一、少兒編程培訓班前景怎么樣

在計算機技術和人工智能發展(zhan)的(de)大環境下，少(shao)兒(er)編(bian)程教育是未來(lai)(lai)的(de)大趨勢，隨著部分地區將少(shao)兒(er)編(bian)程納入到教材和高考范圍，越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)多(duo)的(de)家(jia)長開始重視少(shao)兒(er)編(bian)程，開設少(shao)兒(er)編(bian)程培訓班的(de)也越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)多(duo)，可以說(shuo)少(shao)兒(er)編(bian)程培訓班的(de)前景(jing)還(huan)是比較良好的(de)，不過少(shao)兒(er)編(bian)程培訓作(zuo)為一個(ge)剛起步的(de)新領域，其發展(zhan)規模現如今還(huan)比較小，具體(ti)存在以下三個(ge)問(wen)題：

1、兒童編程課程體系不完善

雖然政策上已經允許(xu)一(yi)些城市(shi)的學校將兒童編程(cheng)納入教(jiao)(jiao)學課(ke)程(cheng)，但(dan)目前國(guo)(guo)內(nei)的兒童編程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)大多引進的是國(guo)(guo)外(wai)的教(jiao)(jiao)材，但(dan)國(guo)(guo)內(nei)外(wai)存在的教(jiao)(jiao)學差(cha)異(yi)導致國(guo)(guo)外(wai)教(jiao)(jiao)材水土不服(fu)，國(guo)(guo)內(nei)想要(yao)開發一(yi)套全國(guo)(guo)普及使用的教(jiao)(jiao)材還(huan)需要(yao)時間(jian)。

2、少兒編程教師匱乏

少(shao)兒編程教師(shi)資源(yuan)的(de)(de)匱乏(fa)與市場對于少(shao)兒編程教師(shi)需求的(de)(de)旺盛是導致少(shao)兒編程發展緩(huan)慢(man)的(de)(de)一個重要原因，正(zheng)因為(wei)教師(shi)的(de)(de)缺乏(fa)導致許多培訓(xun)班的(de)(de)教學(xue)質量不夠，無法吸引到家(jia)長，甚(shen)至(zhi)有一些濫(lan)竽充數的(de)(de)老師(shi)來誤(wu)人(ren)子弟。

3、市場規模仍不夠大

與其(qi)他學科(ke)相(xiang)比，少(shao)兒(er)編(bian)(bian)程(cheng)的(de)市場規(gui)模仍然是非(fei)常小的(de)，主要(yao)是大(da)(da)部(bu)分家(jia)長根本不了解少(shao)兒(er)編(bian)(bian)程(cheng)，以為(wei)少(shao)兒(er)編(bian)(bian)程(cheng)就是坐在那寫代碼，不想讓孩子這么(me)早接(jie)觸(chu)，因此(ci)，平(ping)臺需要(yao)進行(xing)大(da)(da)量的(de)營銷(xiao)宣傳，提供平(ping)臺的(de)知名度(du)，這就導致(zhi)了成本的(de)上升。

就兒童編程(cheng)的發(fa)(fa)展(zhan)進程(cheng)而(er)言，少兒編程(cheng)雖然發(fa)(fa)展(zhan)前景廣闊(kuo)，但(dan)目前仍(reng)然有很長一段路要(yao)走。

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二、少兒編程培訓機構怎么做市場活動

剛才提到了，由于(yu)經濟、教育(yu)發展水(shui)平(ping)的(de)(de)差異(yi)，在一些(xie)地區(qu)已經接受度(du)很高的(de)(de)少(shao)兒編(bian)程(cheng)，再另(ling)外一些(xie)地區(qu)卻認知度(du)依然較低，因此(ci)少(shao)兒編(bian)程(cheng)培訓機構(gou)要想招生，就(jiu)必須(xu)做一些(xie)市(shi)場(chang)活動(dong)和營銷來增加家長對(dui)于(yu)少(shao)兒編(bian)程(cheng)的(de)(de)關注度(du)。少(shao)兒編(bian)程(cheng)培訓機構(gou)可以做的(de)(de)市(shi)場(chang)活動(dong)有(you)：

1、與當地學校談合作，在學校內開少兒編程課

許(xu)多省(sheng)份都出臺了鼓勵省(sheng)、市學(xue)(xue)校(xiao)開展人工智能(neng)課堂，推(tui)廣編程教育等(deng)相關(guan)課程的(de)文件，但由于學(xue)(xue)校(xiao)沒(mei)有少(shao)兒編程的(de)老師和教材(cai)，因此無(wu)法(fa)開展落實(shi)；而與學(xue)(xue)校(xiao)合作，派機構老師到學(xue)(xue)校(xiao)去上課，一方面可以招攬(lan)生源，一方面也可以滿足學(xue)(xue)校(xiao)的(de)要求，可謂雙贏。

2、邀請專家、地方名人開展少兒編程教育知識普及講座

在一些對少(shao)兒(er)編(bian)程認知度(du)較(jiao)低的地區(qu)，許多家(jia)(jia)(jia)長不了解也沒有(you)興趣了解少(shao)兒(er)編(bian)程，這(zhe)時候營銷(xiao)推(tui)廣是(shi)很難入這(zhe)一部(bu)分家(jia)(jia)(jia)長的眼的，而(er)家(jia)(jia)(jia)長對于計算機領域的專家(jia)(jia)(jia)、教育專家(jia)(jia)(jia)會更(geng)信賴，可以(yi)讓他(ta)們講一些參加電腦科技比賽獲(huo)獎獲(huo)得榮譽以(yi)及升學(xue)(xue)保(bao)送的學(xue)(xue)生(sheng)案例。開展這(zhe)樣的活動(dong)能(neng)擴大家(jia)(jia)(jia)長對少(shao)兒(er)編(bian)程的認知，從而(er)降低招生(sheng)難度(du)。

3、跟當地教育部門、科協組織等相關部門申請辦課外實踐研學基地

許多地(di)區的(de)教(jiao)育(yu)部門在積極探(tan)索開(kai)展(zhan)研(yan)(yan)學，促進學生(sheng)健康成(cheng)長和(he)全面發(fa)展(zhan)，課(ke)外實踐研(yan)(yan)學就是其中一個重要的(de)方式(shi)，如果(guo)能(neng)夠申請(qing)成(cheng)為當地(di)的(de)研(yan)(yan)學基地(di)，讓學生(sheng)進入到(dao)培訓機(ji)構參觀，那么(me)就能(neng)增加培訓機(ji)構的(de)知名(ming)度，打開(kai)市場。

4、承辦一些官方非官方的編程、機器人類比賽

這主要是(shi)針對實力(li)比較雄厚的少(shao)兒編程(cheng)培(pei)訓機(ji)構(gou)，可(ke)以承辦(ban)一些編程(cheng)比賽，通過(guo)獎金或其他獎勵吸引參賽。對于(yu)實力(li)不夠的培(pei)訓機(ji)構(gou)來(lai)說(shuo)，也(ye)可(ke)以申請成為所在城市的承辦(ban)方和組織報名點，從而增加機(ji)構(gou)影響(xiang)力(li)和知名度。

總的(de)(de)來(lai)說，市場活動的(de)(de)最終目的(de)(de)是增(zeng)加培(pei)訓(xun)機構的(de)(de)知名度，擴大生(sheng)源(yuan)，要注意避免虛假宣傳(chuan)，并且培(pei)訓(xun)質量要做好，不然(ran)家長圈(quan)子里(li)口耳相傳(chuan)，一旦(dan)不滿意的(de)(de)家長多(duo)了(le)，就很難(nan)招生(sheng)了(le)。