少兒聲樂培訓技巧

1、形象化的教學語言

聲樂(le)教(jiao)(jiao)學中(zhong)由于聲樂(le)教(jiao)(jiao)學語言語義(yi)的(de)不確定(ding)性(xing)，學生對教(jiao)(jiao)師講述的(de)要求常(chang)(chang)常(chang)(chang)感到不易(yi)理解，教(jiao)(jiao)師采用(yong)形象(xiang)的(de)語言把比(bi)較抽象(xiang)的(de)概念具體形象(xiang)化(hua)。如：訓練氣息下沉時，用(yong)聞花的(de)動作等(deng)等(deng)。

2、用身體感觸法學習、體驗歌唱中的氣息訓練

剛接觸聲樂的(de)(de)兒童，并(bing)不懂(dong)得如何(he)去正確地運(yun)用(yong)(yong)氣(qi)(qi)息(xi)。我們可以將(jiang)日(ri)常生(sheng)活(huo)中常遇(yu)的(de)(de)一些例子，如吹蠟燭、打哈欠、聞花香等狀態，讓學(xue)(xue)生(sheng)親身體會。例如，在氣(qi)(qi)息(xi)訓練過程中，告訴學(xue)(xue)生(sheng)，氣(qi)(qi)息(xi)的(de)(de)保持就像充了氣(qi)(qi)的(de)(de)氣(qi)(qi)球，不能松懈，用(yong)(yong)這種親自體會的(de)(de)方式(shi)既可以提高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興趣，同(tong)時也形(xing)象地解釋了呼吸(xi)的(de)(de)原理。

該圖片由注冊用戶"凌駕于歡"提供，版權聲明反饋

3、趣味發聲教學法

發(fa)聲訓(xun)練是(shi)教學(xue)(xue)中很重要(yao)的(de)(de)(de)一個環節，在給孩(hai)子做發(fa)聲訓(xun)練時， a,o,e,I,u,v 的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)，是(shi)傳統的(de)(de)(de)，對于小(xiao)孩(hai)子來說(shuo)也不現實，孩(hai)子們甚至會感到(dao)枯(ku)燥(zao)無(wu)味。用創設(she)情景，告訴孩(hai)子爸爸媽(ma)媽(ma)在很遠的(de)(de)(de)地方，讓孩(hai)子把他們喚回來。讓孩(hai)子大(da)開口(kou)喊“媽(ma)媽(ma)”，叫“爸爸 ”或(huo)打噴嚏等(deng)(deng)形象化的(de)(de)(de)方法(fa)進行教學(xue)(xue)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。通過這種趣味性的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方法(fa)，學(xue)(xue)生在潛移默化中受(shou)到(dao)啟(qi)發(fa)，學(xue)(xue)生學(xue)(xue)的(de)(de)(de)到(dao)位，學(xue)(xue)的(de)(de)(de)開心(xin)。發(fa)聲訓(xun)練教學(xue)(xue)效果(guo)甚佳。

4、咬字吐字的教學

唱歌(ge)和說話(hua)同(tong)樣要求(qiu)吐字(zi)咬字(zi)清晰，在唱歌(ge)時必須(xu)要運用(yong)歌(ge)唱語言的(de)(de)方式來咬字(zi)吐字(zi)。在教學中如果單純的(de)(de)教什(shen)么(me)是(shi)咬字(zi)？什(shen)么(me)是(shi)吐字(zi)？對于(yu)小學生(sheng)來說太過于(yu)復雜，采用(yong)先帶領(ling)學生(sheng)朗讀歌(ge)詞，然后學生(sheng)模仿的(de)(de)方式來學習。

