如何提高舞蹈表(biao)現(xian)力 舞蹈編排注意(yi)事項

隨著(zhu)社會的(de)(de)不斷發(fa)展,人們(men)的(de)(de)物質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)文化生(sheng)活水平不斷提高(gao),家長(chang)們(men)越來越注重對(dui)孩(hai)子們(men)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)訓(xun)練(lian)(lian),舞(wu)蹈(dao)(dao)訓(xun)練(lian)(lian)作為素質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育的(de)(de)一種,也(ye)倍受(shou)小朋友的(de)(de)青睞(lai),她獨顯其能,發(fa)揮出其它學科不可(ke)代替的(de)(de)重要功(gong)效。學習舞(wu)蹈(dao)(dao)能培(pei)養(yang)兒童良好的(de)(de)節(jie)奏感(gan)和(he)韻律感(gan),能增強其體質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、陶冶其情(qing)操,進(jin)(jin)而提高(gao)他們(men)的(de)(de)綜(zong)合素質(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)。舞(wu)蹈(dao)(dao)也(ye)是(shi)對(dui)兒童進(jin)(jin)行審美教育的(de)(de)一種比較(jiao)理想的(de)(de)方式。

由(you)于舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教育所具(ju)有的(de)(de)(de)這些(xie)良好的(de)(de)(de)教育功效，無(wu)論在學(xue)校教育還是(shi)各類培(pei)(pei)訓(xun)機構中(zhong)，舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教學(xue)和(he)培(pei)(pei)訓(xun)都受(shou)到了學(xue)生和(he)家長(chang)的(de)(de)(de)歡迎。從(cong)訓(xun)練(lian)學(xue)校舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)隊學(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)踐中(zhong)我體(ti)會到,在兒(er)(er)童(tong)(tong)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教學(xue)中(zhong),如何根據兒(er)(er)童(tong)(tong)身心發展的(de)(de)(de)一般規律和(he)兒(er)(er)童(tong)(tong)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)的(de)(de)(de)基(ji)本特點開展舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教學(xue),突出舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教學(xue)的(de)(de)(de)趣味性和(he)娛(yu)樂(le)性;應(ying)注意采用什么方法;如何增強和(he)培(pei)(pei)養兒(er)(er)童(tong)(tong)在舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)學(xue)習中(zhong)的(de)(de)(de)自信心和(he)創(chuang)造(zao)力等理應(ying)成為當前兒(er)(er)童(tong)(tong)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教學(xue)探討的(de)(de)(de)最(zui)(zui)基(ji)本的(de)(de)(de),也(ye)是(shi)最(zui)(zui)重要(yao)的(de)(de)(de)課題(ti)。研究(jiu)這些(xie)問題(ti),對于推動我國當前兒(er)(er)童(tong)(tong)舞(wu)(wu)(wu)(wu)蹈(dao)教育工作也(ye)有著極(ji)其重要(yao)的(de)(de)(de)意義(yi)。

一、舞蹈的編排是關鍵

舞蹈(dao)動作應(ying)簡潔明快(kuai)，在重復中求變化舞蹈(dao)特別是(shi)(shi)其表現(xian)力(li)，與(yu)幼兒的(de)天賦、父(fu)母親的(de)誘(you)導及周圍的(de)環境有(you)關(guan)系，但更重要的(de)是(shi)(shi)與(yu)舞蹈(dao)的(de)編排有(you)關(guan)。

編(bian)排(pai)幼(you)兒舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)一定要(yao)(yao)符(fu)合(he)幼(you)兒的(de)(de)(de)(de)(de)自身特點和他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)天性(xing)，符(fu)合(he)他(ta)們(men)生理(li)、心(xin)理(li)特點以及他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)審美觀(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)基本要(yao)(yao)求。選擇好(hao)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)音樂(le)后(hou)，教師應根據(ju)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)特點選擇幾個(ge)(ge)與(yu)音樂(le)相(xiang)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)、能較好(hao)地表現舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)(de)(de)(de)較典型的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。有的(de)(de)(de)(de)(de)教師在編(bian)排(pai)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)時(shi)以為動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)編(bian)得(de)越多(duo)越好(hao)，其實不(bu)然，動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)太(tai)多(duo)，顯得(de)整個(ge)(ge)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)不(bu)能前(qian)后(hou)呼(hu)應，缺乏基本的(de)(de)(de)(de)(de)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)語(yu)匯，也(ye)不(bu)便于孩(hai)子們(men)學習和掌握動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。我在編(bian)排(pai)幼(you)兒舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)時(shi)，根據(ju)音樂(le)只編(bian)幾個(ge)(ge)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，然后(hou)根據(ju)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)節奏再變(bian)化動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，同一個(ge)(ge)舞(wu)蹈(dao)(dao)(dao)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)只要(yao)(yao)變(bian)化一下動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)幅度、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)頻率(lv)、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)速度、動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)路線就能在原有的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)基礎上增添新意，并能變(bian)化出許多(duo)新動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)來，小(xiao)朋友(you)也(ye)能較快的(de)(de)(de)(de)(de)、較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。同時(shi)，小(xiao)孩(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)編(bian)排(pai)也(ye)應講究動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)對比，包括(kuo)動(dong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)松(song)緊(jin)、起伏、開合(he)、強弱、快慢的(de)(de)(de)(de)(de)對比。

