縱覽近年高考(kao)風云變幻，我們需要的(de)是牢牢把(ba)握高考(kao)命題新趨(qu)勢、新動(dong)向，提前規劃(hua)，由霧里看花到(dao)洞若觀火，方能讓(rang)你胸有(you)精兵(bing)百萬，沙場(chang)鏖戰，談笑(xiao)間，強虜灰(hui)飛(fei)煙滅。名師(shi)指導，點石成金；千里之行，始于足下；九(jiu)層之臺，起于壘土，助你成功邁開高考(kao)復習的(de)第一步！

物理

思維變薄頭腦變厚

在(zai)學(xue)習中注(zhu)重科學(xue)的(de)(de)學(xue)習方(fang)法(fa)是實現能力提高的(de)(de)唯一有(you)效途徑，強調物(wu)理(li)(li)基礎(chu)知識的(de)(de)理(li)(li)解，從題(ti)海中走出來，重視物(wu)理(li)(li)方(fang)法(fa)的(de)(de)歸納、比較，能夠(gou)用(yong)物(wu)理(li)(li)的(de)(de)思(si)想、方(fang)法(fa)去(qu)發現問題(ti)、分析問題(ti)、解決問題(ti)。最終(zhong)目標并非死記物(wu)理(li)(li)概念(nian)、公(gong)式、題(ti)型，而(er)在(zai)于能夠(gou)用(yong)物(wu)理(li)(li)的(de)(de)思(si)維去(qu)思(si)考問題(ti)，重點知識重點復習。

1.摸透主干知識

近幾年高考(kao)理(li)綜(zong)試卷及物理(li)單獨命題試卷，都注意(yi)突(tu)出(chu)考(kao)查(cha)主干(gan)知識(shi)，包括勻變速運(yun)動(dong)規律、牛頓定律、機械能守(shou)恒、機械波、帶(dai)電(dian)粒子(zi)(zi)在電(dian)場中的(de)加速與偏轉、帶(dai)電(dian)粒子(zi)(zi)在磁場中的(de)運(yun)動(dong)、電(dian)磁感(gan)應等，命題兼顧對非(fei)重(zhong)點知識(shi)(熱(re)、光、原)的(de)考(kao)查(cha)，在試卷中這三部分均有相應的(de)試題，這些非(fei)重(zhong)點知識(shi)的(de)考(kao)查(cha)多以(yi)選擇題出(chu)現(xian)，側重(zhong)于對知識(shi)的(de)理(li)解(jie)，也體(ti)現(xian)出(chu)了一(yi)定的(de)綜(zong)合度。

2.能力駕馭高考

物理學(xue)(xue)科的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)可概括(kuo)為(wei)理解能(neng)(neng)(neng)力(li)、推(tui)理能(neng)(neng)(neng)力(li)、分析綜合能(neng)(neng)(neng)力(li)、應(ying)用(yong)數學(xue)(xue)處理物理問題(ti)能(neng)(neng)(neng)力(li)、實驗(yan)和(he)探究能(neng)(neng)(neng)力(li)，其中理解能(neng)(neng)(neng)力(li)既(ji)是基礎也(ye)是核心。近幾(ji)年高考(kao)(kao)試(shi)題(ti)還出(chu)現了(le)許(xu)多(duo)對自主學(xue)(xue)習和(he)創新能(neng)(neng)(neng)力(li)考(kao)(kao)查的(de)新情(qing)景試(shi)題(ti)，這類題(ti)目(mu)考(kao)(kao)查考(kao)(kao)生快速接受和(he)應(ying)用(yong)新知(zhi)識的(de)自主學(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)力(li)，解題(ti)的(de)關鍵是準(zhun)確地提取有效信息，然后用(yong)已學(xue)(xue)過的(de)知(zhi)識加上新的(de)信息來解決問題(ti)。

