幼兒園開設的課程有哪些

1、教具操作課

教(jiao)具包括日常(chang)生活訓練類(lei)、感官類(lei)、學(xue)(xue)科類(lei)（數學(xue)(xue)、語文）、科學(xue)(xue)類(lei)、文化(hua)類(lei)。兒童(tong)根據(ju)自(zi)己的(de)興趣自(zi)由選擇教(jiao)具，教(jiao)師(shi)給予(yu)個別指導(dao)(dao)。教(jiao)具操(cao)作(zuo)(zuo)課程(cheng)完全實行個體(ti)(ti)教(jiao)學(xue)(xue)。兒童(tong)通過操(cao)作(zuo)(zuo)教(jiao)具（工作(zuo)(zuo)材(cai)料），在(zai)感官上(shang)獲得(de)體(ti)(ti)驗(yan)，經(jing)由教(jiao)師(shi)的(de)指導(dao)(dao)上(shang)升到對秩序(xu)的(de)認識(shi)(shi)，再經(jing)由對秩序(xu)的(de)反復體(ti)(ti)驗(yan)，上(shang)升到對邏輯的(de)認識(shi)(shi)，從而一步(bu)(bu)步(bu)(bu)完成從具象(xiang)到抽象(xiang)的(de)思維發展過程(cheng)。

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2、文化類課程

主要有動物(wu)、植物(wu)、人體課(ke)；語言、概念(nian)課(ke)；手(shou)工、美術(shu)課(ke)；社會實(shi)踐課(ke)；共享(xiang)自然課(ke)（以(yi)戶外活動和游(you)戲方式(shi)進行(xing)）；等(deng)等(deng)。這些課(ke)程(cheng)(cheng)通(tong)常是采取小組教(jiao)學的(de)方式(shi)，以(yi)建(jian)立概念(nian)為主，全部使用(yong)實(shi)物(wu)教(jiao)學。這部分課(ke)程(cheng)(cheng)能夠滿足孩子對直觀的(de)現(xian)實(shi)世界(jie)的(de)認識和探索，也豐富了孩子在幼兒園(yuan)的(de)生活。

3、主題課

每天(tian)上午，我(wo)們(men)給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)安(an)排半小(xiao)時的(de)主題(ti)課(ke)，內(nei)容包括閱讀、安(an)靜(jing)練(lian)習、走(zou)線(xian)活(huo)動、經典體操（健腦操）、主題(ti)討論。在這(zhe)個教學(xue)過程中(zhong)(zhong)，教師先給(gei)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)安(an)排故事(shi)閱讀，書籍由幼(you)兒(er)(er)園(yuan)提供，內(nei)容由孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)選擇，通過閱讀幫助(zhu)兒(er)(er)童發展語言和語言思維。主題(ti)討論包括禮(li)儀、日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)習慣和幼(you)兒(er)(er)園(yuan)規(gui)則(ze)的(de)執(zhi)行(xing)等(deng)等(deng)。如(ru)(ru)“如(ru)(ru)何(he)(he)打噴嚏”、“如(ru)(ru)何(he)(he)開門”、“如(ru)(ru)何(he)(he)洗手”、“如(ru)(ru)何(he)(he)向別人表(biao)達愛”等(deng)等(deng)。主題(ti)課(ke)的(de)內(nei)容是由幼(you)兒(er)(er)園(yuan)集(ji)中(zhong)(zhong)選擇的(de)，在這(zhe)個范(fan)圍(wei)之外的(de)，則(ze)由教學(xue)主管另行(xing)安(an)排。如(ru)(ru)幼(you)兒(er)(er)園(yuan)有特(te)殊孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)時，就會(hui)安(an)排孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)討論如(ru)(ru)何(he)(he)關照特(te)殊孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)。通過每天(tian)的(de)主題(ti)課(ke)，使孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)學(xue)會(hui)如(ru)(ru)何(he)(he)處(chu)理日(ri)常(chang)生(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)的(de)問題(ti)，也會(hui)幫助(zhu)孩(hai)(hai)(hai)子(zi)(zi)學(xue)會(hui)如(ru)(ru)何(he)(he)交往。

