點讀機對孩(hai)子有幫助嗎 兒(er)童使(shi)用點讀機的弊(bi)端

兒童早教點讀機有壞處嗎

作(zuo)為(wei)一個(ge)讀書(shu)迷學(xue)(xue)習(xi)機的(de)(de)銷(xiao)售(shou)人員，從業兩(liang)年多了(le)。每天接觸(chu)著不同的(de)(de)家長和孩(hai)(hai)子，經常被(bei)問到的(de)(de)問題(ti)是：這學(xue)(xue)習(xi)機真(zhen)的(de)(de)有用嗎(ma)？買了(le)對孩(hai)(hai)子的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)真(zhen)的(de)(de)能提高嗎(ma)？基(ji)本每個(ge)購(gou)機的(de)(de)顧客都會問的(de)(de)問題(ti)。

面對(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)問題，我(wo)(wo)總是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)點無奈(nai)的(de)(de)(de)(de)笑一(yi)(yi)下，然后很認真的(de)(de)(de)(de)對(dui)那些(xie)父(fu)母(mu)說：我(wo)(wo)只能跟你(ni)(ni)說它確實有(you)(you)用。但要(yao)用，常用才有(you)(you)用，任(ren)何一(yi)(yi)款學習(xi)機對(dui)孩(hai)子(zi)都(dou)會有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)幫助。如果(guo)沒幫助和(he)效(xiao)果(guo)就無法立足在(zai)這(zhe)(zhe)市(shi)場(chang)上，因為沒效(xiao)果(guo)就沒需(xu)求(qiu)，就沒有(you)(you)它存在(zai)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)和(he)價值，你(ni)(ni)說是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個道理嗎(ma)(ma)？至(zhi)于你(ni)(ni)們(men)(men)關心的(de)(de)(de)(de)能達到什么(me)效(xiao)果(guo)，這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)雙方面的(de)(de)(de)(de)配合和(he)努力。畢竟(jing)孩(hai)子(zi)終(zhong)究是(shi)(shi)(shi)孩(hai)子(zi)，總有(you)(you)貪玩(wan)，調皮，不(bu)(bu)(bu)愛學習(xi)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)。我(wo)(wo)們(men)(men)也(ye)曾經孩(hai)子(zi)過，我(wo)(wo)們(men)(men)當時不(bu)(bu)(bu)也(ye)是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣子(zi)嗎(ma)(ma)？這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)他(ta)們(men)(men)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)天(tian)(tian)性啊。所(suo)以這(zhe)(zhe)需(xu)要(yao)家長的(de)(de)(de)(de)監督(du)配合，機子(zi)就是(shi)(shi)(shi)機子(zi)，不(bu)(bu)(bu)會動的(de)(de)(de)(de)，代(dai)替不(bu)(bu)(bu)了(le)(le)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)。所(suo)以父(fu)母(mu)本身起至(zhi)關重要(yao)的(de)(de)(de)(de)因素(su)，而不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)買回去(qu)，就覺得不(bu)(bu)(bu)用理了(le)(le),由得孩(hai)子(zi)自己去(qu)學去(qu)玩(wan)。工作忙(mang)，沒時間，對(dui)功課不(bu)(bu)(bu)懂，不(bu)(bu)(bu)會，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)理由不(bu)(bu)(bu)能成借(jie)口。天(tian)(tian)大的(de)(de)(de)(de)事，沒孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)事重要(yao)，錯過就是(shi)(shi)(shi)錯過了(le)(le)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)金錢(qian)能解決補償(chang)的(de)(de)(de)(de)。有(you)(you)時金錢(qian)的(de)(de)(de)(de)付出，并不(bu)(bu)(bu)代(dai)表(biao)是(shi)(shi)(shi)盡責了(le)(le)，就不(bu)(bu)(bu)用管(guan)和(he)關心了(le)(le)。

