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學校簡介

萊州市第六中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)現有28個(ge)(ge)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班，1540名(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，教(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工139名(ming)。其中(zhong)，專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)117人(ren)，本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷112人(ren)，專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷5人(ren)，高級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)24人(ren)，中(zhong)級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)49人(ren)。多年來(lai)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校始終堅(jian)持以黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方針、政(zheng)策(ce)和“三個(ge)(ge)代表”重(zhong)要思想(xiang)為指導方針，深入貫徹落實科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)發展觀，堅(jian)持正確(que)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方向，大(da)力推進素質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，以創辦(ban)讓人(ren)民(min)群眾滿意的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為目標，不(bu)斷完(wan)善(shan)“德育(yu)為首，科研先行，強化師(shi)(shi)資，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價，全面育(yu)人(ren)”的(de)(de)綜合管理措施。不(bu)斷增加教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)投(tou)入，完(wan)善(shan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)基礎建(jian)設，注(zhu)重(zhong)了各功能(neng)室(shi)的(de)(de)配套，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、美術、圖(tu)書、計算機、多媒體等功能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)齊全。各種儀器、設備均按省級規范化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)標準配備。

師資力量

教職工139名。其中(zhong)，專(zhuan)任(ren)教師(shi)(shi)117人，本科學(xue)歷112人，專(zhuan)科學(xue)歷5人，高級教師(shi)(shi)24人，中(zhong)級教師(shi)(shi)49人。

科學研究

新的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)形(xing)(xing)勢(shi)，要求我們的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)節(jie)(jie)時高(gao)效，彰顯學(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)體。我們在教(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)上主(zhu)(zhu)要做了(le)(le)(le)(le)以下(xia)幾點：一(yi)是建設(she)達(da)(da)標(biao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)。達(da)(da)標(biao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)形(xing)(xing)成(cheng)是該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)新一(yi)輪課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革數年研(yan)究(jiu)(jiu)積累、修(xiu)訂(ding)完善(shan)的(de)(de)(de)(de)結果(guo)。它(ta)源自(zi)(zi)于(yu)該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)誘思(si)探究(jiu)(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，結合(he)五環節(jie)(jie)教(jiao)學(xue)(xue)，最(zui)(zui)(zui)終(zhong)形(xing)(xing)成(cheng)了(le)(le)(le)(le)目(mu)前的(de)(de)(de)(de)達(da)(da)標(biao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)，體現出(chu)學(xue)(xue)生(sheng)最(zui)(zui)(zui)大程(cheng)(cheng)度(du)的(de)(de)(de)(de)參與和(he)學(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)(de)深刻性(xing)，以達(da)(da)到“和(he)諧(xie)高(gao)效、思(si)維對(dui)話”的(de)(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。達(da)(da)標(biao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)要求人(ren)人(ren)過(guo)關、人(ren)人(ren)達(da)(da)標(biao)，真(zhen)正做到向(xiang)(xiang)有限的(de)(de)(de)(de)時間要效率(lv)，向(xiang)(xiang)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)要質(zhi)量(liang)。二(er)是開發自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。先(xian)由(you)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)圍繞(rao)地域文化、自(zi)(zi)然科學(xue)(xue)、社會(hui)實(shi)踐等方面進行(xing)命(ming)題，引導教(jiao)師自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)選(xuan)擇(ze)開設(she)校(xiao)(xiao)本課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，并將(jiang)開設(she)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)算入教(jiao)師工作量(liang)。既解(jie)決了(le)(le)(le)(le)教(jiao)師工作量(liang)多(duo)少不均的(de)(de)(de)(de)矛盾，又增(zeng)加學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)吸引力，有利(li)于(yu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習多(duo)樣化的(de)(de)(de)(de)需求，同(tong)時成(cheng)立了(le)(le)(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發委員會(hui)，負(fu)責(ze)驗審自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)開發質(zhi)量(liang)，促進教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)專業成(cheng)長。三(san)是高(gao)二(er)主(zhu)(zhu)要試(shi)行(xing)了(le)(le)(le)(le)選(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)走(zou)班制(zhi)(zhi)和(he)學(xue)(xue)分認定制(zhi)(zhi)。該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)從(cong)高(gao)一(yi)就開始進行(xing)學(xue)(xue)生(sheng)調研(yan)、教(jiao)師培(pei)訓，根據(ju)省廳要求，結合(he)該(gai)(gai)校(xiao)(xiao)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)，最(zui)(zui)(zui)終(zhong)確定了(le)(le)(le)(le)文傾理傾式的(de)(de)(de)(de)選(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)走(zou)班制(zhi)(zhi)。由(you)八個行(xing)政班走(zou)出(chu)了(le)(le)(le)(le)10個教(jiao)學(xue)(xue)班，配置了(le)(le)(le)(le)兩套相應的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，建立了(le)(le)(le)(le)嚴格(ge)的(de)(de)(de)(de)管理制(zhi)(zhi)度(du)，確保(bao)了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習紀律，賦予了(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)生(sheng)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)選(xuan)課(ke)(ke)(ke)(ke)權。