【幼兒園(yuan)主(zhu)題(ti)墻介紹】幼兒園(yuan)主(zhu)題(ti)墻飾設計 幼兒園(yuan)主(zhu)題(ti)墻如何布置(zhi)

幼兒園主題墻飾設計

一、讓環境創設中的主題墻飾說話

環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)是可以(yi)說話(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)其(qi)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，經過良好設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)可以(yi)起到(dao)暗示作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用，可以(yi)起到(dao)誘發孩(hai)子(zi)積(ji)極行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用，環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用常常是潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)不(bu)(bu)斷重復(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)有(you)時它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果比(bi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)來(lai)(lai)得更實(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)。比(bi)如(ru)(ru)(ru)：小(xiao)班(ban)和小(xiao)小(xiao)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候我(wo)們(men)(men)(men)(men)結合 我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)主(zhu)(zhu)題(ti)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)墻(qiang)(qiang)面(mian)上(shang)貼(tie)上(shang)全(quan)家(jia)福這(zhe)樣減少(shao)了(le)小(xiao)班(ban)幼兒(er)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)剛入(ru)園時存在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮和不(bu)(bu)安，讓(rang)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)無(wu)時無(wu)刻不(bu)(bu)感(gan)受到(dao)爸(ba)爸(ba)媽媽與他們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起；另外我(wo)們(men)(men)(men)(men)活動室的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)(qiang)上(shang)，還布置了(le)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽墻(qiang)(qiang)飾。瞧，媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼睛多(duo)漂亮，臉上(shang)還帶(dai)著笑，仿佛在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)說：寶(bao)寶(bao)別害怕，媽媽在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)兒(er)呢！每當孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)想(xiang)家(jia)想(xiang)媽媽了(le)，就可以(yi)看(kan)看(kan)這(zhe)面(mian)墻(qiang)(qiang)，好像看(kan)到(dao)了(le)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽媽一(yi)(yi)樣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)用心去(qu)體(ti)會(hui)幼兒(er)走出(chu)家(jia)庭來(lai)(lai)到(dao)幼兒(er)園這(zhe)一(yi)(yi)陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)，在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)創設中努力激起幼兒(er)對班(ban)級多(duo)一(yi)(yi)分牽掛，多(duo)一(yi)(yi)點(dian)來(lai)(lai)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)墻(qiang)(qiang)面(mian)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)布置中融入(ru)對幼兒(er)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注(zhu)，把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對幼兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷借助環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)去(qu)表達，使幼兒(er)如(ru)(ru)(ru)沐春(chun)風，如(ru)(ru)(ru)潤(run)春(chun)雨。由(you)此可見，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)選擇環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)中墻(qiang)(qiang)飾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容時更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考慮內(nei)容隱(yin)含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育價(jia)值，而(er)不(bu)(bu)能一(yi)(yi)味只追求(qiu)精致、美觀。例如(ru)(ru)(ru)，中班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)大(da)(da)(da)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie),我(wo)們(men)(men)(men)(men)將孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)自己寫(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查表貼(tie)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)主(zhu)(zhu)題(ti)墻(qiang)(qiang)上(shang),使孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)從(cong)墻(qiang)(qiang)上(shang)不(bu)(bu)僅知道自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),也(ye)看(kan)到(dao)了(le)其(qi)他爸(ba)爸(ba)媽媽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo),從(cong)而(er)了(le)解(jie)大(da)(da)(da)人(ren)(ren)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界(jie)里(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各行(xing)各業。又如(ru)(ru)(ru)，大(da)(da)(da)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)我(wo)從(cong)哪(na)里(li)(li)來(lai)(lai)，我(wo)們(men)(men)(men)(men)從(cong)一(yi)(yi)位做醫生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長(chang)那兒(er)收(shou)集來(lai)(lai)了(le)大(da)(da)(da)幅十月懷胎母(mu)孕照(zhao)片貼(tie)在(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)(zai)墻(qiang)(qiang)面(mian)上(shang)供幼兒(er)欣賞，讓(rang)他們(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)僅知道了(le)自己從(cong)哪(na)里(li)(li)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更感(gan)受到(dao)了(le)母(mu)親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦(ku)！其(qi)實(shi)這(zhe)些(xie)東西(xi)收(shou)集起來(lai)(lai)并(bing)不(bu)(bu)困難(nan)，老(lao)師(shi)(shi)既沒化太大(da)(da)(da)工(gong)夫，又體(ti)現(xian)了(le)以(yi)孩(hai)子(zi)為(wei)主(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)，只要我(wo)們(men)(men)(men)(men)做有(you)心人(ren)(ren)，一(yi)(yi)定(ding)能讓(rang)環(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)(huan)境(jing)(jing)說起話(hua)(hua)來(lai)(lai)！