所以我(wo)真心想(xiang)對你們(men)(men)說：不(bu)(bu)管是(shi)購買(mai)任(ren)何一款學習(xi)(xi)機(ji)或(huo)學習(xi)(xi)工(gong)具(ju)，不(bu)(bu)要(yao)(yao)買(mai)給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)后就(jiu)什(shen)(shen)么(me)(me)都不(bu)(bu)管了。由得(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)自己學，要(yao)(yao)常和(he)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)交(jiao)流互動，關(guan)心孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)情況和(he)效果。交(jiao)流溝通用(yong)(yong)得(de)(de)怎么(me)(me)樣，用(yong)(yong)得(de)(de)有什(shen)(shen)么(me)(me)效果，給他(ta)們(men)(men)學習(xi)(xi)帶來什(shen)(shen)么(me)(me)效果和(he)改變。沒(mei)用(yong)(yong)或(huo)不(bu)(bu)想(xiang)用(yong)(yong)，是(shi)為什(shen)(shen)么(me)(me)？是(shi)方法(fa)不(bu)(bu)對，不(bu)(bu)會操(cao)作，還是(shi)其(qi)他(ta)因素，多(duo)問孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)，這(zhe)樣才達到(dao)我(wo)們(men)(men)最(zui)初的(de)(de)目(mu)的(de)(de)。才能真正幫到(dao)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)。而不(bu)(bu)是(shi)完全去依賴學習(xi)(xi)機(ji)本身就(jiu)能給孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)學習(xi)(xi)帶來具(ju)大(da)變化(hua)，這(zhe)個機(ji)率不(bu)(bu)太大(da)的(de)(de)，它代替不(bu)(bu)了父母在孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)心中(zhong)那至關(guan)重要(yao)(yao)的(de)(de)位置。父母的(de)(de)一句鼓勵性(xing)話語或(huo)一個贊賞認同的(de)(de)目(mu)光(guang)，都會是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)成(cheng)長(chang)學習(xi)(xi)路途中(zhong)最(zui)有效的(de)(de)催化(hua)濟和(he)能量。所以對孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)多(duo)鼓勵少責(ze)問，沒(mei)有孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)天(tian)生(sheng)是(shi)笨的(de)(de)，有時(shi)不(bu)(bu)是(shi)孩(hai)(hai)(hai)(hai)子(zi)笨，不(bu)(bu)愛學習(xi)(xi)，只是(shi)有時(shi)他(ta)們(men)(men)只是(shi)想(xiang)通過這(zhe)些來得(de)(de)到(dao)父母的(de)(de)關(guan)注留意！是(shi)他(ta)們(men)(men)表達不(bu)(bu)滿的(de)(de)方式(shi)之一吧！

每個(ge)人都(dou)說(shuo)：做父(fu)(fu)母(mu)不容(rong)易！可(ke)大家有(you)沒想(xiang)過(guo)：現在(zai)做孩子(zi)(zi)(zi)(zi)也不容(rong)易啊(a)，要做到一個(ge)品學(xue)兼優，討(tao)父(fu)(fu)母(mu)和老師喜歡的(de)(de)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)，不容(rong)易哦。現在(zai)的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)壓力比(bi)我們以(yi)前的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)壓力大很(hen)大，父(fu)(fu)母(mu)有(you)時對孩子(zi)(zi)(zi)(zi)這個(ge)要求那個(ge)要求時，有(you)沒有(you)想(xiang)過(guo)孩子(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)感受呢？他們只是孩子(zi)(zi)(zi)(zi)而已。最需(xu)要的(de)(de)是什(shen)么呢？所以(yi)學(xue)習(xi)(xi)機(ji)到底能給孩子(zi)(zi)(zi)(zi)帶(dai)來什(shen)么效(xiao)果，家長其(qi)實(shi)也起到很(hen)重要因素。

點讀機的弊端之一：輻射超標對視網膜脫落有很大影響

在去年的全國質普調查時，很多點讀機都檢測出在輻射騷擾項目”或“靜電放電抗擾度”上存在著嚴重的不合格，其中包括好記星、讀書郎、小霸王、好學寶這些市場常見的點讀機。那么什么是靜電放電呢?它(ta)原(yuan)本是(shi)是(shi)普遍(bian)存(cun)在的一(yi)種自然現(xian)象(xiang)，但是(shi)對電(dian)(dian)子產(chan)品(pin)而言，則是(shi)一(yi)種有(you)很高危害程度的電(dian)(dian)磁能量，只(zhi)有(you)抗(kang)靜(jing)電(dian)(dian)能力水平夠高的電(dian)(dian)子產(chan)品(pin)，才能保證其安全使用。

那么電磁輻射對孩子有哪些危害呢?謝曉樺(hua)，來自于首都兒科研究所的(de)(de)專(zhuan)家，曾經(jing)撰文指出，由(you)手機(ji)、電(dian)腦、微波爐等電(dian)器產生(sheng)的(de)(de)電(dian)磁輻射，已經(jing)成為全球上繼大氣、水源、噪音之(zhi)后的(de)(de)第(di)四大隱形的(de)(de)健康殺手，其對(dui)兒童(tong)的(de)(de)危害可以說是不容忽視，危害性主要(yao)表現在六個(ge)方面(mian)：兒童(tong)白(bai)血(xue)病(bing)、誘發癌癥、影(ying)(ying)(ying)響(xiang)生(sheng)殖系(xi)統、導致兒童(tong)智力殘缺(que)、影(ying)(ying)(ying)響(xiang)心血(xue)管、對(dui)視覺系(xi)統有不良影(ying)(ying)(ying)響(xiang)。