3.科技領跑生活

高考(kao)(kao)試題情境設(she)計注(zhu)重(zhong)物(wu)(wu)理與實際生(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)聯系，試題的(de)(de)命制都是從(cong)生(sheng)活(huo)(huo)實際現(xian)象或(huo)實際問題入(ru)手，源于考(kao)(kao)生(sheng)熟(shu)悉或(huo)熟(shu)知的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)現(xian)象。在近幾年的(de)(de)高考(kao)(kao)物(wu)(wu)理中(zhong)，應用(yong)型、創新(xin)型試題尤為(wei)明(ming)顯，而物(wu)(wu)理中(zhong)每(mei)一重(zhong)要的(de)(de)知識塊，幾乎也都與現(xian)代科技(ji)緊密相(xiang)關(guan)，同學們要善(shan)于挖掘生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)的(de)(de)物(wu)(wu)理應用(yong)事(shi)例，關(guan)注(zhu)生(sheng)活(huo)(huo)、關(guan)注(zhu)社會熱點、關(guan)注(zhu)新(xin)興科技(ji)。

4.掌握實驗探究技巧

近幾年高考實(shi)(shi)驗(yan)試題更加強調(diao)動手(shou)操作、分析推理、實(shi)(shi)驗(yan)設計(ji)能(neng)力(li)，強調(diao)實(shi)(shi)驗(yan)思想和方法(fa)的(de)(de)理解與應用(yong)。因此，考生要養(yang)成良好的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)探究習(xi)慣(guan)，掌握實(shi)(shi)驗(yan)探究技巧。

(1)明確實(shi)驗(yan)目的(de)、原理(li)(li)或理(li)(li)論根據。包括用什么物理(li)(li)定律(lv)、公式，電學(xue)實(shi)驗(yan)用什么電路圖等。還(huan)要搞清哪(na)些是已知量、被測量。然后(hou)選擇所需的(de)儀器和實(shi)驗(yan)條件，進而設計(ji)好實(shi)驗(yan)步(bu)驟，畫好記錄表格等。

(2)正(zheng)確調整和安裝儀器，連接電路。

備考策略搶先一步

1.老師講&同學練

進入高(gao)三，教(jiao)輔書上(shang)以及老師布置的(de)題(ti)(ti)目都比較多，有的(de)同學因做不(bu)完而與老師所講的(de)內容脫節，這(zhe)樣(yang)復習效(xiao)果很差。為保證復習的(de)效(xiao)果，建議大家在做練(lian)習題(ti)(ti)的(de)時(shi)候，先做單數(shu)題(ti)(ti)，后做雙(shuang)數(shu)題(ti)(ti)，這(zhe)樣(yang)即使時(shi)間(jian)不(bu)夠只做完了單數(shu)題(ti)(ti)，對于(yu)本專(zhuan)題(ti)(ti)各種題(ti)(ti)型也進行了有效(xiao)訓練(lian)。

2.教材&教輔書

進入高(gao)三，各科都(dou)有(you)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔書(shu)(shu)，有(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)將課(ke)本(ben)拋到一邊，通過(guo)看教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔書(shu)(shu)和做(zuo)題來復(fu)習，實踐(jian)證明這(zhe)樣復(fu)習效(xiao)果不好(hao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)是體(ti)現物理思想(xiang)和方(fang)法的(de)(de)(de)(de)最好(hao)載(zai)體(ti)，同(tong)學(xue)(xue)們每(mei)復(fu)習一個(ge)章節，都(dou)要認真(zhen)閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，領悟其中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和方(fang)法，在認真(zhen)閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)后再使用教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔書(shu)(shu)。同(tong)時，要處理好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔書(shu)(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)關系(xi)，將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)輔書(shu)(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)點與(yu)老(lao)師所講解(jie)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)進行(xing)歸納比較，全面完善自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)體(ti)系(xi)。對于學(xue)(xue)習能(neng)力強的(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)們，應(ying)當(dang)在閱(yue)讀(du)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)和認真(zhen)聽課(ke)的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，逐漸(jian)培(pei)養自己(ji)獨(du)立梳理知識(shi)(shi)體(ti)系(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力，這(zhe)樣才能(neng)真(zhen)正提高(gao)學(xue)(xue)習效(xiao)率。

