少兒聲樂培訓技巧

1、形象化的教學語言

聲樂教(jiao)學(xue)中由于聲樂教(jiao)學(xue)語(yu)言(yan)語(yu)義的(de)不確定(ding)性，學(xue)生對(dui)教(jiao)師講(jiang)述的(de)要求常常感(gan)到不易理解，教(jiao)師采用(yong)形(xing)象(xiang)的(de)語(yu)言(yan)把比較抽(chou)象(xiang)的(de)概(gai)念具體形(xing)象(xiang)化。如(ru)：訓練(lian)氣(qi)息下沉時，用(yong)聞花的(de)動(dong)作等(deng)等(deng)。

2、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練

剛(gang)接觸(chu)聲樂的(de)兒童，并不懂得如(ru)何去正確地運用氣息(xi)。我們可以將日常生活中(zhong)常遇的(de)一些(xie)例子(zi)，如(ru)吹蠟燭、打(da)哈欠(qian)、聞花香等狀態，讓學生親(qin)身(shen)體會(hui)。例如(ru)，在(zai)氣息(xi)訓練(lian)過程中(zhong)，告訴學生，氣息(xi)的(de)保持就像充(chong)了氣的(de)氣球，不能松(song)懈，用這種親(qin)自體會(hui)的(de)方式既(ji)可以提高學生的(de)學習興趣，同時也形象地解釋了呼吸的(de)原(yuan)理。

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3、趣味發聲教學法

發聲訓(xun)練是教學(xue)(xue)(xue)中很重要的一個(ge)環(huan)節，在給孩子(zi)做發聲訓(xun)練時(shi)， a,o,e,I,u,v 的教學(xue)(xue)(xue)，是傳(chuan)統(tong)的，對于小(xiao)孩子(zi)來說也不(bu)現實，孩子(zi)們甚至會感到枯(ku)燥無味(wei)。用創(chuang)設情景，告訴孩子(zi)爸(ba)爸(ba)媽媽在很遠的地方(fang)，讓孩子(zi)把(ba)他們喚(huan)回來。讓孩子(zi)大開(kai)口(kou)喊“媽媽”，叫(jiao)“爸(ba)爸(ba) ”或打噴嚏等(deng)形象化的方(fang)法(fa)(fa)進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)等(deng)等(deng)。通過這種(zhong)趣味(wei)性的教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在潛移(yi)默化中受到啟發，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)的到位，學(xue)(xue)(xue)的開(kai)心。發聲訓(xun)練教學(xue)(xue)(xue)效果甚佳。

4、咬字吐字的教學

唱歌(ge)和說(shuo)話同樣要求吐字(zi)咬(yao)(yao)字(zi)清晰，在(zai)唱歌(ge)時必須要運用(yong)歌(ge)唱語言的方式來咬(yao)(yao)字(zi)吐字(zi)。在(zai)教學中如果單(dan)純的教什(shen)么是(shi)(shi)咬(yao)(yao)字(zi)？什(shen)么是(shi)(shi)吐字(zi)？對于小學生來說(shuo)太過于復雜，采用(yong)先帶(dai)領(ling)學生朗讀歌(ge)詞，然后(hou)學生模仿(fang)的方式來學習。

5、重視情感投入

在少(shao)兒聲(sheng)樂教學(xue)(xue)(xue)中，存在著一個普遍(bian)的(de)(de)問(wen)題-----就是很多孩子在演唱(chang)(chang)中沒有感(gan)(gan)情，只是純粹把聲(sheng)音(yin)唱(chang)(chang)出(chu)來(lai)。出(chu)現這些問(wen)題的(de)(de)原因(yin)有很多，有些是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)活(huo)閱(yue)歷尚淺，對歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)理(li)解的(de)(de)不(bu)夠(gou)深，還有對表演的(de)(de)心理(li)興奮度不(bu)高等等。針對這個問(wen)題，采用(yong)情感(gan)(gan)交流(liu)法。要讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知道，有感(gan)(gan)情的(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)才能(neng)感(gan)(gan)動(dong)觀(guan)眾，演唱(chang)(chang)者的(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)聲(sheng)才有生(sheng)命力(li)。引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多聽多感(gan)(gan)受不(bu)同情緒(xu)的(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)曲(qu)(qu)，說(shuo)說(shuo)自己的(de)(de)感(gan)(gan)受。

少兒歌唱的發聲與成人的發聲訓練是有區別的，盡管目的都是為了達到科學的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發聲方法訓練兒童。正確指導兒童歌唱發聲，使之遵循，掌(zhang)握科學的(de)發聲方法具有極為(wei)現實的(de)社會(hui)效益和深遠的(de)社會(hui)意(yi)義。

