少兒聲樂培訓技巧

1、形象化的教學語言

聲(sheng)樂教學中由于聲(sheng)樂教學語(yu)(yu)言語(yu)(yu)義的(de)不確定性，學生對教師講述(shu)的(de)要(yao)求常常感到不易理解，教師采用形(xing)象(xiang)的(de)語(yu)(yu)言把比較(jiao)抽象(xiang)的(de)概念具體形(xing)象(xiang)化。如：訓練氣息下沉時，用聞花的(de)動作等等。

2、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練

剛接(jie)觸(chu)聲樂的(de)(de)(de)(de)兒(er)童，并不(bu)(bu)懂(dong)得如(ru)(ru)何去正確(que)地(di)運用氣(qi)息。我們(men)可以將日常生活中常遇(yu)的(de)(de)(de)(de)一些例子，如(ru)(ru)吹(chui)蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態，讓學(xue)生親身體(ti)會。例如(ru)(ru)，在氣(qi)息訓練過程(cheng)中，告(gao)訴學(xue)生，氣(qi)息的(de)(de)(de)(de)保持就像充了氣(qi)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)球，不(bu)(bu)能松懈，用這種親自體(ti)會的(de)(de)(de)(de)方式(shi)既(ji)可以提高(gao)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)習興(xing)趣(qu)，同時也(ye)形象地(di)解釋了呼(hu)吸的(de)(de)(de)(de)原理。

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3、趣味發聲教學法

發(fa)聲訓(xun)練(lian)是教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)很重要的(de)(de)一個環(huan)節，在(zai)給孩(hai)子(zi)做(zuo)發(fa)聲訓(xun)練(lian)時， a,o,e,I,u,v 的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，是傳統的(de)(de)，對于小孩(hai)子(zi)來說也不(bu)現(xian)實，孩(hai)子(zi)們甚(shen)至會感到(dao)枯燥無味。用創設(she)情(qing)景，告訴孩(hai)子(zi)爸爸媽(ma)媽(ma)在(zai)很遠的(de)(de)地方，讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)把他們喚(huan)回來。讓(rang)(rang)孩(hai)子(zi)大(da)開口喊“媽(ma)媽(ma)”，叫“爸爸 ”或打噴嚏等形象化的(de)(de)方法(fa)進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)等等。通過這種趣味性的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，學(xue)(xue)生在(zai)潛(qian)移默化中(zhong)受到(dao)啟發(fa)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)(de)到(dao)位，學(xue)(xue)的(de)(de)開心(xin)。發(fa)聲訓(xun)練(lian)教(jiao)學(xue)(xue)效果甚(shen)佳。

4、咬字吐字的教學

唱(chang)歌(ge)(ge)和(he)說話同(tong)樣要(yao)求吐字咬字清晰，在唱(chang)歌(ge)(ge)時必(bi)須(xu)要(yao)運用歌(ge)(ge)唱(chang)語言(yan)的方(fang)(fang)式(shi)來(lai)咬字吐字。在教學(xue)中(zhong)如(ru)果單純的教什么是咬字？什么是吐字？對于小學(xue)生(sheng)來(lai)說太過于復(fu)雜，采用先(xian)帶領(ling)學(xue)生(sheng)朗(lang)讀歌(ge)(ge)詞，然后(hou)學(xue)生(sheng)模仿的方(fang)(fang)式(shi)來(lai)學(xue)習。

5、重視情感投入

在少(shao)兒聲樂教學中(zhong)，存在著一個普遍(bian)的(de)問(wen)題(ti)-----就是(shi)很(hen)多孩子在演(yan)(yan)唱(chang)中(zhong)沒有感(gan)情，只是(shi)純粹把聲音(yin)唱(chang)出來。出現這些問(wen)題(ti)的(de)原(yuan)因有很(hen)多，有些是(shi)學生(sheng)的(de)生(sheng)活閱歷尚淺(qian)，對歌(ge)(ge)曲(qu)理解的(de)不(bu)夠深，還有對表演(yan)(yan)的(de)心理興奮度不(bu)高等等。針(zhen)對這個問(wen)題(ti)，采用情感(gan)交流法。要讓學生(sheng)知(zhi)道，有感(gan)情的(de)歌(ge)(ge)唱(chang)才能感(gan)動觀眾，演(yan)(yan)唱(chang)者(zhe)的(de)歌(ge)(ge)聲才有生(sheng)命力。引導學生(sheng)多聽多感(gan)受(shou)不(bu)同(tong)情緒的(de)歌(ge)(ge)曲(qu)，說說自(zi)己的(de)感(gan)受(shou)。