3.看書&做題

許多(duo)(duo)剛進入高三的同學，往(wang)往(wang)以做題(ti)(ti)代替復(fu)習，這是不可取(qu)的。一(yi)味做大量的題(ti)(ti)，而(er)不系(xi)統認真地看書，沒有多(duo)(duo)大實際意義。看書與做題(ti)(ti)是相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)的，通(tong)過(guo)看書進一(yi)步理(li)(li)解物(wu)理(li)(li)概念、規律和(he)方法(fa)，通(tong)過(guo)做題(ti)(ti)熟悉其(qi)(qi)應用，看而(er)不做不知其(qi)(qi)運用，做而(er)不看效率低下。很多(duo)(duo)高考(kao)題(ti)(ti)都源于(yu)教(jiao)(jiao)材，真正懂得(de)學物(wu)理(li)(li)的同學每做一(yi)道(dao)題(ti)(ti)都能反(fan)思(si)(si)其(qi)(qi)考(kao)查(cha)的是教(jiao)(jiao)材上的哪(na)些概念和(he)規律，以及題(ti)(ti)目所用的物(wu)理(li)(li)方法(fa)。做完(wan)題(ti)(ti)后要及時反(fan)思(si)(si)總(zong)結(jie)，通(tong)過(guo)做題(ti)(ti)反(fan)思(si)(si)，能加強(qiang)對(dui)物(wu)理(li)(li)概念和(he)物(wu)理(li)(li)規律的理(li)(li)解，通(tong)過(guo)做題(ti)(ti)反(fan)思(si)(si)，能掌握做題(ti)(ti)的規律和(he)方法(fa)，做到舉一(yi)反(fan)三，事半功倍。

4.規范答題&平時訓練

物理答(da)題(ti)的(de)(de)總(zong)體要(yao)求是(shi)：說理要(yao)充分，層次要(yao)清楚(chu)，邏(luo)輯要(yao)嚴密(mi)，語言要(yao)規(gui)范(fan)且具有學(xue)科(ke)特色(se)，文(wen)(wen)字(zi)要(yao)簡潔，字(zi)母符(fu)號(hao)要(yao)規(gui)范(fan)且符(fu)合學(xue)科(ke)習慣(guan)。答(da)題(ti)時(shi)表述的(de)(de)詳略(lve)原則是(shi)，物理方(fang)面(mian)(mian)要(yao)詳，數學(xue)方(fang)面(mian)(mian)要(yao)略(lve)。書(shu)寫(xie)方(fang)面(mian)(mian)，字(zi)跡(ji)要(yao)清楚(chu)，能單獨辨認。題(ti)解(jie)要(yao)分行寫(xie)出(chu)，方(fang)程(cheng)(cheng)要(yao)單列一(yi)(yi)行，不能連續寫(xie)下(xia)去，將方(fang)程(cheng)(cheng)、答(da)案淹(yan)沒在文(wen)(wen)字(zi)之(zhi)中。平時(shi)訓練，要(yao)有計劃性，限時(shi)限量(liang)，要(yao)以考試的(de)(de)狀態做題(ti)，書(shu)寫(xie)也要(yao)符(fu)合學(xue)科(ke)規(gui)范(fan)，這樣(yang)做題(ti)效率(lv)最(zui)高。不要(yao)一(yi)(yi)題(ti)一(yi)(yi)對答(da)案，一(yi)(yi)題(ti)一(yi)(yi)反(fan)思，而是(shi)全(quan)部做完后將做過的(de)(de)題(ti)目進行反(fan)思總(zong)結。

化學

在兵(bing)法上我(wo)們常說“知(zhi)(zhi)(zhi)己(ji)知(zhi)(zhi)(zhi)彼，百(bai)戰不殆”，其(qi)實我(wo)們的(de)(de)高考(kao)何常不是(shi)一(yi)場沒有硝煙的(de)(de)戰爭，而復(fu)習則是(shi)這場戰爭的(de)(de)前(qian)期(qi)準(zhun)備(bei)，所以我(wo)們必(bi)須做到(dao)知(zhi)(zhi)(zhi)己(ji)知(zhi)(zhi)(zhi)彼，才能決勝高考(kao)。

