幼兒園開設的課程有哪些

1、教具操作課

教(jiao)具包括日常生(sheng)活訓練類(lei)(lei)、感(gan)官類(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)科類(lei)(lei)（數學(xue)(xue)(xue)、語文）、科學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、文化類(lei)(lei)。兒(er)童根據自(zi)(zi)己的(de)(de)興趣(qu)自(zi)(zi)由(you)選擇教(jiao)具，教(jiao)師給予個(ge)別指(zhi)導。教(jiao)具操作(zuo)課程完全實(shi)行個(ge)體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。兒(er)童通過(guo)操作(zuo)教(jiao)具（工作(zuo)材(cai)料），在感(gan)官上(shang)獲得體(ti)驗(yan)，經由(you)教(jiao)師的(de)(de)指(zhi)導上(shang)升(sheng)到(dao)對(dui)秩序的(de)(de)認識，再(zai)經由(you)對(dui)秩序的(de)(de)反復體(ti)驗(yan)，上(shang)升(sheng)到(dao)對(dui)邏輯的(de)(de)認識，從而一步步完成從具象到(dao)抽象的(de)(de)思(si)維發(fa)展過(guo)程。

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2、文化類課程

主(zhu)要有動物(wu)、植(zhi)物(wu)、人體課(ke)；語言、概(gai)念課(ke)；手(shou)工、美術課(ke)；社(she)會實(shi)踐課(ke)；共(gong)享自然課(ke)（以戶外活動和(he)游戲方式(shi)進行）；等等。這些課(ke)程通常(chang)是(shi)采取小組教學(xue)的(de)方式(shi)，以建(jian)立概(gai)念為主(zhu)，全部使用實(shi)物(wu)教學(xue)。這部分課(ke)程能夠滿足孩子(zi)(zi)對直觀的(de)現(xian)實(shi)世界的(de)認識和(he)探索，也豐富了(le)孩子(zi)(zi)在幼兒(er)園的(de)生活。

3、主題課

每(mei)天(tian)上午，我(wo)們(men)(men)給孩(hai)(hai)子(zi)安(an)(an)排半小時的(de)(de)主(zhu)題課，內(nei)容包括閱(yue)讀(du)、安(an)(an)靜練習(xi)、走線活(huo)動、經典體(ti)操（健腦操）、主(zhu)題討論。在這(zhe)(zhe)個(ge)教(jiao)學(xue)過程中，教(jiao)師先給孩(hai)(hai)子(zi)安(an)(an)排故事閱(yue)讀(du)，書籍由幼兒園提供(gong)，內(nei)容由孩(hai)(hai)子(zi)選(xuan)擇，通(tong)過閱(yue)讀(du)幫(bang)(bang)助(zhu)兒童發展語(yu)言和(he)語(yu)言思維(wei)。主(zhu)題討論包括禮儀、日常生活(huo)習(xi)慣和(he)幼兒園規則的(de)(de)執行等(deng)等(deng)。如(ru)“如(ru)何(he)打噴嚏”、“如(ru)何(he)開門(men)”、“如(ru)何(he)洗(xi)手”、“如(ru)何(he)向別人表達愛(ai)”等(deng)等(deng)。主(zhu)題課的(de)(de)內(nei)容是由幼兒園集中選(xuan)擇的(de)(de)，在這(zhe)(zhe)個(ge)范圍之外的(de)(de)，則由教(jiao)學(xue)主(zhu)管(guan)另行安(an)(an)排。如(ru)幼兒園有(you)特殊孩(hai)(hai)子(zi)時，就會(hui)安(an)(an)排孩(hai)(hai)子(zi)討論如(ru)何(he)關照特殊孩(hai)(hai)子(zi)。通(tong)過每(mei)天(tian)的(de)(de)主(zhu)題課，使孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)學(xue)會(hui)如(ru)何(he)處理(li)日常生活(huo)中的(de)(de)問題，也(ye)會(hui)幫(bang)(bang)助(zhu)孩(hai)(hai)子(zi)學(xue)會(hui)如(ru)何(he)交往。

