少兒聲樂培訓技巧

1、形象化的教學語言

聲樂教學中由于(yu)聲樂教學語(yu)(yu)言(yan)語(yu)(yu)義的不(bu)確(que)定性，學生(sheng)對教師講述(shu)的要(yao)求常常感到不(bu)易理解，教師采用(yong)形象的語(yu)(yu)言(yan)把比較(jiao)抽象的概念具體形象化(hua)。如：訓練氣(qi)息下沉時，用(yong)聞花(hua)的動作等等。

2、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練

剛接(jie)觸聲(sheng)樂的兒童，并不(bu)懂得如(ru)何去(qu)正確地運用氣(qi)(qi)息(xi)。我們可以將日常(chang)生(sheng)活(huo)中常(chang)遇(yu)的一(yi)些例子，如(ru)吹蠟燭、打哈欠、聞花香等(deng)狀(zhuang)態，讓學生(sheng)親(qin)(qin)身體(ti)會(hui)。例如(ru)，在氣(qi)(qi)息(xi)訓練過程中，告訴(su)學生(sheng)，氣(qi)(qi)息(xi)的保持就(jiu)像充了氣(qi)(qi)的氣(qi)(qi)球，不(bu)能松懈，用這種親(qin)(qin)自體(ti)會(hui)的方式(shi)既可以提高(gao)學生(sheng)的學習(xi)興趣，同時也(ye)形(xing)象地解釋了呼吸的原理。

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3、趣味發聲教學法

發(fa)聲訓練(lian)是教學中很重要(yao)的(de)(de)一個環節，在給孩(hai)子(zi)做發(fa)聲訓練(lian)時， a,o,e,I,u,v 的(de)(de)教學，是傳(chuan)統(tong)的(de)(de)，對于小孩(hai)子(zi)來(lai)說(shuo)也(ye)不現實，孩(hai)子(zi)們(men)甚至會感到(dao)(dao)枯(ku)燥無(wu)味(wei)。用(yong)創設情(qing)景，告訴(su)孩(hai)子(zi)爸(ba)爸(ba)媽媽在很遠的(de)(de)地方(fang)，讓孩(hai)子(zi)把他(ta)們(men)喚回(hui)來(lai)。讓孩(hai)子(zi)大(da)開口喊“媽媽”，叫“爸(ba)爸(ba) ”或打噴嚏等(deng)形象化(hua)的(de)(de)方(fang)法(fa)進行教學等(deng)等(deng)。通過這種趣(qu)味(wei)性的(de)(de)教學方(fang)法(fa)，學生(sheng)(sheng)在潛移默化(hua)中受(shou)到(dao)(dao)啟發(fa)，學生(sheng)(sheng)學的(de)(de)到(dao)(dao)位，學的(de)(de)開心。發(fa)聲訓練(lian)教學效果(guo)甚佳。

4、咬字吐字的教學

唱歌(ge)和說(shuo)(shuo)話同樣要(yao)求吐(tu)(tu)字(zi)咬(yao)字(zi)清晰，在唱歌(ge)時必須要(yao)運用(yong)歌(ge)唱語言的方式來(lai)(lai)咬(yao)字(zi)吐(tu)(tu)字(zi)。在教學(xue)中如果單(dan)純的教什么是咬(yao)字(zi)？什么是吐(tu)(tu)字(zi)？對于小學(xue)生(sheng)來(lai)(lai)說(shuo)(shuo)太過于復雜，采(cai)用(yong)先帶領(ling)學(xue)生(sheng)朗讀(du)歌(ge)詞，然后學(xue)生(sheng)模仿(fang)的方式來(lai)(lai)學(xue)習。

5、重視情感投入

在少兒聲樂教學(xue)(xue)中，存(cun)在著(zhu)一個普(pu)遍(bian)的(de)問題-----就是很多孩子在演唱中沒(mei)有(you)感情(qing)，只是純粹把聲音(yin)唱出來。出現這些問題的(de)原(yuan)因有(you)很多，有(you)些是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活閱歷尚(shang)淺，對歌(ge)曲理解的(de)不夠(gou)深，還有(you)對表演的(de)心理興(xing)奮度不高(gao)等(deng)等(deng)。針對這個問題，采用(yong)情(qing)感交流(liu)法(fa)。要讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知道(dao)，有(you)感情(qing)的(de)歌(ge)唱才(cai)能感動觀眾，演唱者的(de)歌(ge)聲才(cai)有(you)生(sheng)(sheng)命力。引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多聽(ting)多感受不同(tong)情(qing)緒的(de)歌(ge)曲，說說自己的(de)感受。