5、重視情感投入

在少兒聲(sheng)(sheng)樂教(jiao)學(xue)中，存在著一個普遍(bian)的(de)問題(ti)(ti)-----就是很多(duo)孩(hai)子在演唱(chang)中沒有感(gan)(gan)情(qing)，只是純粹把(ba)聲(sheng)(sheng)音唱(chang)出(chu)(chu)來。出(chu)(chu)現(xian)這些問題(ti)(ti)的(de)原因有很多(duo)，有些是學(xue)生的(de)生活閱歷(li)尚淺，對(dui)歌(ge)(ge)曲理解的(de)不夠深，還(huan)有對(dui)表(biao)演的(de)心理興奮度不高等(deng)等(deng)。針對(dui)這個問題(ti)(ti)，采用(yong)情(qing)感(gan)(gan)交(jiao)流法。要讓(rang)學(xue)生知道，有感(gan)(gan)情(qing)的(de)歌(ge)(ge)唱(chang)才(cai)能感(gan)(gan)動觀眾，演唱(chang)者的(de)歌(ge)(ge)聲(sheng)(sheng)才(cai)有生命力。引導學(xue)生多(duo)聽(ting)多(duo)感(gan)(gan)受不同情(qing)緒(xu)的(de)歌(ge)(ge)曲，說說自己的(de)感(gan)(gan)受。

少兒歌唱的發聲與成人的發聲訓練是有區別的，盡管目的都是為了達到科學的、美好的聲音，但我們不能完完全全地用成人歌唱的發聲方法訓練兒童。正確指導兒童歌唱發聲，使之遵(zun)循(xun)，掌握科學的發聲方(fang)法具有(you)極為(wei)現實(shi)的社會(hui)效益和(he)深(shen)遠的社會(hui)意義。

“變(bian)聲(sheng)(sheng)(sheng)期(qi)”前是指(zhi)少(shao)年童(tong)聲(sheng)(sheng)(sheng)變(bian)為(wei)成(cheng)人(ren)嗓音的(de)變(bian)化時期(qi)之前，因為(wei)兒(er)童(tong)的(de)喉頭(tou)和聲(sheng)(sheng)(sheng)帶是成(cheng)人(ren)的(de)一半甚至不(bu)(bu)到一半，胸(xiong)腔(qiang)很(hen)小，呼吸較淺，多用頭(tou)腔(qiang)共鳴，聽起來聲(sheng)(sheng)(sheng)音響亮、甜美(mei)(mei)而透明，這(zhe)么稚嫩的(de)嗓音就(jiu)如一件精美(mei)(mei)的(de)藝術品，需要(yao)你去(qu)用心去(qu)雕刻(ke)和呵護，此(ci)時如果用聲(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)當，直接會影響孩子(zi)們歌唱生(sheng)命(ming)的(de)發展。在少(shao)兒(er)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂教學方法(fa)方面少(shao)兒(er)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂教學中尤(you)為(wei)重(zhong)要(yao)。

少兒聲樂教學方法

1、建立正確的歌唱狀態

幫助孩子(zi)建立正(zheng)確的歌(ge)唱(chang)狀態并不是(shi)件(jian)簡單的事情，要求老師(shi)要有敏銳(rui)的聽辨能力，因為歌(ge)唱(chang)藝術是(shi)一(yi)門控制(zhi)藝術，學習(xi)歌(ge)唱(chang)的過程(cheng)實際上是(shi)一(yi)種練習(xi)如何控制(zhi)整個(ge)系(xi)統和尋(xun)找(zhao)使用合理共鳴的藝術，同時也是(shi)一(yi)個(ge)循序漸進的過程(cheng)。

(1)哼鳴練習：可以先通過哼鳴練習找到歌唱要求的高位置，哼唱是初步練習的最好的一種方法，根據每個孩子的哼唱特點來決定是開口哼鳴還是閉口哼鳴。因為孩子在這個年齡段常追求聲音的明亮而出現的擠卡現象比較多，所以多用開口哼唱下顎、牙關更容易放松，喉和聲帶的負擔也不大，而且開口哼到開口唱也很接近，也有助于喉嚨的打開。

