縱覽近年高(gao)考(kao)(kao)(kao)風(feng)云變幻，我們需要的(de)是牢牢把握(wo)高(gao)考(kao)(kao)(kao)命題新(xin)趨勢、新(xin)動向，提前規劃，由(you)霧(wu)里看(kan)花到洞(dong)若觀(guan)火，方能讓(rang)你胸有(you)精兵百萬，沙場鏖戰，談笑間(jian)，強虜灰飛煙滅。名師指(zhi)導，點石成金；千里之(zhi)行，始于足下；九層之(zhi)臺，起于壘土，助(zhu)你成功邁開(kai)高(gao)考(kao)(kao)(kao)復習的(de)第(di)一步！

物理

思維變薄頭腦變厚

在(zai)學習中(zhong)注(zhu)重科學的(de)(de)學習方(fang)法(fa)是實現能力(li)提高的(de)(de)唯一(yi)有效途徑，強調物(wu)(wu)理(li)(li)基礎知識(shi)的(de)(de)理(li)(li)解(jie)，從題(ti)海中(zhong)走出來，重視(shi)物(wu)(wu)理(li)(li)方(fang)法(fa)的(de)(de)歸納、比較，能夠用(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)的(de)(de)思想、方(fang)法(fa)去(qu)發(fa)現問題(ti)、分析問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)。最終(zhong)目(mu)標并(bing)非(fei)死記(ji)物(wu)(wu)理(li)(li)概(gai)念、公式、題(ti)型，而(er)在(zai)于能夠用(yong)物(wu)(wu)理(li)(li)的(de)(de)思維去(qu)思考問題(ti)，重點(dian)知識(shi)重點(dian)復習。

1.摸透主干知識

近幾年高考(kao)理(li)(li)綜(zong)試卷(juan)及物理(li)(li)單獨命題(ti)(ti)試卷(juan)，都注意突出(chu)考(kao)查(cha)主干知識(shi)，包(bao)括(kuo)勻(yun)變速運動規律(lv)、牛頓定(ding)(ding)律(lv)、機(ji)械(xie)能守恒、機(ji)械(xie)波、帶電粒子(zi)在電場(chang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)加速與(yu)偏轉、帶電粒子(zi)在磁(ci)場(chang)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)運動、電磁(ci)感應等，命題(ti)(ti)兼顧(gu)對非(fei)重點知識(shi)(熱、光、原)的(de)(de)(de)考(kao)查(cha)，在試卷(juan)中(zhong)(zhong)這三部(bu)分均有相應的(de)(de)(de)試題(ti)(ti)，這些非(fei)重點知識(shi)的(de)(de)(de)考(kao)查(cha)多以選擇題(ti)(ti)出(chu)現(xian)，側重于對知識(shi)的(de)(de)(de)理(li)(li)解，也體現(xian)出(chu)了一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)綜(zong)合度。

2.能力駕馭高考

物理學(xue)科的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力可(ke)概(gai)括為理解(jie)(jie)能(neng)(neng)(neng)力、推理能(neng)(neng)(neng)力、分析綜合(he)能(neng)(neng)(neng)力、應(ying)用(yong)(yong)數(shu)學(xue)處理物理問題(ti)(ti)能(neng)(neng)(neng)力、實驗和(he)(he)探究能(neng)(neng)(neng)力，其中(zhong)理解(jie)(jie)能(neng)(neng)(neng)力既是(shi)基礎也是(shi)核心。近幾年高考(kao)試題(ti)(ti)還(huan)出現了許(xu)多對自(zi)主學(xue)習(xi)和(he)(he)創新(xin)能(neng)(neng)(neng)力考(kao)查(cha)(cha)的(de)(de)新(xin)情景試題(ti)(ti)，這(zhe)類題(ti)(ti)目(mu)考(kao)查(cha)(cha)考(kao)生快速接受和(he)(he)應(ying)用(yong)(yong)新(xin)知(zhi)識的(de)(de)自(zi)主學(xue)習(xi)能(neng)(neng)(neng)力，解(jie)(jie)題(ti)(ti)的(de)(de)關鍵是(shi)準確(que)地提取有效信(xin)息，然(ran)后(hou)用(yong)(yong)已學(xue)過的(de)(de)知(zhi)識加上(shang)新(xin)的(de)(de)信(xin)息來解(jie)(jie)決問題(ti)(ti)。