現在的孩子正處于各系統器官的發育階段，尤其是孩子的耳生理發育特點，將決定其耳及頭骨較細較薄，另外和成人相比，接觸手機的相對面積會大些，自然對輻射吸收率更高。有研究顯示，兒童使用手機時吸收的輻射量比成年人多55%，手機輻(fu)射(she)量的(de)一半會滲入(ru)4歲(sui)兒童(tong)的腦部，11歲兒童的滲透率則降為30%。因此(ci)像手機這樣的(de)電子(zi)產品對兒童的(de)危害(hai)很大，長期過量的(de)輻射可(ke)能(neng)影響(xiang)孩子(zi)的(de)身體組織(zhi)與骨骼發育,引起視力、記憶力下降和肝臟造血功能下降,嚴重者可導致視網膜脫落(luo)。

所以為了孩子的健康成長，希望家長對此應該有足夠的重視，盡量避免自己的孩子長時間、頻繁使用學習機或手機，不要讓其產生依賴，讓我們共同努力為兒童創造一個綠色的成長環境吧!

點讀機的弊端之二：”劣質”內容誤導孩子說起“低劣”內容，主要包括三(san)個方面，即教材誤(wu)導，發音誤(wu)導和游戲誤(wu)導，很(hen)不(bu)利于家長如何教育(yu)孩子(zi)，歸(gui)根(gen)到底都是點讀機的售后質(zhi)量問題，現在具體介紹下這三(san)個誤(wu)導方面。

1.教(jiao)材(cai)誤(wu)導(dao)(dao)：學(xue)(xue)習機教(jiao)材(cai)吃”陳(chen)糧”，導(dao)(dao)致孩子學(xue)(xue)習成績下降

目前一些學習機的網站下載都使用的是盜版教材，事實上它的危害性比那些紙質的盜版教材還要大。因為盜版教材都是以電子版的形式存在，那么學生家長們就無法像紙質教材那樣去判斷教材的質量，何況學習機主要在課余時間使用，這對學生的誤導是很嚴重的。2.發(fa)音誤(wu)導：偽劣學習機誤(wu)導學生(sheng)，“美(mei)國人配音”卻(que)發(fa)音不準

很多家長都反映說，買了學習機后，做了漢譯英的翻譯測試，不但覺得結果很不準確，就連發音也都很奇怪，比如說，輸入中文“我們明天請你們吃飯。”結果點讀機翻譯出來的句子是：“We shall entertain tomorrow the door have dinner.”(我們明天(tian)請那個門(men)吃飯)，這簡(jian)直(zhi)讓人哭笑(xiao)不得。

3.游(you)戲(xi)誤導：學習機(ji)卻成(cheng)為了，孩(hai)子們的“游(you)戲(xi)機(ji)”

現在的點讀機更新換代很快，所增加的特色功能也越來越多，但更多增加的還是游戲功能，孩子們不但可以玩各種精彩游戲，還可以從網上下載新的游戲，看看電影、聽MP3、養電子寵物(wu)等等，如此(ci)強大的(de)(de)游戲功能(neng)，僅僅靠孩(hai)(hai)子的(de)(de)自制(zhi)力是遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠的(de)(de)。點讀機(ji)的(de)(de)弊(bi)端(duan)之三(san)：容易讓孩(hai)(hai)子患上“電子產品依賴癥”

在如今的教育市場里，像點讀機，IPAD等等電子(zi)產品，成(cheng)為(wei)了最火(huo)爆的兒童“玩(wan)具(ju)”，許(xu)多家長都希望(wang)通(tong)過借助這些熱(re)賣的電子(zi)產品，以幫助孩子(zi)提高學習成(cheng)績。

但是隨著點(dian)(dian)讀(du)(du)機(ji)的(de)(de)流行所(suo)暴露的(de)(de)越來越多(duo)的(de)(de)弊(bi)端和(he)問題，讓不(bu)少教育人(ren)士都對點(dian)(dian)讀(du)(du)機(ji)的(de)(de)功能和(he)效果產生的(de)(de)疑(yi)問，北(bei)京的(de)(de)一位實驗小學(xue)校(xiao)長(chang)說過“對于低年級的(de)(de)學(xue)生來說，重要的(de)(de)是培養好的(de)(de)學(xue)習習慣，不(bu)會要請教老師和(he)同學(xue)幫(bang)(bang)忙，從而(er)提高學(xue)習效率，而(er)不(bu)能總是想著即使學(xue)不(bu)會也沒(mei)關系，反正有點(dian)(dian)讀(du)(du)機(ji)幫(bang)(bang)忙，這樣點(dian)(dian)讀(du)(du)機(ji)就不(bu)僅不(bu)能幫(bang)(bang)助提高孩子(zi)的(de)(de)學(xue)習，反而(er)起(qi)到不(bu)好的(de)(de)效果。”

