【幼兒(er)園主題墻(qiang)介紹(shao)】幼兒(er)園主題墻(qiang)飾設計 幼兒(er)園主題墻(qiang)如何布置

幼兒園主題墻飾設計

一、讓環境創設中的主題墻飾說話

環(huan)(huan)(huan)境(jing)是(shi)可(ke)以(yi)說(shuo)話的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵，經過(guo)良好設計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)可(ke)以(yi)起到(dao)(dao)暗示(shi)作(zuo)(zuo)用，可(ke)以(yi)起到(dao)(dao)誘發孩(hai)(hai)(hai)子(zi)積極行為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，環(huan)(huan)(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用常常是(shi)潛(qian)移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并不(bu)(bu)斷重復的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)有時(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果比(bi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)來(lai)得(de)更(geng)實在(zai)(zai)(zai)。比(bi)如(ru)：小(xiao)班(ban)和(he)小(xiao)小(xiao)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)結合(he) 我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)主題，在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)面上(shang)貼上(shang)全家(jia)福這(zhe)樣減少了(le)小(xiao)班(ban)幼(you)兒(er)在(zai)(zai)(zai)剛入園(yuan)(yuan)時(shi)存在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)焦慮和(he)不(bu)(bu)安，讓孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)無(wu)時(shi)無(wu)刻(ke)不(bu)(bu)感(gan)受到(dao)(dao)爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)與他們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)(zai)一起；另(ling)外我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)活動室(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)上(shang)，還布置了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)墻(qiang)飾。瞧(qiao)，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛(jing)多(duo)漂亮，臉上(shang)還帶著笑，仿佛在(zai)(zai)(zai)說(shuo)：寶寶別(bie)害怕，媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)兒(er)呢！每當(dang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)想家(jia)想媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)了(le)，就可(ke)以(yi)看(kan)看(kan)這(zhe)面墻(qiang)，好像(xiang)看(kan)到(dao)(dao)了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)一樣。教(jiao)師(shi)用心去體會幼(you)兒(er)走出家(jia)庭來(lai)到(dao)(dao)幼(you)兒(er)園(yuan)(yuan)這(zhe)一陌(mo)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)，在(zai)(zai)(zai)環(huan)(huan)(huan)境(jing)創設中(zhong)(zhong)努(nu)力激起幼(you)兒(er)對(dui)班(ban)級多(duo)一分牽掛，多(duo)一點(dian)來(lai)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愿望。教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)面環(huan)(huan)(huan)境(jing)布置中(zhong)(zhong)融入對(dui)幼(you)兒(er)情感(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)注，把教(jiao)師(shi)對(dui)幼(you)兒(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷借助環(huan)(huan)(huan)境(jing)去表達，使幼(you)兒(er)如(ru)沐(mu)春風，如(ru)潤春雨(yu)。由(you)此(ci)可(ke)見，教(jiao)師(shi)在(zai)(zai)(zai)選(xuan)擇環(huan)(huan)(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)墻(qiang)飾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內容時(shi)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考慮內容隱含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育價值，而(er)不(bu)(bu)能一味只追求精致、美觀(guan)。例(li)如(ru)，中(zhong)(zhong)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題大人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界,我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)將(jiang)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)自(zi)(zi)(zi)己(ji)寫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查(cha)表貼在(zai)(zai)(zai)主題墻(qiang)上(shang),使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)(men)(men)從墻(qiang)上(shang)不(bu)(bu)僅知道自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo),也看(kan)到(dao)(dao)了(le)其他爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)媽(ma)(ma)(ma)媽(ma)(ma)(ma)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo),從而(er)了(le)解大人(ren)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世(shi)界里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各行各業。又(you)如(ru)，大班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主題我(wo)(wo)從哪(na)里來(lai)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)從一位做醫生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)長那(nei)兒(er)收集(ji)來(lai)了(le)大幅十月懷胎母孕(yun)照片貼在(zai)(zai)(zai)墻(qiang)面上(shang)供(gong)幼(you)兒(er)欣賞，讓他們(men)(men)(men)(men)不(bu)(bu)僅知道了(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)從哪(na)里來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，更(geng)感(gan)受到(dao)(dao)了(le)母親的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛苦！其實這(zhe)些東西收集(ji)起來(lai)并不(bu)(bu)困難(nan)，老師(shi)既沒化太大工夫，又(you)體現了(le)以(yi)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)為主的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)(huan)(huan)境(jing)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)做有心人(ren)，一定能讓環(huan)(huan)(huan)境(jing)說(shuo)起話來(lai)！

二、交還幼兒的主動權

長期以(yi)來(lai)，在環境(jing)創設方面(mian)，只要老師精心打造(zao)的(de)環境(jing)常常難以(yi)引起(qi)幼(you)兒(er)(er)共鳴(ming)。原因何在?因為在這樣的(de)環境(jing)里，有著(zhu)太多(duo)的(de)成人意(yi)志，哪(na)里有幼(you)兒(er)(er)的(de)自(zi)主(zhu)與創造(zao)?要想讓(rang)幼(you)兒(er)(er)學會自(zi)主(zhu)創造(zao)，老師首先要放手，要將主(zhu)動權(quan)還(huan)給(gei)孩(hai)子。

