如(ru)何(he)學好外語 不(bu)得不(bu)知的(de)學好外語的(de)5大要點(dian)
1、心理素質影響學習效果
首先(xian),要對外語保持長(chang)時間穩定而(er)積極的態度。這可以歸結(jie)為“恒心”兩個字。有了(le)它,才(cai)能像蠶(can)吃桑葉一(yi)樣(yang),一(yi)口又一(yi)口,堅持不懈地去啃,直到(dao)預定目(mu)標順(shun)利攻克(ke)。
其次,還(huan)需(xu)要一定的自律(lv)(lv)能力(li)。該復習(xi)時不(bu)復習(xi),遺忘規律(lv)(lv)就會(hui)無情(qing)地吞噬(shi)著你的一部分記憶成果;該補漏(lou)時不(bu)補漏(lou),漏(lou)洞(dong)就會(hui)不(bu)斷積累擴大。所以需(xu)要有自律(lv)(lv)能力(li),約束(shu)自己按科學原則去運轉。
2、看寫讀聽背——多管齊下效率高
一般來說(shuo),大(da)(da)家學英語都有(you)各自(zi)的(de)(de)一套辦法:有(you)的(de)(de)只(zhi)愛(ai)大(da)(da)聲讀(du)個(ge)不(bu)(bu)停(ting),有(you)的(de)(de)只(zhi)愛(ai)悶頭看個(ge)不(bu)(bu)休,有(you)的(de)(de)不(bu)(bu)寫就(jiu)記不(bu)(bu)住,有(you)的(de)(de)不(bu)(bu)聽(ting)心里就(jiu)沒有(you)底。這些方法,雖然都有(you)一定的(de)(de)作用,但記憶科學通過(guo)大(da)(da)量(liang)的(de)(de)實驗(yan),無可辯(bian)駁地(di)證明(ming):眼手口舌腦的(de)(de)綜(zong)合運用,才能更(geng)快更(geng)深地(di)在大(da)(da)腦皮層上留(liu)下不(bu)(bu)易磨滅(mie)的(de)(de)印象。
學(xue)外(wai)語尤其需要多種感官的綜合運用。否則(ze),搞不(bu)好學(xue)成“殘疾外(wai)語”,或(huo)一(yi)聽就發慌兩(liang)耳一(yi)抹黑(hei)的“聾(long)子外(wai)語”。
3、“活”單詞與“死”單詞
經常(chang)聽說某某發(fa)下宏愿:要一口氣背下一本幾千(qian)甚至幾萬詞的(de)(de)字典,認為(wei)這(zhe)樣可以一勞永逸地解決單詞量的(de)(de)問題(ti)。不(bu)幸的(de)(de)是(shi),這(zhe)樣做的(de)(de)人(ren),大(da)部分都失(shi)敗了(le)。背了(le)若干(gan)遍的(de)(de)單詞,仍很難(nan)在(zai)腦(nao)子里生根,不(bu)是(shi)很快忘掉,就是(shi)攪成一團亂麻。
因為(wei)他們背(bei)的(de)(de)都是(shi)脫離了(le)句(ju)子(zi)和課文的(de)(de)“死”單詞,大腦對這類東西格外(wai)難以(yi)留下印象。著(zhu)名的(de)(de)心理學家艾賓(bin)浩斯曾(ceng)拿自己做過對比實(shi)驗,結(jie)果:記(ji)住18個有(you)意(yi)義的(de)(de)音(yin)(yin)節(jie),只需要9遍(bian),而(er)記(ji)住18個無(wu)意(yi)義的(de)(de)音(yin)(yin)節(jie),卻用了(le)80遍(bian)。不僅如此(ci),孤立(li)地背(bei)“死”詞,還難以(yi)掌握它在句(ju)子(zi)中的(de)(de)靈(ling)活用法(fa)。因此(ci),即使記(ji)住了(le)一部(bu)分(fen)“死”詞,它們也多屬(shu)“殘障人(ren)士”罷了(le)。
如何使單詞“起死(si)回生”呢?我(wo)的辦法是(shi)——背句(ju)子(zi)!
句(ju)子不局(ju)限于教科書,也可以是(shi)講演稿(gao),新聞評論,散文(wen)中(zhong)的(de)句(ju)子······總(zong)之,就是(shi)能把一個(ge)個(ge)冰冷的(de)單詞變成生機勃勃的(de)有感(gan)情的(de)句(ju)子。背了(le)(le),再(zai)對家人、對朋(peng)友、對同事說出來。在大量的(de)背誦(song)與“賣弄”中(zhong),多(duo)次的(de)重復不斷激活(huo)記憶的(de)單詞,其用(yong)法自然而然就深(shen)入骨髓了(le)(le)。實際上,這(zhe)種(zhong)“深(shen)入骨髓”就形成了(le)(le)學語(yu)言最重要的(de)“語(yu)感(gan)”!
4、復習間隔合理,可以省時高效
英語是(shi)一(yi)門(men)記(ji)(ji)憶(yi)量很大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)科(ke),有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)憶(yi)就(jiu)(jiu)成了一(yi)個(ge)(ge)關鍵。著名科(ke)學(xue)家茅以升先生,是(shi)個(ge)(ge)記(ji)(ji)憶(yi)力(li)超群的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)。人(ren)(ren)們(men)問到他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)憶(yi)秘訣(jue),他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答是(shi):重復(fu)(fu)(fu)!重復(fu)(fu)(fu)!再重復(fu)(fu)(fu)!重復(fu)(fu)(fu)被(bei)(bei)人(ren)(ren)們(men)稱為學(xue)習(xi)之母。不(bu)重復(fu)(fu)(fu),記(ji)(ji)住的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識就(jiu)(jiu)會在(zai)遺忘率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)支配下(xia),不(bu)多久就(jiu)(jiu)只剩(sheng)下(xia)一(yi)點兒“殘湯剩(sheng)飯”。心理學(xue)家發現:兩次復(fu)(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間間隔至少應大于是(shi)30分(fen)鐘,但應小(xiao)于是(shi)16小(xiao)時。因為,在(zai)已經記(ji)(ji)清(qing)了一(yi)批單詞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下(xia),如果在(zai)職30分(fen)鐘內就(jiu)(jiu)開(kai)始復(fu)(fu)(fu)習(xi),不(bu)僅(jin)不(bu)能提高記(ji)(ji)憶(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果,反而會對大腦鞏固原有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)(ji)憶(yi)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生理過(guo)程形(xing)成干(gan)擾(rao),是(shi)弊大于利;而且16小(xiao)時以后再復(fu)(fu)(fu)習(xi),被(bei)(bei)遺忘的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單詞就(jiu)(jiu)比較多,白花(hua)了精力(li)。
5、把英語作為一門文化來學
正如不(bu)懂中國文(wen)化(hua)就(jiu)不(bu)能理解(jie)“中庸之道”、“墨守成規”一(yi)樣,缺乏西方文(wen)化(hua)常識就(jiu)難以理解(jie)什(shen)么叫“This is my Waterloo!”(“這是我(wo)的滑鐵盧!”指一(yi)次失敗。)
因此,要想把英語(yu)(yu)學(xue)深(shen)學(xue)透(tou),必(bi)須(xu)把英語(yu)(yu)不僅僅作為語(yu)(yu)言,而且作為文(wen)化(hua)去感悟!而這,在我(wo)看來,也(ye)許是英語(yu)(yu)學(xue)習最有魅力的地方。