一、知彼

首先(xian)我(wo)們(men)必須要清楚老(lao)師的復習計(ji)劃，包括內容和時間安排，這(zhe)樣才能保證復習的效果。

其次我(wo)們還要清楚往(wang)年高考(kao)試卷的(de)結構(gou)和(he)考(kao)查(cha)(cha)內容(rong)，雖(sui)然題(ti)目在變，但是所(suo)考(kao)查(cha)(cha)的(de)知識點和(he)題(ti)型(xing)變化不(bu)大，因此對于歷年高考(kao)試卷的(de)了(le)解是十分有(you)必要的(de)。例(li)如研究當地(di)高考(kao)的(de)試卷結構(gou)，掌握歷年高考(kao)的(de)考(kao)查(cha)(cha)內容(rong)：

（1）重視學(xue)科主干(gan)知(zhi)(zhi)識(shi)。歷年高考均考查了阿佛加德(de)羅常(chang)數(shu)，元(yuan)(yuan)素(su)周期表(biao)、物質(zhi)結(jie)構、電化(hua)學(xue)、化(hua)學(xue)平衡、常(chang)見元(yuan)(yuan)素(su)化(hua)合物性質(zhi)及其(qi)應用(yong)、有(you)機化(hua)學(xue)基礎知(zhi)(zhi)識(shi)、化(hua)學(xue)實驗基本原(yuan)理及其(qi)操(cao)作、化(hua)學(xue)計算等(deng)重要(yao)知(zhi)(zhi)識(shi)和技能外，有(you)的新(xin)課改地區還考查了富有(you)新(xin)課程模塊特色(se)的溶(rong)度積常(chang)數(shu)、化(hua)學(xue)平衡常(chang)數(shu)、焓變與自發反應、1H核磁共振(zhen)譜等(deng)內容。

（2）強化實驗(yan)能(neng)力考查(cha)。試題通過實驗(yan)方案的(de)正(zheng)誤甄別、單因子變量實驗(yan)設計、定性和(he)定量實驗(yan)相結合等方式，既考查(cha)了(le)化學實驗(yan)基礎(chu)知識和(he)基本技能(neng)，又較好地(di)體(ti)現了(le)新(xin)(xin)課程新(xin)(xin)開設《實驗(yan)化學》模塊的(de)學習要求(qiu)。

（3）考查學(xue)生信息(xi)素(su)養。與往年(nian)(nian)試題(ti)相比，今年(nian)(nian)很多省份的化(hua)學(xue)試題(ti)出(chu)(chu)現了較多的不同類型信息(xi)材(cai)料題(ti)，如數據(ju)、圖表(biao)、反應關系等(deng)，要求考生運用(yong)相關材(cai)料進行綜合分析處理，并得(de)出(chu)(chu)正確結(jie)論，這(zhe)也啟示了我們高(gao)考對考生能力提出(chu)(chu)了更高(gao)的要求。

二、知己

首先要確定(ding)自己是(shi)什么層次(ci)的(de)(de)學(xue)生(sheng)，然后主(zhu)動出擊尋求老(lao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導，制(zhi)定(ding)出符合自己的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)計劃(hua)。高三化學(xue)復(fu)(fu)習(xi)和(he)很多(duo)學(xue)科一樣常采用三輪復(fu)(fu)習(xi)法，我們在制(zhi)定(ding)自主(zhu)計劃(hua)時也不能(neng)脫離老(lao)師(shi)的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)計劃(hua)，所(suo)以我們也需要分三個階段復(fu)(fu)習(xi)：

第(di)一階段：對知(zhi)識(shi)點進行(xing)梳理(li)、歸納整理(li)，使知(zhi)識(shi)規律化、系統化。具體時間需要(yao)根據老師(shi)的進度(du)，基本是在9月到次年2月完成。這(zhe)一階段時間長，內容多，需要(yao)我們注意(yi)以下幾點：

1.以課本為主，落實每個知識點

通常的做法(fa)是精選(xuan)一套復習(xi)資料(liao)(一般是老師指定)作為主要參考書，供(gong)整理知(zhi)識(shi)、練習(xi)使用，在復習(xi)的過程中(zhong)應(ying)隨時回(hui)歸教(jiao)材(cai)，找到知(zhi)識(shi)在教(jiao)材(cai)中(zhong)的落腳點和(he)(he)延伸點，不(bu)斷完善和(he)(he)深化中(zhong)學化學知(zhi)識(shi)。

