專業培養目(mu)標：培養具備較強的(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)操(cao)作(zuo)(zuo)技能，能熟(shu)練進行計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)多媒體(ti)軟件設計(ji)(ji)和開發、交互(hu)式多媒體(ti)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)設計(ji)(ji)與制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)高級(ji)技術(shu)應用(yong)性專門人才(cai)。
專業核心能力(li)：動(dong)畫設(she)計與制(zhi)作(zuo)、平面廣告(gao)設(she)計、交互式(shi)多媒體作(zuo)品設(she)計與制(zhi)作(zuo)能力(li)。
專(zhuan)業(ye)核心課(ke)程與(yu)主要(yao)實(shi)踐環節(jie)：多(duo)媒體技(ji)術基礎、微機原理(li)、數據庫基礎、平面動畫實(shi)用技(ji)術、計(ji)算機網絡基礎、圖像(xiang)處(chu)理(li)實(shi)用技(ji)術、三(san)維動畫實(shi)用技(ji)術、網頁設(she)(she)計(ji)制作(zuo)、多(duo)媒體設(she)(she)計(ji)與(yu)創(chuang)作(zuo)、影視(shi)制作(zuo)程序、多(duo)媒體制作(zuo)工具使用、商業(ye)簡(jian)報制作(zuo)等，以及各校的主要(yao)特色課(ke)程和實(shi)踐環節(jie)。
可設置的專業方(fang)向：
就(jiu)業面(mian)向：主要從事電子出版、教育軟件開發、商業簡報制作(zuo)、平面(mian)廣告設計(ji)及(ji)其它多(duo)媒(mei)體應用領(ling)域的媒(mei)體集成與系統設計(ji)工作(zuo)。
有(you)關多(duo)媒體(ti)多(duo)媒體(ti)技術以及文本(ben)(ben)超文本(ben)(ben)、超媒體(ti)的概念請見前面有(you)關章(zhang)節(jie)，這里不再重復(fu)。
多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)包括文本、圖形、靜態圖像、聲(sheng)音(yin)、動(dong)畫、視(shi)頻(pin)剪輯等基本要(yao)素。在進行多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課(ke)件(jian)設計(ji)的(de)，也(ye)就是(shi)從這些要(yao)素的(de)作用、特性出發，在教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、心理(li)學(xue)(xue)(xue)等原理(li)的(de)指(zhi)導下，充(chong)分構思、組織多(duo)媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)要(yao)素，發揮各種媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)要(yao)素的(de)長處，為不(bu)同學(xue)(xue)(xue)習類(lei)型的(de)學(xue)(xue)(xue)習者提(ti)供不(bu)同的(de)學(xue)(xue)(xue)習媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)信息，從多(duo)種媒(mei)(mei)體(ti)(ti)(ti)渠(qu)道向學(xue)(xue)(xue)習者傳(chuan)遞教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息。
多(duo)媒(mei)體教(jiao)學(xue)(xue)(xue)課件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)可以(yi)通過文(wen)本(ben)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)顯示一定(ding)的(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)信(xin)息(xi)(xi)，在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)用(yong)(yong)(yong)多(duo)媒(mei)體進行自主學(xue)(xue)(xue)習(xi)遇到因(yin)難時也(ye)可以(yi)提(ti)供(gong)一定(ding)的(de)幫助、指導(dao)信(xin)息(xi)(xi)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)順利進行下(xia)去，一些功能齊備的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)還能根據學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結果和(he)從(cong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一方獲得的(de)反(fan)饋信(xin)息(xi)(xi)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)提(ti)供(gong)一定(ding)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)評價信(xin)息(xi)(xi)和(he)相應指導(dao)信(xin)息(xi)(xi)。