如何學好(hao)外語 不(bu)得不(bu)知的學好(hao)外語的5大要點

1、心理素質影響學習效果

首先，要對外語保(bao)持長時間穩定而積極的態度。這可以歸(gui)結為“恒(heng)心”兩個(ge)字。有了它，才能(neng)像蠶吃(chi)桑葉一(yi)樣(yang)，一(yi)口又一(yi)口，堅持不懈地去啃，直到(dao)預定目標(biao)順(shun)利攻克。

其次(ci)，還(huan)需(xu)要一定的自(zi)律(lv)能力(li)。該(gai)復習(xi)時不復習(xi)，遺忘規(gui)律(lv)就(jiu)會無情(qing)地(di)吞(tun)噬著你的一部分記憶成(cheng)果；該(gai)補漏(lou)時不補漏(lou)，漏(lou)洞就(jiu)會不斷積累擴大。所(suo)以需(xu)要有自(zi)律(lv)能力(li)，約束自(zi)己按科學原則去運轉(zhuan)。

2、看寫讀聽背——多管齊下效率高

一(yi)般(ban)來(lai)說，大家學英(ying)語都有(you)(you)各自(zi)的(de)(de)一(yi)套辦法(fa)：有(you)(you)的(de)(de)只(zhi)愛大聲讀(du)個不(bu)停，有(you)(you)的(de)(de)只(zhi)愛悶頭看個不(bu)休(xiu)，有(you)(you)的(de)(de)不(bu)寫就(jiu)記(ji)不(bu)住，有(you)(you)的(de)(de)不(bu)聽心里就(jiu)沒(mei)有(you)(you)底。這些方法(fa)，雖(sui)然都有(you)(you)一(yi)定的(de)(de)作用(yong)，但記(ji)憶科學通(tong)過大量的(de)(de)實驗(yan)，無可辯駁地(di)證明：眼手口(kou)舌腦的(de)(de)綜合(he)運(yun)用(yong)，才能更(geng)快更(geng)深地(di)在大腦皮(pi)層上(shang)留下不(bu)易磨滅的(de)(de)印象。

學外(wai)語尤其需要多種感官的綜合(he)運用。否則(ze)，搞不好學成“殘疾外(wai)語”，或一(yi)聽(ting)就發慌兩耳一(yi)抹(mo)黑的“聾子外(wai)語”。

3、“活”單詞與“死”單詞

經常聽說某(mou)某(mou)發下宏愿：要一(yi)(yi)口氣背下一(yi)(yi)本幾千甚至幾萬詞的字典，認(ren)為這樣(yang)可以一(yi)(yi)勞(lao)永逸地解決(jue)單詞量的問題。不(bu)幸的是(shi)，這樣(yang)做(zuo)的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍(reng)很難在腦子里生根，不(bu)是(shi)很快忘掉(diao)，就是(shi)攪成一(yi)(yi)團(tuan)亂(luan)麻。

因(yin)(yin)為他們背的(de)(de)都是脫離了(le)句子(zi)和課文(wen)的(de)(de)“死”單詞(ci)，大腦對這(zhe)類東西格外難(nan)以(yi)留下(xia)印象。著名的(de)(de)心(xin)理學家(jia)艾賓浩斯曾(ceng)拿自己(ji)做(zuo)過對比實驗(yan)，結果：記住(zhu)18個(ge)有意(yi)義的(de)(de)音(yin)(yin)節，只需要(yao)9遍(bian)，而(er)記住(zhu)18個(ge)無意(yi)義的(de)(de)音(yin)(yin)節，卻用了(le)80遍(bian)。不僅如此，孤立地背“死”詞(ci)，還難(nan)以(yi)掌握它(ta)在句子(zi)中的(de)(de)靈活(huo)用法(fa)。因(yin)(yin)此，即(ji)使記住(zhu)了(le)一部分“死”詞(ci)，它(ta)們也多屬“殘障人士”罷(ba)了(le)。

