軟件工程師需要學習的課程

計算機導論

內容提要：為(wei)新(xin)學(xue)生提供一個關于計(ji)算機科(ke)學(xue)與(yu)技術學(xue)科(ke)的(de)(de)入(ru)門介紹，使他們對(dui)該(gai)學(xue)科(ke)有(you)一個整(zheng)體(ti)的(de)(de)認識(shi)，并了解該(gai)專業(ye)的(de)(de)學(xue)生應具(ju)有(you)的(de)(de)基本知(zhi)識(shi)和技能(neng)以及在該(gai)領域工作應有(you)的(de)(de)職(zhi)業(ye)道德與(yu)應遵守(shou)的(de)(de)法律準則。

數字電路與數字邏輯

內容提要：介紹數字邏輯(ji)與數字系統的基(ji)本概念、分析(xi)方法(fa)和設計原理，包括開關理論基(ji)礎、組(zu)合邏輯(ji)、時(shi)序邏輯(ji)、可編程邏輯(ji)器件、數字系統等。

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計算機組成原理與匯編語言

內容提(ti)要：以馮諾依曼計算機(ji)模(mo)型為出(chu)發點，介紹計算機(ji)的組織結構(gou)和工作原理，剖析計算機(ji)的運算器(qi)(qi)、存儲器(qi)(qi)、控制器(qi)(qi)和輸入輸出(chu)設(she)備(bei)的結構(gou)、工作原理和相互(hu)關系；介紹 80X86指令系統、匯(hui)編語言(yan)與(yu)匯(hui)編指令、匯(hui)編程(cheng)序(xu)與(yu)匯(hui)編過程(cheng)、簡單匯(hui)編程(cheng)序(xu)設(she)計、匯(hui)編語言(yan)與(yu)高(gao)級語言(yan)的接口、宏匯(hui)編等。

計算機網絡

內容提要：介紹數據通信的基本概念和計算機網絡的基本原理，包括計算機網絡(luo)的(de)體(ti)系結構、數(shu)據通(tong)信(xin)的(de)基本方法和(he)協(xie)議(yi)、計算機(ji)網絡(luo)的(de)主要應(ying)用協(xie)議(yi)；同時介(jie)紹(shao)計算機(ji)網絡(luo)系統的(de)安全和(he)管(guan)理(li)知識，使學生對數(shu)據通(tong)信(xin)和(he)計算機(ji)網絡(luo)有一個全面理(li)解。

計算機體系結構

內容提要：研(yan)(yan)究(jiu)計(ji)算機系統結(jie)構的(de)基本概念、基本原理、基本結(jie)構和基本分析方(fang)法，使(shi)同(tong)學在具有一定(ding)的(de)軟硬件知識基礎上能綜(zong)合認識計(ji)算機系統的(de)軟硬件功能分配(pei)與各種(zhong)不同(tong)結(jie)構類型機器的(de)特性和性能評價方(fang)法。為研(yan)(yan)究(jiu)、開發(fa)、應(ying)用高級(ji)計(ji)算機系統打(da)下基礎。確立全(quan)面、系統的(de)觀(guan)點和學會(hui)定(ding)量分析問題的(de)方(fang)法。

離散數學

內容提要：包(bao)括集合論、數理邏輯(ji)、圖(tu)論、組合數學等內容，形式化的數學證(zheng)明貫穿此課(ke)程。

高級程序設計語言

內容提(ti)要：分別以 C、C#或JAVA為例，介紹(shao)程序(xu)(xu)(xu)設計(ji)和語言，程序(xu)(xu)(xu)的基本數據(ju)結(jie)構、類型定義、簡單類型和結(jie)構化(hua)類型、程序(xu)(xu)(xu)的基本控(kong)制結(jie)構、結(jie)構化(hua)程序(xu)(xu)(xu)設計(ji)、面向對象的程序(xu)(xu)(xu)設計(ji)等。

算法分析與設計

內容(rong)提要： 本課程(cheng)延續(xu)數據結構課程(cheng)的(de)(de)(de)學習(xi)，從(cong)算(suan)法(fa)分析和設計(ji)(ji)的(de)(de)(de)角度出(chu)發，除去傳統的(de)(de)(de)分類查找算(suan)法(fa)和一般的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)方(fang)法(fa)外，主要內容(rong)包括(kuo)如下幾個(ge)部分：算(suan)法(fa)研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)理(li)論(lun)基(ji)礎(chu)，遞歸分析技術，基(ji)本算(suan)法(fa)設計(ji)(ji)策略（幾類經典算(suan)法(fa)學習(xi)）， 多項(xiang)式(shi)運算(suan)與 FFT，串匹配(pei)，概率分析算(suan)法(fa)。 希望(wang)通過這(zhe)一課程(cheng)的(de)(de)(de)學習(xi)，使學生能對現代的(de)(de)(de)算(suan)法(fa)設計(ji)(ji)及(ji)分析的(de)(de)(de)基(ji)本工具能有較全面的(de)(de)(de)掌握。

