一、少兒編程培訓班前景怎么樣

在(zai)計算機技術和人(ren)工智能(neng)發展(zhan)的大環境下(xia)，少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)(bian)程(cheng)教育是(shi)未來(lai)的大趨勢，隨(sui)著部分地區將少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)(bian)程(cheng)納入到教材和高考(kao)范(fan)圍，越(yue)來(lai)越(yue)多的家長(chang)開始重視少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)(bian)程(cheng)，開設少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)(bian)程(cheng)培訓(xun)班(ban)的也越(yue)來(lai)越(yue)多，可以說少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)(bian)程(cheng)培訓(xun)班(ban)的前(qian)景(jing)還(huan)是(shi)比較良好的，不(bu)過少(shao)(shao)兒編(bian)(bian)(bian)(bian)程(cheng)培訓(xun)作為(wei)一個剛起步的新領域，其發展(zhan)規模現(xian)如今還(huan)比較小，具體存在(zai)以下(xia)三個問題：

1、兒童編程課程體系不完善

雖然政策上(shang)已經允(yun)許一些(xie)城市(shi)的(de)(de)學(xue)校(xiao)將兒童編程納入教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)課程，但(dan)(dan)目前國(guo)內(nei)的(de)(de)兒童編程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大多引進(jin)的(de)(de)是國(guo)外(wai)(wai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材，但(dan)(dan)國(guo)內(nei)外(wai)(wai)存在(zai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)差異導致國(guo)外(wai)(wai)教(jiao)(jiao)(jiao)材水土不服，國(guo)內(nei)想要(yao)開發一套全國(guo)普及(ji)使用的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材還需要(yao)時間。

2、少兒編程教師匱乏

少兒編(bian)程(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)資源的匱乏與(yu)市場對于少兒編(bian)程(cheng)教(jiao)師(shi)(shi)需求的旺盛(sheng)是導致(zhi)少兒編(bian)程(cheng)發展(zhan)緩慢的一個(ge)重要(yao)原(yuan)因，正因為教(jiao)師(shi)(shi)的缺乏導致(zhi)許多(duo)培訓班的教(jiao)學質量不夠，無法吸引(yin)到(dao)家長(chang)，甚(shen)至有(you)一些濫(lan)竽充數的老師(shi)(shi)來誤人子弟。

3、市場規模仍不夠大

與其他學科相(xiang)比，少(shao)兒編程的(de)(de)市(shi)場(chang)規模(mo)仍然是非常小的(de)(de)，主(zhu)要(yao)是大(da)部分家(jia)長根本(ben)(ben)不了解(jie)少(shao)兒編程，以為少(shao)兒編程就是坐(zuo)在那寫代碼(ma)，不想讓孩(hai)子這(zhe)么早接觸，因此(ci)，平臺需要(yao)進行(xing)大(da)量的(de)(de)營(ying)銷宣傳，提供平臺的(de)(de)知名度，這(zhe)就導致了成本(ben)(ben)的(de)(de)上升(sheng)。

就兒童編程的發展(zhan)(zhan)進(jin)程而言(yan)，少兒編程雖(sui)然發展(zhan)(zhan)前景廣闊，但目(mu)前仍然有很(hen)長(chang)一段路要走。

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二、少兒編程培訓機構怎么做市場活動

剛才提(ti)到了(le)，由于(yu)經(jing)濟(ji)、教(jiao)育發(fa)展水平的差異，在一些地區已經(jing)接受度很高的少兒(er)編程(cheng)，再(zai)另外一些地區卻認知度依然(ran)較低(di)，因(yin)此少兒(er)編程(cheng)培(pei)(pei)訓機構(gou)要(yao)想招生，就必須做(zuo)一些市(shi)場(chang)(chang)活動和營銷來增加家(jia)長對(dui)于(yu)少兒(er)編程(cheng)的關注度。少兒(er)編程(cheng)培(pei)(pei)訓機構(gou)可以做(zuo)的市(shi)場(chang)(chang)活動有：

1、與當地學校談合作，在學校內開少兒編程課

許多省(sheng)份都出臺了鼓勵省(sheng)、市學(xue)(xue)校開(kai)展人工智能(neng)課(ke)(ke)堂，推(tui)廣編程教育等相關課(ke)(ke)程的文件，但由(you)于學(xue)(xue)校沒有少兒編程的老師和(he)教材(cai)，因(yin)此無法開(kai)展落實；而(er)與(yu)學(xue)(xue)校合(he)作(zuo)，派機構老師到學(xue)(xue)校去上課(ke)(ke)，一方(fang)面可(ke)以(yi)招攬生源，一方(fang)面也可(ke)以(yi)滿足(zu)學(xue)(xue)校的要求，可(ke)謂(wei)雙贏。

2、邀請專家、地方名人開展少兒編程教育知識普及講座

在(zai)一(yi)些對少兒(er)(er)編程(cheng)認(ren)知(zhi)度較低的地區，許(xu)多家(jia)(jia)長不了(le)解也沒有(you)興趣了(le)解少兒(er)(er)編程(cheng)，這時候(hou)營銷推(tui)廣是很難入這一(yi)部分家(jia)(jia)長的眼的，而(er)家(jia)(jia)長對于計算機領域的專(zhuan)家(jia)(jia)、教育專(zhuan)家(jia)(jia)會更信(xin)賴(lai)，可以讓他們講(jiang)一(yi)些參(can)加電(dian)腦科技比賽獲獎獲得榮(rong)譽以及升(sheng)學(xue)保送的學(xue)生案(an)例。開展這樣(yang)的活動能擴大家(jia)(jia)長對少兒(er)(er)編程(cheng)的認(ren)知(zhi)，從而(er)降低招生難度。

3、跟當地教育部門、科協組織等相關部門申請辦課外實踐研學基地

許多地(di)區的教育部(bu)門(men)在積極(ji)探索(suo)開(kai)(kai)展研學，促進(jin)學生健(jian)康成(cheng)長(chang)和全面發(fa)展，課(ke)外(wai)實踐研學就是其(qi)中一個重要的方(fang)式，如果能(neng)夠申請成(cheng)為當地(di)的研學基(ji)地(di)，讓(rang)學生進(jin)入到培(pei)訓機構(gou)參觀(guan)，那么就能(neng)增加(jia)培(pei)訓機構(gou)的知名度，打開(kai)(kai)市場。

4、承辦一些官方非官方的編程、機器人類比賽

這主要是針對實力比(bi)較雄厚的(de)少兒編(bian)程培訓機構，可以承辦一(yi)些編(bian)程比(bi)賽(sai)，通過(guo)獎金或其他獎勵吸引參賽(sai)。對于實力不夠(gou)的(de)培訓機構來說，也(ye)可以申請成為所在城市的(de)承辦方和(he)組(zu)織報名點，從而增加機構影響力和(he)知名度(du)。

總的(de)來(lai)說(shuo)，市(shi)場活動(dong)的(de)最(zui)終目的(de)是(shi)增加培(pei)訓機構的(de)知名(ming)度，擴大生源，要注意避(bi)免虛假宣傳，并(bing)且培(pei)訓質量要做好(hao)，不(bu)然家長圈子里口耳相(xiang)傳，一旦不(bu)滿意的(de)家長多了，就很難招生了。