在(zai)(zai)環境(jing)(jing)創(chuang)設(she)方面(mian)，我們(men)(men)(men)(men)一改(gai)傳統(tong)的(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)法，鼓(gu)勵孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)積極參與班級環境(jing)(jing)設(she)計(ji)與制作(zuo)的(de)(de)(de)全過程(cheng)，使幼(you)兒(er)體(ti)驗(yan)設(she)計(ji)與制作(zuo)的(de)(de)(de)快樂，享受成功的(de)(de)(de)喜悅。如：我們(men)(men)(men)(men)中班在(zai)(zai)創(chuang)設(she)有趣(qu)的(de)(de)(de)昆蟲主題墻(qiang)(qiang)飾(shi)(shi)時(shi)，先是(shi)師生共(gong)同(tong)討論墻(qiang)(qiang)飾(shi)(shi)布局，然后(hou)(hou)由老師創(chuang)作(zuo)大背景：遠(yuan)處的(de)(de)(de)藍(lan)天、黃(huang)綠(lv)相(xiang)間的(de)(de)(de)公園、茂盛的(de)(de)(de)樹林，以及肥沃的(de)(de)(de)黃(huang)土地，讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)其中豐富(fu)內容。可以將畫(hua)的(de)(de)(de)，做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，收集來(lai)(lai)(lai)(lai)得貼在(zai)(zai)上面(mian)，掛在(zai)(zai)上面(mian)。孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)享受到了(le)這(zhe)(zhe)個(ge)過程(cheng)，是(shi)多么高興！又如，圍繞漂亮的(de)(de)(de)服(fu)(fu)裝的(de)(de)(de)主題，我們(men)(men)(men)(men)給幼(you)兒(er)提(ti)供(gong)各(ge)種材料(liao)，大量的(de)(de)(de)運用(yong)廢舊(jiu)材料(liao)，然后(hou)(hou)搭(da)出一個(ge)舞臺讓(rang)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)自(zi)己(ji)設(she)計(ji)衣服(fu)(fu)，畫(hua)出來(lai)(lai)(lai)(lai)，貼出來(lai)(lai)(lai)(lai)，剪出來(lai)(lai)(lai)(lai)，樣(yang)(yang)樣(yang)(yang)絕活孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)都(dou)使用(yong)出來(lai)(lai)(lai)(lai)了(le)，在(zai)(zai)舞臺表演時(shi)，孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)們(men)(men)(men)(men)自(zi)發拿著(zhu)(zhu)我的(de)(de)(de)照(zhao)(zhao)相(xiang)機拍照(zhao)(zhao)，照(zhao)(zhao)片洗(xi)出來(lai)(lai)(lai)(lai)后(hou)(hou)，他(ta)們(men)(men)(men)(men)把照(zhao)(zhao)片統(tong)統(tong)貼在(zai)(zai)了(le)舞臺背后(hou)(hou)的(de)(de)(de)墻(qiang)(qiang)面(mian)上，頗有點像劇(ju)照(zhao)(zhao),看著(zhu)(zhu)他(ta)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)認(ren)真的(de)(de)(de)樣(yang)(yang)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。才(cai)發現(xian)這(zhe)(zhe)才(cai)是(shi)他(ta)們(men)(men)(men)(men)真正需要的(de)(de)(de)現(xian)在(zai)(zai)，每一面(mian)墻(qiang)(qiang)壁上，每一件作(zuo)品(pin)都(dou)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)經驗(yan)提(ti)升的(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，每一件作(zuo)品(pin)都(dou)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學習、參與的(de)(de)(de)寫照(zhao)(zhao)。幼(you)兒(er)是(shi)環境(jing)(jing)的(de)(de)(de)主人，應該(gai)讓(rang)他(ta)們(men)(men)(men)(men)按(an)照(zhao)(zhao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)意愿和(he)想法來(lai)(lai)(lai)(lai)創(chuang)設(she)環境(jing)(jing)，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)環境(jing)(jing)不是(shi)對幼(you)兒(er)來(lai)(lai)(lai)(lai)說(shuo)更具有教(jiao)育意義嗎!