(2)打開喉嚨的輕聲柔唱：在(zai)少兒和(he)(he)成人聲(sheng)樂學(xue)習中都很(hen)強調(diao)打(da)(da)開(kai)喉嚨(long)的(de)(de)(de)(de)(de)歌唱(chang)。打(da)(da)開(kai)喉嚨(long)并(bing)不是簡單(dan)意義(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)口(kou)腔(qiang)(qiang)開(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)(you)多大(da)，人們常說“大(da)哈(ha)欠”或“吸氣(qi)”狀(zhuang)態(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)確是幫助打(da)(da)開(kai)喉嚨(long)的(de)(de)(de)(de)(de)好辦法。因為這種(zhong)狀(zhuang)態(tai)是打(da)(da)開(kai)腔(qiang)(qiang)體(ti)、保(bao)持腔(qiang)(qiang)體(ti)穩定，獲(huo)得共鳴(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)保(bao)證，孩(hai)子們也很(hen)容易接受，在(zai)訓(xun)練中不要只注重(zhong)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音效(xiao)果，更(geng)重(zhong)要是幫助他們建立正確的(de)(de)(de)(de)(de)歌唱(chang)狀(zhuang)態(tai)。在(zai)發(fa)聲(sheng)練習或演唱(chang)歌曲時(shi)(shi)最好用柔(rou)(rou)(rou)和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)起音，柔(rou)(rou)(rou)和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)起音避免(mian)了(le)過(guo)(guo)猛的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)和(he)(he)肌肉(rou)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)分緊張，減輕了(le)發(fa)聲(sheng)器官的(de)(de)(de)(de)(de)負擔，柔(rou)(rou)(rou)和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音也更(geng)容易得到更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)共鳴(ming)，這個階段的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子躲嗓子的(de)(de)(de)(de)(de)情況比較少，多是嗓子過(guo)(guo)度(du)用勁，擠卡、喊叫(jiao)。訓(xun)練中要求呼吸深點(dian)(dian)、位置高點(dian)(dian)、音量小點(dian)(dian)、柔(rou)(rou)(rou)和(he)(he)點(dian)(dian)，有(you)(you)了(le)氣(qi)息(xi)、共鳴(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音就柔(rou)(rou)(rou)和(he)(he)地亮了(le)，相(xiang)信經(jing)過(guo)(guo)一段時(shi)(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)練習，聲(sheng)音就會有(you)(you)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高。

(3)求得氣息支撐的歌唱：呼吸是歌唱的動力、歌唱的支持力，對于初學聲樂的少兒來說，太多的理論是理解不了的，如何讓他們盡快地掌握歌唱的呼吸呢?我們可以給他們做一下示范，一個是他們現在的歌唱呼吸狀態，另一個是歌唱要求的呼吸狀態，對比就能看出：歌唱的呼吸肌肉有兩種：一種是吸的肌肉，鼻嘴同時(shi)(shi)吸(xi)(xi)氣，身體(ti)尤其是(shi)從兩肋以(yi)(yi)(yi)下，腰周圍甚至后(hou)背(bei)都有膨脹感;一(yi)(yi)種(zhong)是(shi)呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)的(de)(de)(de)肌肉(rou)，呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)氣時(shi)(shi)不僅有這個呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)氣肌群形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)向上向里的(de)(de)(de)力(li)，同時(shi)(shi)還有一(yi)(yi)種(zhong)與(yu)之(zhi)抗衡(heng)的(de)(de)(de)，由吸(xi)(xi)氣肌群形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)向下向外的(de)(de)(de)力(li)協(xie)(xie)同動作，呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)氣之(zhi)中(zhong)(zhong)保持(chi)(chi)相應吸(xi)(xi)氣的(de)(de)(de)感覺。吸(xi)(xi)氣之(zhi)中(zhong)(zhong)保持(chi)(chi)相應呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)氣的(de)(de)(de)感覺，就(jiu)是(shi)形(xing)成(cheng)人(ren)們所常說的(de)(de)(de)“呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)對(dui)抗”或(huo)“呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)保持(chi)(chi)”。有這種(zhong)呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)與(yu)吸(xi)(xi)協(xie)(xie)調一(yi)(yi)致的(de)(de)(de)肌肉(rou)感和力(li)的(de)(de)(de)關系(xi)的(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)是(shi)具有支(zhi)(zhi)點的(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)。得到(dao)了正確的(de)(de)(de)呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)支(zhi)(zhi)點，就(jiu)可以(yi)(yi)(yi)得到(dao)有氣息(xi)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)的(de)(de)(de)聲音。在哼鳴練(lian)習中(zhong)(zhong)就(jiu)要(yao)求有這種(zhong)氣息(xi)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)力(li)的(de)(de)(de)聲音，當然我們可以(yi)(yi)(yi)把這種(zhong)抽象的(de)(de)(de)概念通(tong)過生動、形(xing)象的(de)(de)(de)比喻，用形(xing)象化的(de)(de)(de)教(jiao)學方法幫(bang)助孩子把氣吸(xi)(xi)到(dao)位，有節制地控制呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)氣能力(li)，找(zhao)到(dao)歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)點。因(yin)為歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)的(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)就(jiu)是(shi)呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)藝術(shu)(shu)，歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)所有變化都是(shi)來自呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)。孩子們通(tong)過歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)和發聲練(lian)習來鍛煉歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)呼(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)(hu)吸(xi)(xi)的(de)(de)(de)這種(zhong)能力(li)。同時(shi)(shi)在歌(ge)(ge)(ge)(ge)唱(chang)(chang)中(zhong)(zhong)也要(yao)特別強調有氣息(xi)支(zhi)(zhi)撐。