“變(bian)聲(sheng)(sheng)期”前是(shi)指少(shao)(shao)年童聲(sheng)(sheng)變(bian)為成(cheng)人(ren)嗓(sang)音的(de)變(bian)化時期之前，因為兒(er)(er)童的(de)喉(hou)頭和聲(sheng)(sheng)帶是(shi)成(cheng)人(ren)的(de)一(yi)(yi)半(ban)甚至不到一(yi)(yi)半(ban)，胸腔很小，呼吸較淺(qian)，多用頭腔共鳴，聽起來聲(sheng)(sheng)音響(xiang)亮、甜美而透明，這么稚嫩的(de)嗓(sang)音就如一(yi)(yi)件精美的(de)藝術品，需要(yao)你去(qu)用心去(qu)雕刻和呵護，此時如果用聲(sheng)(sheng)不當，直接會影響(xiang)孩子們(men)歌唱生命(ming)的(de)發展。在少(shao)(shao)兒(er)(er)聲(sheng)(sheng)樂教學方(fang)法方(fang)面(mian)少(shao)(shao)兒(er)(er)聲(sheng)(sheng)樂教學中尤為重要(yao)。

少兒聲樂教學方法

1、建立正確的歌唱狀態

幫助孩子建(jian)立正確的(de)歌(ge)唱狀態并不是件(jian)簡(jian)單的(de)事情(qing)，要(yao)求老師(shi)要(yao)有敏銳的(de)聽辨能力，因為歌(ge)唱藝術(shu)是一門控(kong)制藝術(shu)，學習歌(ge)唱的(de)過(guo)(guo)程實際上(shang)是一種練習如(ru)何控(kong)制整個系統和(he)尋找使(shi)用合理共(gong)鳴的(de)藝術(shu)，同時也是一個循(xun)序(xu)漸進的(de)過(guo)(guo)程。

(1)哼鳴練習：可以先通過哼鳴練習找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習的最好的一種方法，根據每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現的擠卡現象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關更容易放松，喉和聲帶的負擔也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在(zai)少兒和(he)成人聲(sheng)樂(le)學習中(zhong)都很(hen)強調打開(kai)喉(hou)嚨(long)的歌唱(chang)。打開(kai)喉(hou)嚨(long)并不是(shi)簡單意義上的口腔(qiang)(qiang)開(kai)的有(you)多(duo)大，人們(men)常說“大哈欠”或“吸氣”狀(zhuang)態(tai)的確(que)是(shi)幫助(zhu)打開(kai)喉(hou)嚨(long)的好辦法。因為(wei)這種狀(zhuang)態(tai)是(shi)打開(kai)腔(qiang)(qiang)體、保持腔(qiang)(qiang)體穩定，獲得(de)共鳴(ming)的保證，孩(hai)子(zi)(zi)們(men)也很(hen)容易(yi)接受，在(zai)訓(xun)練中(zhong)不要(yao)只(zhi)注重(zhong)孩(hai)子(zi)(zi)的聲(sheng)音(yin)效果，更重(zhong)要(yao)是(shi)幫助(zhu)他們(men)建立(li)正確(que)的歌唱(chang)狀(zhuang)態(tai)。在(zai)發聲(sheng)練習或演唱(chang)歌曲(qu)時最好用(yong)(yong)柔(rou)和(he)的起音(yin)，柔(rou)和(he)的起音(yin)避免了(le)(le)過(guo)猛(meng)的沖擊(ji)和(he)肌肉的過(guo)分緊張，減輕了(le)(le)發聲(sheng)器官的負擔，柔(rou)和(he)的聲(sheng)音(yin)也更容易(yi)得(de)到更多(duo)的共鳴(ming)，這個(ge)階段(duan)的孩(hai)子(zi)(zi)躲嗓子(zi)(zi)的情況比較少，多(duo)是(shi)嗓子(zi)(zi)過(guo)度用(yong)(yong)勁(jing)，擠卡、喊叫。訓(xun)練中(zhong)要(yao)求呼(hu)吸深(shen)點(dian)、位置高點(dian)、音(yin)量小點(dian)、柔(rou)和(he)點(dian)，有(you)了(le)(le)氣息(xi)、共鳴(ming)的聲(sheng)音(yin)就(jiu)柔(rou)和(he)地亮(liang)了(le)(le)，相信經過(guo)一段(duan)時間的練習，聲(sheng)音(yin)就(jiu)會有(you)很(hen)大的提高。

