南方科技大學第二實驗小學（現已更名為：南方科技大學教育集團<南山>實驗二(er)小）創辦于2015年9月，占地(di)2.03萬平方米。目(mu)前，學(xue)(xue)校有(you)小學(xue)(xue)一(yi)年級(ji)至初中二(er)年級(ji)共30個(ge)教(jiao)學(xue)(xue)班(ban)，1200多(duo)名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)，82名(ming)教(jiao)職工。學(xue)(xue)校師資力量雄厚，其中外(wai)籍副校長1名(ming)，外(wai)籍教(jiao)師1名(ming)，廣東省名(ming)師工作室主持(chi)人1人，市區優(you)秀教(jiao)師20名(ming)，多(duo)位老(lao)師曾榮獲國家級(ji)獎勵，其中1人代表國家教(jiao)育部參加國際大賽并(bing)獲獎。目(mu)前，學(xue)(xue)校課(ke)程改(gai)革項目(mu)“統整(zheng)項目(mu)課(ke)程”連續入(ru)選教(jiao)育部第(di)三屆、第(di)四屆全國基礎教(jiao)育信(xin)息化應用現場會展(zhan)示，成果輻(fu)射(she)全國20個(ge)省市120多(duo)所(suo)學(xue)(xue)校。
學(xue)校(xiao)以(yi)先(xian)進的教育思想(xiang)，超前的辦學(xue)理念，以(yi)及科學(xue)、規范的管理與運作，以(yi)特(te)(te)色(se)引領學(xue)校(xiao)發展，提升教育質(zhi)量，重點打造“信息化(hua)”、“國(guo)際化(hua)”、“科技(ji)教育”和“課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革”四(si)大(da)特(te)(te)色(se)品牌。構(gou)建統(tong)整項目(mu)(mu)課(ke)程(cheng)(cheng)體系，著力開展新技(ji)術全科運用、STEM+項目(mu)(mu)課(ke)程(cheng)(cheng)、提前讀寫(xie)實驗、數學(xue)創(chuang)新實驗等課(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革項目(mu)(mu)，引進美國(guo)藍帶聯(lian)盟課(ke)程(cheng)(cheng)。
學(xue)校(xiao)以“厚德啟智，弘毅日(ri)新”為(wei)校(xiao)訓，在(zai)學(xue)校(xiao)精神“讓每(mei)一(yi)個孩子(zi)都(dou)出彩(cai)！”引領下，以信息化推進學(xue)校(xiao)現(xian)代化和國(guo)際化發展為(wei)思路，努力把南(nan)方科技大學(xue)實驗教(jiao)育集團（南(nan)山）第二實驗小學(xue)打造成為(wei)家(jia)長滿意、社(she)會認(ren)同，具有(you)影響力的(de)品牌化學(xue)校(xiao)。
價值(zhi)追求：讓每個孩子都出(chu)彩！
校 訓(xun)：厚(hou)德啟智(zhi)，弘毅日新
校風：尊重，包容，開放，創新
學(xue)風：好讀書，勤(qin)思考，善合作
教風：悉(xi)心陪伴，循循善誘，助(zhu)推成長
學校發展目標
通(tong)過(guo)五年，把學(xue)校(xiao)建設成為(wei)具有中(zhong)國(guo)文化內涵(han)、以“智慧(hui)教育”為(wei)辦學(xue)特色(se)，在(zai)國(guo)內有重要影響、起引領示范作(zuo)用的未來學(xue)校(xiao)。
培養具有豐厚(hou)的(de)人文(wen)與科(ke)學素(su)養、強烈的(de)社會(hui)責任感與開闊的(de)國際(ji)視野的(de)時代少年。
學校以包容開放(fang)的態度面(mian)對挑戰與機遇，進行改革創新(xin)，努力打造“國際化(hua)、信息化(hua)、科(ke)技教(jiao)育、課程(cheng)改革”四大特色品牌(pai)，全力推進“互聯網+”背景下的課程(cheng)創新(xin)，以特色引(yin)領學校創新(xin)發展。
