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學校簡介

臺(tai)北(bei)(bei)市(shi)立大(da)學（University of Taipei，UT），為(wei)臺(tai)北(bei)(bei)市(shi)立教育(yu)大(da)學、臺(tai)北(bei)(bei)市(shi)立體育(yu)學院合并而成之綜合性(xing)大(da)學，隸(li)屬于臺(tai)北(bei)(bei)市(shi)政府教育(yu)局，自 1895 年建(jian)校，可謂是“臺(tai)灣高(gao)等教育(yu)第一校”，在島內久負盛名(ming)。

臺北(bei)(bei)市立(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)具有(you)規模和競爭力，以「教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)卓越、研究精進、國(guo)際化、產學(xue)(xue)(xue)(xue)合作、社(she)區服務」五大(da)發展(zhan)主軸，積極(ji)推動(dong)校(xiao)務發展(zhan)新方向，是享譽(yu)全球的(de)知名的(de)都會(hui)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。其前(qian)身(shen)“臺北(bei)(bei)市立(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)”，更是臺灣(wan)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)歷史較(jiao)為悠(you)久的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，為祖國(guo)培育(yu)(yu)了無數優質(zhi)之學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)行政(zheng)領導(dao)及(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)才。另一前(qian)身(shen)“臺北(bei)(bei)市立(li)體育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)”，創立(li)于 1968 年，是貫徹(che)全民體育(yu)(yu)政(zheng)策，培養菁英(ying)運(yun)動(dong)員、舞蹈(dao)藝術人(ren)(ren)才、各(ge)級學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師、運(yun)動(dong)教(jiao)(jiao)練(lian)、運(yun)動(dong)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究人(ren)(ren)員、運(yun)動(dong)領導(dao)人(ren)(ren)才及(ji)優秀(xiu)社(she)會(hui)體育(yu)(yu)工作人(ren)(ren)員的(de)重點學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。

臺北市(shi)(shi)立(li)大(da)學(xue)將融合兩校原(yuan)有優良傳統，在原(yuan)有師(shi)資培(pei)育(yu)的(de)優良傳統下(xia)，營(ying)造(zao)(zao)成一(yi)所“師(shi)資培(pei)育(yu)典范大(da)學(xue)”；植基于培(pei)育(yu)績優運動(dong)競技選手之優勢(shi)，打造(zao)(zao)成一(yi)所“奪(duo)金選手重鎮大(da)學(xue)”；更基于學(xue)校在人文藝術、科學(xue)教育(yu)、運動(dong)休閑(xian)的(de)專業，以及(ji)臺北市(shi)(shi)政府未來(lai)對(dui)市(shi)(shi)政管理與發(fa)展(zhan)人才之需求，建設為(wei)一(yi)所“都會特(te)色創(chuang)新大(da)學(xue)”。

文化傳統

校訓

誠信求實、博(bo)學創新。

校歌

天母校區建筑群

天母校區建筑群

巍巍北市(shi)大，近悅遠來(lai)，

名揚國際，享譽全臺，

教育化(hua)民(min)，成就全才，

誠信求實，博(bo)學創新，

樂身心，明(ming)群(qun)己(ji)，繼往又開來。

知(zhi)識活力，卓(zhuo)越精彩，

健康管理，生活主(zhu)宰(zai)，

文理體藝，風華豪邁(mai)，

研學術，重服務(wu)，開(kai)創新未來。

歷史沿革

日據時期

1895年乙末割(ge)臺(tai)，芝山巖(yan)學堂隨即成立，是為臺(tai)灣新式教(jiao)育之濫觴。而(er)臺(tai)胞抗日情(qing)緒高漲，本校六名日籍教(jiao)師被(bei)殺(sha)害。日人殘忍報復(fu)之余，更將(jiang)清代臺(tai)北府城的文武廟大(da)肆(si)拆除，本校遷建于(yu)南門現址、總督(du)府斜對面，以(yi)利控管。

1896年改(gai)稱“國語學校(xiao)”。設(she)師(shi)范(fan)部(bu)，修業二年，培養日語傳習(xi)所(suo)，及師(shi)范(fan)學校(xiao)未來之(zhi)教員，甚而小學校(xiao)長(chang)；設(she)語學部(bu)，修業四年，負責向島內青年傳授日語。更設(she)有附屬學校(xiao)，供(gong)模范(fan)部(bu)實習(xi)之(zhi)用，日后各(ge)自獨立發展。而今(jin)，基(ji)北區高(gao)(gao)中(zhong)生的第(di)一(yi)志愿——臺北市立建國高(gao)(gao)級中(zhong)學和臺北市立第(di)一(yi)女子高(gao)(gao)級中(zhong)學，皆源于此。