另外，大部(bu)分教(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)都會(hui)用(yong)(yong)(yong)文(wen)本(ben)為(wei)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)提(ti)供(gong)一定(ding)的(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)幫助和(he)導(dao)航信(xin)息(xi)(xi)，增強(qiang)了軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)友好性(xing)和(he)易操作性(xing)，軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)使(shi)用(yong)(yong)(yong)人員不用(yong)(yong)(yong)經過專(zhuan)門的(de)培訓就能根據屏幕(mu)上(shang)的(de)幫助、導(dao)航信(xin)息(xi)(xi)使(shi)用(yong)(yong)(yong)操作學(xue)(xue)(xue)習(xi)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)。最后，在一些教(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)中，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)能從(cong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)者身(shen)上(shang)獲得一定(ding)的(de)反(fan)饋信(xin)息(xi)(xi)，實現(xian)信(xin)息(xi)(xi)提(ti)供(gong)者和(he)接收者之間的(de)信(xin)息(xi)(xi)的(de)雙向(xiang)流動(dong)，加強(qiang)了學(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)(cheng)的(de)反(fan)饋程(cheng)(cheng)度。
計(ji)算機屏幕上的(de)(de)文本(ben)(ben)信(xin)息(xi)(xi)(xi)可以反復(fu)閱(yue)讀，從容理解，無時(shi)間(jian)、空間(jian)的(de)(de)限制，但是(shi)，在閱(yue)讀屏幕上顯示(shi)的(de)(de)文本(ben)(ben)信(xin)息(xi)(xi)(xi)，特別是(shi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)量(liang)較大時(shi)容易(yi)引起(qi)視覺疲(pi)勞，使學習者(zhe)產生厭倦情(qing)緒。另外，文本(ben)(ben)信(xin)息(xi)(xi)(xi)具(ju)有(you)一定的(de)(de)抽象(xiang)性，閱(yue)讀者(zhe)在閱(yue)讀時(shi)，必須(xu)會“譯碼"工作(zuo)，即抽象(xiang)的(de)(de)文字(zi)還原(yuan)為相應事物(wu)，這(zhe)就要多媒體教學軟(ruan)件使用(yong)者(zhe)有(you)一定的(de)(de)抽象(xiang)思維能力(li)和想象(xiang)能力(li)，不同(tong)的(de)(de)閱(yue)讀者(zhe)對所閱(yue)讀的(de)(de)文本(ben)(ben)的(de)(de)理解也不完全相同(tong)。
①普通(tong)文本的(de)(de)開發。開發普通(tong)文本的(de)(de)方(fang)法(fa)一般有(you)兩種，如(ru)果(guo)(guo)文本量較大，可以用(yong)專用(yong)的(de)(de)字處理程序來輸(shu)入(ru)加工(gong)，如(ru)：Microsoft Word、Word Pad等；如(ru)果(guo)(guo)文字不多(duo)，用(yong)多(duo)媒體創作軟件自(zi)身的(de)(de)字的(de)(de)字符編輯器就足夠了。
②圖(tu)形文(wen)字(zi)的(de)開(kai)發。Microsoft Office辦公軟(ruan)(ruan)件提供了藝(yi)術工具(ju)Microsoft Word Art，用Word 或(huo)Microsoft 等軟(ruan)(ruan)件中插入對象的(de)方法，可以制作(zuo)豐富(fu)多彩(cai)、效(xiao)果(guo)各異(yi)的(de)效(xiao)果(guo)字(zi)；用PhotoShop這一類(lei)的(de)圖(tu)形圖(tu)像處(chu)理軟(ruan)(ruan)件同樣能制作(zuo)圖(tu)形文(wen)字(zi)。
③動(dong)(dong)態(tai)(tai)文(wen)(wen)字(zi)的(de)開發。在(zai)多(duo)媒體(ti)(ti)教學軟(ruan)(ruan)件中，經常用一些有(you)一定變化的(de)動(dong)(dong)態(tai)(tai)文(wen)(wen)字(zi)來吸引(yin)學生(sheng)的(de)注意力，開發這(zhe)些動(dong)(dong)態(tai)(tai)文(wen)(wen)字(zi)的(de)軟(ruan)(ruan)件很多(duo)，方法也很多(duo)。首先，一般(ban)的(de)多(duo)媒體(ti)(ti)體(ti)(ti)創作軟(ruan)(ruan)件都(dou)提(ti)供了(le)較為(wei)豐(feng)富(fu)的(de)字(zi)符出(chu)現效(xiao)果，象PowerPoint、Authorware等創作軟(ruan)(ruan)件中都(dou)有(you)溶解、從左邊飛入、百頁窗等多(duo)種(zhong)效(xiao)果；其次也可以用動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)制(zhi)作軟(ruan)(ruan)件來制(zhi)作文(wen)(wen)字(zi)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)，像Cool3D這(zhe)樣的(de)軟(ruan)(ruan)件在(zai)制(zhi)作文(wen)(wen)字(zi)動(dong)(dong)畫(hua)(hua)(hua)時(shi)就非常簡單方便。