短短三年半(ban)的(de)時間(jian)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)不僅實(shi)現了南(nan)山(shan)(shan)區教育(yu)局“建(jian)新(xin)校(xiao)(xiao)·成好校(xiao)(xiao)”的(de)愿景，而(er)且先后被評為(wei)中(zhong)國兒童禮(li)儀教學(xue)(xue)示范基地、中(zhong)國財(cai)經(jing)素養(yang)教育(yu)協同創(chuang)新(xin)中(zhong)心實(shi)驗(yan)基地、深(shen)圳(zhen)年度較(jiao)具未(wei)來(lai)特色學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、2016年深(shen)圳(zhen)市(shi)較(jiao)具改(gai)革力(li)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、深(shen)圳(zhen)市(shi)平安(an)校(xiao)(xiao)園示范校(xiao)(xiao)、深(shen)圳(zhen)市(shi)南(nan)山(shan)(shan)區生(sheng)涯(ya)規劃教育(yu)試點學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、廣東省生(sheng)涯(ya)規劃教育(yu)基地學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、南(nan)山(shan)(shan)區教師發展(zhan)基地學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、南(nan)山(shan)(shan)區中(zhong)小學(xue)(xue)課程建(jian)設基地、科普先鋒(feng)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等(deng)，為(wei)社區提(ti)供越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)優質學(xue)(xue)位。
? ?我校引入國際IB課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)理念，開(kai)展基于STEM理念的跨學(xue)科教(jiao)學(xue)，構建“互聯網(wang)+”背景下“國家基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、統整(zheng)項(xiang)目課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、氛圍浸潤課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)”三個(ge)層面(mian)有效(xiao)融合的課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體系(xi)，聚焦培養學(xue)生面(mian)向未來(lai)的核心素養和關鍵能力(li)。
“互(hu)聯技術支(zhi)持的統(tong)整項目課程(cheng)”改革實踐享譽(yu)國(guo)內。2015年(nian)(nian)、2016年(nian)(nian)連(lian)續兩年(nian)(nian)入選教育(yu)部“全國(guo)基(ji)礎教育(yu)信息(xi)化應(ying)用現場會(hui)”優秀案例，入選2016-2017年(nian)(nian)度“全國(guo)基(ji)礎教育(yu)信息(xi)化應(ying)用典型案例”，統(tong)整項目課程(cheng)成果獲2017年(nian)(nian)廣東(dong)省基(ji)礎教育(yu)成果二等(deng)獎(jiang)，深圳市(shi)南山(shan)區第四屆教育(yu)創新一等(deng)獎(jiang)。課程(cheng)團(tuan)隊(dui)發(fa)表學術論文(wen)100余篇，系列學術成果即將出版。
課(ke)程得到(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)基教(jiao)(jiao)(jiao)司、中(zhong)央(yang)電教(jiao)(jiao)(jiao)館等(deng)各級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育主管(guan)部(bu)門的(de)(de)高度評價(jia)和推廣，產生廣泛影響。入選國家精(jing)準(zhun)扶貧項目，鄉村(cun)青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師公益培訓計(ji)劃，2017、2018、2019年(nian)“統整項目課(ke)程全(quan)(quan)國教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓計(ji)劃”連(lian)續(xu)三年(nian)通過(guo)網絡(luo)直播，直接影響全(quan)(quan)國20個(ge)省市120多所(suo)學(xue)校(xiao)的(de)(de)師生。