2.借助其他學科，化解難點

第(di)二階段(duan)：將(jiang)知(zhi)識融為一體，培養(yang)綜(zong)合(he)能(neng)力。時間(jian)為3、4月份。經過一輪復習后，大家基(ji)本熟悉(xi)了各(ge)個知(zhi)識點(dian)，我們需要做得(de)是進一步(bu)溫(wen)習鞏固，主要是通過綜(zong)合(he)練習來實現(xian)。強(qiang)調(diao)再次回歸課本，每做一道題(ti)都(dou)要能(neng)夠從課本上找到它(ta)對應的(de)知(zhi)識點(dian)。

第三(san)階段：最后沖刺階段，時間5月到6月初。這(zhe)是關鍵階段，要(yao)把(ba)自己常犯錯(cuo)或(huo)易忽略的內容在高考之前徹底解決。

有了(le)為自己(ji)量身定制的(de)復(fu)習(xi)(xi)計劃，其(qi)實高(gao)三復(fu)習(xi)(xi)也不是一(yi)件(jian)多(duo)(duo)么痛苦(ku)的(de)事情，每天(tian)所(suo)花時間也不是特別多(duo)(duo)，但其(qi)實完(wan)成(cheng)習(xi)(xi)題(ti)是相當多(duo)(duo)的(de)，大概估計下僅(jin)自己(ji)完(wan)成(cheng)的(de)綜合卷就達(da)40多(duo)(duo)套，選擇題(ti)僅(jin)二輪復(fu)習(xi)(xi)就完(wan)成(cheng)了(le)400多(duo)(duo)道(dao)，而(er)高(gao)考僅(jin)7道(dao)而(er)已，所(suo)以我們(men)要相信自己(ji)已經做好了(le)充分地準備，保持良好的(de)心態。

生物

高(gao)三是高(gao)考前最為關鍵的(de)一(yi)年，也(ye)是最為辛苦和最為有意(yi)義(yi)的(de)一(yi)年。為了幫助同學們增強生物總復習的(de)主動性(xing)和實效性(xing)，在高(gao)考中取樹立信(xin)心(xin)，激發潛(qian)能。

對(dui)剛(gang)剛(gang)跨入高三的(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)而言，要結合自身實際確立合理的(de)奮斗(dou)目標。在高三總(zong)復(fu)習過程中，學(xue)(xue)(xue)習任務是相當繁重(zhong)的(de)，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)應(ying)當認真對(dui)待學(xue)(xue)(xue)習中的(de)每(mei)一個細(xi)節(jie)，樹立細(xi)節(jie)決定成敗(bai)的(de)觀念，在學(xue)(xue)(xue)習中不斷地積累知識，并加(jia)以歸納(na)總(zong)結，提高應(ying)試能力。

高三復(fu)習階段會有(you)(you)很(hen)多次(ci)(ci)的(de)單元、綜合考試(shi)，在不(bu)(bu)同(tong)的(de)考試(shi)中所(suo)取得(de)的(de)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)常(chang)(chang)常(chang)(chang)是波動的(de)，有(you)(you)時很(hen)好，有(you)(you)時可能會不(bu)(bu)理想，但是，無論考試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)如何(he)，同(tong)學們(men)都要(yao)正確的(de)認識。考試(shi)成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)好，但不(bu)(bu)能驕傲，要(yao)善(shan)于發現(xian)和分析通過本次(ci)(ci)考試(shi)中存(cun)在的(de)問(wen)題(ti)；如果成(cheng)(cheng)(cheng)績(ji)(ji)不(bu)(bu)理想，也不(bu)(bu)要(yao)氣餒，應當學會在分析問(wen)題(ti)的(de)同(tong)時，發現(xian)自(zi)己的(de)閃光點，樹立信心。通過一次(ci)(ci)次(ci)(ci)的(de)考試(shi)，才能使存(cun)在的(de)問(wen)題(ti)越(yue)來越(yue)少，距離成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)越(yue)來越(yue)近。