多媒體中的(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)為(wei)學習者(zhe)提供(gong)了大(da)(da)量的(de)教學信息，學習者(zhe)可以通過閱讀(du)文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)獲得大(da)(da)量的(de)教學信息。如果設計多媒體文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)時，給文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)以豐富的(de)格式(shi)，引導(dao)學習者(zhe)的(de)注意力，增加文(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)的(de)的(de)格式(shi)有以下幾種：
①段落對(dui)(dui)(dui)齊(qi)(qi)和左右(you)(you)縮(suo)(suo)進。多(duo)媒(mei)體中(zhong)的(de)段落對(dui)(dui)(dui)齊(qi)(qi)主要有左對(dui)(dui)(dui)齊(qi)(qi)、居中(zhong)、右(you)(you)對(dui)(dui)(dui)齊(qi)(qi)、兩端對(dui)(dui)(dui)齊(qi)(qi)等，通過不同的(de)對(dui)(dui)(dui)齊(qi)(qi)方(fang)式(shi)，多(duo)媒(mei)體教學軟件(jian)的(de)開發人(ren)員就(jiu)能方(fang)便地控制(zhi)文(wen)本在頁面中(zhong)的(de)左右(you)(you)位置，另(ling)外，開發人(ren)員還可(ke)以通過文(wen)本的(de)左右(you)(you)縮(suo)(suo)進技(ji)術控制(zhi)文(wen)本在屏幕上的(de)顯示寬度。
②字(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)、字(zi)號(hao)(hao)、風格及顏色。一般的(de)(de)字(zi)處(chu)理軟件(jian)和多媒體(ti)(ti)(ti)(ti)創(chuang)作軟件(jian)都(dou)提供字(zi)符(fu)的(de)(de)字(zi)體(ti)(ti)(ti)(ti)、字(zi)號(hao)(hao)、風格（下劃線、斜(xie)體(ti)(ti)(ti)(ti)、粗(cu)體(ti)(ti)(ti)(ti)等）及顏色的(de)(de)支持，利用這(zhe)些(xie)不同的(de)(de)字(zi)符(fu)效(xiao)果(guo)就能突出顯(xian)示(shi)教(jiao)學(xue)信(xin)息中的(de)(de)重點(dian)和難點(dian)，吸引學(xue)生的(de)(de)注(zhu)意力(li)。
③多(duo)行文本(ben)(ben)及其滾(gun)(gun)動(dong).在(zai)某些情(qing)況(kuang)下(xia),一屏(ping)并不能顯(xian)示(shi)(shi)所有(you)的文本(ben)(ben),但這(zhe)些文本(ben)(ben)作為一個(ge)整體又不宜分割到另外一屏(ping)上顯(xian)示(shi)(shi),這(zhe)時就可以通過滾(gun)(gun)動(dong)文本(ben)(ben)管理所有(you)的文本(ben)(ben)信(xin)息,既保持了文本(ben)(ben)的完(wan)整性,又解決了一屏(ping)顯(xian)示(shi)(shi)不下(xia)的問(wen)題。
④線性文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)與非線性文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)。用超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)技術(shu)(shu)開(kai)(kai)發(fa)的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)教學軟件更接近學習者(zhe)聯想的(de)(de)(de)特點，更符合學習者(zhe)的(de)(de)(de)身心特點，十(shi)分方便(bian)信息的(de)(de)(de)查尋與檢索，在多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)應用中具有很(hen)大的(de)(de)(de)潛(qian)力。但是，超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)所(suo)花的(de)(de)(de)工(gong)作量遠(yuan)遠(yuan)超(chao)過線性文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)開(kai)(kai)發(fa)，從開(kai)(kai)發(fa)超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)所(suo)需(xu)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)要求來講，用一般的(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)(xu)(xu)設(she)計(ji)語言或字處理(li)程(cheng)序(xu)(xu)(xu)是很(hen)難(nan)做到的(de)(de)(de)，要做到超(chao)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)本(ben)(ben)(ben)的(de)(de)(de)隨意(yi)跳轉(zhuan)，最好(hao)用面向對象的(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)(xu)(xu)設(she)計(ji)語言或專用的(de)(de)(de)多(duo)(duo)媒(mei)體(ti)創作工(gong)具，如：Visual Basic、visual C++、PowerPoint、Authorware、Director、tool Book等(deng)。