數據結構

內容提要：介紹線性表(biao)及其(qi)鏈接(jie)存(cun)儲結(jie)構與(yu)算法、數組與(yu)矩陣、堆(dui)棧與(yu)隊列(lie)、廣(guang)義表(biao)的存(cun)儲結(jie)構與(yu)多元多項式表(biao)示、串與(yu)文本編輯、排(pai)序、樹、圖、文件(jian)結(jie)構。

數據庫系統原理

內容提要(yao)(yao)：介紹數(shu)(shu)據庫系統的(de)基本概念、原理、方法及應用，主(zhu)要(yao)(yao)包括數(shu)(shu)據庫系統概論、數(shu)(shu)據庫管理系統實現技(ji)術、數(shu)(shu)據庫存儲結構及其(qi)他類型的(de)數(shu)(shu)據庫系統。

編譯技術

內(nei)容提要：介紹編譯原(yuan)理(li)(li)的(de)理(li)(li)論和(he)實踐(jian)，包括編譯程序設(she)計、詞法分(fen)析、語法分(fen)析、符號(hao)表、聲明和(he)存儲管理(li)(li)、代碼生成(cheng)以及優化技術。

操作系統

內容提要：介紹操作系統的設計與實現，包括操作系統各組成部分的概述、互斥性和同步性、處理器實(shi)現、調度算(suan)法、存儲算(suan)法、設備管理和(he)文件系統。

選擇軟件工程培訓班須知

看教學、看管理

教學是培訓機構的(de)(de)核心(xin)所在(zai)，再(zai)好的(de)(de)環境(jing)、再(zai)好的(de)(de)項目，沒有(you)一(yi)個(ge)認真負責(ze)的(de)(de)老師也是徒勞的(de)(de)；沒有(you)一(yi)個(ge)健全的(de)(de)管理(li)(li)體制(zhi)也是無功的(de)(de);90%的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)參加培訓(xun)前(qian)都會做各(ge)種表態，表示自(zi)(zi)己(ji)一(yi)定會努力學(xue)(xue)習，控制(zhi)自(zi)(zi)己(ji)、不再(zai)貪玩，但還(huan)沒學(xue)(xue)習一(yi)個(ge)月就進入了“困難(nan)期(qi)”，之前(qian)的(de)(de)毛病就又慢(man)慢(man)浮(fu)現了，開始軍心(xin)動搖了、想(xiang)放松了、想(xiang)瀟灑了，把自(zi)(zi)己(ji)之前(qian)的(de)(de)決心(xin)拋之腦后。這時需(xu)要一(yi)個(ge)認真負責(ze)的(de)(de)老師、需(xu)要一(yi)個(ge)健全的(de)(de)管理(li)(li)制(zhi)度(du)來給你(ni)敲(qiao)打敲(qiao)打，告誡(jie)你(ni)要堅持、要愉快的(de)(de)學(xue)(xue)習。再(zai)加上有(you)一(yi)個(ge)認真負責(ze)的(de)(de)教學(xue)(xue)團隊(dui)、有(you)一(yi)套完善的(de)(de)管理(li)(li)體制(zhi)約束學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、控制(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、檢查(cha)學(xue)(xue)習狀(zhuang)況幫(bang)助每一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)順(shun)利(li)度(du)過(guo)“困難(nan)期(qi)”。

教學方式是培訓機構向學生傳達技能的一個重要手段，一個好的教學方式，是可以幫助學生解答問題的，提高學生自我學習能力的;一個不好的教學方式，會讓學生百思不得其解甚至進入誤區。視頻教學是在網絡時代出現的一種教學模式，是傳統教學的一種輔助教學手段，它絕對不能替代傳統的現場面授教學，同學們不能完全依賴于視頻學習，只有在教學與輔導是同一個老師的教學模式下才能真正的學到技術，才能真正的理解授課老師的思路。加(jia)上采用現場(chang)教(jiao)學(xue)、輔導(dao)并同(tong)步(bu)錄制教(jiao)學(xue)視頻的教(jiao)學(xue)方式，來(lai)實施整個教(jiao)學(xue)過程，以保證所有(you)學(xue)生能完全掌握老師所講的內(nei)容(rong)。

上課模式，一些培訓機構上課是按無序的階段進行、并分快慢班，說是便于學生學習階段進度調整，而實質是便于招生，在不夠開班人數時，將學生放入某個階段學習，完了在放入另一個班的另一個階段學習，老師、學習環境的變換，各階段連貫性差造成學生產生厭學(xue)情緒。這(zhe)種(zhong)做法是(shi)把學(xue)生留(liu)下來培訓(xun)了(le)，但學(xue)生的學(xue)習興趣和知識(shi)的掌握(wo)程度也下去了(le)。錢白交了(le)!