如何(he)使單詞“起死(si)回生”呢？我的辦(ban)法是——背(bei)句子(zi)！

句(ju)子(zi)不局限于教科書，也可以是(shi)講演(yan)稿，新聞評論(lun)，散文(wen)中(zhong)的(de)句(ju)子(zi)······總之(zhi)，就是(shi)能把一個(ge)(ge)個(ge)(ge)冰冷的(de)單(dan)詞(ci)變成生機勃勃的(de)有感(gan)情的(de)句(ju)子(zi)。背了，再(zai)對家人、對朋(peng)友、對同事說出來。在大量的(de)背誦與(yu)“賣(mai)弄”中(zhong)，多(duo)次的(de)重(zhong)復不斷激活記憶的(de)單(dan)詞(ci)，其用法自(zi)然而(er)然就深(shen)入骨(gu)髓了。實際上，這種“深(shen)入骨(gu)髓”就形成了學語(yu)言最重(zhong)要的(de)“語(yu)感(gan)”！

4、復習間隔合理，可以省時高效

英語是(shi)(shi)一(yi)(yi)門記(ji)憶(yi)量很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)學(xue)科，有效的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)就成(cheng)了一(yi)(yi)個關鍵。著名科學(xue)家茅(mao)以(yi)升(sheng)先生，是(shi)(shi)個記(ji)憶(yi)力(li)超群的(de)(de)(de)(de)人(ren)。人(ren)們問到他的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)秘訣，他的(de)(de)(de)(de)回(hui)答是(shi)(shi)：重(zhong)(zhong)(zhong)復(fu)！重(zhong)(zhong)(zhong)復(fu)！再重(zhong)(zhong)(zhong)復(fu)！重(zhong)(zhong)(zhong)復(fu)被(bei)人(ren)們稱(cheng)為(wei)學(xue)習(xi)之母。不(bu)重(zhong)(zhong)(zhong)復(fu)，記(ji)住的(de)(de)(de)(de)知識就會(hui)在(zai)遺(yi)忘率的(de)(de)(de)(de)支(zhi)配下，不(bu)多久就只剩(sheng)下一(yi)(yi)點(dian)兒“殘湯剩(sheng)飯”。心理學(xue)家發現(xian)：兩次復(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)時間間隔至少(shao)應(ying)大(da)于是(shi)(shi)30分鐘(zhong)，但應(ying)小(xiao)于是(shi)(shi)16小(xiao)時。因為(wei)，在(zai)已經記(ji)清(qing)了一(yi)(yi)批單詞(ci)的(de)(de)(de)(de)情況下，如果(guo)在(zai)職30分鐘(zhong)內(nei)就開始復(fu)習(xi)，不(bu)僅(jin)不(bu)能提(ti)高(gao)記(ji)憶(yi)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，反而(er)會(hui)對大(da)腦鞏固原有的(de)(de)(de)(de)記(ji)憶(yi)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)生理過程形成(cheng)干擾(rao)，是(shi)(shi)弊大(da)于利(li)；而(er)且16小(xiao)時以(yi)后再復(fu)習(xi)，被(bei)遺(yi)忘的(de)(de)(de)(de)單詞(ci)就比(bi)較多，白(bai)花了精力(li)。

5、把英語作為一門文化來學

正如不懂中(zhong)國文化就(jiu)不能(neng)理(li)(li)解(jie)“中(zhong)庸之道”、“墨守(shou)成規”一樣，缺乏西方文化常識就(jiu)難以理(li)(li)解(jie)什么叫(jiao)“This is my Waterloo!”(“這是我的滑鐵(tie)盧(lu)！”指一次失(shi)敗。)

因此，要想把英(ying)語學(xue)深學(xue)透，必須把英(ying)語不僅(jin)僅(jin)作(zuo)為語言，而且(qie)作(zuo)為文化去感悟(wu)！而這，在我看(kan)來，也許(xu)是英(ying)語學(xue)習最有魅力的地方。