二、交還幼兒的主動權

長期(qi)以來，在(zai)(zai)環(huan)境創設方面，只(zhi)要(yao)老師(shi)精心打造(zao)的環(huan)境常(chang)(chang)常(chang)(chang)難(nan)以引起幼(you)兒(er)(er)共鳴。原因何在(zai)(zai)?因為在(zai)(zai)這樣的環(huan)境里(li)，有(you)著(zhu)太多的成人意志，哪里(li)有(you)幼(you)兒(er)(er)的自主(zhu)與創造(zao)?要(yao)想(xiang)讓幼(you)兒(er)(er)學會自主(zhu)創造(zao)，老師(shi)首先要(yao)放手，要(yao)將主(zhu)動權還(huan)給孩(hai)子。

在(zai)環境(jing)創設(she)方(fang)面(mian)，我(wo)們(men)(men)(men)一(yi)改傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)做法(fa)，鼓勵孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)積極(ji)參與班級(ji)環境(jing)設(she)計(ji)與制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全過(guo)(guo)程(cheng)，使幼(you)(you)(you)兒體(ti)驗(yan)設(she)計(ji)與制(zhi)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)快樂，享(xiang)受(shou)成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。如：我(wo)們(men)(men)(men)中班在(zai)創設(she)有(you)趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)昆蟲主題墻(qiang)飾(shi)時(shi)，先是(shi)(shi)師(shi)生共同討論墻(qiang)飾(shi)布局，然后(hou)由老(lao)師(shi)創作(zuo)(zuo)大背景：遠(yuan)處(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藍天、黃綠相間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)園、茂盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樹林，以及肥沃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)黃土地，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)在(zai)其(qi)中豐(feng)富內容。可以將畫(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，收集來(lai)得(de)貼(tie)(tie)在(zai)上(shang)面(mian)，掛在(zai)上(shang)面(mian)。孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)享(xiang)受(shou)到(dao)了(le)(le)這(zhe)個(ge)過(guo)(guo)程(cheng)，是(shi)(shi)多么(me)高興(xing)！又如，圍繞漂亮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)服(fu)裝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題，我(wo)們(men)(men)(men)給幼(you)(you)(you)兒提供各種(zhong)材料(liao)，大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用(yong)廢(fei)舊材料(liao)，然后(hou)搭出(chu)一(yi)個(ge)舞臺(tai)讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)自己設(she)計(ji)衣服(fu)，畫(hua)出(chu)來(lai)，貼(tie)(tie)出(chu)來(lai)，剪(jian)出(chu)來(lai)，樣樣絕活(huo)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)都(dou)(dou)使用(yong)出(chu)來(lai)了(le)(le)，在(zai)舞臺(tai)表演時(shi)，孩(hai)子(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)自發拿(na)著(zhu)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)相機拍照(zhao)(zhao)，照(zhao)(zhao)片洗出(chu)來(lai)后(hou)，他(ta)們(men)(men)(men)把照(zhao)(zhao)片統(tong)統(tong)貼(tie)(tie)在(zai)了(le)(le)舞臺(tai)背后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)面(mian)上(shang)，頗有(you)點像劇照(zhao)(zhao),看著(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)(zi)。才發現(xian)這(zhe)才是(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)(men)真(zhen)正需要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)在(zai)，每(mei)一(yi)面(mian)墻(qiang)壁上(shang)，每(mei)一(yi)件作(zuo)(zuo)品都(dou)(dou)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)經驗(yan)提升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，每(mei)一(yi)件作(zuo)(zuo)品都(dou)(dou)是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)學習、參與的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫(xie)照(zhao)(zhao)。幼(you)(you)(you)兒是(shi)(shi)環境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人，應(ying)該讓他(ta)們(men)(men)(men)按(an)照(zhao)(zhao)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意愿和(he)想法(fa)來(lai)創設(she)環境(jing)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)不是(shi)(shi)對(dui)幼(you)(you)(you)兒來(lai)說(shuo)更具有(you)教育(yu)意義(yi)嗎(ma)!