少兒歌唱的發聲與成人的發聲訓練是有區別的，盡管目的都是為了達到科學的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發聲方法訓練兒童。正確指導兒童歌唱發聲，使之遵循，掌握科學的發聲方(fang)法具有極為現(xian)實(shi)的社(she)會效(xiao)益(yi)和深遠(yuan)的社(she)會意義。

“變(bian)(bian)聲(sheng)(sheng)期(qi)”前(qian)是指少(shao)年童聲(sheng)(sheng)變(bian)(bian)為成人嗓(sang)音的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)時(shi)期(qi)之前(qian)，因為兒童的(de)(de)(de)喉(hou)頭和聲(sheng)(sheng)帶是成人的(de)(de)(de)一(yi)半甚至不到一(yi)半，胸腔很小(xiao)，呼吸較(jiao)淺，多用頭腔共鳴，聽(ting)起來(lai)聲(sheng)(sheng)音響(xiang)(xiang)亮、甜美而透明，這么稚嫩的(de)(de)(de)嗓(sang)音就如(ru)一(yi)件精美的(de)(de)(de)藝術(shu)品，需要你去用心去雕刻和呵護，此時(shi)如(ru)果用聲(sheng)(sheng)不當，直接會影響(xiang)(xiang)孩子們歌(ge)唱(chang)生命的(de)(de)(de)發(fa)展。在(zai)少(shao)兒聲(sheng)(sheng)樂教(jiao)學方(fang)法方(fang)面(mian)少(shao)兒聲(sheng)(sheng)樂教(jiao)學中尤為重要。

少兒聲樂教學方法

1、建立正確的歌唱狀態

幫助孩子建立正確(que)的(de)(de)歌(ge)唱狀態并不是(shi)件(jian)簡單的(de)(de)事情，要求老(lao)師要有敏銳的(de)(de)聽辨(bian)能力，因為歌(ge)唱藝(yi)(yi)術(shu)是(shi)一門(men)控(kong)制藝(yi)(yi)術(shu)，學習(xi)歌(ge)唱的(de)(de)過程實(shi)際上是(shi)一種(zhong)練習(xi)如何控(kong)制整個(ge)系統和尋找使用合理共(gong)鳴的(de)(de)藝(yi)(yi)術(shu)，同時也是(shi)一個(ge)循序漸(jian)進(jin)的(de)(de)過程。

(1)哼鳴練習：可以先通過哼鳴練習找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習的最好的一種方法，根據每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現的擠卡現象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關更容易放松，喉和聲帶的負擔也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在(zai)少(shao)兒和(he)(he)成人聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學習中都(dou)很強調(diao)打開(kai)(kai)喉嚨的(de)(de)歌(ge)(ge)唱。打開(kai)(kai)喉嚨并不是(shi)簡單意(yi)義上的(de)(de)口(kou)腔(qiang)開(kai)(kai)的(de)(de)有多大，人們(men)常說(shuo)“大哈欠”或(huo)“吸氣(qi)”狀(zhuang)(zhuang)態(tai)的(de)(de)確(que)是(shi)幫助(zhu)打開(kai)(kai)喉嚨的(de)(de)好辦法。因(yin)為這(zhe)種狀(zhuang)(zhuang)態(tai)是(shi)打開(kai)(kai)腔(qiang)體、保持腔(qiang)體穩(wen)定，獲得(de)共(gong)鳴(ming)的(de)(de)保證，孩(hai)子們(men)也很容易接受，在(zai)訓練中不要(yao)只注(zhu)重孩(hai)子的(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)效(xiao)果，更重要(yao)是(shi)幫助(zhu)他(ta)們(men)建(jian)立正確(que)的(de)(de)歌(ge)(ge)唱狀(zhuang)(zhuang)態(tai)。在(zai)發聲(sheng)(sheng)(sheng)練習或(huo)演(yan)唱歌(ge)(ge)曲時最好用柔(rou)(rou)和(he)(he)的(de)(de)起音(yin)(yin)(yin)，柔(rou)(rou)和(he)(he)的(de)(de)起音(yin)(yin)(yin)避(bi)免了(le)過(guo)猛的(de)(de)沖擊(ji)和(he)(he)肌肉的(de)(de)過(guo)分(fen)緊張，減輕(qing)了(le)發聲(sheng)(sheng)(sheng)器(qi)官的(de)(de)負擔，柔(rou)(rou)和(he)(he)的(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)也更容易得(de)到更多的(de)(de)共(gong)鳴(ming)，這(zhe)個階段(duan)(duan)的(de)(de)孩(hai)子躲嗓(sang)子的(de)(de)情況比(bi)較少(shao)，多是(shi)嗓(sang)子過(guo)度用勁，擠卡、喊叫。訓練中要(yao)求呼吸深(shen)點(dian)(dian)、位置高(gao)點(dian)(dian)、音(yin)(yin)(yin)量小(xiao)點(dian)(dian)、柔(rou)(rou)和(he)(he)點(dian)(dian)，有了(le)氣(qi)息、共(gong)鳴(ming)的(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)就柔(rou)(rou)和(he)(he)地亮了(le)，相信經過(guo)一段(duan)(duan)時間(jian)的(de)(de)練習，聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)就會有很大的(de)(de)提(ti)高(gao)。