分段復習，合理規劃

在(zai)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)時間安排(pai)上，不(bu)一定要(yao)有書(shu)面的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)計劃(hua)，與(yu)老師(shi)的(de)(de)(de)安排(pai)基本(ben)一致即(ji)可(ke)。但為了使復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)更加(jia)有針對性(xing)，提高自主學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)能力，大家可(ke)以(yi)快于老師(shi)1課(ke)時的(de)(de)(de)復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)進(jin)度。適當的(de)(de)(de)提前復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)，可(ke)以(yi)發現學習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題，課(ke)前加(jia)以(yi)鉆研；還可(ke)以(yi)與(yu)同學之(zhi)間展(zhan)開討論，實在(zai)搞不(bu)清楚(chu)的(de)(de)(de)問(wen)題，可(ke)以(yi)在(zai)課(ke)上仔(zi)細聆聽老師(shi)的(de)(de)(de)講解。高三復(fu)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)可(ke)以(yi)做如(ru)下粗略計劃(hua)：

第一(yi)階段：進行基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)復(fu)習(由于(yu)各個學校的(de)進度不一(yi)樣，時間(jian)會有所差異)。按教(jiao)材的(de)章(zhang)節順序，強(qiang)化基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)和(he)基(ji)本概(gai)念(nian)的(de)記憶，重視知(zhi)識(shi)(shi)積(ji)累(lei)和(he)基(ji)本技能的(de)提高。注重知(zhi)識(shi)(shi)的(de)系統性(xing)、整體性(xing)，整體把握(wo)知(zhi)識(shi)(shi)脈(mo)絡并熟練地利(li)用學科知(zhi)識(shi)(shi)解決(jue)簡單的(de)綜(zong)合題目，每一(yi)章(zhang)結束后(hou)，可(ke)以(yi)結合教(jiao)材根據自(zi)己(ji)的(de)理(li)解畫出概(gai)念(nian)圖，以(yi)建立相應的(de)知(zhi)識(shi)(shi)體系，

另(ling)外，每一(yi)單(dan)元(yuan)結束后，應該在規定的時(shi)(shi)間內做一(yi)份單(dan)元(yuan)練習，對照答案自我批改(gai)，發現(xian)存在問題(ti)并及時(shi)(shi)整改(gai)，單(dan)元(yuan)練習資料(liao)的選擇(ze)最(zui)好在老(lao)師(shi)的指導下進行。

第二(er)階段：專題復(fu)習(xi)。一般可以將(jiang)高(gao)中生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)的全部內容(rong)分成(cheng)九個專題：生(sheng)(sheng)命的物(wu)(wu)(wu)質基礎(chu)與(yu)結構基礎(chu)；細胞(bao)代謝及生(sheng)(sheng)命歷程；生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)的遺(yi)傳；生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)的變異與(yu)進化；生(sheng)(sheng)命活動(dong)的調(diao)節；生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)與(yu)環(huan)境；生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)技術實踐；現代生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)(wu)科(ke)技；實驗(yan)與(yu)探究。復(fu)習(xi)目標是(shi)著力(li)培養綜合能(neng)力(li)。

第三階段：查漏補缺、綜合強化(hua)(hua)。這一階段要有根據(ju)自(zi)己對教材(cai)內容的(de)(de)(de)(de)掌握程度(du)制訂(ding)較為詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)復習計劃，要保證在高(gao)(gao)考(kao)前完成(cheng)第三階段需要復習和(he)(he)鞏(gong)固(gu)的(de)(de)(de)(de)內容。復習目標是以(yi)單元板塊復習為線，以(yi)高(gao)(gao)考(kao)考(kao)點復習為綱，以(yi)適應(ying)性(xing)訓(xun)練(lian)為主，以(yi)提高(gao)(gao)對所(suo)學知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)應(ying)用能(neng)(neng)力為目的(de)(de)(de)(de)，在抓好基本(ben)知(zhi)識與技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)同時，注重知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)綜合性(xing)，強化(hua)(hua)綜合科目的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，加(jia)強對思維方(fang)法、解題規律、解題技巧等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)總結和(he)(he)指導，全面提高(gao)(gao)綜合素質和(he)(he)應(ying)試(shi)能(neng)(neng)力。后期加(jia)強高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)實戰(zhan)訓(xun)練(lian)，同時要注意回歸課本(ben)，查漏補缺，既(ji)要注重高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)重點難點，也不(bu)能(neng)(neng)忽視高(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)冷點；研究和(he)(he)領會各地名(ming)校模擬試(shi)題的(de)(de)(de)(de)新思路與新趨向(xiang)，在模擬考(kao)試(shi)中(zhong)提升應(ying)試(shi)的(de)(de)(de)(de)經驗，增強應(ying)試(shi)的(de)(de)(de)(de)信心。

