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學校簡介

太(tai)原(yuan)四十八中(zhong)(zhong)是太(tai)原(yuan)市2002年投資興建的(de)(de)(de)一所(suo)完全中(zhong)(zhong)學(xue)，是太(tai)原(yuan)市中(zhong)(zhong)考首批(pi)招生學(xue)校(xiao)，是山西(xi)省(sheng)示范高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)，學(xue)校(xiao)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)部坐落在長風大街南側的(de)(de)(de)文華苑(yuan)教(jiao)師小區，初中(zhong)(zhong)位于王村(cun)北(bei)街46號。校(xiao)園環境優(you)雅(ya)，設施先進，有(you)(you)集教(jiao)學(xue)、辦公(gong)、實驗、圖書、閱覽(lan)、學(xue)術報告廳(ting)等為一體的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)樓(lou)、綜合(he)樓(lou)；有(you)(you)高(gao)(gao)標準的(de)(de)(de)運動(dong)場、體育館(guan)；有(you)(you)設施齊備(bei)的(de)(de)(de)學(xue)生公(gong)寓(yu)。

辦學理念

辦學傳統

學校(xiao)傳(chuan)統(tong)是一(yi)(yi)個校(xiao)園時(shi)代精(jing)神和(he)(he)校(xiao)園文化(hua)的(de)(de)積淀與傳(chuan)承。它對一(yi)(yi)所學校(xiao)的(de)(de)發(fa)展來(lai)講(jiang)，起(qi)著不可(ke)低(di)估的(de)(de)作用。我校(xiao)辦學時(shi)間雖短，但在弘揚學校(xiao)傳(chuan)統(tong)和(he)(he)精(jing)神方面，確有著得天獨厚的(de)(de)教育資源。

四(si)十八中歷史上傳承(cheng)著(zhu)兩(liang)個“80天創業精神”的(de)事跡(ji)：

1．第一(yi)(yi)次是(shi)2002年(nian)(nian)6月中旬，當(dang)首批(pi)創業(ye)者來到四十八中開始籌建(jian)(jian)時，當(dang)時學(xue)校(xiao)沒(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，沒(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)名(ming)學(xue)生，沒(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)張課桌，許多教(jiao)學(xue)建(jian)(jian)筑尚(shang)未完(wan)(wan)工，校(xiao)園滿(man)目是(shi)雜草叢(cong)生，滿(man)園是(shi)建(jian)(jian)筑垃(la)圾(ji)，操場上堆著四萬立方米的(de)臟(zang)土。而此時，離開學(xue)只有(you)(you)80天(tian)時間。許多人認為：學(xue)校(xiao)不(bu)可能如(ru)期開學(xue)！但(dan)我(wo)校(xiao)第一(yi)(yi)任(ren)領導班子帶(dai)(dai)著各級領導的(de)厚望，帶(dai)(dai)領少數幾個先期人員，逆風飛揚，硬是(shi)用80天(tian)時間，完(wan)(wan)成了(le)聘師(shi)、招生和后勤基建(jian)(jian)這三大任(ren)務。當(dang)2002年(nian)(nian)9月1日，四十八中校(xiao)園升起了(le)第一(yi)(yi)面五星紅旗(qi)，第一(yi)(yi)批(pi)學(xue)生如(ru)期進入窗明幾凈、設備齊全(quan)的(de)教(jiao)室時，首批(pi)創業(ye)者們都留下了(le)激動的(de)熱淚。

2．第二次是2004年(nian)暑期，四十八(ba)中才剛(gang)剛(gang)成(cheng)立兩年(nian)就按照上級(ji)要求，整合原(yuan)太原(yuan)市第三高級(ji)職業(ye)中學(xue)和原(yuan)親賢中學(xue)。首(shou)任校領導又(you)帶領全校教職員工克服重重困(kun)難，再(zai)次用80天時間(jian)完成(cheng)三校整合，實現了人事整合、環境改善和高、初(chu)中分部辦(ban)學(xue)的目標(biao)，圓滿完成(cheng)了四十八(ba)中歷史(shi)上的第二次創(chuang)業(ye)。