3.科技領跑生活

高考試(shi)題情境設計(ji)注重物(wu)理與實際生活(huo)的(de)(de)(de)聯系，試(shi)題的(de)(de)(de)命制都(dou)是(shi)從生活(huo)實際現(xian)象(xiang)或(huo)實際問題入手，源于(yu)考生熟悉或(huo)熟知的(de)(de)(de)生活(huo)現(xian)象(xiang)。在近幾年的(de)(de)(de)高考物(wu)理中，應用型(xing)(xing)、創新型(xing)(xing)試(shi)題尤為明顯，而物(wu)理中每(mei)一重要(yao)的(de)(de)(de)知識塊，幾乎也都(dou)與現(xian)代科技緊密相關(guan)，同學們要(yao)善于(yu)挖掘生活(huo)中的(de)(de)(de)物(wu)理應用事例，關(guan)注生活(huo)、關(guan)注社會熱點、關(guan)注新興科技。

4.掌握實驗探究技巧

近幾年高考實驗試題更加(jia)強(qiang)調動手操作、分(fen)析推(tui)理、實驗設計能力，強(qiang)調實驗思想和(he)方法(fa)的理解與應(ying)用。因(yin)此，考生(sheng)要養成(cheng)良好的實驗探究習慣，掌握實驗探究技(ji)巧。

(1)明確實(shi)驗(yan)(yan)目的、原理(li)(li)或(huo)理(li)(li)論根(gen)據。包括(kuo)用什(shen)么物理(li)(li)定律(lv)、公式，電學(xue)實(shi)驗(yan)(yan)用什(shen)么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后(hou)選擇所需的儀(yi)器和實(shi)驗(yan)(yan)條件，進而設計好(hao)實(shi)驗(yan)(yan)步驟，畫好(hao)記錄(lu)表格等。

(2)正確調(diao)整(zheng)和安裝儀器，連接電路。

備考策略搶先一步

1.老師講&同學練

進(jin)(jin)入高三，教輔書(shu)上以及老師布置的(de)題(ti)目(mu)都比較多，有的(de)同學因做(zuo)(zuo)不(bu)完而與老師所(suo)講(jiang)的(de)內容脫節，這(zhe)樣復(fu)習效(xiao)果(guo)很差。為保證復(fu)習的(de)效(xiao)果(guo)，建議大(da)家在做(zuo)(zuo)練習題(ti)的(de)時候，先做(zuo)(zuo)單數(shu)題(ti)，后做(zuo)(zuo)雙數(shu)題(ti)，這(zhe)樣即使時間(jian)不(bu)夠只(zhi)做(zuo)(zuo)完了單數(shu)題(ti)，對于本(ben)專題(ti)各種題(ti)型(xing)也進(jin)(jin)行了有效(xiao)訓練。

2.教材&教輔書

進(jin)入高三，各(ge)科(ke)都有相應(ying)的(de)教(jiao)(jiao)輔(fu)書(shu)(shu)，有的(de)同(tong)學(xue)將課(ke)本拋到一邊(bian)，通過看教(jiao)(jiao)輔(fu)書(shu)(shu)和(he)做題(ti)來復(fu)習(xi)，實踐證明這(zhe)樣(yang)(yang)復(fu)習(xi)效(xiao)果不好(hao)。教(jiao)(jiao)材(cai)是體現物理(li)思(si)想和(he)方(fang)法(fa)的(de)最好(hao)載體，同(tong)學(xue)們(men)每復(fu)習(xi)一個章(zhang)節，都要(yao)認真(zhen)閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)材(cai)，領悟其中的(de)思(si)想和(he)方(fang)法(fa)，在認真(zhen)閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)材(cai)后再使用教(jiao)(jiao)輔(fu)書(shu)(shu)。同(tong)時，要(yao)處(chu)理(li)好(hao)教(jiao)(jiao)輔(fu)書(shu)(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)材(cai)的(de)關系，將教(jiao)(jiao)輔(fu)書(shu)(shu)中的(de)知識(shi)點與(yu)老(lao)師所講解的(de)內容進(jin)行歸納(na)比較，全面(mian)完善自(zi)己(ji)的(de)知識(shi)體系。對于(yu)學(xue)習(xi)能力強的(de)同(tong)學(xue)們(men)，應(ying)當在閱(yue)讀(du)(du)教(jiao)(jiao)材(cai)和(he)認真(zhen)聽課(ke)的(de)基礎上，逐漸培養自(zi)己(ji)獨立梳理(li)知識(shi)體系的(de)能力，這(zhe)樣(yang)(yang)才能真(zhen)正提高學(xue)習(xi)效(xiao)率(lv)。