幼兒園課程設置理念是什么

每(mei)(mei)個(ge)幼兒園的(de)(de)(de)課程設置，都體現著舉(ju)辦者(zhe)的(de)(de)(de)教育(yu)理(li)念。從(cong)兒童(tong)的(de)(de)(de)心(xin)智(zhi)(zhi)發展(zhan)階段上看，其智(zhi)(zhi)能發展(zhan)的(de)(de)(de)起步是(shi)感(gan)覺的(de)(de)(de)發展(zhan)，腦(nao)科學的(de)(de)(de)研(yan)究成果已經為此提(ti)供了充分的(de)(de)(de)依據(ju)。因此，我們在課程設置及(ji)教學方法上，就側重(zhong)于給孩子(zi)提(ti)供讓他去聽、去看、去嗅、去摸、去感(gan)受環境。當我們給兒童(tong)提(ti)供了這樣一個(ge)充分的(de)(de)(de)環境以及(ji)材料之后，兒童(tong)就會自然(ran)的(de)(de)(de)展(zhan)現出智(zhi)(zhi)能的(de)(de)(de)需求(qiu)，而(er)每(mei)(mei)一個(ge)孩子(zi)的(de)(de)(de)智(zhi)(zhi)能都是(shi)與生(sheng)俱來的(de)(de)(de)。

基于這樣(yang)一(yi)個理念，教(jiao)師和(he)(he)兒童之間的(de)關系(xi)也就不(bu)再是(shi)傳統意義上(shang)的(de)教(jiao)育(yu)者(zhe)和(he)(he)被教(jiao)育(yu)者(zhe)的(de)關系(xi)，同樣(yang)，兒童發(fa)展的(de)過(guo)程也不(bu)再是(shi)教(jiao)育(yu)者(zhe)施加教(jiao)育(yu)的(de)過(guo)程，而是(shi)一(yi)種觀察(cha)者(zhe)與被觀察(cha)者(zhe)的(de)關系(xi)。正因如此(ci)，蒙特梭(suo)利(li)給教(jiao)師的(de)定(ding)位是(shi)科學的(de)觀察(cha)者(zhe)，我(wo)們在(zai)這里加上(shang)：科學的(de)工具提(ti)供者(zhe)和(he)(he)科學的(de)概念查閱者(zhe)。

兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)官(guan)發(fa)展和(he)感(gan)覺的(de)(de)(de)(de)獲得，不(bu)是(shi)由(you)教(jiao)師教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)，而是(shi)通(tong)過他自己(ji)和(he)實物(wu)的(de)(de)(de)(de)接觸獲得的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)師(或成人)能做的(de)(de)(de)(de)僅僅是(shi)將兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺引向概念，并(bing)提供普適語詞。當兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)看到、摸到、聽到、品嘗到、聞到的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候都會產生(sheng)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺，而這些感(gan)覺是(shi)不(bu)能由(you)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)口(kou)授產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)。例如，當兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)摸到粗(cu)砂紙的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，一定會產生(sheng)一個(ge)(ge)感(gan)覺，而此時(shi)(shi)教(jiao)師所要(yao)做的(de)(de)(de)(de)，就是(shi)給(gei)兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)建立一個(ge)(ge)概念：粗(cu)糙的(de)(de)(de)(de)；當兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)品嘗甜味、苦味、辣味時(shi)(shi)，只要(yao)老師給(gei)出(chu)甜、苦、辣的(de)(de)(de)(de)概念就幫助兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)智能發(fa)展了。教(jiao)師就是(shi)在兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)不(bu)斷獲得感(gan)覺的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)，為兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)準備一個(ge)(ge)充足(zu)的(de)(de)(de)(de)環境、提供兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)學習所需(xu)的(de)(de)(de)(de)材料(liao)，進行(xing)適當的(de)(de)(de)(de)幫助性的(de)(de)(de)(de)引導，并(bing)使兒(er)(er)(er)童(tong)(tong)(tong)從中(zhong)形(xing)成科(ke)學家的(de)(de)(de)(de)人格。