1900年，增(zeng)設農科(ke)，后演變(bian)為(wei)(wei)宜蘭(lan)農林學(xue)校（今(jin)國立宜蘭(lan)大(da)(da)學(xue)）以(yi)及(ji)嘉義農林學(xue)校（今(jin)國立嘉義大(da)(da)學(xue)）；增(zeng)設鐵道科(ke)、電信(xin)科(ke)，后演變(bian)為(wei)(wei)臺(tai)北(bei)(bei)工(gong)業(ye)(ye)學(xue)校（今(jin)臺(tai)北(bei)(bei)科(ke)技大(da)(da)學(xue)），是(shi)為(wei)(wei)臺(tai)灣實業(ye)(ye)教育(yu)之起(qi)步。臺(tai)北(bei)(bei)帝國大(da)(da)學(xue)成(cheng)立以(yi)前，本校為(wei)(wei)島內(nei)之較高(gao)學(xue)府。

殖民(min)(min)(min)者(zhe)對臺日(ri)學子(zi)行雙(shuang)軌制、差(cha)別待遇。所(suo)幸(xing)在(zai)“大(da)正民(min)(min)(min)主(zhu)”影響下，來自日(ri)本的(de)師(shi)資又(you)多(duo)為進步分子(zi)，對于臺生抱有同情、多(duo)加照(zhao)顧。由于愚民(min)(min)(min)政(zheng)策的(de)關系，課業(ye)程度相比本土實在(zai)過低，老師(shi)勉勵學生向上，當作大(da)學生來對待，為其補(bu)充(chong)不少艱深的(de)課外知識。那時候培育出了一整代的(de)臺灣菁英，有名(ming)者(zhe)如(ru)吳三連等(deng)，可(ke)在(zai)“二·二八(ba)事件”以后(hou)，更多(duo)校(xiao)友慘遭鎮壓。

1902年(nian)(nian)，語(yu)學(xue)(xue)(xue)部(bu)的國語(yu)科獨立出來(lai)成(cheng)國語(yu)部(bu)。1918年(nian)(nian)，設(she)國語(yu)學(xue)(xue)(xue)校臺(tai)(tai)(tai)南(nan)分校，后(hou)演(yan)變為(wei)臺(tai)(tai)(tai)南(nan)師范(fan)學(xue)(xue)(xue)校（今國立臺(tai)(tai)(tai)南(nan)大學(xue)(xue)(xue)）。1919年(nian)(nian)，校本部(bu)改制為(wei)臺(tai)(tai)(tai)北師范(fan)學(xue)(xue)(xue)校。設(she)預(yu)科，修業(ye)四年(nian)(nian)，由小(xiao)學(xue)(xue)(xue)考入；設(she)本科，修業(ye)二(er)年(nian)(nian)，由預(yu)科直升(sheng)；設(she)教員養成(cheng)講習班，畢(bi)業(ye)后(hou)為(wei)代課老師。至于實業(ye)部(bu)，則被(bei)廢除(chu)，專注于師資培育(yu)。

年(nian)少氣盛的(de)臺(tai)生(sheng)(sheng)，自然對(dui)(dui)殖民政權心(xin)生(sheng)(sheng)不滿(man)，由(you)起反抗。1922年(nian)，爆(bao)發了第一次學生(sheng)(sheng)運動，林秋梧(wu)等15人(ren)被退學；1924年(nian)，二次學潮，李友(you)邦等38人(ren)被退學；這些(xie)學生(sheng)(sheng)多轉往(wang)祖國大陸，成(cheng)為(wei)積極(ji)抗日(ri)人(ren)士(shi)，對(dui)(dui)于(yu)民族抗日(ri)事業(ye)影(ying)響深(shen)遠(yuan)(yuan)。1927年(nian)，殖民者(zhe)為(wei)免再生(sheng)(sheng)事端，將臺(tai)北師(shi)范學校(xiao)一分為(wei)二——臺(tai)北第一師(shi)范學校(xiao)仍在城南，全為(wei)日(ri)生(sheng)(sheng)；臺(tai)北第二師(shi)范學校(xiao)流放至偏遠(yuan)(yuan)之六(liu)張(zhang)犁，亦稱芳蘭校(xiao)舍(she)(she)，容納臺(tai)生(sheng)(sheng)；此為(wei)兩校(xiao)舍(she)(she)的(de)第一次分離。