在(zai)開發多(duo)(duo)媒體(ti)系(xi)統中(zhong)(zhong)的(de)(de)文(wen)本時(shi)，應注意(yi)使(shi)用(yong)(yong)合(he)適(shi)的(de)(de)字體(ti)，應注意(yi)這樣(yang)幾(ji)個問題(ti)：一是(shi)(shi)在(zai)新的(de)(de)應用(yong)(yong)環境中(zhong)(zhong)安裝這些字體(ti)，二(er)是(shi)(shi)在(zai)多(duo)(duo)媒體(ti)系(xi)統中(zhong)(zhong)嵌入所用(yong)(yong)的(de)(de)字體(ti)。另一種方法就(jiu)是(shi)(shi)如果開發的(de)(de)文(wen)字是(shi)(shi)標題(ti)，那(nei)就(jiu)把(ba)文(wen)字制作成圖(tu)片(pian)文(wen)件(jian)，再插入到(dao)多(duo)(duo)媒體(ti)應用(yong)(yong)系(xi)統中(zhong)(zhong)。
這里的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)片(pian)指的(de)(de)(de)是靜態(tai)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)形圖(tu)(tu)像。不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)學習(xi)者有不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)學習(xi)習(xi)慣(guan)，有些(xie)(xie)同(tong)(tong)學擅于從(cong)文字的(de)(de)(de)閱讀過程中(zhong)獲取(qu)教(jiao)學信息(xi)，而有些(xie)(xie)同(tong)(tong)學則喜歡從(cong)圖(tu)(tu)形圖(tu)(tu)像的(de)(de)(de)觀察、辨別中(zhong)發現事(shi)物的(de)(de)(de)本質，多媒體(ti)教(jiao)學軟(ruan)件中(zhong)的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)形圖(tu)(tu)像就為(wei)這類(lei)的(de)(de)(de)學習(xi)者提(ti)供了(le)教(jiao)學信息(xi)。另外，與教(jiao)學內(nei)容相關的(de)(de)(de)圖(tu)(tu)形圖(tu)(tu)像在降低教(jiao)學內(nei)容抽象(xiang)層次方面同(tong)(tong)樣(yang)起著不可忽視(shi)的(de)(de)(de)作用(yong)。
①傳(chuan)遞(di)教(jiao)(jiao)學(xue)信息。圖(tu)形(xing)、圖(tu)像都是非文本信息，在多媒體教(jiao)(jiao)學(xue)軟件中可以(yi)傳(chuan)遞(di)一些用語言難(nan)以(yi)描述的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容，提供較為直觀(guan)、形(xing)象的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)。
②美化界面、渲(xuan)染氣氛。無論是(shi)單(dan)機多媒(mei)(mei)(mei)體(ti)教學(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)，還是(shi)網絡多媒(mei)(mei)(mei)體(ti)教學(xue)(xue)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)，如時(shi)沒有圖(tu)片的(de)美化，那樣(yang)的(de)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)簡直稱不(bu)上是(shi)多媒(mei)(mei)(mei)體(ti)軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)，用合適的(de)圖(tu)形(xing)或(huo)圖(tu)像作軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)背景(jing)圖(tu)或(huo)裝飾圖(tu)，這樣(yang)就提高了軟(ruan)(ruan)件(jian)(jian)(jian)(jian)的(de)藝術，美化了操(cao)作界面，給人(ren)一定的(de)美的(de)享受。
③用(yong)作導航(hang)標志(zhi)。在多(duo)媒(mei)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)軟(ruan)件中經常用(yong)一些(xie)小的圖形符號(hao)和圖片作為導航(hang)標志(zhi)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)軟(ruan)件的使用(yong)者用(yong)鼠標單擊這些(xie)導般標志(zhi)，從一個頁面跳到另一個頁面，任意(yi)選擇自己想(xiang)要了解的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容，從而在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)軟(ruan)件中任意(yi)漫游(you)，不(bu)會迷路（在多(duo)媒(mei)體(ti)系統(tong)中找不(bu)到想(xiang)要的信息）。