少兒歌唱的發聲與成人的發聲訓練是有區別的，盡管目的都是為了達到科學的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發聲方法訓練兒童。正確指導兒童歌唱發(fa)聲(sheng)，使(shi)之遵循(xun)，掌握科學的發(fa)聲(sheng)方法具有極為現實的社會(hui)效益(yi)和深遠的社會(hui)意(yi)義。

“變聲(sheng)(sheng)期”前是指少(shao)年(nian)童聲(sheng)(sheng)變為(wei)成人嗓音(yin)(yin)的(de)變化時期之前，因為(wei)兒(er)童的(de)喉(hou)頭(tou)和(he)聲(sheng)(sheng)帶(dai)是成人的(de)一(yi)半甚(shen)至不到一(yi)半，胸腔很小，呼(hu)吸較淺，多用頭(tou)腔共(gong)鳴，聽起來聲(sheng)(sheng)音(yin)(yin)響亮、甜(tian)美(mei)(mei)而(er)透(tou)明(ming)，這么(me)稚嫩的(de)嗓音(yin)(yin)就(jiu)如(ru)一(yi)件精(jing)美(mei)(mei)的(de)藝(yi)術(shu)品，需(xu)要你去(qu)用心去(qu)雕刻和(he)呵(he)護，此時如(ru)果用聲(sheng)(sheng)不當，直接會影響孩子們歌(ge)唱生命的(de)發展。在少(shao)兒(er)聲(sheng)(sheng)樂教(jiao)學(xue)方法方面少(shao)兒(er)聲(sheng)(sheng)樂教(jiao)學(xue)中尤為(wei)重要。

少兒聲樂教學方法

1、建立正確的歌唱狀態

幫助(zhu)孩子(zi)建立(li)正確的歌唱狀態并(bing)不(bu)是(shi)(shi)件簡單(dan)的事(shi)情，要求老(lao)師要有敏銳的聽辨(bian)能(neng)力(li)，因為(wei)歌唱藝術是(shi)(shi)一門(men)控制(zhi)藝術，學習歌唱的過程(cheng)實際上是(shi)(shi)一種練習如何控制(zhi)整個系統和尋(xun)找使用(yong)合(he)理共鳴的藝術，同時也是(shi)(shi)一個循序漸進的過程(cheng)。

(1)哼鳴練習：可以先通過哼鳴練習找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習的最好的一種方法，根據每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現的擠卡現象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關更容易放松，喉和聲帶的負擔也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在(zai)少兒(er)和(he)成人(ren)聲(sheng)樂學習(xi)中都很強調打開(kai)喉嚨的(de)(de)(de)歌(ge)唱(chang)。打開(kai)喉嚨并不是(shi)(shi)(shi)簡單(dan)意(yi)義(yi)上的(de)(de)(de)口(kou)腔開(kai)的(de)(de)(de)有(you)多大(da)，人(ren)們常說“大(da)哈欠”或“吸氣”狀態(tai)的(de)(de)(de)確(que)是(shi)(shi)(shi)幫(bang)助打開(kai)喉嚨的(de)(de)(de)好辦法(fa)。因為這種狀態(tai)是(shi)(shi)(shi)打開(kai)腔體、保持腔體穩定，獲得共(gong)鳴的(de)(de)(de)保證(zheng)，孩(hai)子(zi)們也(ye)很容易接受(shou)，在(zai)訓練(lian)(lian)中不要(yao)只注重(zhong)(zhong)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)聲(sheng)音效果(guo)，更重(zhong)(zhong)要(yao)是(shi)(shi)(shi)幫(bang)助他們建立正確(que)的(de)(de)(de)歌(ge)唱(chang)狀態(tai)。在(zai)發(fa)聲(sheng)練(lian)(lian)習(xi)或演唱(chang)歌(ge)曲時最好用柔(rou)和(he)的(de)(de)(de)起音，柔(rou)和(he)的(de)(de)(de)起音避免了過(guo)猛的(de)(de)(de)沖擊和(he)肌(ji)肉(rou)的(de)(de)(de)過(guo)分緊張，減輕了發(fa)聲(sheng)器(qi)官的(de)(de)(de)負擔，柔(rou)和(he)的(de)(de)(de)聲(sheng)音也(ye)更容易得到更多的(de)(de)(de)共(gong)鳴，這個階段(duan)的(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)躲嗓子(zi)的(de)(de)(de)情況比較少，多是(shi)(shi)(shi)嗓子(zi)過(guo)度用勁(jing)，擠卡(ka)、喊叫(jiao)。訓練(lian)(lian)中要(yao)求呼吸深點(dian)、位(wei)置高點(dian)、音量小點(dian)、柔(rou)和(he)點(dian)，有(you)了氣息、共(gong)鳴的(de)(de)(de)聲(sheng)音就柔(rou)和(he)地(di)亮了，相信經過(guo)一段(duan)時間的(de)(de)(de)練(lian)(lian)習(xi)，聲(sheng)音就會有(you)很大(da)的(de)(de)(de)提高。

