初(chu)升(sheng)高要注意什(shen)么 初(chu)中(zhong)升(sheng)高中(zhong)學生該做的心理準備

1、認識到高中和初中的學習有很大的不同

初高中學科雖然相同，但初中重基礎，知識比較淺；高中重能力，知識的廣度、難度加大。同學們最感不適的恐怕要數物理，在初中你可能經常考90分以(yi)上，但很可能你高(gao)中(zhong)物(wu)理的(de)第一(yi)(yi)次(ci)考試(shi)就(jiu)不(bu)及(ji)格，這是為什么呢？初中(zhong)所講的(de)物(wu)理現(xian)象(xiang)，大多(duo)數(shu)只要(yao)求(qiu)定(ding)性的(de)分析，而(er)高(gao)中(zhong)卻更多(duo)地要(yao)求(qiu)進(jin)行定(ding)量(liang)分析，從定(ding)性到(dao)定(ding)量(liang)本身就(jiu)是認(ren)識上的(de)一(yi)(yi)個(ge)飛躍，很多(duo)同學并不(bu)適應(ying)這種轉(zhuan)變，導致學習(xi)(xi)成績的(de)下降。因此要(yao)求(qiu)同學們盡快適應(ying)這種學習(xi)(xi)內容上的(de)變化。就(jiu)像從小學的(de)算術到(dao)初中(zhong)的(de)代(dai)數(shu)這種轉(zhuan)變一(yi)(yi)樣。所以(yi)這一(yi)(yi)科，一(yi)(yi)開始的(de)起步一(yi)(yi)定(ding)要(yao)跟上。

2、高中和初中課堂教學密度也不盡相同，高中課堂教學地密度要比初中課堂教學密度大很多

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在(zai)初中(zhong)對于一(yi)個物(wu)理現象(xiang)、物(wu)理規律(lv)，數學(xue)、化學(xue)的(de)一(yi)個知識點(dian)(dian)，往(wang)(wang)往(wang)(wang)老師翻(fan)來覆去(qu)地講解，掰(bai)開了揉碎(sui)了去(qu)講。由(you)于高中(zhong)一(yi)節課的(de)內(nei)容(rong)往(wang)(wang)往(wang)(wang)比初中(zhong)一(yi)節課的(de)內(nei)容(rong)要多(duo)很多(duo)，老師也就不(bu)會像初中(zhong)那(nei)樣反過來，調過去(qu)地去(qu)講解一(yi)個概念(nian)。因此同學(xue)們更需要調整(zheng)自己的(de)學(xue)習方法，特別要提(ti)醒(xing)大家的(de)是(shi)課前(qian)預習一(yi)定要做好(hao)，這(zhe)樣在(zai)課堂上才能有(you)重(zhong)點(dian)(dian)地有(you)針對性地去(qu)聽講，才能更好(hao)地提(ti)高學(xue)習效率。

3、要有好的學習方法

他(ta)們的(de)(de)做(zuo)法是，跟(gen)著老師(shi)走，上課(ke)(ke)認真聽講，做(zuo)好課(ke)(ke)堂(tang)筆記(ji)(ji)（筆記(ji)(ji)記(ji)(ji)憶法，是強(qiang)化記(ji)(ji)憶的(de)(de)最(zui)佳方(fang)法之一(yi)。筆記(ji)(ji)，一(yi)份永(yong)恒的(de)(de)筆錄(lu)，可以(yi)克(ke)服大腦記(ji)(ji)憶方(fang)面(mian)的(de)(de)限(xian)制），認真完成老師(shi)留的(de)(de)作業，如果(guo)時(shi)間(jian)有節余，就做(zuo)一(yi)做(zuo)自己(ji)買的(de)(de)課(ke)(ke)外書（不過這(zhe)部分(fen)(fen)時(shi)間(jian)不會(hui)(hui)很(hen)多），千萬不要(yao)眼高手低——認為相(xiang)當(dang)一(yi)部分(fen)(fen)題(ti)都很(hen)簡單(dan)，不屑于(yu)做(zuo)，結果(guo)考試時(shi)正答率很(hen)低。從這(zhe)個學(xue)(xue)期(qi)開(kai)始我們借鑒(jian)衡水中學(xue)(xue)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，講一(yi)節課(ke)(ke)，就跟(gen)著一(yi)節課(ke)(ke)的(de)(de)練習，這(zhe)練習課(ke)(ke)一(yi)定要(yao)保證充分(fen)(fen)利用(yong)，要(yao)學(xue)(xue)會(hui)(hui)自我總結，自我梳理知(zhi)識(shi)點，自我評(ping)價，要(yao)注意知(zhi)識(shi)點之間(jian)的(de)(de)聯系，做(zuo)好拓展練習。在(zai)高中階段(duan)學(xue)(xue)會(hui)(hui)自學(xue)(xue)很(hen)重要(yao)的(de)(de)。

4、盡早消除和老師的隔閡

我們(men)高(gao)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)任課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)主要(yao)由兩種人擔任，一(yi)(yi)是(shi)新畢(bi)業的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生，他們(men)頭腦(nao)聰敏，知(zhi)識儲(chu)備豐富(fu)，工作賦予熱情(qing)(qing)，但他們(men)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)少(shao)，往(wang)往(wang)憑借(jie)自己的(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)來授(shou)課(ke)(ke)。所(suo)以有時(shi)候他認為很(hen)容(rong)易的(de)(de)(de)(de)(de)地方，你們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)生不見得(de)(de)感到(dao)容(rong)易，反過來他認為不好理解地方，學(xue)(xue)(xue)(xue)生有時(shi)會覺(jue)得(de)(de)很(hen)好理解，這樣就出(chu)現(xian)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)信息不對稱。這就需要(yao)及時(shi)和(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)溝通，但一(yi)(yi)定(ding)要(yao)注(zhu)意我們(men)說話的(de)(de)(de)(de)(de)語氣，一(yi)(yi)定(ding)要(yao)尊(zun)重老(lao)師(shi)(shi)。另外就是(shi)剛剛帶完高(gao)三(san)(san)的(de)(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)擔任我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)。這些教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有著(zhu)豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)，難(nan)免也會有“慣性”，往(wang)往(wang)將(jiang)高(gao)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)新生當作高(gao)三(san)(san)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來對待(dai)，甚(shen)至會出(chu)現(xian)“這么簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，你們(men)都不懂”的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)象，其(qi)實有些問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)對于高(gao)三(san)(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生來說卻是(shi)是(shi)非常簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，但是(shi)對于高(gao)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)來講就未必是(shi)簡(jian)單問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)了，同(tong)樣會出(chu)現(xian)教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)信息不對稱的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，從(cong)而影響一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)積極性。遇到(dao)這種情(qing)(qing)況，我們(men)還是(shi)要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)會和(he)(he)老(lao)師(shi)(shi)溝通，有問(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)不要(yao)不敢問(wen)(wen)，