與本(ben)信(xin)息(xi)(xi)相(xiang)比(bi)，圖(tu)片信(xin)息(xi)(xi)一般比(bi)較直觀(guan)，抽象程度(du)較低，閱讀(du)容易，而且圖(tu)片信(xin)息(xi)(xi)不受宏觀(guan)和微觀(guan)、時(shi)間(jian)和空間(jian)的限制，在大到(dao)天(tian)體，小到(dao)細菌(jun)，上(shang)到(dao)原始社會，下到(dao)未來(lai)，這些內容都(dou)可用(yong)圖(tu)片來(lai)表(biao)現。
圖(tu)片(pian)包(bao)括圖(tu)形(xing)（Graphic）和圖(tu)像（Still Image）兩種。圖(tu)形(xing)指(zhi)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)從點、線、面到三維(wei)空(kong)間的(de)(de)黑白(bai)或彩色幾何圖(tu)，也稱(cheng)量圖(tu)（Vector Graphic）。一般所(suo)說的(de)(de)圖(tu)像不是(shi)(shi)(shi)指(zhi)動態(tai)(tai)圖(tu)像，而(er)指(zhi)的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)靜態(tai)(tai)圖(tu)像，靜態(tai)(tai)圖(tu)像是(shi)(shi)(shi)一個矩(ju)陣，其元素代表空(kong)間的(de)(de)一個點，稱(cheng)之(zhi)為像素點（Pixel），這種圖(tu)像也稱(cheng)位圖(tu)。
位(wei)(wei)圖(tu)中(zhong)的(de)位(wei)(wei)（Bit）用(yong)來定義圖(tu)中(zhong)每個像素點(dian)的(de)顏色(se)和高(gao)度(du)。對于黑白線條圖(tu)常用(yong)1位(wei)(wei)值表示，對灰(hui)度(du)圖(tu)常用(yong)4位(wei)(wei)（16種灰(hui)度(du)等級(ji)）或8位(wei)(wei)（256種灰(hui)度(du)等級(ji)）表示該點(dian)的(de)高(gao)度(du)，而彩色(se)圖(tu)像則(ze)有多(duo)種描(miao)述方法。位(wei)(wei)圖(tu)圖(tu)像適(shi)合(he)表現層次和色(se)彩比較豐富、包含大量(liang)細節(jie)的(de)圖(tu)像。彩色(se)圖(tu)像需(xu)要由硬(ying)件（顯示卡）合(he)成(cheng)顯示。
在多(duo)媒(mei)體制作中(zhong)常用的就(jiu)是位圖。
多媒體(ti)應用程序中圖片(pian)有不同(tong)的(de)來源，其主要(yao)的(de)途徑大體(ti)有以下三(san)個方面：
①對已經數(shu)字化(hua)的(de)圖(tu)片進(jin)行(xing)加工(gong)。這些數(shu)字化(hua)的(de)圖(tu)片可(ke)以從網絡、照片CD、藝術剪(jian)輯庫(ku)中(zhong)獲(huo)得。比如，Micro Office辦公軟件(jian)包中(zhong)ClipArt剪(jian)輯庫(ku)中(zhong)說有(you)許多(duo)的(de)WMF文件(jian)可(ke)以使用。當(dang)然這些圖(tu)片有(you)些是免費(fei)的(de)，有(you)些是要付一定的(de)費(fei)用的(de)。
②對印刷(shua)圖(tu)(tu)片(pian)、視頻圖(tu)(tu)像或現(xian)實環(huan)境(jing)中的景(jing)觀進行(xing)數字化(hua)處理。利用掃描儀、數碼相機等設(she)備就可以把(ba)印刷(shua)品中的圖(tu)(tu)片(pian)或現(xian)實環(huan)境(jing)中的景(jing)觀加以數字化(hua)處理，成為計算機能夠識別的文(wen)件。
③根據需要用繪圖(tu)軟(ruan)件重新制作(zuo)所用的圖(tu)片(pian)。
由(you)于所用(yong)(yong)的彩色圖(tu)像需要由(you)硬件（顯示(shi)卡）合成(cheng)顯示(shi)，所以在開發多媒(mei)體應(ying)用(yong)(yong)程(cheng)序中(zhong)的圖(tu)片時應(ying)注(zhu)意軟件硬件的兼容(rong)性(xing)，使(shi)用(yong)(yong)標準的640×480的分辨(bian)率和色彩數，以避(bi)免多媒(mei)體應(ying)用(yong)(yong)程(cheng)序在移(yi)植中(zhong)帶(dai)來不(bu)必要的問題(ti)。
除了視覺以外(wai)，人(ren)類獲得的(de)(de)大(da)部(bu)分信息來源于(yu)所(suo)(suo)聽到的(de)(de)聲音(yin)(yin)，在多(duo)媒體教(jiao)學軟件中(zhong)(zhong)，聲音(yin)(yin)不一定(ding)是(shi)最(zui)主要是(shi)刺(ci)激因(yin)素，它有(you)著自身獨特的(de)(de)性質和作(zuo)用。正如美國(guo)著名美學家喬(qiao)治·桑塔取納所(suo)(suo)描述的(de)(de)那樣(yang)，"在聲音(yin)(yin)中(zhong)(zhong)有(you)一種精密相連的(de)(de)音(yin)(yin)調層(ceng)次，有(you)一種可以刺(ci)激的(de)(de)音(yin)(yin)質關(guan)系(xi)，所(suo)(suo)以，可以用聲音(yin)(yin)造就出(chu)一種近(jin)乎(hu)與肉(rou)眼能見的(de)(de)事(shi)物一樣(yang)復雜而可描寫的(de)(de)事(shi)物。"