二、巧妙利用隊形與畫面的變換以增強趣味性

舞蹈(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊形(xing)和(he)畫面(mian)在創作舞蹈(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環節中稱為構(gou)圖(tu)。好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舞蹈(dao)(dao)作品，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)隊形(xing)、畫面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化就象(xiang)一幅活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)繪畫，給(gei)人以高度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)感。作為兒童舞蹈(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)構(gou)圖(tu)，隊形(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化不宜太復雜(za)，力求(qiu)簡單(dan)明了，易學(xue)易記，但又(you)不能單(dan)調、死板，而(er)應該顯得生動(dong)、形(xing)象(xiang)。

由(you)(you)于經(jing)常(chang)在課后和(he)孩(hai)(hai)子們(men)一(yi)起(qi)做(zuo)游(you)戲(xi)(xi)，我(wo)也從游(you)戲(xi)(xi)的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)獲得了許(xu)多(duo)觀察孩(hai)(hai)子們(men)心態(tai)的(de)機會。我(wo)們(men)可以發(fa)現，孩(hai)(hai)子們(men)的(de)游(you)戲(xi)(xi)中(zhong)(zhong)許(xu)多(duo)都是(shi)通過(guo)互(hu)助(zhu)協作(zuo)來(lai)完成的(de)。例如孩(hai)(hai)童(tong)們(men)玩(wan)的(de)一(yi)種游(you)戲(xi)(xi)叫做(zuo)“救兵(bing)”：由(you)(you)其中(zhong)(zhong)一(yi)個小朋友(you)來(lai)“捉人(ren)”，其他(ta)的(de)小朋友(you)都是(shi)患難(nan)與(yu)共(gong)的(de)“兵(bing)”，只要其中(zhong)(zhong)一(yi)個被“冰(bing)”住了，其他(ta)人(ren)就會想方設法地(di)(di)去(qu)(qu)救他(ta)，以使游(you)戲(xi)(xi)不斷地(di)(di)玩(wan)下去(qu)(qu)。兒(er)童(tong)喜歡(huan)以圍圓圈(如“丟手絹”)、互(hu)相幫助(zhu)(如“救兵(bing)”)等形(xing)式來(lai)做(zuo)游(you)戲(xi)(xi)，從中(zhong)(zhong)我(wo)們(men)可以看出(chu)兒(er)童(tong)團結、友(you)愛、集體感強的(de)心態(tai)，由(you)(you)此也可以知道我(wo)們(men)的(de)這些小人(ren)兒(er)們(men)是(shi)多(duo)么地(di)(di)可愛了。

基于平日對孩(hai)子(zi)們的(de)(de)觀察，我(wo)在(zai)為舞(wu)蹈隊的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)編排(pai)的(de)(de)兒(er)童舞(wu)蹈《童趣》中(zhong)就用(yong)到了許(xu)多孩(hai)子(zi)們做游戲的(de)(de)動(dong)作(zuo)和(he)隊形。其中(zhong)一(yi)(yi)(yi)個畫面是小朋友們玩著(zhu)玩著(zhu)不知(zhi)不覺就圍(wei)成(cheng)(cheng)了一(yi)(yi)(yi)個圈，跪坐在(zai)地上拍著(zhu)手呢，突然(ran)發現每一(yi)(yi)(yi)個小伙伴(ban)都(dou)是一(yi)(yi)(yi)臉的(de)(de)泥巴，低(di)頭一(yi)(yi)(yi)看，自(zi)己(ji)也是一(yi)(yi)(yi)身臟(zang)兮(xi)兮(xi)的(de)(de)，于是互(hu)相指著(zhu)對方哈哈大笑起來。由于圍(wei)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)個圈，再(zai)加上動(dong)作(zuo)的(de)(de)互(hu)動(dong)性，排(pai)練的(de)(de)時候學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)覺得非常的(de)(de)新鮮和(he)好玩。