三、墻面環境創設的動態化

這里所(suo)說的(de)(de)動(dong)態化體現在兩個(ge)方面(mian):第一(yi)：是(shi)指主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)墻(qiang)面(mian)的(de)(de)創(chuang)設(she)的(de)(de)內(nei)(nei)容不是(shi)一(yi)呈不變(bian)的(de)(de)，可(ke)以(yi)(yi)隨(sui)時(shi)的(de)(de)變(bian)化，增減。如(ru)隨(sui)著(zhu)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)興趣需要布置墻(qiang)飾(shi)(shi)，而又隨(sui)著(zhu)季節的(de)(de)變(bian)化或是(shi)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)的(de)(de)變(bian)化而變(bian)化。每(mei)次(ci)都要重新布置，可(ke)能對(dui)老師的(de)(de)工作(zuo)量是(shi)一(yi)個(ge)挑戰,所(suo)以(yi)(yi)我覺得可(ke)以(yi)(yi)創(chuang)設(she)一(yi)個(ge)大(da)(da)環(huan)境(jing)(jing)然(ran)后(hou)逐步的(de)(de)深入(ru)與豐富(fu)。大(da)(da)班主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)特別的(de)(de)我，這是(shi)一(yi)個(ge)非常大(da)(da)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，也(ye)是(shi)孩子(zi)們(men)(men)進(jin)入(ru)大(da)(da)班后(hou)，經常討(tao)論(lun)的(de)(de)話(hua)題(ti)(ti)，比(bi)如(ru)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)園的(de)(de)最后(hou)一(yi)次(ci)生日啊(a)(a)！還有(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)喜(xi)好啊(a)(a)！這些(xie)墻(qiang)飾(shi)(shi)都可(ke)以(yi)(yi)根據孩子(zi)的(de)(de)需要不斷(duan)豐富(fu)和(he)變(bian)化，在這個(ge)過程中，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)不斷(duan)收集、儲存、整理、交(jiao)流(liu)與分享信息，他們(men)(men)的(de)(de)觀察、思(si)維、交(jiao)往以(yi)(yi)及表達的(de)(de)能力均獲(huo)得了(le)提高。小的(de)(de)內(nei)(nei)容經常在換，但大(da)(da)的(de)(de)主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)，我們(men)(men)還是(shi)保留了(le)！第二：動(dong)態化也(ye)表現在墻(qiang)面(mian)生動(dong)、直(zhi)觀、真(zhen)實的(de)(de)再現了(le)師幼(you)(you)(you)之間(jian)(jian)近距離的(de)(de)對(dui)話(hua)；因(yin)為教師在環(huan)境(jing)(jing)墻(qiang)面(mian)布置中融入(ru)對(dui)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)情(qing)(qing)感(gan)(gan)的(de)(de)關注，里面(mian)蘊(yun)含著(zhu)教師與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)、幼(you)(you)(you)兒(er)(er)與幼(you)(you)(you)兒(er)(er)之間(jian)(jian)真(zhen)切(qie)的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)，另(ling)一(yi)方面(mian)，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)以(yi)(yi)主(zhu)(zhu)人的(de)(de)身份參與了(le)整個(ge)環(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)改變(bian)，他們(men)(men)中的(de)(de)每(mei)一(yi)個(ge)人都將(jiang)會在墻(qiang)面(mian)上寄托自(zi)己(ji)心(xin)愿，宣泄自(zi)己(ji)內(nei)(nei)心(xin)的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)需要，相信是(shi)自(zi)己(ji)使(shi)環(huan)境(jing)(jing)變(bian)了(le)，體驗(yan)成(cheng)功(gong)的(de)(de)喜(xi)悅。如(ru)：大(da)(da)班小主(zhu)(zhu)題(ti)(ti)墻(qiang)面(mian)我的(de)(de)夢(meng)讓幼(you)(you)(you)兒(er)(er)真(zhen)正把自(zi)己(ji)的(de)(de)所(suo)思(si)、所(suo)想、自(zi)己(ji)的(de)(de)情(qing)(qing)感(gan)(gan)融入(ru)到墻(qiang)飾(shi)(shi)中，讓墻(qiang)飾(shi)(shi)真(zhen)正成(cheng)為幼(you)(you)(you)兒(er)(er)與教師近距離的(de)(de)對(dui)話(hua)。

總之，環(huan)境作(zuo)為重要的(de)(de)(de)(de)教育資(zi)源，對幼兒的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)雖是(shi)隱性的(de)(de)(de)(de)，卻是(shi)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)。幼兒園主題(ti)墻面(mian)環(huan)境創設不(bu)再是(shi)強(qiang)調美化(hua)、綠化(hua)、凈化(hua)等外在裝(zhuang)飾，也不(bu)再是(shi)教師個人的(de)(de)(de)(de)手工勞動(dong)，更不(bu)再是(shi)盲目仿效他人的(de)(de)(de)(de)流(liu)行趨(qu)勢。我們應以幼兒發展的(de)(de)(de)(de)需要為目的(de)(de)(de)(de)，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)主體作(zuo)用，充分調動(dong)參(can)與的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性，共(gong)同創設幼兒所喜愛(ai)的(de)(de)(de)(de)與之產生(sheng)互動(dong)的(de)(de)(de)(de)主題(ti)墻面(mian)環(huan)境。使(shi)它對幼兒在認知、情感等方面(mian)產生(sheng)隱性的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。