深圳明德實驗學(xue)(xue)校成立(li)于2013年(nian)，是一所貫(guan)通(tong)小學(xue)(xue)、初中(zhong)、高(gao)中(zhong)的(de)十(shi)二年(nian)一體(ti)化(hua)的(de)公(gong)立(li)學(xue)(xue)校，現(xian)有香蜜、碧海兩個校區(qu)。
深圳明德實(shi)驗(yan)(yan)學校是福(fu)田區(qu)貫徹落實(shi)中央關于(yu)深化(hua)教(jiao)育領域綜(zong)合(he)改(gai)革，推進管(guan)辦評分(fen)離而著力打造的教(jiao)育綜(zong)合(he)改(gai)革示范校。由深圳市福(fu)田區(qu)政府和騰訊(xun)慈(ci)善(shan)公(gong)益基(ji)金會合(he)作辦學，委(wei)托雙(shuang)方(fang)共同(tong)成(cheng)立的明德實(shi)驗(yan)(yan)教(jiao)育基(ji)金會進行(xing)管(guan)理，采(cai)用董事會領導(dao)下的校長負責制。
學(xue)(xue)校開(kai)辦以來，在(zai)(zai)辦學(xue)(xue)體制(zhi)改革(ge)、人事制(zhi)度(du)改革(ge)、財務制(zhi)度(du)改革(ge)、課程改革(ge)等方面取得重大突破和(he)顯著辦學(xue)(xue)成效(xiao)，在(zai)(zai)國內教育界形(xing)成較(jiao)大的示范效(xiao)應，為(wei)我(wo)國公立(li)學(xue)(xue)校體制(zhi)改革(ge)和(he)管理創新輸出(chu)了經驗，被稱為(wei)教育改革(ge)的“明德模式”，獲得了社會各界好評。
深(shen)圳明(ming)德實驗學(xue)校董事會
明德(de)學(xue)校(xiao)的治理體制，采取學(xue)校(xiao)董事會(hui)(hui)(hui)（以下簡稱“校(xiao)董會(hui)(hui)(hui)”）領導下的校(xiao)長(chang)負責(ze)制，校(xiao)董會(hui)(hui)(hui)為學(xue)校(xiao)的最高管(guan)理、決策機(ji)構，承(cheng)擔明德(de)基(ji)金會(hui)(hui)(hui)賦(fu)予的辦學(xue)責(ze)任，在其(qi)下屬專職委員會(hui)(hui)(hui)和拓展委員會(hui)(hui)(hui)的協(xie)助(zhu)下，制定(ding)學(xue)校(xiao)的基(ji)本政(zheng)策，并確保其(qi)符(fu)合(he)政(zheng)府的相關政(zheng)策制度(du)的要求。
校(xiao)(xiao)董(dong)會依(yi)據辦學(xue)(xue)理(li)念，自主聘請學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)團隊(dui)(dui)，在國家教(jiao)(jiao)育(yu)方針和明(ming)德學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)宗旨目標的指導下，審核校(xiao)(xiao)長帶領下的學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)團隊(dui)(dui)提出的辦學(xue)(xue)規劃(hua)、年度(du)計劃(hua)，并(bing)有(you)效保障、監督辦學(xue)(xue)過程及(ji)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務的完成，在法律和政策許可(ke)的范圍內決定學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)預算及(ji)支出。
校(xiao)董會(hui)(hui)由基金(jin)會(hui)(hui)發起方代(dai)表(biao)、資深教(jiao)育專家、社會(hui)(hui)賢達、教(jiao)師代(dai)表(biao)、家長代(dai)表(biao)等組(zu)成，任期每屆5年。
校董會榮譽主席
陳一丹 先生
"學校的(de)目(mu)的(de)，恒在教學，重在育(yu)人。明(ming)德(de)(de)師生，明(ming)德(de)(de)氛圍(wei)，明(ming)德(de)(de)追求(qiu)，學校致力培(pei)養的(de)，是'明(ming)德(de)(de)之人'。 "
——2013.03
校董會主席
?翟紅新 女士
校董會成員
?魯江 校長
?李銘 先生
?方泰德 博士
?李資 女士
?余巍 先生
?吳昊 先生
?王濤 先生
?鐘小其 先生
校董會顧問
?陳妍 女士
?郭必堅 先生
?王巨宏 女士
校董會秘書
?范婧文 女士
教(jiao)育哲(zhe)學——自(zi)由(you)教(jiao)育
學校自主(zhu)(zhu)(zhu)辦學——自主(zhu)(zhu)(zhu)自為自律自立的文(wen)化主(zhu)(zhu)(zhu)體；
教師自由教育(yu)——虔誠向善純靜(jing)教學的文化自覺；
學生自(zi)然(ran)生長(chang)——保(bao)存天(tian)性(xing)順(shun)應(ying)天(tian)理的文化(hua)傳承。
崇(chong)尚(shang)道(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)養——不一定在乎學生是否(fou)(fou)有高(gao)分，更在乎學生是否(fou)(fou)有道(dao)德(de)(de)教(jiao)(jiao)養；
崇尚(shang)學(xue)術修養——不一定(ding)在乎教師是否高學(xue)歷，更(geng)在乎教師是否有學(xue)術修養；
崇尚文化底(di)蘊——不一(yi)定在乎(hu)是否有現代設備，更在乎(hu)學校(xiao)是否有文化底(di)蘊。
一所將東(dong)西方教育精華高度融(rong)合的學校；
一所著(zhu)眼(yan)于學生終生可持續發展的學校(xiao)；
一所(suo)構建以生為本個(ge)性多(duo)元課程的學校；
一所培(pei)養(yang)批判思維生成(cheng)智慧課堂(tang)的學校(xiao)；
一所(suo)讓(rang)師生幸福(fu)快樂與自由生長的(de)學(xue)校；
一所創造和諧(xie)文化讓人難以忘(wang)懷的學(xue)校。
致力于培養能參與國際競(jing)爭和合作(zuo)，具有中國情懷(huai)、國際化視野、現代公民意(yi)識(shi)的(de)創(chuang)新型人才。
建設面向(xiang)未來的智能(neng)化學校(xiao)
培養(yang)帶動時代的創新型人才
“明德正心，自由人格”
所謂“明(ming)(ming)(ming)德(de)正心(xin)(xin)”，即(ji)涵養“明(ming)(ming)(ming)德(de)、至善(shan)、正心(xin)(xin)、誠(cheng)信”的品質(zhi)。“明(ming)(ming)(ming)德(de)”即(ji)光明(ming)(ming)(ming)德(de)性，“至善(shan)”即(ji)品行完善(shan)，“誠(cheng)意”即(ji)意念誠(cheng)實，“正心(xin)(xin)”即(ji)心(xin)(xin)靈(ling)安靜(jing)。以此體現(xian)中國傳統教育(yu)思想，體現(xian)中國情懷。
所(suo)謂“自由人(ren)(ren)格(ge)”，即(ji)砥(di)礪“自主、自為(wei)(wei)、自律、自立(li)”的(de)人(ren)(ren)格(ge)。“自主”即(ji)自己(ji)規劃，“自為(wei)(wei)”即(ji)自主實(shi)施(shi)，“自律”即(ji)自我(wo)約束(shu)，“自立(li)”即(ji)自立(li)人(ren)(ren)生。以此體現現代公(gong)民意識，體現國際化(hua)視野。
精(jing)靈世(shi)界
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