(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現在的歌唱呼吸狀態，另一個是歌唱要求的呼吸狀態，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴(zui)同時(shi)吸(xi)(xi)(xi)(xi)氣，身(shen)體尤其(qi)是(shi)(shi)從(cong)兩肋以(yi)下，腰周圍(wei)甚(shen)至后背(bei)都(dou)有(you)(you)膨脹感;一(yi)種是(shi)(shi)呼(hu)的(de)(de)肌(ji)肉，呼(hu)氣時(shi)不僅有(you)(you)這(zhe)個呼(hu)氣肌(ji)群(qun)形成的(de)(de)向(xiang)上向(xiang)里(li)的(de)(de)力，同時(shi)還有(you)(you)一(yi)種與(yu)之(zhi)(zhi)抗(kang)衡(heng)的(de)(de)，由吸(xi)(xi)(xi)(xi)氣肌(ji)群(qun)形成的(de)(de)向(xiang)下向(xiang)外的(de)(de)力協(xie)同動作(zuo)，呼(hu)氣之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)保持相(xiang)應吸(xi)(xi)(xi)(xi)氣的(de)(de)感覺。吸(xi)(xi)(xi)(xi)氣之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong)(zhong)保持相(xiang)應呼(hu)氣的(de)(de)感覺，就(jiu)是(shi)(shi)形成人們(men)所(suo)常說的(de)(de)“呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)對抗(kang)”或“呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)保持”。有(you)(you)這(zhe)種呼(hu)與(yu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)協(xie)調一(yi)致的(de)(de)肌(ji)肉感和力的(de)(de)關(guan)系的(de)(de)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)是(shi)(shi)具有(you)(you)支點的(de)(de)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)。得到了正(zheng)確的(de)(de)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)支點，就(jiu)可(ke)以(yi)得到有(you)(you)氣息支持的(de)(de)聲音(yin)。在哼鳴練(lian)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)就(jiu)要(yao)求有(you)(you)這(zhe)種氣息支持力的(de)(de)聲音(yin)，當然我(wo)們(men)可(ke)以(yi)把(ba)這(zhe)種抽象(xiang)的(de)(de)概(gai)念通過生動、形象(xiang)的(de)(de)比(bi)喻，用形象(xiang)化的(de)(de)教學方法幫助孩子把(ba)氣吸(xi)(xi)(xi)(xi)到位，有(you)(you)節制地控(kong)制呼(hu)氣能(neng)力，找到歌唱(chang)的(de)(de)支持點。因為歌唱(chang)的(de)(de)藝術(shu)就(jiu)是(shi)(shi)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)藝術(shu)，歌唱(chang)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)所(suo)有(you)(you)變化都(dou)是(shi)(shi)來自呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)支持。孩子們(men)通過歌唱(chang)和發聲練(lian)習(xi)來鍛煉歌唱(chang)呼(hu)吸(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)這(zhe)種能(neng)力。同時(shi)在歌唱(chang)中(zhong)(zhong)(zhong)也要(yao)特別強調有(you)(you)氣息支撐。

