【感(gan)統訓(xun)練】感(gan)統訓(xun)練的好處 感(gan)統失調訓(xun)練最佳年齡(ling)

感統失調訓練最佳年齡

一、感統訓練的概念

感統訓(xun)(xun)練是(shi)通過(guo)(guo)專業的(de)訓(xun)(xun)練器材，讓孩子在(zai)玩的(de)過(guo)(guo)程中(zhong)刺激其大(da)腦功(gong)能，鍛(duan)煉(lian)孩子的(de)前庭覺、觸覺和本體感，從而提高(gao)孩子感覺統合能力(li)的(de)訓(xun)(xun)練。某(mou)種(zhong)意義也可以說，感統訓(xun)(xun)練就是(shi)一種(zhong)在(zai)游(you)戲和玩樂中(zhong)的(de)訓(xun)(xun)練。

有的人覺得，感統失調是一種疾病，所以感統訓練也是給有疾病的孩子做的。這種“一葉障(zhang)目不見(jian)泰山”的(de)片面看法，其實(shi)根源還在于，對感統(tong)不了解(jie)(jie)。所以(yi)，連(lian)帶的(de)對感統(tong)失(shi)調和感統(tong)訓(xun)練(lian)，也會產生一定的(de)誤解(jie)(jie)。

二、感統訓練的時間

（1）0～3歲是感統訓練的基礎期

這個階段讓(rang)孩子接(jie)受一(yi)定量的合適的感統訓練，可(ke)以有(you)效預防(fang)日后感統失調問題。有(you)些家(jia)長可(ke)能覺得孩子小，沒有(you)關系，眾艾(ai)專(zhuan)門安排(pai)有(you)親感課，讓(rang)你和孩子一(yi)起學感統。

（2）3～6歲是感(gan)統訓練的(de)黃金期

這(zhe)個(ge)年齡段的孩子感(gan)統能(neng)力已(yi)經有了一定(ding)的基礎(chu)，再(zai)加上能(neng)夠自己表(biao)達，獨立意(yi)識強，所以(yi)(yi)可以(yi)(yi)進行的感(gan)統訓練(lian)門類也(ye)會隨之增加，訓練(lian)的效(xiao)果會特別(bie)明顯。

（3）6～9歲是感(gan)統訓練的彌補期

6歲之前的(de)孩子是松(song)軟的(de)泥土，你可以任意地揉(rou)(rou)捏(nie)，孩子也不會因為你的(de)揉(rou)(rou)捏(nie)而痛苦。但6歲之后，孩(hai)子(zi)的行為模式開始(shi)固化(hua)，如果此時(shi)沒有足夠(gou)的訓練時(shi)間和訓練強(qiang)度，效果也會跟著大大折扣。

（4）9～12歲是感統訓(xun)練的末尾期(qi)

相比于上(shang)個(ge)階段(duan)，這個(ge)年(nian)齡段(duan)的孩子，行(xing)為模式基本上(shang)已經固定下來(lai)了(le)，感統訓練的效(xiao)果和(he)意義并不大，效(xiao)果也不明顯。

所(suo)以，作為(wei)孩子(zi)教育的擔(dan)當(dang)者和(he)執行者，父母要是發現孩子(zi)感(gan)統失調(diao)了，一定(ding)要及早帶孩子(zi)做感(gan)統訓練，尤其(qi)是基礎期(qi)和(he)黃(huang)金期(qi)。

感統訓練的原則

感覺(jue)統合訓(xun)(xun)練(lian)不(bu)是(shi)盲目(mu)的(de)(de)，而在一定的(de)(de)原則基礎(chu)上進(jin)行(xing)的(de)(de)。這些原則貫穿感統訓(xun)(xun)練(lian)的(de)(de)始末(mo)，對訓(xun)(xun)練(lian)有著非(fei)常重要的(de)(de)指導意義和促(cu)進(jin)作用。

1、順應性原則

如(ru)(ru)果兒童的順應(ying)性反(fan)應(ying)發展良(liang)好，那就(jiu)可以促進組織協(xie)調能力的提高，并(bing)使兒童的大腦處(chu)在一(yi)(yi)種有(you)條理的清(qing)晰狀(zhuang)態中(zhong)。而(er)且(qie)，每(mei)一(yi)(yi)種順應(ying)性反(fan)應(ying)又會(hui)引起進一(yi)(yi)步(bu)的感覺(jue)統(tong)合(he)。兒童為(wei)了(le)統(tong)合(he)這些感覺(jue)，就(jiu)會(hui)試著(zhu)順應(ying)它們，如(ru)(ru)此便形成一(yi)(yi)個良(liang)性循環(huan)。

