計(ji)和制(zhi)作(zuo)，掌握(wo)(wo)網站設(she)(she)(she)計(ji)所需要的(de)圖像處理、動畫(hua)制(zhi)作(zuo)、頁面設(she)(she)(she)計(ji)技(ji)術，能(neng)夠掌握(wo)(wo)流行媒體(ti)的(de)基本(ben)(ben)技(ji)術及(ji)其(qi)應(ying)用。另外，按模塊方向培(pei)養(yang)學(xue)生掌握(wo)(wo)三維動畫(hua)，音頻(pin)和視頻(pin)編輯，動態網頁制(zhi)作(zuo)等(deng)技(ji)術。
計(ji)(ji)算(suan)機(ji)公共基礎(chu)(chu)、數據庫(ku)應用、計(ji)(ji)算(suan)機(ji)網(wang)絡技術、多媒體技術、美術基礎(chu)(chu)、多媒體藝(yi)術制作、三維動畫、多媒體集成與開(kai)發、程序設計(ji)(ji)導論、WEB程序設計(ji)(ji)、網(wang)站規劃與管理(li)、網(wang)頁設計(ji)(ji)與制作藝(yi)術等。
本專(zhuan)業將提(ti)供在計算機系統管理、網絡建設和維護(hu)(hu)、網站(zhan)規劃(hua)創建和維護(hu)(hu)等方面的實訓工作(zuo)，培養學生的動手能力。
畢業(ye)后(hou)可(ke)在(zai)(zai)計(ji)(ji)算機(ji)公(gong)(gong)司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)軟件界面設(she)計(ji)(ji)、CI和VI設(she)計(ji)(ji)等(deng)；也可(ke)在(zai)(zai)企(qi)事(shi)(shi)業(ye)單位從(cong)事(shi)(shi)網(wang)頁網(wang)站美工(gong)(gong)設(she)計(ji)(ji)、維護等(deng)；在(zai)(zai)廣告公(gong)(gong)司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)廣告設(she)計(ji)(ji)、廣告畫創作等(deng)；在(zai)(zai)各(ge)出版印刷公(gong)(gong)司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)排(pai)版設(she)計(ji)(ji)等(deng)工(gong)(gong)作；在(zai)(zai)裝(zhuang)潢(huang)設(she)計(ji)(ji)公(gong)(gong)司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)室內外裝(zhuang)飾裝(zhuang)潢(huang)設(she)計(ji)(ji)；在(zai)(zai)廣電部門從(cong)事(shi)(shi)音頻(pin)與視頻(pin)制作等(deng)工(gong)(gong)作
本專業加強(qiang)了對藝術(shu)修養的(de)熏陶(tao)和設(she)(she)計(ji)(ji)基礎能力的(de)培養，努(nu)力開(kai)發學(xue)生在網絡游戲(xi)(xi)設(she)(she)計(ji)(ji)、軟件(jian)用(yong)戶界面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)、展(zhan)覽展(zhan)示(shi)設(she)(she)計(ji)(ji)及其(qi)他多媒(mei)體技術(shu)實際設(she)(she)計(ji)(ji)能力。采(cai)用(yong)各種教(jiao)學(xue)方(fang)式著力培養學(xue)生的(de)創意思維能力，要(yao)求學(xue)生熟(shu)練掌(zhang)握行業技能，是整個(ge)教(jiao)學(xue)活動(dong)的(de)核(he)心(xin)。網絡游戲(xi)(xi)設(she)(she)計(ji)(ji)方(fang)向(xiang)以三維動(dong)畫(hua)(hua)制作 3d（max）軟件(jian)為(wei)核(he)心(xin)技術(shu)，如(ru)建模(mo)、游戲(xi)(xi)角(jiao)色動(dong)畫(hua)(hua)設(she)(she)計(ji)(ji)、游戲(xi)(xi)場景(jing)設(she)(she)計(ji)(ji)、游戲(xi)(xi)測試(shi)等崗位(wei)。軟件(jian)用(yong)戶界面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)方(fang)向(xiang)以photoshop軟件(jian)、平面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)、程序設(she)(she)計(ji)(ji)綜(zong)合(he)應用(yong)與開(kai)發為(wei)特點(dian)，如(ru)手(shou)機界面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)、軟件(jian)用(yong)戶界面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)、網頁界面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)及其(qi)它各種游戲(xi)(xi)界面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)等崗位(wei)。展(zhan)示(shi)設(she)(she)計(ji)(ji)方(fang)向(xiang)以三維效果圖和平面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)技術(shu)相結合(he)，以展(zhan)覽展(zhan)示(shi)行業為(wei)產業依托，如(ru)展(zhan)臺設(she)(she)計(ji)(ji)、特裝設(she)(she)計(ji)(ji)、展(zhan)位(wei)設(she)(she)計(ji)(ji)、專賣(mai)店(dian)設(she)(she)計(ji)(ji)、精品間(jian)設(she)(she)計(ji)(ji)、展(zhan)柜設(she)(she)計(ji)(ji)、室內設(she)(she)計(ji)(ji)、展(zhan)覽設(she)(she)計(ji)(ji)、店(dian)面(mian)設(she)(she)計(ji)(ji)等設(she)(she)計(ji)(ji)崗位(wei)。
歲月靜好
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