聲(sheng)音可(ke)以(yi)向學習者呈現(xian)教學內容(rong)，可(ke)以(yi)吸引學習者，保(bao)持學習者的(de)(de)注意力，補充(chong)(chong)屏(ping)幕上顯示的(de)(de)視覺(jue)信息(xi)。在CAI教學軟件中(zhong)必須根據上下文所用的(de)(de)多(duo)種信息(xi)顯示來考慮聲(sheng)音的(de)(de)作用，聲(sheng)音可(ke)以(yi)看成是(shi)信息(xi)的(de)(de)主流，也可(ke)以(yi)看成是(shi)視覺(jue)信息(xi)的(de)(de)補充(chong)(chong)。
講解作為(wei)信(xin)(xin)息的(de)(de)(de)(de)主流是最(zui)常用的(de)(de)(de)(de)。講解可(ke)以(yi)給出指令信(xin)(xin)息，同時(shi)用固定或移動的(de)(de)(de)(de)畫面來(lai)(lai)說明所給的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)息，并可(ke)使(shi)用屏幕(mu)上的(de)(de)(de)(de)文本來(lai)(lai)補充總結信(xin)(xin)息。
音樂作為信息的(de)主流常用于音樂教(jiao)學(xue)(xue)。多媒體教(jiao)學(xue)(xue)軟件具有強有力(li)(li)的(de)多種(zhong)信息處(chu)理(li)能力(li)(li)，聲(sheng)音效果逼(bi)真，可(ke)模擬鋼琴、長笛、小號、小提琴等(deng)多種(zhong)聲(sheng)音，這不僅能加(jia)深學(xue)(xue)習者對音樂術語的(de)學(xue)(xue)習，同(tong)時(shi)也可(ke)以培養學(xue)(xue)習者的(de)聽力(li)(li)和(he)創作能力(li)(li)。
效果作為信(xin)息主流主要是(shi)吸引注意(yi)力(li)。常(chang)(chang)常(chang)(chang)用(yong)一些(xie)自然效果來(lai)加(jia)強對新概念的理解，如用(yong)鳥叫來(lai)認識不同(tong)的鳥類。
多媒體CAI系(xi)統中(zhong)的聲音(yin)信息主要有兩(liang)方面(mian)的特(te)性(xing)(xing)：瞬時性(xing)(xing)、順序性(xing)(xing)。
通常屏(ping)幕上的(de)(de)(de)視(shi)覺信(xin)(xin)息(xi)（文本、圖形）可以根據需要而保持，學習者可以看到這(zhe)些信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)顯示，一(yi)(yi)直到它們移開為止。但聲音(yin)信(xin)(xin)息(xi)不行，因(yin)(yin)為聲音(yin)一(yi)(yi)產生很快就(jiu)消失了，這(zhe)就(jiu)是聲音(yin)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個重(zhong)(zhong)要特(te)性(xing)--瞬(shun)時(shi)性(xing)。由于聲音(yin)的(de)(de)(de)瞬(shun)時(shi)性(xing)，如果要重(zhong)(zhong)新(xin)聽某個信(xin)(xin)息(xi)就(jiu)必須(xu)重(zhong)(zhong)復聲音(yin)。這(zhe)樣，在多媒體CAI系統的(de)(de)(de)設(she)計(ji)中(zhong)，就(jiu)必須(xu)考(kao)慮到以機控或(huo)人控來實(shi)(shi)現聲音(yin)重(zhong)(zhong)復的(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)，而且要能(neng)夠實(shi)(shi)現多次(ci)重(zhong)(zhong)復，因(yin)(yin)為同(tong)樣的(de)(de)(de)內(nei)容，有的(de)(de)(de)學習者只需重(zhong)(zhong)復一(yi)(yi)次(ci)，而有的(de)(de)(de)學習者卻要重(zhong)(zhong)復兩次(ci)、三次(ci)甚至(zhi)更(geng)多次(ci)。
聲音的(de)(de)另一個特性(xing)是它的(de)(de)順序性(xing)。如果你(ni)正在(zai)聽一段句子(zi)，是不(bu)可(ke)能在(zai)句子(zi)的(de)(de)后半段聽到(dao)句子(zi)的(de)(de)前面部(bu)分的(de)(de)，如果想再聽前面有趣或(huo)遺漏的(de)(de)內容，只有用某些方(fang)式例如例帶或(huo)重(zhong)新定(ding)位來重(zhong)新開始。一般這種方(fang)式要花費較多的(de)(de)檢索(suo)與播放時(shi)(shi)(shi)間，所以，在(zai)CAI軟(ruan)件設(she)計中，通常要把一些較長的(de)(de)聲音信息分成許多小(xiao)的(de)(de)部(bu)分來存儲(chu)，以減少搜索(suo)時(shi)(shi)(shi)間和不(bu)必要的(de)(de)重(zhong)復(fu)播放時(shi)(shi)(shi)間。在(zai)CAI軟(ruan)件設(she)計時(shi)(shi)(shi)，若采(cai)用面向對(dui)象的(de)(de)方(fang)法，以類似對(dui)象等結構方(fang)式來組織(zhi)傳播的(de)(de)聲音，無疑會更加有利于(yu)對(dui)聲音的(de)(de)安(an)排。
在多媒體系(xi)統中，存儲聲音信息的(de)文件，常(chang)見的(de)有(you)兩種格式(shi)(shi)：即(ji)WAV格式(shi)(shi)和MIDI格式(shi)(shi)。
WAV文件來源于對聲音模擬波形的(de)采樣(yang)。即用采樣(yang)、量化、編碼的(de)手段從自然音響中采集而(er)來。
