文華(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)前身是(shi)(shi)華(hua)中科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)文華(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan), 是(shi)(shi)2003年(nian)5月經教育部批準的(de)普通(tong)全日制(zhi)高校(xiao),由武漢美(mei)聯地產有限(xian)公司與(yu)華(hua)中科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)共(gong)同舉辦。2014年(nian)5月,教育部批準學(xue)(xue)(xue)校(xiao)轉設為獨立(li)設置(zhi)的(de)民辦普通(tong)本(ben)科(ke)學(xue)(xue)(xue)校(xiao),更名(ming)為文華(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)。
文華學(xue)院(yuan)位于(yu)華中科技大學(xue)旁,直線距(ju)離(li)不足一公里,毗鄰(lin)風光秀麗(li)的東(dong)湖(hu)風景區。學(xue)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園占地面(mian)積(ji)1340畝,綠樹成(cheng)(cheng)蔭,紅楓(feng)成(cheng)(cheng)林。學(xue)校(xiao)(xiao)建筑(zhu)總面(mian)積(ji)53.26萬(wan)平方米,校(xiao)(xiao)園內現(xian)代教育及生活設(she)施齊備,學(xue)校(xiao)(xiao)治學(xue)嚴(yan)謹,是讀書治學(xue)的理想(xiang)場(chang)所。
在辦學(xue)(xue)過程中(zhong),堅持社(she)會(hui)主義辦學(xue)(xue)方向,貫徹黨和國家的(de)教(jiao)育方針(zhen),確(que)立“以學(xue)(xue)生為中(zhong)心”的(de)核(he)心教(jiao)育理念和秉(bing)承“博學(xue)(xue)篤志、本立道生”的(de)校(xiao)訓(xun),堅持教(jiao)育家辦學(xue)(xue),倡導共同創(chuang)造,實現共同發展(zhan)。在教(jiao)改中(zhong),優化結構,守(shou)住根(gen)本,不斷創(chuang)新,在教(jiao)職工、學(xue)(xue)生中(zhong)形成了懂得尊重(zhong)、承擔責任,提升境界的(de)價值追求。
學校辦(ban)學定位于建設(she)高水平應用型大學,以區域經(jing)濟社會需求為導向(xiang),立(li)足(zu)湖北、服務中部、輻射(she)全國(guo),培(pei)養(yang)面向(xiang)生產服務第(di)一線,具有現代創(chuang)新創(chuang)業能力和高度社會責任感的(de)高素質應用型人(ren)才。
學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)現有普通全日(ri)制(zhi)在(zai)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生17000余人(ren),設置了(le)本科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)43個(ge)、專(zhuan)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)15個(ge),涵蓋工、管、文、法、經(jing)、藝術6大(da)學(xue)(xue)科(ke)門類,初步形成“工學(xue)(xue)為主,多學(xue)(xue)科(ke)協調發展”的(de)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)發展格局。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)面向全國(guo)28個(ge)省、市、自治區招生。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還與(yu)美(mei)國(guo)、英國(guo)、澳(ao)大(da)利亞等國(guo)家(jia)的(de)多所著名高(gao)校(xiao)(xiao)建(jian)立了(le)校(xiao)(xiao)際合作(zuo)關系(xi)。
學校在華中(zhong)科(ke)技大(da)學的幫助和指(zhi)導下,建立了科(ke)學的教學質量保障體系。現(xian)有(you)專(zhuan)(zhuan)任(ren)教師800余名,其中(zhong),具(ju)有(you)副高(gao)級以上職稱的專(zhuan)(zhuan)任(ren)教師近400人,擁(yong)有(you)博士(shi)、碩士(shi)學位的教師占76%,雙師型(xing)專(zhuan)(zhuan)任(ren)教師占總數的40.8%。
文華學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院個性(xing)(xing)化(hua)教育特色凸顯,形成了 “三(san)九個性(xing)(xing)化(hua)教育模式”:三(san)種類型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),即學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)(xing)、應(ying)用型(xing)(xing)、潛力(li)型(xing)(xing);三(san)個關鍵點(dian),即潛能(neng)、立志、空間;三(san)個一(yi)工程(cheng),即一(yi)人一(yi)規(gui)劃,一(yi)生(sheng)(sheng)一(yi)課表(biao),一(yi)師一(yi)優課。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校努(nu)(nu)力(li)探(tan)索(suo)為(wei)每個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)適合的教育,遵(zun)循個性(xing)(xing)化(hua)教育的路(lu)徑:尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng),嚴格要求(qiu),科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)指導,自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。創建(jian)多(duo)樣性(xing)(xing)創新人才培養模式,實施個性(xing)(xing)化(hua)教育,努(nu)(nu)力(li)營(ying)造有(you)利于創新型(xing)(xing)、應(ying)用型(xing)(xing)人才健康成長的校園環境(jing)與氛圍。