“另外，說(shuo)點(dian)讀機(ji)能幫助提高學習英(ying)語(yu)，但(dan)是(shi)(shi)，要想真正學好英(ying)語(yu)，關鍵還是(shi)(shi)要培養孩子(zi)的(de)興(xing)趣(qu)，注重英(ying)語(yu)口語(yu)上的(de)發音互動，而這些點(dian)讀機(ji)是(shi)(shi)無法(fa)提供的(de)，如果一味地依(yi)賴點(dian)讀機(ji)而不能很(hen)好控制自(zi)己的(de)話，是(shi)(shi)很(hen)容易患上電子(zi)產品依(yi)賴癥的(de)。”

那么什么是“電子產品依賴癥”呢?如果發(fa)現你孩子(zi)一(yi)天不接觸電子(zi)產品的(de)(de)話，就會覺得很迷茫(mang)，心中總(zong)愛(ai)惦記著什么的(de)(de)，并且(qie)常常寢食不安(an)，這些癥狀就是電子(zi)產品依賴(lai)癥的(de)(de)具體表現。

電子產品依賴癥對孩子的身心健康影響可以說是非常大的，如果過度地長時間使用電子產品，會造成孩子的視力下降，頸肩綜合癥、“鼠標手”，還有身體肥胖、腰酸背痛等等;另外，由于長期沉溺于電子產品，疏于和小伙(huo)伴(ban)的(de)(de)(de)面(mian)對面(mian)交(jiao)流，會造成孩子現實感的(de)(de)(de)缺失和社交(jiao)能力的(de)(de)(de)退縮，很容易導(dao)致孩子的(de)(de)(de)抑郁癥。

說起點讀(du)機的(de)好壞，我們(men)(men)首先(xian)來(lai)談談家長(chang)是如(ru)何教育孩(hai)子(zi)學習的(de)。我們(men)(men)知道，培養(yang)孩(hai)子(zi)的(de)興趣，才能讓(rang)其自(zi)覺地(di)學習，如(ru)果孩(hai)子(zi)興趣發生(sheng)了轉移，那(nei)么(me)這種(zhong)動力的(de)方向也會(hui)發生(sheng)改(gai)變。比(bi)如(ru)說，你問問你周(zhou)圍孩(hai)子(zi)，對學習機的(de)體會(hui)吧，肯定(ding)有很(hen)多人無(wu)法回答，因(yin)為真(zhen)正能吸引他們(men)(men)的(de)，還(huan)是上(shang)邊(bian)的(de)一些游戲(xi)。

如果孩子養成過分依賴點讀機的習慣，不愿意去記憶和掌握一些基礎知識，不愿意勤奮思考，上課時不認真聽課，總想著反正也無所謂，不會的還有點讀機，結果不但上課沒聽明白，就連課后也沒有去學習，這樣對孩子的學習成績怎么能有提高呢?

另外，各(ge)種各(ge)樣新(xin)式(shi)點(dian)讀(du)機(ji)的(de)出現所(suo)帶來的(de)沖(chong)擊，會(hui)引起孩(hai)子(zi)的(de)盲目(mu)攀比和(he)嫉妒，所(suo)以(yi)點(dian)讀(du)機(ji)的(de)真正(zheng)使(shi)用(yong)(yong)(yong)價(jia)值究(jiu)竟在哪里，只(zhi)有已經使(shi)用(yong)(yong)(yong)過(guo)(guo)點(dian)讀(du)機(ji)的(de)孩(hai)子(zi)和(he)家長感(gan)觸(chu)最深。所(suo)以(yi)說，像點(dian)讀(du)機(ji)等產品只(zhi)不(bu)過(guo)(guo)是(shi)一(yi)種學(xue)習(xi)的(de)輔助(zhu)手段，對培養學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)興趣和(he)習(xi)慣沒什么大作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，更不(bu)可能(neng)像那些宣傳單吹噓的(de)起到(dao)替代老師的(de)作(zuo)用(yong)(yong)(yong)，我們必須(xu)清醒地認識到(dao)，‘好(hao)記性不(bu)如爛(lan)筆頭’，傳統的(de)幾千年來的(de)讀(du)、背(bei)、抄、用(yong)(yong)(yong)的(de)記憶方法(fa)是(shi)學(xue)生在記憶任(ren)何(he)英(ying)語(yu)詞(ci)匯(hui)、數學(xue)公式(shi)、語(yu)文詩詞(ci)等所(suo)有科目(mu)的(de)最好(hao)的(de)途徑，絕不(bu)能(neng)依賴點(dian)讀(du)機(ji)去(qu)記憶去(qu)學(xue)習(xi)，我們推崇的(de)還是(shi)一(yi)支筆、一(yi)張紙的(de)最簡單最傳統但效(xiao)果最佳的(de)記憶工具。