(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現在的歌唱呼吸狀態，另一個是歌唱要求的呼吸狀態，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同(tong)時(shi)吸(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)，身體尤其(qi)是從兩肋以下(xia)，腰周圍甚(shen)至后背都有(you)(you)膨(peng)脹感(gan);一(yi)種是呼(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肌肉，呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)時(shi)不僅(jin)有(you)(you)這(zhe)(zhe)個呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)肌群(qun)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)上向(xiang)里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)，同(tong)時(shi)還有(you)(you)一(yi)種與之(zhi)抗(kang)衡(heng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，由吸(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)肌群(qun)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)向(xiang)下(xia)向(xiang)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)協同(tong)動作，呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)之(zhi)中保(bao)持(chi)(chi)相應吸(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。吸(xi)(xi)氣(qi)(qi)(qi)之(zhi)中保(bao)持(chi)(chi)相應呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)，就(jiu)是形(xing)成(cheng)人(ren)們(men)所常說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)對抗(kang)”或(huo)“呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)保(bao)持(chi)(chi)”。有(you)(you)這(zhe)(zhe)種呼(hu)(hu)(hu)與吸(xi)(xi)協調一(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肌肉感(gan)和力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)是具有(you)(you)支(zhi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)。得(de)到(dao)(dao)了正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)支(zhi)點，就(jiu)可以得(de)到(dao)(dao)有(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)息(xi)(xi)支(zhi)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音。在哼鳴(ming)練習中就(jiu)要求(qiu)有(you)(you)這(zhe)(zhe)種氣(qi)(qi)(qi)息(xi)(xi)支(zhi)持(chi)(chi)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音，當然我們(men)可以把這(zhe)(zhe)種抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念通(tong)過(guo)(guo)生動、形(xing)象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比喻(yu)，用(yong)形(xing)象化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學方法幫助孩子把氣(qi)(qi)(qi)吸(xi)(xi)到(dao)(dao)位，有(you)(you)節(jie)制(zhi)地(di)控制(zhi)呼(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)能力(li)，找(zhao)到(dao)(dao)歌唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)點。因為歌唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術就(jiu)是呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術，歌唱(chang)(chang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)變化(hua)都是來自呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi)。孩子們(men)通(tong)過(guo)(guo)歌唱(chang)(chang)和發聲練習來鍛煉歌唱(chang)(chang)呼(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)種能力(li)。同(tong)時(shi)在歌唱(chang)(chang)中也要特別強(qiang)調有(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)息(xi)(xi)支(zhi)撐。