2、重視兒童自然聲區的訓練

對少年(nian)兒(er)童的(de)(de)(de)(de)(de)聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)訓練(lian)(lian)(lian)(lian)必須考慮(lv)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，對他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)嗓(sang)音(yin)(yin)情況有(you)充分地了解(jie)并(bing)因材(cai)施教。首先(xian)，練(lian)(lian)(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)上(shang)要(yao)(yao)有(you)目的(de)(de)(de)(de)(de)性，不(bu)可(ke)千篇一(yi)律。旋(xuan)律平(ping)穩，最(zui)(zui)初(chu)跨度不(bu)要(yao)(yao)超(chao)過(guo)五度，音(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)(zui)好(hao)先(xian)在(zai)自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)區之內。在(zai)訓練(lian)(lian)(lian)(lian)中，要(yao)(yao)求他們(men)打開喉(hou)嚨的(de)(de)(de)(de)(de)輕聲(sheng)(sheng)(sheng)柔唱，此時先(xian)不(bu)要(yao)(yao)強調音(yin)(yin)量(liang)，注意聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)的(de)(de)(de)(de)(de)連貫、流(liu)暢、圓潤統一(yi)。在(zai)自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)區就要(yao)(yao)求孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)有(you)氣息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)支撐、有(you)一(yi)定位(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)去訓練(lian)(lian)(lian)(lian)。自(zi)然聲(sheng)(sheng)(sheng)區打好(hao)基礎后才(cai)可(ke)逐漸擴展音(yin)(yin)域(yu)(yu)，這個度一(yi)定要(yao)(yao)把握好(hao)，此階段的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)(zui)好(hao)不(bu)要(yao)(yao)超(chao)過(guo)小字(zi)二組e2。練(lian)(lian)(lian)(lian)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)不(bu)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)擇(ze)跨度大、跑(pao)動(dong)快的(de)(de)(de)(de)(de)旋(xuan)律，以(yi)(yi)免(mian)(mian)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)控(kong)制(zhi)(zhi)不(bu)好(hao)而(er)影響聲(sheng)(sheng)(sheng)音(yin)(yin)質量(liang)。其次(ci)(ci)，歌曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)也(ye)是至關重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，原則(ze)上(shang)也(ye)是先(xian)選(xuan)(xuan)平(ping)穩、流(liu)暢的(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)(qu)，歌曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)域(yu)(yu)最(zui)(zui)好(hao)是控(kong)制(zhi)(zhi)在(zai)比他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)曲(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)(zui)高音(yin)(yin)域(yu)(yu)低一(yi)個小二度的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)域(yu)(yu)范圍之內，在(zai)初(chu)學時孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)還掌握不(bu)了氣息(xi)和共鳴位(wei)置的(de)(de)(de)(de)(de)協調運用，所以(yi)(yi)不(bu)要(yao)(yao)選(xuan)(xuan)高音(yin)(yin)頻繁出現(xian)和高音(yin)(yin)須保持時間很長的(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)(qu)(qu)，應遵循因材(cai)施教、循序漸進的(de)(de)(de)(de)(de)原則(ze)，切不(bu)可(ke)隨心所欲、雜亂無章、盲目地訓練(lian)(lian)(lian)(lian)，以(yi)(yi)免(mian)(mian)損害孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)嬌嫩的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)器官，再次(ci)(ci)，對少兒(er)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂訓練(lian)(lian)(lian)(lian)每(mei)次(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)時間不(bu)要(yao)(yao)過(guo)長，最(zui)(zui)好(hao)一(yi)次(ci)(ci)不(bu)要(yao)(yao)超(chao)過(guo)40分鐘，并(bing)在(zai)訓練(lian)(lian)(lian)(lian)中途(tu)能(neng)有(you)幾次(ci)(ci)適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)停頓，緩解(jie)一(yi)下孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)緊張和疲勞(lao)，勞(lao)逸結合，避(bi)免(mian)(mian)過(guo)度疲勞(lao)而(er)損害嗓(sang)子(zi)(zi)。