3.看書&做題

許多(duo)剛進入高三的同學(xue)，往(wang)往(wang)以做題(ti)(ti)代替復習(xi)，這是不(bu)可(ke)取的。一味做大(da)(da)量(liang)的題(ti)(ti)，而不(bu)系統(tong)認真(zhen)地看書(shu)，沒有多(duo)大(da)(da)實際(ji)意義。看書(shu)與做題(ti)(ti)是相(xiang)輔相(xiang)成的，通(tong)(tong)過(guo)看書(shu)進一步理(li)解(jie)物理(li)概(gai)(gai)念(nian)、規(gui)律(lv)(lv)和(he)方(fang)法，通(tong)(tong)過(guo)做題(ti)(ti)熟悉其應用，看而不(bu)做不(bu)知其運用，做而不(bu)看效(xiao)率(lv)低下。很多(duo)高考題(ti)(ti)都源于教材(cai)，真(zhen)正懂得(de)學(xue)物理(li)的同學(xue)每做一道(dao)題(ti)(ti)都能反思(si)其考查的是教材(cai)上的哪些(xie)概(gai)(gai)念(nian)和(he)規(gui)律(lv)(lv)，以及(ji)題(ti)(ti)目(mu)所用的物理(li)方(fang)法。做完題(ti)(ti)后(hou)要及(ji)時(shi)反思(si)總結，通(tong)(tong)過(guo)做題(ti)(ti)反思(si)，能加強對(dui)物理(li)概(gai)(gai)念(nian)和(he)物理(li)規(gui)律(lv)(lv)的理(li)解(jie)，通(tong)(tong)過(guo)做題(ti)(ti)反思(si)，能掌握做題(ti)(ti)的規(gui)律(lv)(lv)和(he)方(fang)法，做到(dao)舉一反三，事半功倍。

4.規范答題&平時訓練

物(wu)理(li)(li)答(da)題(ti)(ti)的(de)總體要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求是(shi)：說(shuo)理(li)(li)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)充(chong)分，層次要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)清(qing)楚，邏輯要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)嚴密，語言要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)規(gui)范且具有學(xue)科特色(se)，文(wen)(wen)字要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)簡潔(jie)，字母符號要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)規(gui)范且符合學(xue)科習慣。答(da)題(ti)(ti)時表述的(de)詳略原則是(shi)，物(wu)理(li)(li)方面(mian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)詳，數學(xue)方面(mian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)略。書(shu)寫方面(mian)，字跡要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)清(qing)楚，能(neng)單(dan)(dan)獨(du)辨認(ren)。題(ti)(ti)解要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)分行(xing)寫出，方程要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)單(dan)(dan)列一行(xing)，不能(neng)連續寫下(xia)去，將(jiang)方程、答(da)案(an)淹(yan)沒在文(wen)(wen)字之中。平(ping)時訓練，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有計劃性，限時限量(liang)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)以考試的(de)狀態做題(ti)(ti)，書(shu)寫也要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)符合學(xue)科規(gui)范，這樣做題(ti)(ti)效(xiao)率最(zui)高(gao)。不要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)一題(ti)(ti)一對答(da)案(an)，一題(ti)(ti)一反(fan)(fan)思，而(er)是(shi)全部做完(wan)后將(jiang)做過的(de)題(ti)(ti)目進行(xing)反(fan)(fan)思總結。

化學

在兵法上(shang)我們常說(shuo)“知(zhi)己(ji)知(zhi)彼(bi)，百戰不殆”，其實我們的高考(kao)(kao)何(he)常不是(shi)一場(chang)沒有(you)硝(xiao)煙的戰爭，而復習則是(shi)這場(chang)戰爭的前期準(zhun)備，所以(yi)我們必須做(zuo)到(dao)知(zhi)己(ji)知(zhi)彼(bi)，才能決勝(sheng)高考(kao)(kao)。