2、重視兒童自然聲區的訓練

對少(shao)(shao)年兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)訓(xun)(xun)練(lian)必(bi)須考慮他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點，對他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗓(sang)(sang)音(yin)(yin)(yin)(yin)情況(kuang)有充(chong)分地(di)了解(jie)并因材(cai)施教。首先，練(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)上要(yao)(yao)有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)，不(bu)(bu)(bu)可(ke)千篇(pian)一(yi)(yi)律(lv)。旋(xuan)(xuan)律(lv)平穩(wen)，最(zui)(zui)(zui)初跨(kua)度(du)(du)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)超過(guo)(guo)五度(du)(du)，音(yin)(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)(zui)(zui)好先在自然聲(sheng)(sheng)(sheng)區之內(nei)(nei)。在訓(xun)(xun)練(lian)中(zhong)，要(yao)(yao)求他們(men)打開喉嚨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕聲(sheng)(sheng)(sheng)柔唱，此時先不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)強調音(yin)(yin)(yin)(yin)量，注意聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連貫(guan)、流暢、圓(yuan)潤統一(yi)(yi)。在自然聲(sheng)(sheng)(sheng)區就要(yao)(yao)求孩子(zi)有氣息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐(cheng)、有一(yi)(yi)定位(wei)置(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去訓(xun)(xun)練(lian)。自然聲(sheng)(sheng)(sheng)區打好基礎后才可(ke)逐(zhu)漸(jian)(jian)擴展音(yin)(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)，這個度(du)(du)一(yi)(yi)定要(yao)(yao)把握好，此階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)(zui)(zui)好不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)超過(guo)(guo)小(xiao)字(zi)二組e2。練(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)跨(kua)度(du)(du)大、跑動快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)(xuan)律(lv)，以(yi)免孩子(zi)控制不(bu)(bu)(bu)好而影響聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)(yin)質(zhi)量。其(qi)次，歌(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)也是至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，原(yuan)則上也是先選(xuan)(xuan)(xuan)平穩(wen)、流暢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)(qu)，歌(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)(zui)(zui)好是控制在比他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)(zui)高音(yin)(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)低一(yi)(yi)個小(xiao)二度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)范(fan)圍之內(nei)(nei)，在初學時孩子(zi)還掌握不(bu)(bu)(bu)了氣息和共(gong)鳴(ming)位(wei)置(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調運(yun)用，所(suo)以(yi)不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)(xuan)高音(yin)(yin)(yin)(yin)頻繁出現和高音(yin)(yin)(yin)(yin)須保(bao)持(chi)時間很長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)曲(qu)(qu)，應(ying)遵循因材(cai)施教、循序漸(jian)(jian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，切不(bu)(bu)(bu)可(ke)隨心所(suo)欲、雜亂無章、盲(mang)目地(di)訓(xun)(xun)練(lian)，以(yi)免損害孩子(zi)們(men)嬌嫩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)器(qi)官，再次，對少(shao)(shao)兒(er)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂訓(xun)(xun)練(lian)每次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)過(guo)(guo)長(chang)，最(zui)(zui)(zui)好一(yi)(yi)次不(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)超過(guo)(guo)40分鐘，并在訓(xun)(xun)練(lian)中(zhong)途(tu)能有幾(ji)次適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)停頓，緩(huan)解(jie)一(yi)(yi)下孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊(jin)張和疲勞(lao)(lao)，勞(lao)(lao)逸(yi)結(jie)合，避(bi)免過(guo)(guo)度(du)(du)疲勞(lao)(lao)而損害嗓(sang)(sang)子(zi)。

3、維護孩子們學習的自信心

在(zai)(zai)少兒(er)(er)聲(sheng)樂學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)考慮到(dao)孩子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點(dian)(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也要(yao)(yao)考慮到(dao)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)特點(dian)(dian)，要(yao)(yao)從(cong)理(li)解孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想出發(fa)(fa)，給(gei)他們營造(zao)(zao)一個輕(qing)(qing)松(song)、愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)環境，教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)(yan)(yan)行，甚(shen)至表(biao)情(qing)都(dou)會對孩子(zi)(zi)產生(sheng)很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。要(yao)(yao)用溫和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)(yan)、甜(tian)美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微(wei)笑和(he)孩子(zi)(zi)溝通(tong)，可(ke)以(yi)先通(tong)過(guo)(guo)你生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范唱，讓(rang)他們覺得歌(ge)聲(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動聽、音(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)妙(miao)，從(cong)而對歌(ge)唱產生(sheng)濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。在(zai)(zai)發(fa)(fa)聲(sheng)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)多(duo)用通(tong)俗易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言(yan)(yan)(yan)表(biao)達(da)(da)和(he)容(rong)易把握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)手段，切莫(mo)(mo)語言(yan)(yan)(yan)表(biao)達(da)(da)晦澀難(nan)懂(dong)、如(ru)聽天書(shu)，孩子(zi)(zi)們無所適從(cong)，緊(jin)張、拘謹，這(zhe)種心(xin)(xin)理(li)不(bu)(bu)利于聲(sheng)樂學(xue)習(xi)(xi)。另外，聲(sheng)樂學(xue)習(xi)(xi)是(shi)一個循序漸進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)，發(fa)(fa)聲(sheng)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握也是(shi)逐漸建(jian)立和(he)形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)(zhong)應(ying)多(duo)給(gei)予肯定，給(gei)他們自(zi)(zi)(zi)信(xin)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)用刺激性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話來刺激孩子(zi)(zi)，比如(ru)：你錯了，你腦袋不(bu)(bu)好使(shi)呀，反應(ying)那么慢，真(zhen)笨(ben)等等，這(zhe)樣會傷到(dao)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)尊心(xin)(xin)，使(shi)孩子(zi)(zi)們對聲(sheng)樂學(xue)習(xi)(xi)失去自(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)。孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)進步是(shi)階段性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，練聲(sheng)曲和(he)歌(ge)曲都(dou)要(yao)(yao)適合此階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)(cheng)度，不(bu)(bu)要(yao)(yao)選能(neng)力(li)不(bu)(bu)能(neng)勝任或勉(mian)強(qiang)能(neng)唱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)，給(gei)他們造(zao)(zao)成(cheng)(cheng)心(xin)(xin)理(li)負(fu)擔(dan)，產生(sheng)舉步為艱、力(li)不(bu)(bu)從(cong)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺，把聲(sheng)樂學(xue)習(xi)(xi)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)深莫(mo)(mo)測，對自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)產生(sheng)懷疑，學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)蕩然無存(cun)，自(zi)(zi)(zi)信(xin)心(xin)(xin)逐漸消失。所以(yi)在(zai)(zai)少兒(er)(er)聲(sheng)樂教(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)可(ke)忽視(shi)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)特點(dian)(dian)，讓(rang)他們在(zai)(zai)輕(qing)(qing)松(song)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)環境中(zhong)(zhong)學(xue)習(xi)(xi)、成(cheng)(cheng)長、進步。