方法引路，事半功倍

好的(de)學習(xi)方法可收到事半功倍(bei)的(de)作(zuo)用，因此在復習(xi)過程中(zhong)要逐步(bu)掌握適合自己的(de)學習(xi)方法，下面介(jie)紹幾種復習(xi)中(zhong)要注(zhu)意(yi)的(de)問題：

1.回歸教材梳理知識

要從(cong)繁(fan)雜的(de)復習資料、題(ti)海中(zhong)走(zou)出來，靜下心，依據《考試大綱》中(zhong)的(de)知(zhi)識(shi)體系把散(san)落在教材中(zhong)的(de)知(zhi)識(shi)點(dian)再掃描一(yi)遍，清(qing)理(li)知(zhi)識(shi)上的(de)盲點(dian)和障礙(ai)，不(bu)留死角。

2.回顧試卷檢查錯誤

自由復習(xi)期間(jian)(jian)，可(ke)以采用糾錯(cuo)(cuo)復習(xi)法，其(qi)優點是針(zhen)對(dui)性強，節省時間(jian)(jian)。具體做法就是將做過的試卷找出(chu)來，溫習(xi)“錯(cuo)(cuo)題(ti)”。思考當初出(chu)現問題(ti)的原因。利用最后(hou)幾天，彌(mi)補(bu)(bu)知(zhi)識(shi)上(shang)的漏(lou)洞，糾正思維方式上(shang)的偏(pian)差，規范解(jie)題(ti)程序上(shang)的疏(shu)漏(lou)。有針(zhen)對(dui)性地精練一些訓(xun)練題(ti)。重在總結(jie)、歸納、查缺補(bu)(bu)漏(lou)以達到能(neng)力的升華。避免同(tong)樣的錯(cuo)(cuo)誤在高考中重現，讓(rang)失誤減小到最低(di)程度。

3.強調綜合加強記憶

復習時，要把握(wo)知(zhi)識間(jian)的內在聯系，特別注意必修、選修中的相關(guan)知(zhi)識之間(jian)聯系。如調節、光(guang)合作用、遺傳(chuan)、細胞等(deng)。要對教材中的一些術語、短語或短句、經典理論(lun)、重要結論(lun)、實驗(yan)研究方(fang)法等(deng)加強(qiang)記憶。

4.選做真題進入狀態

可選取(qu)近(jin)幾年高(gao)(gao)考試題(ti)(ti)(ti)，要把(ba)做真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)時(shi)間放在與高(gao)(gao)考生物學科(ke)考試同步(bu)的(de)(de)(de)時(shi)間去做，這既(ji)有(you)利于調(diao)整狀(zhuang)態(tai)，也有(you)利于調(diao)節自己的(de)(de)(de)生物鐘。要從高(gao)(gao)考題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)剖析中明確(que)命題(ti)(ti)(ti)思路、方(fang)式。通過做真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)(ti)來檢測規(gui)范做題(ti)(ti)(ti)程(cheng)序(xu)、嚴(yan)謹的(de)(de)(de)語言表達能力以(yi)及答題(ti)(ti)(ti)準確(que)率等(deng)。此(ci)外(wai)，還(huan)可通過做真(zhen)(zhen)題(ti)(ti)(ti)來檢測知(zhi)識掌握的(de)(de)(de)程(cheng)度(du)以(yi)及在審題(ti)(ti)(ti)方(fang)面(mian)是否存在欠缺，以(yi)取(qu)得事半功倍的(de)(de)(de)效果。