課(ke)程成果已經(jing)在(zai)南方科技(ji)大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育集(ji)團一小(xiao)、二小(xiao)應(ying)用四年(nian)，在(zai)廣東佛山市金溪小(xiao)學(xue)應(ying)用兩(liang)年(nian)，江蘇張家港萬紅小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育聯(lian)盟等(deng)六所(suo)學(xue)校(xiao)應(ying)用一年(nian)，在(zai)青島李(li)滄(cang)區、廣州荔灣西關小(xiao)學(xue)實踐，課(ke)堂效果明顯(xian)，深受(shou)學(xue)生的(de)(de)喜愛，得到(dao)(dao)家長(chang)和社區的(de)(de)廣泛認(ren)可。
遵循兒童“數(shu)字原住民”特點(dian)，把數(shu)字技術(shu)作為兒童學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)底層支(zhi)撐，促進學(xue)(xue)習(xi)(xi)方式的(de)變革。通過學(xue)(xue)生自帶(dai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)終端（BYOD），開(kai)展技術(shu)支(zhi)持(chi)下的(de)移動式、個(ge)性化和(he)探究式的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，打破學(xue)(xue)科邊(bian)(bian)界(jie)、班(ban)級邊(bian)(bian)界(jie)、空間邊(bian)(bian)界(jie)，開(kai)展跨學(xue)(xue)科、跨領(ling)域的(de)基于(yu)教材、基于(yu)社會、基于(yu)自然的(de)真實(shi)性學(xue)(xue)習(xi)(xi)。
唐曉勇(yong)、梁勇(yong)等老師40余(yu)次代表(biao)學校(xiao)在“LIFE教(jiao)育創新年會”、“全(quan)(quan)國(guo)數字化學校(xiao)論壇”等全(quan)(quan)國(guo)性教(jiao)育教(jiao)學高端平臺與來自全(quan)(quan)國(guo)的專家、老師交流。同時，在本(ben)校(xiao)舉辦30余(yu)次教(jiao)育教(jiao)學主題研討活動(dong)，對(dui)外開放，接待全(quan)(quan)國(guo)各地教(jiao)育同仁3000余(yu)人次。
聯合國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科文組織政(zheng)策和終身學習(xi)系統部主(zhu)任戴維(wei)·埃喬萊納(na)(David Atchoarena)博士(shi)、微軟全(quan)球教(jiao)育(yu)(yu)商(shang)業拓(tuo)展總監(jian)Larry Nelson、上海市教(jiao)委副(fu)主(zhu)任賈煒、美國(guo)(guo)(guo)年度校長(chang)團(tuan)、冰島教(jiao)育(yu)(yu)官員、美國(guo)(guo)(guo)舊(jiu)金山史葛弗蘭西斯小學校長(chang)Mimi Kasner女士(shi)、香港(gang)圣保羅書院源迪(di)恩校長(chang)、“Teaspoons of change”的創始人D’Arcy Lunn、美國(guo)(guo)(guo)麻省州立大(da)(da)學教(jiao)育(yu)(yu)學系主(zhu)任嚴(yan)文蕃、美國(guo)(guo)(guo)藍(lan)帶聯盟校長(chang)團(tuan)、美國(guo)(guo)(guo)伯(bo)克利大(da)(da)學教(jiao)授(shou)崔(cui)悅(yue)君、英國(guo)(guo)(guo)歷史學家(jia)《墻書》作(zuo)者克里斯托弗·勞埃德(Christopher Lloyd)、復旦大(da)(da)學博士(shi)生導師(shi)黃吉平、南京師(shi)范大(da)(da)學教(jiao)授(shou)郝京華、廣東省教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)網絡教(jiao)育(yu)(yu)專業委員會(hui)理事長(chang)桑(sang)新(xin)民(min)教(jiao)授(shou)、滬江網首席教(jiao)育(yu)(yu)官吳虹、臺南大(da)(da)學教(jiao)授(shou)林賢奇、南方科技大(da)(da)學教(jiao)授(shou)劉青(qing)松、劉建國(guo)(guo)(guo)等諸(zhu)多專家(jia)學者及團(tuan)體先后蒞臨我(wo)校參觀、訪問、交流、講學。
城市琴淑
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