一、知彼

首(shou)先我們必須要清楚老師的復習(xi)計(ji)劃，包(bao)括內容和時間安排，這樣才能(neng)保(bao)證復習(xi)的效果。

其次我(wo)們(men)還要(yao)清楚往年高(gao)考試卷的(de)(de)結構(gou)和考查(cha)內(nei)容，雖然題目在變，但是所考查(cha)的(de)(de)知識點和題型變化(hua)不大，因此對(dui)于歷(li)年高(gao)考試卷的(de)(de)了解是十分有必要(yao)的(de)(de)。例如研究(jiu)當地高(gao)考的(de)(de)試卷結構(gou)，掌握(wo)歷(li)年高(gao)考的(de)(de)考查(cha)內(nei)容：

（1）重(zhong)視學科主干(gan)知識(shi)。歷年高考(kao)均(jun)考(kao)查了阿佛加德羅常數，元素周(zhou)期表、物(wu)質結(jie)構、電化(hua)(hua)(hua)學、化(hua)(hua)(hua)學平衡(heng)、常見元素化(hua)(hua)(hua)合物(wu)性質及其應(ying)用、有(you)機(ji)化(hua)(hua)(hua)學基礎知識(shi)、化(hua)(hua)(hua)學實(shi)驗基本(ben)原理及其操作、化(hua)(hua)(hua)學計算等重(zhong)要(yao)知識(shi)和技能外，有(you)的(de)新課(ke)改地區(qu)還考(kao)查了富有(you)新課(ke)程(cheng)模塊特色的(de)溶度積常數、化(hua)(hua)(hua)學平衡(heng)常數、焓變與自發反應(ying)、1H核磁共振(zhen)譜等內容。

（2）強化實驗(yan)(yan)能力(li)考查。試題(ti)通過實驗(yan)(yan)方案的(de)正誤甄別、單(dan)因子變(bian)量實驗(yan)(yan)設計、定性和定量實驗(yan)(yan)相結合等方式，既考查了化學(xue)(xue)實驗(yan)(yan)基礎知識(shi)和基本技能，又較好(hao)地體現了新(xin)課程新(xin)開設《實驗(yan)(yan)化學(xue)(xue)》模(mo)塊(kuai)的(de)學(xue)(xue)習(xi)要(yao)求(qiu)。

（3）考查學生(sheng)信(xin)息(xi)素養。與(yu)往年試題相比(bi)，今年很多省份(fen)的化學試題出現(xian)了(le)較多的不(bu)同(tong)類型信(xin)息(xi)材(cai)(cai)料(liao)題，如數(shu)據(ju)、圖表(biao)、反應(ying)關(guan)系等(deng)，要求(qiu)考生(sheng)運用相關(guan)材(cai)(cai)料(liao)進行(xing)綜合(he)分析處理，并得(de)出正確結論，這也(ye)啟示(shi)了(le)我們高考對考生(sheng)能力提出了(le)更高的要求(qiu)。

二、知己

首先要確定(ding)自(zi)己(ji)是什(shen)么層(ceng)次的學生，然(ran)后主(zhu)動出(chu)擊尋求老師的指導，制定(ding)出(chu)符合自(zi)己(ji)的復習計劃(hua)。高三(san)化(hua)學復習和(he)很多學科一(yi)樣常采用三(san)輪(lun)復習法，我(wo)們在(zai)制定(ding)自(zi)主(zhu)計劃(hua)時也(ye)不能脫離老師的復習計劃(hua)，所以我(wo)們也(ye)需要分(fen)三(san)個階段(duan)復習：

第(di)一階段(duan)：對知(zhi)識點(dian)進行梳理、歸(gui)納(na)整理，使(shi)知(zhi)識規(gui)律化、系統(tong)化。具(ju)體時間(jian)(jian)需要(yao)根(gen)據老師的進度，基本(ben)是在(zai)9月到次(ci)年2月完成。這(zhe)一階段(duan)時間(jian)(jian)長，內容多，需要(yao)我(wo)們(men)注意以(yi)下幾點(dian)：

1.以課本為主，落實每個知識點

通常的(de)做法是精(jing)選(xuan)一(yi)(yi)套(tao)復習資料(一(yi)(yi)般是老師指定(ding))作為主要參考書(shu)，供整理知識、練習使用，在(zai)復習的(de)過程(cheng)中(zhong)應隨時(shi)回歸教材(cai)(cai)，找到(dao)知識在(zai)教材(cai)(cai)中(zhong)的(de)落腳點和延伸點，不斷完善和深化中(zhong)學化學知識。