2、重視兒童自然聲區的訓練

對(dui)少(shao)年(nian)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)訓練(lian)(lian)必須考慮他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，對(dui)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)情(qing)況有充(chong)分地了解并因材施教。首(shou)先，練(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇上要(yao)有目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性，不(bu)(bu)(bu)可(ke)千篇(pian)一(yi)(yi)律。旋(xuan)律平(ping)穩，最(zui)初(chu)跨(kua)度(du)(du)(du)(du)不(bu)(bu)(bu)要(yao)超(chao)過(guo)(guo)五度(du)(du)(du)(du)，音(yin)域(yu)最(zui)好(hao)先在自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區(qu)之內。在訓練(lian)(lian)中，要(yao)求他們打(da)開喉(hou)嚨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕(qing)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)柔唱，此時(shi)先不(bu)(bu)(bu)要(yao)強調(diao)音(yin)量，注意聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連貫(guan)、流暢、圓潤(run)統一(yi)(yi)。在自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區(qu)就要(yao)求孩(hai)子有氣息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐、有一(yi)(yi)定(ding)(ding)位(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)訓練(lian)(lian)。自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區(qu)打(da)好(hao)基礎后才可(ke)逐漸(jian)(jian)擴展音(yin)域(yu)，這個度(du)(du)(du)(du)一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)把握好(hao)，此階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)域(yu)最(zui)好(hao)不(bu)(bu)(bu)要(yao)超(chao)過(guo)(guo)小字(zi)二組e2。練(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇不(bu)(bu)(bu)要(yao)選(xuan)(xuan)擇跨(kua)度(du)(du)(du)(du)大、跑動快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)律，以免孩(hai)子控制(zhi)不(bu)(bu)(bu)好(hao)而影(ying)響聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)質(zhi)量。其次(ci)，歌曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇也(ye)是(shi)至關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，原(yuan)則上也(ye)是(shi)先選(xuan)(xuan)平(ping)穩、流暢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)(qu)，歌曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)域(yu)最(zui)好(hao)是(shi)控制(zhi)在比他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高(gao)音(yin)域(yu)低一(yi)(yi)個小二度(du)(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)域(yu)范圍之內，在初(chu)學時(shi)孩(hai)子還掌握不(bu)(bu)(bu)了氣息(xi)和(he)共鳴位(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協(xie)調(diao)運用(yong)，所(suo)以不(bu)(bu)(bu)要(yao)選(xuan)(xuan)高(gao)音(yin)頻繁出現和(he)高(gao)音(yin)須保持時(shi)間很長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)(qu)，應遵循(xun)因材施教、循(xun)序漸(jian)(jian)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原(yuan)則，切不(bu)(bu)(bu)可(ke)隨心(xin)所(suo)欲、雜亂無(wu)章(zhang)、盲目地訓練(lian)(lian)，以免損害孩(hai)子們嬌(jiao)嫩(nen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)器官，再次(ci)，對(dui)少(shao)兒(er)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂訓練(lian)(lian)每次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間不(bu)(bu)(bu)要(yao)過(guo)(guo)長(chang)，最(zui)好(hao)一(yi)(yi)次(ci)不(bu)(bu)(bu)要(yao)超(chao)過(guo)(guo)40分鐘，并在訓練(lian)(lian)中途能有幾次(ci)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)停頓，緩(huan)解一(yi)(yi)下孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊張和(he)疲勞，勞逸(yi)結合，避(bi)免過(guo)(guo)度(du)(du)(du)(du)疲勞而損害嗓子。

3、維護孩子們學習的自信心

在(zai)少兒(er)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中考慮到(dao)孩子(zi)(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特(te)(te)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也(ye)要考慮到(dao)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理特(te)(te)點(dian)，要從(cong)(cong)理解(jie)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想出發(fa)(fa)，給他(ta)們(men)(men)營造一個(ge)輕(qing)(qing)松、愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，甚至表情都會對孩子(zi)(zi)產生很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。要用溫和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言、甜美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑和孩子(zi)(zi)溝通，可以(yi)先通過(guo)(guo)你(ni)生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)范唱(chang)(chang)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)覺(jue)得歌聲(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動聽(ting)、音樂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)美妙，從(cong)(cong)而對歌唱(chang)(chang)產生濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。在(zai)發(fa)(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中多(duo)用通俗易懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言表達和容易把(ba)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體手段(duan)(duan)，切(qie)莫(mo)語(yu)言表達晦澀(se)難懂(dong)、如(ru)聽(ting)天書，孩子(zi)(zi)們(men)(men)無所(suo)適(shi)從(cong)(cong)，緊張、拘謹，這種心(xin)理不利于聲(sheng)(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。另外，聲(sheng)(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)一個(ge)循序(xu)漸進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)，發(fa)(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握也(ye)是(shi)(shi)逐漸建立(li)和形成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中應多(duo)給予肯(ken)定，給他(ta)們(men)(men)自(zi)信(xin)，不要用刺激性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話來刺激孩子(zi)(zi)，比如(ru)：你(ni)錯了(le)，你(ni)腦(nao)袋不好使(shi)呀(ya)，反(fan)應那么慢，真笨等等，這樣會傷到(dao)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊(zun)心(xin)，使(shi)孩子(zi)(zi)們(men)(men)對聲(sheng)(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)失去(qu)自(zi)信(xin)心(xin)。孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)進步是(shi)(shi)階段(duan)(duan)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，練(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲和歌曲都要適(shi)合此(ci)階段(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度，不要選能(neng)力(li)不能(neng)勝任或勉強(qiang)能(neng)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌，給他(ta)們(men)(men)造成(cheng)(cheng)心(xin)理負擔，產生舉步為(wei)艱、力(li)不從(cong)(cong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，把(ba)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高深莫(mo)測，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)產生懷疑，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情蕩然無存(cun)，自(zi)信(xin)心(xin)逐漸消失。所(suo)以(yi)在(zai)少兒(er)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中不可忽視他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理特(te)(te)點(dian)，讓(rang)他(ta)們(men)(men)在(zai)輕(qing)(qing)松愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、成(cheng)(cheng)長、進步。