三、注重表情和肢體語言，講究“神韻”，加強藝術表現力

在內(nei)心情感(gan)培養中，眼睛(jing)的表情非常重要。眼睛(jing)是人心靈(ling)的窗戶，它不僅僅是了(le)解外部(bu)世界的一個(ge)媒(mei)介，更重要的是反映內(nei)心世界的一面(mian)鏡(jing)子，所以(yi)要學會“眉目傳情”。所謂“觀其舞(wu)(wu)，看其功，察其色(se)，鑒其貌。”舞(wu)(wu)者在舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)過(guo)程中，面(mian)部(bu)表情始(shi)終(zhong)貫穿其中，是整(zheng)個(ge)舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)藝術形(xing)象(xiang)、動作(zuo)美(mei)感(gan)的焦點，只(zhi)有完全投入舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)中，理解動作(zuo)要領，注(zhu)意把(ba)握舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)的整(zheng)體風格，仔細揣摩角(jiao)色(se)，把(ba)自己融入音(yin)樂的情感(gan)中，才能做(zuo)到(dao)形(xing)神兼備。我們應該深刻的認識到(dao)，舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)動作(zuo)是為舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)主題服務的，而舞(wu)(wu)者的面(mian)部(bu)，則是為舞(wu)(wu)蹈(dao)(dao)的整(zheng)個(ge)靈(ling)魂服務的。

我(wo)們知(zhi)道，無論談(tan)詩、論畫、鑒賞音樂，都離不(bu)開神(shen)韻(yun)二(er)字，在(zai)舞(wu)(wu)蹈(dao)中(zhong)也是一(yi)(yi)樣。“神(shen)”是舞(wu)(wu)蹈(dao)的(de)內(nei)在(zai)韻(yun)味(wei)，我(wo)們批評舞(wu)(wu)蹈(dao)動(dong)(dong)作(zuo)呆板僵硬，沒有(you)生氣，說的(de)是在(zai)做(zuo)動(dong)(dong)作(zuo)的(de)“形(xing)(xing)(xing)”時，缺少了內(nei)在(zai)的(de)“神(shen)韻(yun)”，沒有(you)很好(hao)領會(hui)舞(wu)(wu)蹈(dao)“形(xing)(xing)(xing)神(shen)合一(yi)(yi)”的(de)境界。除了掌握動(dong)(dong)作(zuo)要(yao)領外，還要(yao)細(xi)心揣磨(mo)每一(yi)(yi)動(dong)(dong)作(zuo)的(de)內(nei)在(zai)“神(shen)韻(yun)”，不(bu)可一(yi)(yi)味(wei)追求(qiu)動(dong)(dong)作(zuo)的(de)難(nan)度而忽視(shi)對“神(shen)韻(yun)”的(de)培養。把握了“神(shen)”，“形(xing)(xing)(xing)”才會(hui)有(you)生命力。“形(xing)(xing)(xing)未動(dong)(dong)、神(shen)先領、形(xing)(xing)(xing)已止(zhi)、神(shen)不(bu)止(zhi)”這一(yi)(yi)口訣形(xing)(xing)(xing)象的(de)、準確的(de)解(jie)釋了“形(xing)(xing)(xing)”與(yu)“神(shen)”的(de)聯系及關系，只有(you)綜合運用好(hao)這些(xie)舞(wu)(wu)蹈(dao)中(zhong)“神(shen)韻(yun)”的(de)技巧，才能使舞(wu)(wu)蹈(dao)更具(ju)有(you)表現力。

教育(yu)學(xue)(xue)將(jiang)教師(shi)(shi)的(de)領導方(fang)式分為放任(ren)型(xing)、專制型(xing)、民主型(xing)三種，教育(yu)學(xue)(xue)研(yan)究告訴我們，良好(hao)的(de)師(shi)(shi)生關系(xi)(xi)是教學(xue)(xue)活動順利進行的(de)重要條件，在放任(ren)型(xing)、專制型(xing)領導方(fang)式下，師(shi)(shi)生關系(xi)(xi)對(dui)立，無(wu)法(fa)取(qu)得(de)良好(hao)的(de)教學(xue)(xue)效果，而在民主型(xing)領導方(fang)式下，師(shi)(shi)生關系(xi)(xi)平(ping)等、融洽，有利于知(zhi)識的(de)傳授。