2.借助其他學科，化解難點

第二階段：將知識融為一(yi)(yi)體，培養綜合能(neng)力。時間為3、4月(yue)份。經過一(yi)(yi)輪復習(xi)后(hou)，大家基本熟悉了各個(ge)知識點(dian)，我們需要(yao)做(zuo)得是(shi)進一(yi)(yi)步溫習(xi)鞏固，主要(yao)是(shi)通(tong)過綜合練習(xi)來實現。強調再次回歸課本，每做(zuo)一(yi)(yi)道(dao)題都要(yao)能(neng)夠從課本上找到它對應的知識點(dian)。

第三階段(duan)(duan)：最后沖(chong)刺階段(duan)(duan)，時間5月到6月初。這(zhe)是關鍵階段(duan)(duan)，要把自己常犯錯或易忽略的內容在高考(kao)之(zhi)前徹底解決。

有了為(wei)自(zi)(zi)己量身定制的(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)計劃，其實高三復(fu)(fu)習(xi)也(ye)(ye)不是一件(jian)多(duo)么痛苦的(de)(de)事情，每天所(suo)花時間也(ye)(ye)不是特別多(duo)，但(dan)其實完(wan)成習(xi)題(ti)是相(xiang)當(dang)多(duo)的(de)(de)，大概估計下僅(jin)自(zi)(zi)己完(wan)成的(de)(de)綜合卷就達40多(duo)套，選擇題(ti)僅(jin)二(er)輪復(fu)(fu)習(xi)就完(wan)成了400多(duo)道，而高考僅(jin)7道而已(yi)，所(suo)以我們要相(xiang)信自(zi)(zi)己已(yi)經做好(hao)(hao)了充(chong)分地準(zhun)備，保持良好(hao)(hao)的(de)(de)心態(tai)。

生物

高三(san)是高考(kao)前最為(wei)關(guan)鍵(jian)的一年(nian)，也(ye)是最為(wei)辛苦(ku)和(he)最為(wei)有意義的一年(nian)。為(wei)了幫助同學們(men)增強生物(wu)總復習(xi)的主動性(xing)和(he)實效性(xing)，在(zai)高考(kao)中取樹立信心，激發潛能(neng)。

對剛剛跨入(ru)高(gao)三(san)的(de)同學(xue)(xue)們(men)而(er)言，要結(jie)(jie)合(he)自身實(shi)際確立(li)合(he)理(li)的(de)奮斗目標。在高(gao)三(san)總復習(xi)過程中，學(xue)(xue)習(xi)任務是相當(dang)繁重的(de)，同學(xue)(xue)們(men)應(ying)當(dang)認真對待學(xue)(xue)習(xi)中的(de)每一個細節，樹立(li)細節決定成敗的(de)觀念，在學(xue)(xue)習(xi)中不斷(duan)地積累知識，并加以歸納總結(jie)(jie)，提(ti)高(gao)應(ying)試能(neng)力。

高(gao)三(san)復習階(jie)段(duan)會有很多次(ci)的(de)(de)單元、綜合(he)考試(shi)(shi)，在不(bu)(bu)同的(de)(de)考試(shi)(shi)中(zhong)所取得的(de)(de)成(cheng)績常常是波動(dong)的(de)(de)，有時很好(hao)，有時可能會不(bu)(bu)理(li)想，但是，無論考試(shi)(shi)成(cheng)績如何，同學們都要(yao)(yao)正確的(de)(de)認識。考試(shi)(shi)成(cheng)績好(hao)，但不(bu)(bu)能驕(jiao)傲，要(yao)(yao)善(shan)于發(fa)現和分(fen)析通過本次(ci)考試(shi)(shi)中(zhong)存(cun)在的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)；如果成(cheng)績不(bu)(bu)理(li)想，也不(bu)(bu)要(yao)(yao)氣餒，應當(dang)學會在分(fen)析問(wen)(wen)題(ti)的(de)(de)同時，發(fa)現自己的(de)(de)閃光點，樹立信(xin)心。通過一次(ci)次(ci)的(de)(de)考試(shi)(shi)，才能使存(cun)在的(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)越來越少，距離成(cheng)功越來越近。