4、注重培養孩子的歌唱表現力

聲樂(le)是(shi)表(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)藝術，發聲方法(fa)是(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)表(biao)(biao)(biao)(biao)演(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)手段(duan)，而(er)(er)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)用(yong)(yong)美妙的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)把歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容、情感(gan)表(biao)(biao)(biao)(biao)達(da)(da)出(chu)來，單有一(yi)(yi)個美的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)是(shi)不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)。因此，在教(jiao)學(xue)中(zhong)，要(yao)教(jiao)會學(xue)生(sheng)去(qu)理(li)解音(yin)(yin)樂(le)和歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)詞，可以(yi)(yi)根據孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)點(dian)，對(dui)(dui)(dui)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)進行分(fen)析、講解，讓他們理(li)解作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)所要(yao)表(biao)(biao)(biao)(biao)達(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，從而(er)(er)更(geng)好地表(biao)(biao)(biao)(biao)達(da)(da)作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)。表(biao)(biao)(biao)(biao)達(da)(da)、體(ti)現(xian)(xian)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)最終還是(shi)要(yao)在歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)處理(li)中(zhong)表(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)出(chu)來，所以(yi)(yi)教(jiao)會孩(hai)子“會唱(chang)(chang)”很(hen)重(zhong)要(yao)。要(yao)教(jiao)孩(hai)子學(xue)會注(zhu)意聲音(yin)(yin)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)(dui)比，如：力(li)(li)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、音(yin)(yin)色的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、速(su)度(du)(du)(du)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、風格變(bian)化(hua)、情感(gan)變(bian)化(hua)等等，我們可以(yi)(yi)從具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)里了解這些變(bian)化(hua)，如：《采(cai)蘑菇的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)姑娘》主題開(kai)始用(yong)(yong)mp、中(zhong)速(su)、保持音(yin)(yin)唱(chang)(chang)法(fa)、漸(jian)強。第九小(xiao)節開(kai)始演(yan)唱(chang)(chang)力(li)(li)度(du)(du)(du)要(yao)加強，最后(hou)4小(xiao)節可漸(jian)強轉強結束(shu)全曲(qu)(qu);《桑塔露琪亞》是(shi)一(yi)(yi)首意大(da)利那(nei)波里民(min)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)，整首歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)應注(zhu)意掌握船歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，前四(si)句速(su)度(du)(du)(du)不(bu)要(yao)太快，可自(zi)由一(yi)(yi)些，聲音(yin)(yin)要(yao)柔美而(er)(er)舒展，托出(chu)星夜(ye)寧靜的(de)(de)(de)(de)(de)意境(jing)。后(hou)四(si)句在高音(yin)(yin)區上，以(yi)(yi)飽(bao)滿(man)明亮的(de)(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)(yin)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)，表(biao)(biao)(biao)(biao)達(da)(da)出(chu)人們熱愛(ai)生(sheng)活、歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)大(da)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)朗豪放情感(gan)。另外(wai)，孩(hai)子們可愛(ai)的(de)(de)(de)(de)(de)肢體(ti)動作(zuo)(zuo)(zuo)更(geng)能(neng)(neng)使(shi)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)生(sheng)動有趣，充滿(man)活力(li)(li)，增(zeng)強歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)力(li)(li)。因此，注(zhu)重(zhong)學(xue)生(sheng)歌(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)力(li)(li)，讓學(xue)生(sheng)做到聲情并(bing)茂的(de)(de)(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)，讓他們沉浸在音(yin)(yin)樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)美中(zhong)，對(dui)(dui)(dui)逐漸(jian)培養孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)想象力(li)(li)、創(chuang)造(zao)思(si)維能(neng)(neng)力(li)(li)、表(biao)(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)力(li)(li)及審美能(neng)(neng)力(li)(li)起著很(hen)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)(yong)。