(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現在的歌唱呼吸狀態，另一個是歌唱要求的呼吸狀態，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同(tong)時吸(xi)氣(qi)(qi)(qi)，身體(ti)尤其是(shi)從(cong)兩肋以下，腰周圍甚至(zhi)后背都有(you)(you)(you)(you)(you)膨脹感;一種(zhong)是(shi)呼(hu)(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)肉(rou)，呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)時不僅有(you)(you)(you)(you)(you)這(zhe)個呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)肌(ji)群(qun)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)向上向里的(de)(de)(de)(de)(de)力，同(tong)時還有(you)(you)(you)(you)(you)一種(zhong)與之(zhi)抗衡的(de)(de)(de)(de)(de)，由吸(xi)氣(qi)(qi)(qi)肌(ji)群(qun)形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)向下向外的(de)(de)(de)(de)(de)力協(xie)同(tong)動(dong)作，呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)之(zhi)中(zhong)(zhong)保持(chi)相(xiang)應吸(xi)氣(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。吸(xi)氣(qi)(qi)(qi)之(zhi)中(zhong)(zhong)保持(chi)相(xiang)應呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，就(jiu)是(shi)形(xing)成(cheng)人們所常說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)“呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)對(dui)抗”或(huo)“呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)保持(chi)”。有(you)(you)(you)(you)(you)這(zhe)種(zhong)呼(hu)(hu)(hu)(hu)與吸(xi)協(xie)調(diao)一致的(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)肉(rou)感和(he)力的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)是(shi)具有(you)(you)(you)(you)(you)支點的(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)。得(de)到了正確的(de)(de)(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)支點，就(jiu)可(ke)(ke)以得(de)到有(you)(you)(you)(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)息(xi)支持(chi)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音。在哼鳴練(lian)習中(zhong)(zhong)就(jiu)要(yao)求(qiu)有(you)(you)(you)(you)(you)這(zhe)種(zhong)氣(qi)(qi)(qi)息(xi)支持(chi)力的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音，當然(ran)我們可(ke)(ke)以把這(zhe)種(zhong)抽象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)通(tong)過(guo)生動(dong)、形(xing)象(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)比喻，用形(xing)象(xiang)(xiang)化的(de)(de)(de)(de)(de)教學方(fang)法幫助孩子把氣(qi)(qi)(qi)吸(xi)到位，有(you)(you)(you)(you)(you)節制地控制呼(hu)(hu)(hu)(hu)氣(qi)(qi)(qi)能力，找到歌(ge)(ge)唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)點。因為歌(ge)(ge)唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)就(jiu)是(shi)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)，歌(ge)(ge)唱(chang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)所有(you)(you)(you)(you)(you)變化都是(shi)來自呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)。孩子們通(tong)過(guo)歌(ge)(ge)唱(chang)和(he)發聲(sheng)練(lian)習來鍛煉歌(ge)(ge)唱(chang)呼(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)種(zhong)能力。同(tong)時在歌(ge)(ge)唱(chang)中(zhong)(zhong)也(ye)要(yao)特別強調(diao)有(you)(you)(you)(you)(you)氣(qi)(qi)(qi)息(xi)支撐(cheng)。