1928年(nian)，一(yi)師(shi)(shi)(shi)設女(nv)子演習科(ke)，招收高等女(nv)校(xiao)畢業生(sheng)(sheng)(sheng)，修業與任(ren)用也跟(gen)男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)等，打破了師(shi)(shi)(shi)范學校(xiao)不收女(nv)生(sheng)(sheng)(sheng)的局面，成(cheng)為(wei)女(nv)子一(yi)時的較高學府。1943年(nian)二戰(zhan)正酣，日本帝國(guo)主義深(shen)陷太平(ping)洋戰(zhan)事泥沼，總(zong)督府之(zhi)殖民統(tong)治岌(ji)岌(ji)可危(wei)。為(wei)節省資源，一(yi)師(shi)(shi)(shi)、二師(shi)(shi)(shi)合(he)并成(cheng)臺北(bei)師(shi)(shi)(shi)范學校(xiao)，升格為(wei)專科(ke)。設預科(ke)和女(nv)子部，在南(nan)門(men)校(xiao)舍(she)(she)；設本科(ke)，在芳蘭校(xiao)舍(she)(she)。此(ci)北(bei)師(shi)(shi)(shi)與彼北(bei)師(shi)(shi)(shi)（1919年(nian)）性(xing)質不同，前(qian)者(zhe)為(wei)專科(ke)程度(du)，后者(zhe)為(wei)高中程度(du)。1945年(nian)，日本大本營(ying)動員學徒，本校(xiao)男(nan)生(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)部被征召為(wei)戰(zhan)員。1945年(nian)5月(yue)30日，盟軍進行(xing)地毯(tan)式轟炸，南(nan)門(men)校(xiao)舍(she)(she)被摧(cui)毀，芳蘭校(xiao)舍(she)(she)尚存。1945年(nian)8月(yue)15日，日本戰(zhan)敗。

省屬時期

1945年(nian)12月5日，國(guo)(guo)民政府接收本校(xiao)(xiao)(xiao)，在殘垣破瓦中(zhong)(zhong)艱苦重建(jian)。正名為(wei)臺(tai)(tai)(tai)灣(wan)省立(li)臺(tai)(tai)(tai)北(bei)師(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)。此北(bei)師(shi)與彼(bi)北(bei)師(shi)（1943年(nian)）性(xing)質不(bu)同(tong)，前者(zhe)為(wei)初中(zhong)(zhong)程度(du)，后者(zhe)為(wei)專科(ke)程度(du)。臺(tai)(tai)(tai)北(bei)大空襲將城中(zhong)(zhong)區夷(yi)為(wei)平地，南(nan)(nan)門校(xiao)(xiao)(xiao)舍也不(bu)例外(wai)。12月25日，出于(yu)舊中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)男女(nv)分(fen)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)傳統(tong)，南(nan)(nan)門校(xiao)(xiao)(xiao)舍另立(li)臺(tai)(tai)(tai)灣(wan)省立(li)臺(tai)(tai)(tai)北(bei)女(nv)子師(shi)范(fan)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，是(shi)為(wei)兩(liang)校(xiao)(xiao)(xiao)舍的(de)第二次分(fen)離。芳蘭校(xiao)(xiao)(xiao)舍演(yan)變為(wei)國(guo)(guo)立(li)臺(tai)(tai)(tai)北(bei)教(jiao)育大學(xue)，兩(liang)校(xiao)(xiao)(xiao)科(ke)系設置相近(jin)，分(fen)數(shu)線不(bu)分(fen)上下，只不(bu)過一(yi)是(shi)男校(xiao)(xiao)(xiao)、另一(yi)是(shi)女(nv)校(xiao)(xiao)(xiao)。男女(nv)分(fen)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)局面持續至(zhi)1979年(nian)。

此時的臺(tai)灣省立臺(tai)北女子(zi)師(shi)范(fan)學(xue)校，招收初中程度女生，修業三年，培育小學(xue)及幼教師(shi)資，全部公費、全體住校。北女師(shi)延續北師(shi)的傳統(tong)，半軍事(shi)化(hua)生活管(guan)理，校風嚴謹，生源素質位居(ju)前(qian)列(lie)。以培養“明(ming)師(shi)、賢妻、良母”為目(mu)標。

1964年(nian)，為(wei)提升初(chu)等教育的師(shi)(shi)資(zi)，回(hui)復為(wei)專科程度。此時名為(wei)臺灣省立臺北女子師(shi)(shi)范專科學校(xiao)(xiao)，改五年(nian)制。因應教師(shi)(shi)人數不足，增(zeng)設三年(nian)制國校(xiao)(xiao)師(shi)(shi)資(zi)科，以高中畢業生為(wei)招生對象(xiang)。另外成立夜間部，提供教師(shi)(shi)進(jin)修管道。

市屬時期

1967年，臺(tai)(tai)北市改(gai)制(zhi)直轄市，本(ben)校(xiao)亦隨之改(gai)隸。此(ci)時名為(wei)臺(tai)(tai)北市立臺(tai)(tai)北女(nv)子師范專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。升格后(hou)(hou)市政(zheng)府財力(li)充沛，校(xiao)務得以長足(zu)發展。學(xue)(xue)(xue)(xue)生享(xiang)有公費(fei)，畢(bi)業(ye)后(hou)(hou)分發到臺(tai)(tai)北從事教職，其(qi)時為(wei)一(yi)大優勢。經濟起飛前(qian)，女(nv)師專(zhuan)被認為(wei)是向上流動(dong)的(de)途徑(jing)，吸引愈多菁英報考，入學(xue)(xue)(xue)(xue)競爭可謂(wei)是相當(dang)激烈。入學(xue)(xue)(xue)(xue)分數超過北一(yi)女(nv)，成為(wei)女(nv)生夢寐以求的(de)第一(yi)志(zhi)愿(yuan)。