分段復習，合理規劃

在(zai)(zai)復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間安(an)排(pai)上，不(bu)一定要有(you)書面的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)計(ji)劃，與老師(shi)的(de)(de)(de)安(an)排(pai)基本一致即可(ke)。但為(wei)了(le)使復(fu)(fu)習(xi)更(geng)加(jia)有(you)針對(dui)性，提高(gao)(gao)自主學習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，大(da)家可(ke)以(yi)快于(yu)老師(shi)1課(ke)(ke)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)進度。適當的(de)(de)(de)提前(qian)復(fu)(fu)習(xi)，可(ke)以(yi)發(fa)現學習(xi)中存在(zai)(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題，課(ke)(ke)前(qian)加(jia)以(yi)鉆研；還可(ke)以(yi)與同(tong)學之間展(zhan)開討論，實(shi)在(zai)(zai)搞(gao)不(bu)清楚的(de)(de)(de)問(wen)題，可(ke)以(yi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)上仔細聆(ling)聽老師(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)。高(gao)(gao)三復(fu)(fu)習(xi)可(ke)以(yi)做(zuo)如下粗略計(ji)劃：

第一階段：進行基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)復(fu)習(由于各個學校的(de)進度不一樣，時(shi)間(jian)會(hui)有所差異)。按(an)教材的(de)章節順序(xu)，強(qiang)化基礎(chu)(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)和基本(ben)概念的(de)記憶，重視知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)積(ji)累(lei)和基本(ben)技能的(de)提高。注重知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)系(xi)統性(xing)、整(zheng)體性(xing)，整(zheng)體把握(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)脈(mo)絡并熟練地利用學科(ke)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)解(jie)決簡單的(de)綜合(he)題目(mu)，每一章結束后，可以結合(he)教材根據自己的(de)理解(jie)畫出概念圖，以建立相應的(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)體系(xi)，

另外(wai)，每一單(dan)元結束后，應該在規定的時間內做(zuo)一份單(dan)元練習，對照(zhao)答案自(zi)我(wo)批(pi)改，發現存(cun)在問(wen)題并及時整改，單(dan)元練習資料的選擇最好(hao)在老師的指導下進行。

第二階段：專題(ti)復習。一般可(ke)以將(jiang)高中生物(wu)(wu)的(de)全部內容分成九個專題(ti)：生命(ming)(ming)的(de)物(wu)(wu)質基礎與結構(gou)基礎；細胞代謝及生命(ming)(ming)歷程；生物(wu)(wu)的(de)遺傳；生物(wu)(wu)的(de)變(bian)異與進(jin)化；生命(ming)(ming)活(huo)動的(de)調(diao)節；生物(wu)(wu)與環境；生物(wu)(wu)技術實踐；現代生物(wu)(wu)科技；實驗與探究。復習目標是著力培養綜合(he)能力。

第(di)三(san)階(jie)段：查(cha)漏(lou)補缺、綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)強(qiang)化(hua)。這一階(jie)段要(yao)(yao)有(you)根據自己對(dui)教材內容的(de)(de)掌握(wo)程(cheng)度制訂較為(wei)(wei)(wei)詳細的(de)(de)復(fu)(fu)習計劃，要(yao)(yao)保證在高(gao)(gao)考(kao)(kao)前完(wan)成(cheng)第(di)三(san)階(jie)段需要(yao)(yao)復(fu)(fu)習和(he)鞏固的(de)(de)內容。復(fu)(fu)習目(mu)標是以(yi)單元(yuan)板塊復(fu)(fu)習為(wei)(wei)(wei)線，以(yi)高(gao)(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)點(dian)復(fu)(fu)習為(wei)(wei)(wei)綱，以(yi)適應性訓(xun)(xun)練(lian)為(wei)(wei)(wei)主，以(yi)提(ti)高(gao)(gao)對(dui)所學知識(shi)的(de)(de)應用(yong)能(neng)(neng)力為(wei)(wei)(wei)目(mu)的(de)(de)，在抓好(hao)基本知識(shi)與技能(neng)(neng)的(de)(de)同時，注重知識(shi)的(de)(de)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)性，強(qiang)化(hua)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)科(ke)目(mu)的(de)(de)訓(xun)(xun)練(lian)，加強(qiang)對(dui)思維方法、解(jie)題(ti)規律、解(jie)題(ti)技巧等方面的(de)(de)總(zong)結和(he)指導，全面提(ti)高(gao)(gao)綜(zong)(zong)合(he)(he)(he)素質和(he)應試能(neng)(neng)力。后期加強(qiang)高(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)實(shi)戰訓(xun)(xun)練(lian)，同時要(yao)(yao)注意回歸課本，查(cha)漏(lou)補缺，既要(yao)(yao)注重高(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)重點(dian)難點(dian)，也不(bu)能(neng)(neng)忽視高(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)冷點(dian)；研(yan)究和(he)領會各地名校模(mo)擬(ni)試題(ti)的(de)(de)新思路與新趨向，在模(mo)擬(ni)考(kao)(kao)試中提(ti)升應試的(de)(de)經驗，增強(qiang)應試的(de)(de)信心。