幼兒園課程設置理念是什么

每(mei)個幼兒園的(de)(de)(de)課程設置，都體現著舉辦(ban)者的(de)(de)(de)教育(yu)理念。從兒童的(de)(de)(de)心(xin)智(zhi)發展(zhan)(zhan)(zhan)階段(duan)上(shang)看(kan)，其(qi)智(zhi)能發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)起步是感覺的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)，腦科學的(de)(de)(de)研(yan)究成果已經為此提供了充分的(de)(de)(de)依(yi)據。因(yin)此，我(wo)們在課程設置及教學方法上(shang)，就(jiu)側重于(yu)給孩子提供讓他去(qu)聽、去(qu)看(kan)、去(qu)嗅(xiu)、去(qu)摸、去(qu)感受環(huan)(huan)境。當我(wo)們給兒童提供了這樣(yang)一(yi)個充分的(de)(de)(de)環(huan)(huan)境以(yi)及材料之后，兒童就(jiu)會自然的(de)(de)(de)展(zhan)(zhan)(zhan)現出智(zhi)能的(de)(de)(de)需求，而每(mei)一(yi)個孩子的(de)(de)(de)智(zhi)能都是與生俱來的(de)(de)(de)。

基于這樣一(yi)個理念，教師和兒(er)童(tong)之(zhi)間的(de)關(guan)系也就不再(zai)是傳(chuan)統(tong)意義上(shang)的(de)教育(yu)者(zhe)(zhe)和被教育(yu)者(zhe)(zhe)的(de)關(guan)系，同樣，兒(er)童(tong)發展(zhan)的(de)過程也不再(zai)是教育(yu)者(zhe)(zhe)施(shi)加教育(yu)的(de)過程，而是一(yi)種觀(guan)察者(zhe)(zhe)與被觀(guan)察者(zhe)(zhe)的(de)關(guan)系。正因(yin)如此，蒙特(te)梭利給教師的(de)定位是科學的(de)觀(guan)察者(zhe)(zhe)，我們在這里加上(shang)：科學的(de)工具提供者(zhe)(zhe)和科學的(de)概念查閱者(zhe)(zhe)。

兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)官發(fa)展(zhan)和感(gan)(gan)覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)獲(huo)得(de)，不(bu)(bu)是由教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)授的(de)(de)(de)(de)，而(er)是通過他(ta)自(zi)己和實(shi)物的(de)(de)(de)(de)接觸獲(huo)得(de)的(de)(de)(de)(de)。教(jiao)師(shi)(shi)(或成人)能做的(de)(de)(de)(de)僅僅是將兒(er)童(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)引向概念，并提(ti)供(gong)普適語詞。當(dang)(dang)兒(er)童(tong)(tong)看到、摸到、聽(ting)到、品嘗(chang)(chang)到、聞到的(de)(de)(de)(de)時(shi)候都會(hui)產(chan)生不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)，而(er)這些感(gan)(gan)覺(jue)(jue)是不(bu)(bu)能由教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)口授產(chan)生的(de)(de)(de)(de)。例如，當(dang)(dang)兒(er)童(tong)(tong)摸到粗(cu)砂紙(zhi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，一定會(hui)產(chan)生一個(ge)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)，而(er)此時(shi)教(jiao)師(shi)(shi)所要做的(de)(de)(de)(de)，就是給(gei)兒(er)童(tong)(tong)建立一個(ge)概念：粗(cu)糙的(de)(de)(de)(de)；當(dang)(dang)兒(er)童(tong)(tong)品嘗(chang)(chang)甜味(wei)、苦味(wei)、辣味(wei)時(shi)，只要老(lao)師(shi)(shi)給(gei)出甜、苦、辣的(de)(de)(de)(de)概念就幫助兒(er)童(tong)(tong)智能發(fa)展(zhan)了。教(jiao)師(shi)(shi)就是在兒(er)童(tong)(tong)不(bu)(bu)斷獲(huo)得(de)感(gan)(gan)覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)過程中，為兒(er)童(tong)(tong)準備一個(ge)充足的(de)(de)(de)(de)環境、提(ti)供(gong)兒(er)童(tong)(tong)學習所需的(de)(de)(de)(de)材料，進行適當(dang)(dang)的(de)(de)(de)(de)幫助性的(de)(de)(de)(de)引導，并使兒(er)童(tong)(tong)從中形(xing)成科學家的(de)(de)(de)(de)人格。