機器人培訓機構靠譜嗎

機器人教育發展至今，已經形成一定規模，并且得到國家在政策方面的支持，符合目前科教發展的人才戰略，因此機器人培訓擁有長遠(yuan)的未來。當然，我(wo)們也(ye)不能忽視，目前存在著一些問題亟待解(jie)決。

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機器(qi)人培(pei)訓機構(gou)好嗎？市面上大大小小的(de)機器(qi)人培(pei)訓機構(gou)非常多，質量(liang)也是(shi)(shi)參差不(bu)齊。部分小的(de)培(pei)訓機構(gou)，可能名字(zi)起的(de)很高大上，但實(shi)際上沒有什(shen)么真正(zheng)的(de)技(ji)(ji)術能力(li)(li)，僅僅是(shi)(shi)為了(le)吸收資(zi)金(jin)而設立的(de)。機器(qi)人教育是(shi)(shi)一個瞬(shun)息萬變的(de)教育行業，它接觸科(ke)技(ji)(ji)前沿(yan)知識(shi)最為密集，運(yun)用科(ke)技(ji)(ji)資(zi)源最為集中，缺乏足夠的(de)資(zi)金(jin)實(shi)力(li)(li)的(de)機構(gou)，是(shi)(shi)無法(fa)為持續研發(fa)新課程，交上滿意的(de)答卷的(de)，因此機器(qi)人培(pei)訓機構(gou)靠不(bu)靠譜，還(huan)是(shi)(shi)要看該(gai)培(pei)訓機構(gou)的(de)資(zi)金(jin)實(shi)力(li)(li)，不(bu)能一概(gai)而論。

機器人教育的發展狀況怎么樣

早在上世紀70年代，中國學術界便開始對機器人教育開始研究。為了適應未來科技社會對技術型人才的需要，我國于2003年頒布的普通高中新課程標準，將“人工智能初步”與“簡易機器人制作”分別列入“信息技術課程”、“通用技術課程”選修內容。教育部新制定的《普通高中物理課程標準（實驗）》也提到“收集資料，了解機器人在生產、生活中的應用”的要求，由此可見國家對機器人教育的重視。機器人培訓有很多好處，它(ta)作(zuo)為增強學生的動手(shou)能力(li)，促進學生思維(wei)發展，創新能力(li)訓練的有效工具，在教育界逐漸得到(dao)認同。

在(zai)國(guo)外，機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)教育一直是個熱點。早在(zai)1994年麻(ma)省理(li)工(gong)(gong)學(xue)院(yuan)（MIT）就設立了 “設計和建(jian)造LEGO機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)”課(ke)程，目的(de)是提(ti)高工(gong)(gong)程設計專業學(xue)生的(de)設計和創造能力，嘗試機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)教育與理(li)科實(shi)驗(yan)(yan)的(de)整(zheng)合(he)。麻(ma)省理(li)工(gong)(gong)學(xue)院(yuan)媒體(ti)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)“終身(shen)幼兒(er)園(yuan)”項(xiang)目小組(zu)開發了各種(zhong)教學(xue)工(gong)(gong)具，通過與著名積木玩(wan)(wan)具商的(de)緊密合(he)作(zuo)，該項(xiang)目組(zu)開發出(chu)可編程的(de)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)玩(wan)(wan)具，幫孩子們學(xue)會在(zai)數字時代怎樣進(jin)行(xing)設計活動。同(tong)時，國(guo)外的(de)一些(xie)智能機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)也有相(xiang)應的(de)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)(ren)教育研究的(de)內容。