三、墻面環境創設的動態化

這(zhe)(zhe)(zhe)里(li)所說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)動態化(hua)體現在(zai)(zai)(zai)兩個(ge)方面(mian):第一(yi)：是(shi)(shi)指(zhi)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)墻(qiang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容不(bu)是(shi)(shi)一(yi)呈不(bu)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可以(yi)隨時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)，增減。如(ru)隨著幼兒(er)興趣需要布(bu)置墻(qiang)飾(shi)，而(er)又隨著季(ji)節的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)或是(shi)(shi)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)而(er)變(bian)(bian)化(hua)。每次(ci)都(dou)(dou)要重新布(bu)置，可能對老師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作量是(shi)(shi)一(yi)個(ge)挑戰,所以(yi)我覺得可以(yi)創設(she)一(yi)個(ge)大(da)(da)環(huan)境然后(hou)(hou)逐(zhu)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入與(yu)(yu)豐(feng)富(fu)。大(da)(da)班(ban)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)特別的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)非(fei)常大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，也(ye)是(shi)(shi)孩(hai)(hai)子們進入大(da)(da)班(ban)后(hou)(hou)，經(jing)常討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題(ti)(ti)，比如(ru)幼兒(er)園的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)后(hou)(hou)一(yi)次(ci)生(sheng)日啊！還有自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)好啊！這(zhe)(zhe)(zhe)些墻(qiang)飾(shi)都(dou)(dou)可以(yi)根據孩(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要不(bu)斷(duan)(duan)豐(feng)富(fu)和(he)變(bian)(bian)化(hua)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)過程(cheng)中，幼兒(er)不(bu)斷(duan)(duan)收集、儲存、整理(li)、交流與(yu)(yu)分享(xiang)信(xin)息，他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀察、思維、交往(wang)以(yi)及表達的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)均獲(huo)得了(le)提高。小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容經(jing)常在(zai)(zai)(zai)換，但大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，我們還是(shi)(shi)保留了(le)！第二：動態化(hua)也(ye)表現在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)面(mian)生(sheng)動、直觀、真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)再現了(le)師(shi)(shi)(shi)幼之間近距(ju)離(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話(hua)；因為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)環(huan)境墻(qiang)面(mian)布(bu)置中融入對幼兒(er)情(qing)(qing)感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注，里(li)面(mian)蘊(yun)含(han)著教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)幼兒(er)、幼兒(er)與(yu)(yu)幼兒(er)之間真切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感，另(ling)一(yi)方面(mian)，幼兒(er)以(yi)主(zhu)(zhu)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身份參與(yu)(yu)了(le)整個(ge)環(huan)境的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變(bian)(bian)，他們中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)人(ren)都(dou)(dou)將會(hui)在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)面(mian)上寄托自(zi)己(ji)(ji)(ji)心愿(yuan)，宣泄自(zi)己(ji)(ji)(ji)內(nei)(nei)心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感需要，相(xiang)信(xin)是(shi)(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)使(shi)環(huan)境變(bian)(bian)了(le)，體驗成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)悅。如(ru)：大(da)(da)班(ban)小主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)墻(qiang)面(mian)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢讓(rang)(rang)幼兒(er)真正(zheng)把自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所思、所想、自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感融入到墻(qiang)飾(shi)中，讓(rang)(rang)墻(qiang)飾(shi)真正(zheng)成為(wei)幼兒(er)與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)近距(ju)離(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對話(hua)。

總之，環境(jing)(jing)(jing)作(zuo)為重(zhong)要的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)資源，對幼兒的(de)(de)(de)影響雖是隱(yin)性的(de)(de)(de)，卻是巨大的(de)(de)(de)。幼兒園主(zhu)題(ti)墻面(mian)環境(jing)(jing)(jing)創設不再是強調美化(hua)、綠化(hua)、凈(jing)化(hua)等外在裝飾，也不再是教(jiao)(jiao)師個人(ren)的(de)(de)(de)手工勞動，更不再是盲目(mu)仿(fang)效他人(ren)的(de)(de)(de)流行趨勢。我們(men)應以幼兒發展的(de)(de)(de)需要為目(mu)的(de)(de)(de)，緊(jin)緊(jin)圍繞教(jiao)(jiao)育(yu)目(mu)標和教(jiao)(jiao)學內容，發揮孩子的(de)(de)(de)主(zhu)體作(zuo)用，充分調動參與(yu)的(de)(de)(de)積極性，共同創設幼兒所喜愛的(de)(de)(de)與(yu)之產生(sheng)互動的(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)墻面(mian)環境(jing)(jing)(jing)。使它(ta)對幼兒在認(ren)知、情(qing)感等方面(mian)產生(sheng)隱(yin)性的(de)(de)(de)影響。