2、重視兒童自然聲區的訓練

對少年兒(er)(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)訓(xun)練(lian)(lian)必(bi)須(xu)(xu)考(kao)慮他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特點(dian)，對他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)(yin)(yin)情(qing)況有(you)充(chong)分地了解(jie)并(bing)因(yin)材施(shi)教(jiao)。首先(xian)，練(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)上要(yao)(yao)有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性，不(bu)(bu)可千篇一律。旋律平穩，最(zui)初跨(kua)度不(bu)(bu)要(yao)(yao)超(chao)過五(wu)度，音(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)好(hao)(hao)(hao)(hao)先(xian)在(zai)自然(ran)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區(qu)之內(nei)(nei)。在(zai)訓(xun)練(lian)(lian)中，要(yao)(yao)求(qiu)他們(men)打開喉(hou)嚨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輕聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)柔(rou)唱，此(ci)時(shi)(shi)先(xian)不(bu)(bu)要(yao)(yao)強調(diao)音(yin)(yin)(yin)量(liang)，注(zhu)意(yi)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連(lian)貫、流(liu)暢、圓潤統(tong)一。在(zai)自然(ran)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區(qu)就要(yao)(yao)求(qiu)孩(hai)(hai)子(zi)有(you)氣息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)支撐、有(you)一定位置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)訓(xun)練(lian)(lian)。自然(ran)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)區(qu)打好(hao)(hao)(hao)(hao)基礎后才可逐漸擴展音(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)，這個(ge)度一定要(yao)(yao)把握好(hao)(hao)(hao)(hao)，此(ci)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)好(hao)(hao)(hao)(hao)不(bu)(bu)要(yao)(yao)超(chao)過小字(zi)二組(zu)e2。練(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)擇(ze)跨(kua)度大、跑(pao)動快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)旋律，以(yi)免(mian)(mian)孩(hai)(hai)子(zi)控制不(bu)(bu)好(hao)(hao)(hao)(hao)而影響聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)(yin)質量(liang)。其(qi)次(ci)，歌(ge)(ge)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)也是(shi)至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，原則上也是(shi)先(xian)選(xuan)(xuan)平穩、流(liu)暢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)曲(qu)，歌(ge)(ge)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)好(hao)(hao)(hao)(hao)是(shi)控制在(zai)比他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)高(gao)(gao)音(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)低一個(ge)小二度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)域(yu)(yu)范(fan)圍之內(nei)(nei)，在(zai)初學時(shi)(shi)孩(hai)(hai)子(zi)還掌握不(bu)(bu)了氣息(xi)和(he)共鳴位置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)協調(diao)運用，所以(yi)不(bu)(bu)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)高(gao)(gao)音(yin)(yin)(yin)頻繁(fan)出現和(he)高(gao)(gao)音(yin)(yin)(yin)須(xu)(xu)保(bao)持時(shi)(shi)間(jian)很(hen)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)曲(qu)，應遵循因(yin)材施(shi)教(jiao)、循序漸進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則，切不(bu)(bu)可隨心所欲、雜亂無章、盲目地訓(xun)練(lian)(lian)，以(yi)免(mian)(mian)損(sun)害孩(hai)(hai)子(zi)們(men)嬌嫩(nen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)器(qi)官，再次(ci)，對少兒(er)(er)聲(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂訓(xun)練(lian)(lian)每次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)不(bu)(bu)要(yao)(yao)過長，最(zui)好(hao)(hao)(hao)(hao)一次(ci)不(bu)(bu)要(yao)(yao)超(chao)過40分鐘，并(bing)在(zai)訓(xun)練(lian)(lian)中途能有(you)幾次(ci)適當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)停(ting)頓，緩解(jie)一下孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)緊張和(he)疲勞，勞逸結合，避免(mian)(mian)過度疲勞而損(sun)害嗓子(zi)。

3、維護孩子們學習的自信心

在少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)考(kao)慮到孩(hai)子(zi)(zi)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡特(te)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)也要(yao)(yao)考(kao)慮到他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)特(te)點(dian)，要(yao)(yao)從理(li)解孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想出發，給(gei)他(ta)(ta)們營(ying)造一(yi)個輕(qing)松(song)、愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)，教師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，甚(shen)至表(biao)(biao)情都(dou)會對孩(hai)子(zi)(zi)產(chan)生(sheng)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。要(yao)(yao)用溫和的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言、甜美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑(xiao)和孩(hai)子(zi)(zi)溝(gou)通，可(ke)以先(xian)通過你(ni)(ni)生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范唱(chang)，讓他(ta)(ta)們覺(jue)得歌(ge)聲(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動聽(ting)、音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美妙(miao)，從而(er)對歌(ge)唱(chang)產(chan)生(sheng)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。在發聲(sheng)(sheng)(sheng)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中(zhong)多(duo)用通俗易(yi)懂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言表(biao)(biao)達和容易(yi)把握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體手段，切(qie)莫語(yu)言表(biao)(biao)達晦澀難(nan)懂、如聽(ting)天書，孩(hai)子(zi)(zi)們無所適從，緊(jin)張、拘謹，這種心(xin)(xin)(xin)理(li)不利于(yu)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。另外，聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)一(yi)個循序漸進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，發聲(sheng)(sheng)(sheng)方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)也是(shi)逐(zhu)(zhu)漸建立和形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)應多(duo)給(gei)予肯定(ding)，給(gei)他(ta)(ta)們自(zi)信，不要(yao)(yao)用刺激性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話來刺激孩(hai)子(zi)(zi)，比如：你(ni)(ni)錯(cuo)了，你(ni)(ni)腦袋不好(hao)使呀(ya)，反(fan)應那么慢(man)，真笨等等，這樣會傷到孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)(xin)(xin)，使孩(hai)子(zi)(zi)們對聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)失去自(zi)信心(xin)(xin)(xin)。孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)進步是(shi)階(jie)段性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，練(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲和歌(ge)曲都(dou)要(yao)(yao)適合此階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度，不要(yao)(yao)選能(neng)力(li)不能(neng)勝任(ren)或勉強能(neng)唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)，給(gei)他(ta)(ta)們造成心(xin)(xin)(xin)理(li)負擔，產(chan)生(sheng)舉步為艱、力(li)不從心(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)，把聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高深莫測，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)產(chan)生(sheng)懷疑，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)情蕩然無存，自(zi)信心(xin)(xin)(xin)逐(zhu)(zhu)漸消失。所以在少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)教學(xue)(xue)中(zhong)不可(ke)忽視他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)特(te)點(dian)，讓他(ta)(ta)們在輕(qing)松(song)愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)環境(jing)中(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、成長、進步。