MIDI文件(jian)與WAV文件(jian)不同。MIDI（Musical Instrument Digital Interface）是(shi)一種技(ji)術規范。它(ta)是(shi)通(tong)過綜合樂器數字(zi)(zi)化接口（MIDI）規范的電子設備(bei)所合成的數字(zi)(zi)化音樂。
除了常用(yong)的(de)WAV格(ge)(ge)式和MIDI格(ge)(ge)式聲音(yin)文(wen)件外，還有(you)Apple的(de)AIFF等其(qi)他格(ge)(ge)式的(de)聲音(yin)文(wen)件。
多媒體教(jiao)學軟(ruan)件中聲音的(de)來源主要有以下兩個渠道(dao)：
①用Microsoft公司(si)的Sound Recorder錄制音(yin)頻波形文件或(huo)用MIDI設備合成MIDI數字音(yin)樂。
②從已有的聲(sheng)音(yin)庫或網上獲取聲(sheng)音(yin)素(su)(su)材(cai)，再對這些素(su)(su)材(cai)進行編輯加工(gong)。
在多媒體教學軟件(jian)中，利用(yong)動(dong)畫(hua)可動(dong)態(tai)地(di)模擬演示一些事(shi)物(wu)的發展變化過程，使許多抽象(xiang)或難以理解的教學內容變得生動(dong)有趣(qu)，可以達(da)到事(shi)半功倍的效果。
盡管動畫在傳遞(di)教學信息(xi)方面(mian)有很(hen)強的表(biao)現力(li)，但是，要制(zhi)作(zuo)出(chu)精美、適用的動畫，花費的代價較高(gao)，而且(qie)技術要求高(gao)。
多媒(mei)體教學軟件(jian)(jian)中使(shi)用的(de)(de)標準動(dong)畫(hua)文(wen)件(jian)(jian)主要有兩(liang)種格式：一(yi)種是Autodesk公(gong)司(si)的(de)(de)動(dong)畫(hua)軟件(jian)(jian)3Dstudio和Animator Pro生(sheng)成的(de)(de)FLIC動(dong)畫(hua)文(wen)件(jian)(jian)，另一(yi)種由(you)Macromedia公(gong)司(si)的(de)(de)Director生(sheng)成的(de)(de)MMM格式，也就(jiu)是標準Windows術語(yu)所稱的(de)(de)多媒(mei)體影片(pian)文(wen)件(jian)(jian)。
由(you)專門動畫軟件(jian)生成的(de)動畫文件(jian)難(nan)以表現(xian)真實物體(ti)和場景的(de)運(yun)動，也沒有同(tong)步聲音，因(yin)此在應用中(zhong)受到許多限(xian)制，影音兼(jian)備的(de)視頻文件(jian)恰好(hao)彌補了這(zhe)個(ge)不足。
在多(duo)媒體教學軟(ruan)件(jian)中(zhong)的視頻(pin)文(wen)件(jian)一般(ban)是(shi)以AVI、MOV、MPG、DAT等格(ge)式存儲的，視頻(pin)文(wen)件(jian)的來源(yuan)有(you)下面(mian)兩個(ge)方(fang)面(mian)：一是(shi)通過視頻(pin)捕捉卡從(cong)錄像帶上抓取，另外就是(shi)用(yong)工具(ju)軟(ruan)件(jian)從(cong)已(yi)有(you)的數(shu)字視頻(pin)文(wen)件(jian)中(zhong)截取。“計算(suan)機(ji)多(duo)媒體技術”專業介紹
本專業培養能(neng)夠掌(zhang)(zhang)握一定的計(ji)算(suan)機基本原(yuan)理和(he)基本技(ji)術，掌(zhang)(zhang)握藝術設(she)計(ji)的基本知識，熟(shu)悉(xi)多媒體技(ji)術，有(you)良好運用計(ji)算(suan)機技(ji)術進行(xing)多媒體產(chan)品的設(she)計(ji)和(he)開發能(neng)力(li)的計(ji)算(suan)機多媒體技(ji)術專業人才。完(wan)成學(xue)業后，學(xue)生能(neng)夠獨立完(wan)成平面(mian)產(chan)品的設(she)計(ji)和(he)制(zhi)作(zuo)，掌(zhang)(zhang)握網站設(she)計(ji)所需要的圖像處理、動(dong)畫(hua)制(zhi)作(zuo)、頁面(mian)設(she)計(ji)技(ji)術，能(neng)夠掌(zhang)(zhang)握流行(xing)媒體的基本技(ji)術及其應用。另外(wai)，按模塊方向培養學(xue)生掌(zhang)(zhang)握三維動(dong)畫(hua)，音頻(pin)和(he)視頻(pin)編輯，動(dong)態(tai)網頁制(zhi)作(zuo)等技(ji)術。
計(ji)算(suan)機(ji)公共(gong)基礎、數(shu)據庫應(ying)用、計(ji)算(suan)機(ji)網絡技術(shu)、多媒(mei)(mei)體技術(shu)、美術(shu)基礎、多媒(mei)(mei)體藝術(shu)制作(zuo)、三維動畫、多媒(mei)(mei)體集成與開發、程(cheng)序設計(ji)導論(lun)、WEB程(cheng)序設計(ji)、網站規劃與管理、網頁設計(ji)與制作(zuo)藝術(shu)等。
本專業將提供在(zai)計算機(ji)系統管(guan)理(li)、網絡建設和維護、網站(zhan)規劃創建和維護等方面(mian)的實訓工作，培(pei)養學(xue)生(sheng)的動手能(neng)力。