在(zai)舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)學中，放任型(xing)(xing)的舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)師(shi)(shi)由于怕麻煩而(er)直接跳過對學生基(ji)(ji)本(ben)功的訓(xun)練(lian)(lian);專(zhuan)制(zhi)型(xing)(xing)的舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)師(shi)(shi)用規范的動作進行示范，用精確的語言(yan)(yan)講述舞(wu)(wu)蹈(dao)動作的要領，并要求學生嚴格訓(xun)練(lian)(lian)，學生卻覺得乏味，失(shi)去練(lian)(lian)習(xi)的興趣;而(er)民主型(xing)(xing)的舞(wu)(wu)蹈(dao)教(jiao)師(shi)(shi)重視設置(zhi)課(ke)(ke)堂教(jiao)學的情感基(ji)(ji)調，增強教(jiao)學語言(yan)(yan)的趣味性(xing)、幽默感，既能活躍課(ke)(ke)堂氣氛，也能活躍學生的思維，使學生在(zai)練(lian)(lian)習(xi)舞(wu)(wu)蹈(dao)基(ji)(ji)本(ben)技能的同時，充滿有趣的自(zi)娛性(xing)和(he)游(you)戲(xi)性(xing)。

在教(jiao)授(shou)“波(bo)浪手的(de)(de)(de)組合”這一基本(ben)練習的(de)(de)(de)時候，我把(ba)一個畫著一只海(hai)燕(yan)的(de)(de)(de)風箏帶到了我們的(de)(de)(de)舞蹈教(jiao)室，因(yin)為(wei)對于天真爛(lan)漫(man)的(de)(de)(de)兒(er)童(tong)，為(wei)了增(zeng)強教(jiao)學的(de)(de)(de)趣味性，在教(jiao)學中有機地(di)(di)引(yin)入、穿插一些兒(er)童(tong)所喜愛(ai)的(de)(de)(de)形(xing)式，如模仿(fang)小(xiao)動物(wu)、講(jiang)小(xiao)故事、猜謎語等(deng)，就能(neng)使我們的(de)(de)(de)教(jiao)學充(chong)滿童(tong)趣。我啟發學生(sheng)(sheng)通過(guo)想象(xiang)說出海(hai)燕(yan)飛翔的(de)(de)(de)姿勢，學生(sheng)(sheng)們熱(re)情高漲(zhang)，唧唧喳喳地(di)(di)討論了一番(fan)，我又(you)引(yin)導學生(sheng)(sheng)通過(guo)模仿(fang)海(hai)燕(yan)的(de)(de)(de)翅膀來學習波(bo)浪手的(de)(de)(de)動作，結(jie)果大部分(fen)學生(sheng)(sheng)都學得比平常認真和(he)仔細。

教(jiao)學中還應看到個(ge)體(ti)(ti)差(cha)異(yi)(yi)性(xing)(xing)的存在并正(zheng)確(que)對待。“個(ge)體(ti)(ti)的差(cha)異(yi)(yi)性(xing)(xing)不(bu)僅同(tong)一年齡階段兒童在不(bu)同(tong)時期的發展(zhan)速度(du)和水平有(you)個(ge)體(ti)(ti)差(cha)異(yi)(yi)，而且在相同(tong)方面的發展(zhan)速度(du)和水平也有(you)個(ge)體(ti)(ti)差(cha)異(yi)(yi)。這就要求教(jiao)師深入(ru)了解(jie)每個(ge)個(ge)體(ti)(ti)的身心發展(zhan)狀況和水平，有(you)的放(fang)矢(shi)，因材施教(jiao)”。

以“波浪手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)合”為(wei)例，有些孩子性格靦腆，雖然能大概(gai)做(zuo)出(chu)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)，卻找不出(chu)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)要領和技(ji)巧，因而動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)顯得機械、呆板(ban)，我沒有直接(jie)告訴她動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)要領，而是(shi)通過形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)比喻(yu)，用“溫(wen)柔的(de)(de)(de)(de)(de)海風吹(chui)拂在小海燕身上(shang)”來引導她體會(hui)生動(dong)(dong)、形(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)舞蹈(dao)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)。對于平(ping)時性格活潑開朗、掌握(wo)動(dong)(dong)作(zuo)(zuo)又快(kuai)又好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我及時提(ti)出(chu)表(biao)揚，增加學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)自信心，激(ji)發其他學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習動(dong)(dong)力。我們的(de)(de)(de)(de)(de)這一節“波浪手(shou)的(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)合”教(jiao)學(xue)(xue)在有趣的(de)(de)(de)(de)(de)比喻(yu)和模仿中順(shun)利地進行(xing)，學(xue)(xue)生覺得新穎有趣，學(xue)(xue)得認真(zhen)，自然取(qu)得了良好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。