4、注重培養孩子的歌唱表現力

聲(sheng)(sheng)(sheng)樂是(shi)表(biao)(biao)演(yan)藝(yi)術，發聲(sheng)(sheng)(sheng)方法(fa)是(shi)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)(chang)表(biao)(biao)演(yan)的(de)(de)(de)手段，而(er)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)最終(zhong)目的(de)(de)(de)是(shi)用(yong)(yong)美(mei)妙的(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)把歌(ge)(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)內(nei)容、情(qing)(qing)感(gan)表(biao)(biao)達出來，單有一(yi)個美(mei)的(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)是(shi)不夠的(de)(de)(de)。因(yin)此，在教學(xue)(xue)中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)教會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去理(li)(li)解音(yin)樂和歌(ge)(ge)(ge)詞(ci)，可以(yi)根據孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)年齡特點(dian)，對歌(ge)(ge)(ge)曲進行分析、講解，讓(rang)他們理(li)(li)解作(zuo)品(pin)(pin)所要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)表(biao)(biao)達的(de)(de)(de)內(nei)容，從而(er)更好地表(biao)(biao)達作(zuo)品(pin)(pin)。表(biao)(biao)達、體現歌(ge)(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)內(nei)涵的(de)(de)(de)關鍵(jian)最終(zhong)還是(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)在歌(ge)(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)處理(li)(li)中(zhong)表(biao)(biao)現出來，所以(yi)教會(hui)孩子(zi)(zi)“會(hui)唱(chang)(chang)(chang)(chang)”很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)教孩子(zi)(zi)學(xue)(xue)會(hui)注(zhu)意聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)對比，如：力度(du)的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)、音(yin)色(se)的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)、速(su)度(du)的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)、風格變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)、情(qing)(qing)感(gan)變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)等(deng)等(deng)，我們可以(yi)從具體的(de)(de)(de)歌(ge)(ge)(ge)里(li)了解這些變(bian)(bian)化(hua)(hua)(hua)(hua)，如：《采蘑菇的(de)(de)(de)小姑娘》主題(ti)開始用(yong)(yong)mp、中(zhong)速(su)、保(bao)持(chi)音(yin)唱(chang)(chang)(chang)(chang)法(fa)、漸強(qiang)。第九小節(jie)開始演(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)力度(du)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)加(jia)強(qiang)，最后4小節(jie)可漸強(qiang)轉強(qiang)結束全(quan)曲;《桑塔露琪亞》是(shi)一(yi)首(shou)意大利那(nei)波里(li)民歌(ge)(ge)(ge)，整首(shou)歌(ge)(ge)(ge)曲應注(zhu)意掌(zhang)握船歌(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)特點(dian)，前四句速(su)度(du)不要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)太快，可自由(you)一(yi)些，聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)柔美(mei)而(er)舒展，托出星(xing)夜寧靜的(de)(de)(de)意境。后四句在高音(yin)區上，以(yi)飽滿明亮的(de)(de)(de)嗓音(yin)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)(chang)，表(biao)(biao)達出人(ren)們熱愛生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)、歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)(chang)大自然的(de)(de)(de)開朗豪(hao)放情(qing)(qing)感(gan)。另外，孩子(zi)(zi)們可愛的(de)(de)(de)肢體動(dong)作(zuo)更能(neng)使歌(ge)(ge)(ge)曲生(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)有趣，充滿活(huo)力，增強(qiang)歌(ge)(ge)(ge)曲的(de)(de)(de)表(biao)(biao)現力。因(yin)此，注(zhu)重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)歌(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)表(biao)(biao)現力，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做到聲(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)并茂(mao)的(de)(de)(de)演(yan)唱(chang)(chang)(chang)(chang)，讓(rang)他們沉浸(jin)在音(yin)樂的(de)(de)(de)美(mei)中(zhong)，對逐漸培養(yang)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)想象力、創造思(si)維(wei)能(neng)力、表(biao)(biao)現力及審美(mei)能(neng)力起著很重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。