4、注重培養孩子的歌唱表現力

聲樂(le)是(shi)(shi)表(biao)演(yan)藝術，發聲方法是(shi)(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)表(biao)演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段(duan)，而歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最終(zhong)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)用(yong)美(mei)(mei)(mei)妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)把歌(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容、情(qing)感(gan)表(biao)達出來(lai)，單有一(yi)個美(mei)(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)是(shi)(shi)不(bu)(bu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此(ci)，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)學(xue)生(sheng)去理(li)(li)解音(yin)(yin)樂(le)和歌(ge)(ge)(ge)(ge)詞，可以(yi)根據孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點(dian)，對歌(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)進行分析、講解，讓(rang)(rang)他們理(li)(li)解作(zuo)品所要(yao)(yao)表(biao)達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容，從(cong)而更(geng)好(hao)地表(biao)達作(zuo)品。表(biao)達、體(ti)現歌(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關鍵最終(zhong)還是(shi)(shi)要(yao)(yao)在(zai)(zai)(zai)歌(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)處(chu)理(li)(li)中(zhong)表(biao)現出來(lai)，所以(yi)教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)孩(hai)(hai)子“會(hui)(hui)唱(chang)(chang)”很重要(yao)(yao)。要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)孩(hai)(hai)子學(xue)會(hui)(hui)注意聲音(yin)(yin)變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對比，如(ru)：力(li)(li)度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化、音(yin)(yin)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化、速度(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變化、風格(ge)變化、情(qing)感(gan)變化等等，我們可以(yi)從(cong)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)(ge)里(li)了解這些變化，如(ru)：《采(cai)蘑菇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)姑(gu)娘》主題開(kai)(kai)始(shi)用(yong)mp、中(zhong)速、保持音(yin)(yin)唱(chang)(chang)法、漸(jian)強。第九小(xiao)節(jie)開(kai)(kai)始(shi)演(yan)唱(chang)(chang)力(li)(li)度(du)(du)要(yao)(yao)加(jia)強，最后4小(xiao)節(jie)可漸(jian)強轉(zhuan)強結(jie)束(shu)全曲(qu)(qu)(qu);《桑塔(ta)露(lu)琪亞》是(shi)(shi)一(yi)首意大利那波里(li)民歌(ge)(ge)(ge)(ge)，整首歌(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)應注意掌握船(chuan)歌(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，前四句(ju)速度(du)(du)不(bu)(bu)要(yao)(yao)太(tai)快(kuai)，可自由(you)一(yi)些，聲音(yin)(yin)要(yao)(yao)柔美(mei)(mei)(mei)而舒展，托(tuo)出星夜寧(ning)靜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境。后四句(ju)在(zai)(zai)(zai)高音(yin)(yin)區上(shang)，以(yi)飽滿明(ming)亮(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗓(sang)音(yin)(yin)歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)，表(biao)達出人們熱愛生(sheng)活、歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)大自然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)朗豪(hao)放情(qing)感(gan)。另外，孩(hai)(hai)子們可愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肢體(ti)動作(zuo)更(geng)能使歌(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)生(sheng)動有趣，充滿活力(li)(li)，增強歌(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現力(li)(li)。因此(ci)，注重學(xue)生(sheng)歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)現力(li)(li)，讓(rang)(rang)學(xue)生(sheng)做到(dao)聲情(qing)并茂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)，讓(rang)(rang)他們沉浸(jin)在(zai)(zai)(zai)音(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)(mei)中(zhong)，對逐漸(jian)培(pei)養孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)(li)、創(chuang)造思維(wei)能力(li)(li)、表(biao)現力(li)(li)及(ji)審美(mei)(mei)(mei)能力(li)(li)起著(zhu)很重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。