一、少兒編程培訓班前景怎么樣

在計算機(ji)技(ji)術(shu)和(he)人工智能發展的大環境下，少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)教育是(shi)未(wei)來(lai)的大趨勢(shi)，隨著部(bu)分地區將少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)納入(ru)到教材和(he)高考范圍(wei)，越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多的家長開(kai)(kai)始(shi)重視少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)，開(kai)(kai)設少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)培(pei)訓班的也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多，可以說少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)培(pei)訓班的前(qian)景還是(shi)比較(jiao)良(liang)好的，不過少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)程(cheng)培(pei)訓作為一個(ge)剛起(qi)步的新領域，其發展規(gui)模現(xian)如今還比較(jiao)小(xiao)，具(ju)體存在以下三個(ge)問題：

1、兒童編程課程體系不完善

雖然政(zheng)策上已經允(yun)許一些城市的學校將兒童(tong)編程納入教(jiao)學課程，但目前(qian)國(guo)(guo)(guo)內的兒童(tong)編程教(jiao)育(yu)大多引進的是國(guo)(guo)(guo)外(wai)的教(jiao)材(cai)，但國(guo)(guo)(guo)內外(wai)存在的教(jiao)學差異導致國(guo)(guo)(guo)外(wai)教(jiao)材(cai)水土不服，國(guo)(guo)(guo)內想要(yao)開發(fa)一套(tao)全國(guo)(guo)(guo)普及使用的教(jiao)材(cai)還需要(yao)時間。

2、少兒編程教師匱乏

少兒(er)(er)編(bian)程(cheng)教師(shi)資源(yuan)的匱乏與市場對(dui)于少兒(er)(er)編(bian)程(cheng)教師(shi)需求的旺盛是導致少兒(er)(er)編(bian)程(cheng)發展緩慢(man)的一個重要原(yuan)因(yin)，正因(yin)為教師(shi)的缺乏導致許多培訓班的教學質量不夠，無法(fa)吸引到家長(chang)，甚至有(you)一些濫竽充數的老師(shi)來(lai)誤(wu)人子弟。

3、市場規模仍不夠大

與其他學(xue)科相(xiang)比，少兒(er)編(bian)程的(de)市場(chang)規模(mo)仍然是非(fei)常小的(de)，主要是大部分家長根本不了解(jie)少兒(er)編(bian)程，以為少兒(er)編(bian)程就是坐在(zai)那寫代碼，不想(xiang)讓孩子這(zhe)么早接觸，因此，平(ping)(ping)臺需要進行大量的(de)營銷宣傳，提供(gong)平(ping)(ping)臺的(de)知名度，這(zhe)就導致了成本的(de)上升(sheng)。

就(jiu)兒童編程的(de)發(fa)展(zhan)進程而言，少兒編程雖然(ran)(ran)發(fa)展(zhan)前景(jing)廣(guang)闊，但目前仍(reng)然(ran)(ran)有很長一段路要走。

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二、少兒編程培訓機構怎么做市場活動

剛才提(ti)到了(le)，由于(yu)經濟、教育發展(zhan)水(shui)平的(de)(de)差異，在一(yi)些地(di)(di)區已經接(jie)受度很高的(de)(de)少(shao)兒(er)編程(cheng)，再另外一(yi)些地(di)(di)區卻認知度依然較低，因此(ci)少(shao)兒(er)編程(cheng)培(pei)訓機構(gou)要(yao)想(xiang)招生，就(jiu)必須做(zuo)一(yi)些市場(chang)活動和營銷來增加家(jia)長對于(yu)少(shao)兒(er)編程(cheng)的(de)(de)關(guan)注度。少(shao)兒(er)編程(cheng)培(pei)訓機構(gou)可(ke)以(yi)做(zuo)的(de)(de)市場(chang)活動有：

1、與當地學校談合作，在學校內開少兒編程課

許多(duo)省份(fen)都出臺了鼓勵省、市學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)展人(ren)工智能課(ke)堂，推(tui)廣編程(cheng)教(jiao)育等相(xiang)關課(ke)程(cheng)的(de)文(wen)件，但由于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)沒有少(shao)兒編程(cheng)的(de)老師和教(jiao)材(cai)，因此無法(fa)開(kai)展落實；而與學(xue)(xue)(xue)校(xiao)合作，派機構老師到學(xue)(xue)(xue)校(xiao)去上課(ke)，一方面可(ke)以招攬生(sheng)源，一方面也可(ke)以滿足學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)要求，可(ke)謂雙贏(ying)。

2、邀請專家、地方名人開展少兒編程教育知識普及講座

在一些對少兒編程認知度(du)較低的(de)地(di)區，許多家長(chang)不了(le)(le)解也沒有(you)興趣(qu)了(le)(le)解少兒編程，這時候營銷推廣是很難入這一部(bu)分家長(chang)的(de)眼(yan)的(de)，而家長(chang)對于(yu)計算機領域的(de)專(zhuan)家、教(jiao)育專(zhuan)家會更信賴，可(ke)以(yi)讓他們講一些參加電腦科(ke)技比賽獲(huo)(huo)獎獲(huo)(huo)得榮譽以(yi)及(ji)升學保送的(de)學生(sheng)案例。開展(zhan)這樣的(de)活動能擴大家長(chang)對少兒編程的(de)認知，從(cong)而降低招生(sheng)難度(du)。

3、跟當地教育部門、科協組織等相關部門申請辦課外實踐研學基地

許(xu)多地(di)區(qu)的(de)教育部(bu)門在積極(ji)探(tan)索開展研學(xue)，促進學(xue)生健康成長和(he)全面發(fa)展，課外(wai)實踐研學(xue)就是其中一個重要的(de)方式，如果(guo)能(neng)夠申請成為當(dang)地(di)的(de)研學(xue)基地(di)，讓(rang)學(xue)生進入到(dao)培訓機(ji)構參觀(guan)，那么(me)就能(neng)增(zeng)加培訓機(ji)構的(de)知(zhi)名度(du)，打開市(shi)場。

4、承辦一些官方非官方的編程、機器人類比賽

這主要是(shi)針對(dui)實力(li)比(bi)較雄厚的少兒(er)編程培訓(xun)機構(gou)，可以(yi)承(cheng)辦一些編程比(bi)賽(sai)，通過獎金或其他獎勵吸引參賽(sai)。對(dui)于實力(li)不夠的培訓(xun)機構(gou)來說，也可以(yi)申(shen)請成(cheng)為所(suo)在城市的承(cheng)辦方和組織報名(ming)點，從而(er)增加機構(gou)影響力(li)和知名(ming)度(du)。

總的(de)來說，市(shi)場(chang)活動的(de)最終目(mu)的(de)是增加培(pei)訓機構的(de)知名度，擴(kuo)大生(sheng)源(yuan)，要注意避免虛(xu)假宣傳(chuan)(chuan)，并且培(pei)訓質量要做好，不(bu)(bu)然家(jia)長(chang)圈子里口(kou)耳相傳(chuan)(chuan)，一旦不(bu)(bu)滿(man)意的(de)家(jia)長(chang)多了，就很難招生(sheng)了。