2、內驅力原則

內(nei)驅力(li)，是(shi)在兒童內(nei)心需求(qiu)的基礎上產(chan)生的一種喚醒(xing)狀(zhuang)態或緊張狀(zhuang)態。感統訓練(lian)中(zhong)注重內(nei)驅力(li)原則(ze)可以(yi)讓兒童產(chan)生努力(li)改變現狀(zhuang)的內(nei)在愿望，并積極(ji)主動(dong)。自覺獨(du)立地參與(yu)到訓練(lian)中(zhong)去(qu)。

3、快樂原則

良好的(de)情緒是大腦(nao)思維的(de)潤滑劑，所以在(zai)感統(tong)訓練中(zhong)，老師會盡量滿足(zu)兒童(tong)對(dui)“快(kuai)樂”的心(xin)理需求(qiu)，讓(rang)孩(hai)子(zi)在輕松愉快(kuai)的環(huan)境中，提(ti)高感(gan)統能(neng)力。

4、以兒童為中心的原則(ze)

在訓練中，老師們會以兒童(tong)的生長發育規(gui)律為中心，尊重(zhong)兒童(tong)的差異發展，學會從兒童(tong)的角(jiao)度看問題(ti)。

5、培養信心的原則

自信，是有(you)利于感統訓(xun)練(lian)(lian)的一種心(xin)理素(su)質。所以感統訓(xun)練(lian)(lian)中，老師們會經常用積極(ji)、正面(mian)的贊揚和肯定(ding)目光鼓勵兒童，讓兒童感到喜悅，幫他們逐步培養起(qi)對(dui)訓(xun)練(lian)(lian)的信心(xin)。

感覺(jue)統合誤(wu)區

1、長(chang)大(da)了自然就會協調——有的父母認為，寶寶的身體不協調是年齡太小的原因，長大了自然就會正常，其實在0—3歲，特(te)別是6—12個月，正是(shi)寶(bao)寶(bao)學(xue)爬、學(xue)走的(de)(de)關鍵期，也是(shi)建立感覺統合能力(li)最佳的(de)(de)時(shi)期，錯過了(le)時(shi)機，寶(bao)寶(bao)的(de)(de)身(shen)體會有很多(duo)的(de)(de)潛力(li)受到限制(zhi)，得不到充分的(de)(de)發揮。

2、游戲也要有(you)限制——有的(de)父母會(hui)因為沙(sha)子、泥(ni)巴太臟而制止寶寶的(de)游戲，其實每一(yi)個游戲都有其可(ke)貴之處，只要(yao)在保證安(an)全的(de)前提下，不要(yao)阻礙寶寶的(de)興趣延伸。

3、學步車(che)有(you)利于早(zao)走路——有(you)的(de)(de)父(fu)母(mu)為了(le)(le)讓寶寶快點學會走路，用學步(bu)車來進行“輔正”，其實這(zhe)(zhe)恰恰違背了(le)(le)成(cheng)長的(de)(de)正常要求，寶寶的(de)(de)爬(pa)行期是(shi)不(bu)可逾(yu)越的(de)(de)，要盡(jin)可能讓寶寶爬(pa)行，這(zhe)(zhe)樣(yang)才有(you)利于四肢(zhi)肌肉的(de)(de)發育，為今后的(de)(de)成(cheng)長里程奠定堅實的(de)(de)基礎(chu)。

4、感統(tong)訓練交給老師(shi)就行了(le)——有的父母重視到了感統訓練，卻認為有專業老師帶著寶寶就可以了，無需家長費心。其實訓練過程中的親子交流才是感統發展的重要基礎，有了你的鼓勵與贊揚，寶寶才會更加努力地去訓練，而且有助于寶寶身心的健康發展。

感統訓練(lian)的好處

1、提高兒童學習成績，改善其厭學情緒。兒童經過一段時間的行為集(ji)中感統訓(xun)(xun)練后，動作變協調(diao)，情緒變穩定，注(zhu)意力改善，對于學習(xi)困(kun)難(nan)的兒童(tong)，同(tong)時參(can)加感統訓(xun)(xun)練后學習(xi)成績會顯著提高。

2、對腦(nao)神經生(sheng)理抑制具有改善作用。感覺訓(xun)練對提高兒童精細操作能(neng)力(li)、視覺辨(bian)別(bie)能(neng)力(li)、語言表達能(neng)力(li)和反應能(neng)力(li)均(jun)有明(ming)顯作用。

3、提高運動協(xie)調能(neng)(neng)力。對(dui)兒童(tong)運動平衡能(neng)(neng)力差及動作不(bu)協(xie)調效果顯著(zhu)。對(dui)那些運動協(xie)調能(neng)(neng)力差的(de)兒童(tong)，訓練后能(neng)(neng)得(de)到(dao)顯著(zhu)改善。

4、促進觸覺系統的發育。無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經過針對性強的感統訓練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態。