3、維護孩子們學習的自信心

在(zai)少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)考慮(lv)到孩子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)特(te)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時也要(yao)考慮(lv)到他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)特(te)點，要(yao)從理(li)解孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想出發(fa)(fa)，給他(ta)(ta)(ta)們(men)營造(zao)(zao)一(yi)個輕松、愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言行，甚至(zhi)表情都會對(dui)(dui)孩子(zi)(zi)產(chan)生很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。要(yao)用(yong)溫(wen)和(he)(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言、甜美的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)微笑(xiao)和(he)(he)孩子(zi)(zi)溝(gou)通，可以先(xian)通過(guo)(guo)你生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范(fan)唱(chang)，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)覺(jue)(jue)得歌(ge)聲(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動聽(ting)、音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)美妙，從而對(dui)(dui)歌(ge)唱(chang)產(chan)生濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣。在(zai)發(fa)(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)(zhong)多(duo)用(yong)通俗易(yi)懂(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表達和(he)(he)容易(yi)把握(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體手(shou)段，切莫(mo)(mo)語言表達晦澀(se)難(nan)懂(dong)、如聽(ting)天書，孩子(zi)(zi)們(men)無所適從，緊張(zhang)、拘謹，這種心(xin)理(li)不(bu)(bu)利于聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)。另外，聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)一(yi)個循序漸(jian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程，發(fa)(fa)聲(sheng)(sheng)(sheng)方(fang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)也是(shi)逐漸(jian)建(jian)立和(he)(he)形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)應多(duo)給予(yu)肯定，給他(ta)(ta)(ta)們(men)自(zi)信，不(bu)(bu)要(yao)用(yong)刺(ci)激(ji)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)來刺(ci)激(ji)孩子(zi)(zi)，比如：你錯了，你腦袋(dai)不(bu)(bu)好使呀，反應那么慢(man)，真笨等等，這樣會傷到孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)尊心(xin)，使孩子(zi)(zi)們(men)對(dui)(dui)聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)失去自(zi)信心(xin)。孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)進步(bu)(bu)是(shi)階段性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，練聲(sheng)(sheng)(sheng)曲和(he)(he)歌(ge)曲都要(yao)適合(he)此(ci)階段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)程度，不(bu)(bu)要(yao)選能(neng)力不(bu)(bu)能(neng)勝任或勉強能(neng)唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)，給他(ta)(ta)(ta)們(men)造(zao)(zao)成(cheng)(cheng)心(xin)理(li)負擔，產(chan)生舉步(bu)(bu)為(wei)艱、力不(bu)(bu)從心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)(jue)，把聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)學(xue)(xue)習(xi)(xi)看的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高深(shen)莫(mo)(mo)測，對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力產(chan)生懷疑，學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情蕩(dang)然無存，自(zi)信心(xin)逐漸(jian)消失。所以在(zai)少(shao)兒聲(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)可忽視他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)特(te)點，讓(rang)他(ta)(ta)(ta)們(men)在(zai)輕松愉(yu)快(kuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)環境(jing)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)習(xi)(xi)、成(cheng)(cheng)長、進步(bu)(bu)。