加上針對(dui)一(yi)校一(yi)班制，即針對(dui)一(yi)個學校開(kai)一(yi)個班，這樣即便(bian)于管理也便(bian)于學生之間的技(ji)術交流(liu)溝通。

課程順序是經(jing)過科學(xue)(xue)的(de)設計，整個教學(xue)(xue)過程中不(bu)得隨(sui)意更改。

看項目

項(xiang)目(mu)是選擇(ze)培訓(xun)班(ban)的(de)(de)核心問題，選擇(ze)項(xiang)目(mu)就(jiu)(jiu)是在選擇(ze)培訓(xun)班(ban)。項(xiang)目(mu)水平(ping)的(de)(de)高低直(zhi)接關(guan)系到你項(xiang)目(mu)經(jing)驗(yan)累(lei)積(ji)的(de)(de)水平(ping)以(yi)及畢業后(hou)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業方(fang)向，也可(ke)以(yi)直(zhi)接反映了老師水平(ping)的(de)(de)高低。高水平(ping)的(de)(de)、與IT行業熱門技術相(xiang)關(guan)的(de)(de)項(xiang)目(mu)經(jing)驗(yan)非常有助(zhu)于你將來的(de)(de)就(jiu)(jiu)業，甚至直(zhi)接影(ying)響你的(de)(de)薪資(zi)水平(ping)。

（1）項目不能太大，也不能太小

這個要根據項目(mu)練習(xi)(xi)的(de)階(jie)段，練習(xi)(xi)的(de)時間(jian)，練習(xi)(xi)的(de)目(mu)標來判(pan)斷。不能(neng)太(tai)大(da)，太(tai)大(da)了做(zuo)不完，也不能(neng)太(tai)小(xiao)，太(tai)小(xiao)了沒有(you)意義(yi)，達不到練習(xi)(xi)的(de)目(mu)的(de)。

（2）項目一定得是真實的業界項目，不能脫離實際應用

脫離實(shi)際(ji)(ji)，達不到項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)實(shi)訓(xun)的(de)(de)效果。因(yin)為(wei)培訓(xun)的(de)(de)時間有限，必(bi)須(xu)讓學(xue)員(yuan)盡(jin)快地融入到實(shi)際(ji)(ji)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)的(de)(de)開發當(dang)中去(qu)。加上沒(mei)有固定項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)，每(mei)個班做項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)之前會(hui)從企業獲(huo)取最新的(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)(mu)需求，然后經(jing)過挑選和精心設計，以保證既能訓(xun)練技(ji)術，又能得到實(shi)際(ji)(ji)的(de)(de)開發經(jing)驗(yan)。

（3）還有一個一定要是最新的項目

企(qi)業的(de)(de)要求也(ye)是在(zai)不斷變化的(de)(de)，應用技術的(de)(de)方向和(he)層次也(ye)在(zai)不斷變化，這些都體(ti)現在(zai)最新(xin)項目的(de)(de)要求上，舊(jiu)項目所要求的(de)(de)技術和(he)層次很可(ke)能(neng)已經過(guo)時了，根(gen)本達不到訓(xun)練(lian)的(de)(de)目的(de)(de)。

選用(yong)的(de)項目基本都是企(qi)業(ye)(ye)最新的(de)項目，很(hen)多都是學(xue)生和(he)企(qi)業(ye)(ye)在同期開(kai)發(fa)(fa)，學(xue)員能夠積累(lei)足夠的(de)真實(shi)的(de)開(kai)發(fa)(fa)經驗(yan)，以勝任企(qi)業(ye)(ye)的(de)工作需要(yao)。

（4）項目一定要高水平

所(suo)用的(de)技術是(shi)(shi)否高級、業界是(shi)(shi)否急需。除了SSH架構，項目中(zhong)是(shi)(shi)否包含了別(bie)的(de)有用的(de)業界流(liu)行的(de)技術。

（5）項目一定要做到真開發。

現場(chang)帶(dai)領(ling)學生一起做(zuo)(zuo)分析和設計，而不是預先做(zuo)(zuo)好(hao)了來講(jiang)講(jiang)。因為需要學生學習(xi)的是分析設計的過程和方法，而不是已經做(zuo)(zuo)好(hao)的結果。

教學環境

人(ren)數(shu)盡量(liang)不(bu)能太多，一(yi)定要(yao)小班(ban)教學(xue)，人(ren)數(shu)過多，一(yi)個老師根本照顧不(bu)過來，老師和學(xue)員良好的溝(gou)通(tong)是獲取項目經(jing)驗的重要(yao)渠(qu)道。

教學(xue)點位置不易過遠，我們(men)是學(xue)知識的如果把時間都浪費(fei)到(dao)擠公交車(che)上(shang)，直接影響到(dao)你的學(xue)習的激情，(建議(yi)就近選擇比較(jiao)好的培訓機構(gou))。

課程內容

基本上(shang)各(ge)個培訓機構的(de)(de)課程都是雷同(tong)的(de)(de)，大家都差(cha)不(bu)多，不(bu)過還要(yao)注(zhu)意一(yi)點，看看該(gai)培訓機構的(de)(de)課程是否(fou)實時更新(xin)，以適合企(qi)業的(de)(de)最新(xin)要(yao)求。