畢業后(hou)可(ke)在計(ji)(ji)(ji)算(suan)機公(gong)司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)軟件界面設計(ji)(ji)(ji)、CI和VI設計(ji)(ji)(ji)等；也(ye)可(ke)在企事(shi)(shi)業單位從(cong)事(shi)(shi)網頁網站美工(gong)設計(ji)(ji)(ji)、維(wei)護(hu)等；在廣(guang)告(gao)(gao)公(gong)司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)廣(guang)告(gao)(gao)設計(ji)(ji)(ji)、廣(guang)告(gao)(gao)畫創作(zuo)等；在各出版印(yin)刷公(gong)司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)排版設計(ji)(ji)(ji)等工(gong)作(zuo)；在裝潢(huang)設計(ji)(ji)(ji)公(gong)司(si)(si)從(cong)事(shi)(shi)室內外(wai)裝飾(shi)裝潢(huang)設計(ji)(ji)(ji)；在廣(guang)電部門從(cong)事(shi)(shi)音頻(pin)與視頻(pin)制作(zuo)等工(gong)作(zuo)
本專(zhuan)(zhuan)業加強了(le)對(dui)藝術修養(yang)的熏(xun)陶和(he)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)基礎能力(li)(li)的培養(yang)，努力(li)(li)開發學生在網絡游(you)戲(xi)(xi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、軟(ruan)件(jian)用戶界(jie)(jie)面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、展覽(lan)展示(shi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)及其(qi)他多(duo)媒體技術實(shi)際設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)能力(li)(li)。采用各(ge)種(zhong)教學方(fang)式著力(li)(li)培養(yang)學生的創意(yi)思(si)維(wei)能力(li)(li)，要求學生熟練掌握行業技能，是整個(ge)教學活(huo)動(dong)(dong)的核(he)心(xin)。網絡游(you)戲(xi)(xi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)方(fang)向(xiang)以(yi)三維(wei)動(dong)(dong)畫(hua)制作 3d（max）軟(ruan)件(jian)為(wei)核(he)心(xin)技術，如建模、游(you)戲(xi)(xi)角色動(dong)(dong)畫(hua)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、游(you)戲(xi)(xi)場景設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、游(you)戲(xi)(xi)測(ce)試等(deng)崗(gang)位(wei)。軟(ruan)件(jian)用戶界(jie)(jie)面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)方(fang)向(xiang)以(yi)photoshop軟(ruan)件(jian)、平面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、程序設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)綜合應用與開發為(wei)特點(dian)，如手機(ji)界(jie)(jie)面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、軟(ruan)件(jian)用戶界(jie)(jie)面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、網頁界(jie)(jie)面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)及其(qi)它各(ge)種(zhong)游(you)戲(xi)(xi)界(jie)(jie)面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)等(deng)崗(gang)位(wei)。展示(shi)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)方(fang)向(xiang)以(yi)三維(wei)效果(guo)圖(tu)和(he)平面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)技術相結合，以(yi)展覽(lan)展示(shi)行業為(wei)產業依(yi)托，如展臺設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、特裝設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、展位(wei)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、專(zhuan)(zhuan)賣店設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、精品間設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、展柜設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、室內設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、展覽(lan)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)、店面(mian)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)等(deng)設(she)(she)(she)(she)計(ji)(ji)(ji)(ji)崗(gang)位(wei)。
歲月靜好(hao)
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