4、注重培養孩子的歌唱表現力

聲樂是表(biao)(biao)(biao)演藝術，發聲方法(fa)是歌(ge)(ge)唱(chang)表(biao)(biao)(biao)演的(de)(de)(de)(de)(de)手(shou)段，而(er)歌(ge)(ge)唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)最終目的(de)(de)(de)(de)(de)是用(yong)(yong)美(mei)(mei)妙的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)(yin)把歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)、情(qing)感(gan)(gan)表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)出(chu)來，單有一個美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)聲音(yin)(yin)(yin)是不(bu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)此(ci)，在(zai)(zai)教(jiao)學中(zhong)，要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)會學生(sheng)去理解(jie)音(yin)(yin)(yin)樂和歌(ge)(ge)詞(ci)，可以根據孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)年(nian)齡特點，對(dui)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)進(jin)行分析、講解(jie)，讓(rang)他們理解(jie)作品(pin)(pin)所(suo)要(yao)(yao)(yao)(yao)表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)內容(rong)，從(cong)(cong)而(er)更好地(di)表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)作品(pin)(pin)。表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)、體現(xian)(xian)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)內涵的(de)(de)(de)(de)(de)關鍵最終還(huan)是要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)演唱(chang)處理中(zhong)表(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)出(chu)來，所(suo)以教(jiao)會孩(hai)(hai)子(zi)“會唱(chang)”很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)。要(yao)(yao)(yao)(yao)教(jiao)孩(hai)(hai)子(zi)學會注意聲音(yin)(yin)(yin)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)比，如(ru)：力度的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、音(yin)(yin)(yin)色的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、速(su)度的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)、風(feng)格變(bian)化(hua)、情(qing)感(gan)(gan)變(bian)化(hua)等等，我們可以從(cong)(cong)具體的(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)(ge)里(li)了解(jie)這些(xie)變(bian)化(hua)，如(ru)：《采蘑菇(gu)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)姑娘》主題開(kai)始用(yong)(yong)mp、中(zhong)速(su)、保持音(yin)(yin)(yin)唱(chang)法(fa)、漸(jian)(jian)強。第九小(xiao)(xiao)節(jie)開(kai)始演唱(chang)力度要(yao)(yao)(yao)(yao)加強，最后(hou)4小(xiao)(xiao)節(jie)可漸(jian)(jian)強轉強結束全曲(qu)(qu);《桑塔露琪(qi)亞(ya)》是一首意大利那(nei)波里(li)民歌(ge)(ge)，整首歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)應注意掌握船歌(ge)(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)特點，前(qian)四(si)句速(su)度不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)太快，可自由一些(xie)，聲音(yin)(yin)(yin)要(yao)(yao)(yao)(yao)柔美(mei)(mei)而(er)舒(shu)展，托(tuo)出(chu)星夜(ye)寧靜的(de)(de)(de)(de)(de)意境。后(hou)四(si)句在(zai)(zai)高音(yin)(yin)(yin)區(qu)上，以飽滿明亮的(de)(de)(de)(de)(de)嗓音(yin)(yin)(yin)歌(ge)(ge)唱(chang)，表(biao)(biao)(biao)達(da)(da)出(chu)人們熱愛生(sheng)活、歌(ge)(ge)唱(chang)大自然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)朗豪放情(qing)感(gan)(gan)。另外，孩(hai)(hai)子(zi)們可愛的(de)(de)(de)(de)(de)肢(zhi)體動作更能使歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)生(sheng)動有趣，充滿活力，增(zeng)強歌(ge)(ge)曲(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)力。因(yin)此(ci)，注重(zhong)(zhong)學生(sheng)歌(ge)(ge)唱(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)力，讓(rang)學生(sheng)做到(dao)聲情(qing)并茂的(de)(de)(de)(de)(de)演唱(chang)，讓(rang)他們沉浸在(zai)(zai)音(yin)(yin)(yin)樂的(de)(de)(de)(de)(de)美(mei)(mei)中(zhong)，對(dui)逐漸(jian)(jian)培(pei)養孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)想象力、創造思維能力、表(biao)(biao)(biao)現(xian)(xian)力及審美(mei)(mei)能力起著很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)。