方法引路，事半功倍

好的學(xue)習(xi)方法可(ke)收到事(shi)半功倍的作用，因(yin)此在復習(xi)過程中要逐步掌(zhang)握適合自己的學(xue)習(xi)方法，下面介紹幾種(zhong)復習(xi)中要注意的問題：

1.回歸教材梳理知識

要從繁(fan)雜的(de)復習資料、題海(hai)中(zhong)走(zou)出來，靜下心，依據(ju)《考試大綱》中(zhong)的(de)知(zhi)識(shi)體系把散落在教材中(zhong)的(de)知(zhi)識(shi)點再(zai)掃描一遍，清理知(zhi)識(shi)上(shang)的(de)盲點和障礙，不(bu)留死角。

2.回顧試卷檢查錯誤

自由(you)復習(xi)期間，可以采用糾錯復習(xi)法(fa)(fa)，其優點是(shi)針(zhen)對性強，節省時間。具體做(zuo)法(fa)(fa)就是(shi)將做(zuo)過的(de)(de)(de)試卷找出(chu)來(lai)，溫習(xi)“錯題”。思考(kao)當(dang)初出(chu)現(xian)問題的(de)(de)(de)原(yuan)因。利用最(zui)后幾天，彌補知識上的(de)(de)(de)漏洞(dong)，糾正思維方式上的(de)(de)(de)偏差，規范解題程(cheng)序上的(de)(de)(de)疏漏。有針(zhen)對性地精練一些(xie)訓練題。重在(zai)總結(jie)、歸(gui)納、查缺補漏以達到能力的(de)(de)(de)升華。避(bi)免(mian)同樣的(de)(de)(de)錯誤在(zai)高(gao)考(kao)中(zhong)重現(xian)，讓失誤減小到最(zui)低程(cheng)度。

3.強調綜合加強記憶

復習(xi)時，要(yao)把握知(zhi)識間的內在聯(lian)系，特(te)別注意必修、選修中的相(xiang)關知(zhi)識之間聯(lian)系。如調節、光(guang)合作用(yong)、遺傳(chuan)、細胞等(deng)。要(yao)對教材中的一些(xie)術(shu)語、短語或短句、經(jing)典理論(lun)(lun)、重要(yao)結(jie)論(lun)(lun)、實驗研(yan)究(jiu)方法等(deng)加強記憶(yi)。

4.選做真題進入狀態

可(ke)(ke)選(xuan)取(qu)近(jin)幾(ji)年(nian)高(gao)考(kao)試(shi)題(ti)，要把(ba)做(zuo)(zuo)真(zhen)題(ti)的(de)時間放在(zai)(zai)與高(gao)考(kao)生(sheng)物學科考(kao)試(shi)同步的(de)時間去做(zuo)(zuo)，這既有利(li)于(yu)調整狀態，也(ye)有利(li)于(yu)調節自己的(de)生(sheng)物鐘。要從高(gao)考(kao)題(ti)的(de)剖析中明確命(ming)題(ti)思(si)路、方式。通(tong)過(guo)做(zuo)(zuo)真(zhen)題(ti)來檢測(ce)規(gui)范做(zuo)(zuo)題(ti)程序、嚴謹(jin)的(de)語言表達能(neng)力以(yi)(yi)及(ji)答題(ti)準確率等。此外，還(huan)可(ke)(ke)通(tong)過(guo)做(zuo)(zuo)真(zhen)題(ti)來檢測(ce)知識掌握的(de)程度以(yi)(yi)及(ji)在(zai)(zai)審題(ti)方面是否(fou)存在(zai)(zai)欠缺，以(yi)(yi)取(qu)得事半(ban)功倍的(de)效(xiao)果。