1969年，孫沛德校(xiao)長(chang)履(lv)新(xin)，改建校(xiao)舍、健(jian)全(quan)師(shi)資(zi)、充實設(she)備，多(duo)所建樹。校(xiao)方也(ye)重(zhong)視美(mei)(mei)育，更強調“美(mei)(mei)的(de)內(nei)涵”“美(mei)(mei)的(de)舉(ju)止”，語文(wen)亦為教學重(zhong)點，培養學生(sheng)的(de)注音、朗讀、作文(wen)、書(shu)法……以及(ji)即席演講能力。鼓勵學生(sheng)自(zi)尊自(zi)重(zhong)，實施榮譽考(kao)試制度，無須監(jian)考(kao)。社(she)團課為必(bi)修(xiu)，社(she)團活動蓬(peng)勃發展，課外競賽表現優異。

1979年，市政府有鑒于小學(xue)師(shi)(shi)資性別(bie)比嚴(yan)重失(shi)衡，要求本(ben)校男女(nv)兼(jian)收。此時名為(wei)臺北(bei)市立(li)師(shi)(shi)范(fan)(fan)專(zhuan)科學(xue)校，簡(jian)稱市北(bei)師(shi)(shi)，區(qu)別(bie)于前述(shu)臺灣(wan)省立(li)臺北(bei)師(shi)(shi)范(fan)(fan)專(zhuan)科學(xue)校。女(nv)師(shi)(shi)專(zhuan)的(de)神話不再(zai)，1980年代臺灣(wan)，錢淹腳目、人(ren)心浮躁，校園(yuan)風氣(qi)大(da)為(wei)轉變(bian)。此外校舍趨于飽(bao)和，勤樸樓于焉籌建，與(yu)北(bei)一(yi)女(nv)互(hu)相覬覦對方校地。

1987年，升格為(wei)(wei)獨立學(xue)(xue)院(yuan)，此(ci)時名為(wei)(wei)“臺(tai)北市(shi)立師范學(xue)(xue)院(yuan)”，仍以培育(yu)小(xiao)學(xue)(xue)、幼教(jiao)(jiao)師資(zi)為(wei)(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，設初教(jiao)(jiao)、語教(jiao)(jiao)、社教(jiao)(jiao)、數資(zi)、特(te)教(jiao)(jiao)、音教(jiao)(jiao)、美教(jiao)(jiao)、幼教(jiao)(jiao)等系(xi)所。公費生(sheng)逐年減少(shao)。隨著臺(tai)灣地(di)區解嚴(yan)，本校亦從(cong)半軍事化改自由放任，學(xue)(xue)生(sheng)價值觀也變得(de)活潑多元。

1995年(nian)，立法(fa)部門通過“師(shi)資培育(yu)法(fa)”，開放一般(ban)大學(xue)開辦(ban)教(jiao)育(yu)學(xue)程，師(shi)范院(yuan)校畢(bi)業生(sheng)不再有(you)鐵飯碗。2004年(nian)，島內(nei)爆發待(dai)業教(jiao)師(shi)的(de)問題，包括本校在內(nei)的(de)師(shi)范院(yuan)校，分數(shu)線(xian)集體滑(hua)落，面臨轉型的(de)危機。2005年(nian)，改制為“臺(tai)北市(shi)立教(jiao)育(yu)大學(xue)”，設教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)、人(ren)文(wen)藝術學(xue)院(yuan)、理學(xue)院(yuan)。在師(shi)資培養傳統(tong)之外，注入博雅教(jiao)育(yu)內(nei)涵。

2000年代，民進黨(dang)政(zheng)府罔顧(gu)民眾意見、盲目廣設大(da)學(xue)(xue)，私立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)的占比超過公立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)，高(gao)等教(jiao)育版(ban)圖嬗變。2010年代，根據島內人口趨勢，又面臨少子化的問題。為整(zheng)合(he)教(jiao)育資源、應對大(da)學(xue)(xue)退場(chang)危機，2013年，臺北市(shi)政(zheng)府就“公公并”率先垂范，臺北市(shi)立(li)(li)體育學(xue)(xue)院與臺北市(shi)立(li)(li)教(jiao)育大(da)學(xue)(xue)合(he)并為“臺北市(shi)立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)”，朝綜合(he)性大(da)學(xue)(xue)邁進。