兩次80天(tian)的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)歷程，體現出(chu)四十八(ba)中人(ren)艱苦(ku)奮(fen)(fen)斗的(de)(de)(de)拼(pin)搏(bo)精(jing)神、無私(si)忘我(wo)的(de)(de)(de)工(gong)作態(tai)度、甘(gan)于奉(feng)獻的(de)(de)(de)工(gong)作作風、崇(chong)尚(shang)一(yi)流的(de)(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)信念、公平公正(zheng)的(de)(de)(de)工(gong)作原則(ze)和(he)干(gan)群同甘(gan)共(gong)苦(ku)的(de)(de)(de)深厚情(qing)誼，被(bei)上級贊(zan)譽(yu)為四十八(ba)中特(te)有的(de)(de)(de)“80天(tian)創(chuang)業(ye)(ye)精(jing)神”。這80天(tian)創(chuang)業(ye)(ye)精(jing)神，在學(xue)(xue)(xue)(xue)校創(chuang)建示范高(gao)中的(de)(de)(de)過程中，被(bei)我(wo)們不斷有意(yi)識(shi)地培育和(he)弘揚，作為學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)傳統載入校史(shi)史(shi)冊(ce)，成(cheng)為青年(nian)教師(shi)培訓、新生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)進行傳統教育的(de)(de)(de)教育資源(yuan)(yuan)，由此(ci)確立了四十八(ba)中的(de)(de)(de)精(jing)神標志！它鼓(gu)舞(wu)著四十八(ba)中人(ren)永遠拼(pin)搏(bo)、奮(fen)(fen)進，并成(cheng)為后(hou)來學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)念和(he)管理(li)(li)思想形(xing)成(cheng)的(de)(de)(de)思想源(yuan)(yuan)泉(quan)，成(cheng)為“尚(shang)德(de)敬(jing)業(ye)(ye)、正(zheng)身育人(ren)”的(de)(de)(de)高(gao)尚(shang)教風、“創(chuang)新務實、崇(chong)尚(shang)一(yi)流”的(de)(de)(de)優良校風以及團結(jie)奉(feng)獻的(de)(de)(de)校園精(jing)神的(de)(de)(de)思想基礎。

辦學思想

幾(ji)年來，學校(xiao)形成“以人為(wei)(wei)本、善待師生、多元發(fa)展(zhan)(zhan)、人人成功(gong)”的辦學理念；“管(guan)理立(li)校(xiao)、科(ke)研興校(xiao)、特(te)色強校(xiao)”作為(wei)(wei)學校(xiao)的發(fa)展(zhan)(zhan)戰略；把學校(xiao)建成管(guan)理精細、科(ke)研領先、質量(liang)優(you)異、特(te)色突顯”的優(you)質名校(xiao)作為(wei)(wei)學校(xiao)的發(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)標。

通(tong)過思(si)考(kao)、總結，提煉學(xue)校辦學(xue)理念(nian)，進而提升學(xue)校的(de)辦學(xue)品質，這應該是省示范高中創(chuang)建工作(zuo)的(de)一個核心內容(rong)，因為(wei)科(ke)學(xue)的(de)辦學(xue)理念(nian)能夠引領學(xue)校持續發(fa)展，不(bu)斷創(chuang)造(zao)輝煌。

辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)是(shi)(shi)將國家(jia)發展(zhan)(zhan)(zhan)教育(yu)的(de)(de)(de)方針、政(zheng)策與本校(xiao)的(de)(de)(de)實際結(jie)合(he)而(er)形(xing)成的(de)(de)(de)一種(zhong)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)思想，是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)綱領(ling)和(he)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)靈魂。我(wo)校(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理(li)念(nian)(nian)是(shi)(shi)：“以人(ren)(ren)(ren)為本、善(shan)待(dai)師(shi)生(sheng)、多元發展(zhan)(zhan)(zhan)、人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成功”。我(wo)們試圖站在(zai)教育(yu)的(de)(de)(de)原點上回答這樣一些根本問題：教育(yu)為誰(shui)辦(ban)(ban)——以人(ren)(ren)(ren)為本；如何(he)(he)教育(yu)人(ren)(ren)(ren)——善(shan)待(dai)師(shi)生(sheng)；如何(he)(he)培養人(ren)(ren)(ren)——多元發展(zhan)(zhan)(zhan)；教育(yu)目標——人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)成功！這一理(li)念(nian)(nian)是(shi)(shi)在(zai)科學(xue)(xue)發展(zhan)(zhan)(zhan)觀的(de)(de)(de)指導(dao)下，在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)兩(liang)個關鍵(jian)時期，經過兩(liang)任校(xiao)領(ling)導(dao)的(de)(de)(de)和(he)廣大師(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)共同實踐、理(li)論思考(kao)、總結(jie)提煉而(er)形(xing)成和(he)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)。

建(jian)校之初，結合新建(jian)校的實際（需要凝聚(ju)人(ren)心）和(he)四十八中人(ren)的教育理(li)(li)想(xiang)：把學(xue)校辦成(cheng)廣大師(shi)生(sheng)快樂學(xue)習、工作的理(li)(li)想(xiang)場所，我(wo)們提出(chu)來了“以人(ren)為(wei)本、善(shan)待(dai)師(shi)生(sheng)”這樣(yang)一條(tiao)富(fu)有(you)號召(zhao)(zhao)力(li)、感召(zhao)(zhao)力(li)的辦學(xue)理(li)(li)念。它(ta)強調(diao)(diao)對(dui)人(ren)的關心、理(li)(li)解和(he)尊重。同時，也(ye)包括對(dui)人(ren)的嚴(yan)格(ge)要求(qiu)，因為(wei)嚴(yan)格(ge)要求(qiu)是對(dui)人(ren)負(fu)責(ze)的“善(shan)待(dai)”。這一理(li)(li)念對(dui)于建(jian)校初期，迅速(su)調(diao)(diao)動廣大師(shi)生(sheng)創業(ye)的積極(ji)性，對(dui)營造和(he)諧的校園氛圍起到了積極(ji)作用，并(bing)指(zhi)導著我(wo)校的管(guan)理(li)(li)思(si)想(xiang)和(he)管(guan)理(li)(li)實踐。

2007年(nian)(nian)7月，在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)完成(cheng)(cheng)第一(yi)(yi)個(ge)(ge)五(wu)年(nian)(nian)跨(kua)躍，即將進(jin)(jin)入第二個(ge)(ge)五(wu)年(nian)(nian)跨(kua)躍的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)調整了(le)領(ling)導班(ban)(ban)子。新(xin)一(yi)(yi)任領(ling)導班(ban)(ban)子，在(zai)(zai)(zai)面(mian)(mian)對如何進(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)提(ti)升內涵(han)、發(fa)展(zhan)(zhan)品質、提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量這(zhe)樣(yang)(yang)一(yi)(yi)個(ge)(ge)核心(xin)問題時(shi)(shi)，結合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)(shi)(shi)際，在(zai)(zai)(zai)繼(ji)承原有(you)(you)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上，拓展(zhan)(zhan)性地提(ti)出(chu)了(le)“多元(yuan)發(fa)展(zhan)(zhan)、人(ren)(ren)人(ren)(ren)成(cheng)(cheng)功(gong)”的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。它強(qiang)調的(de)(de)(de)(de)是人(ren)(ren)有(you)(you)多方面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)要遵循人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)規律，較大(da)(da)限度(du)地挖掘(jue)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)，謀求人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)、多樣(yang)(yang)性發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)多渠道發(fa)展(zhan)(zhan)。即：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)培養的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，在(zai)(zai)(zai)全(quan)面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)基礎(chu)(chu)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)(you)專長，創新(xin)能(neng)力(li)和(he)實(shi)(shi)(shi)踐能(neng)力(li)都有(you)(you)長足(zu)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)生成(cheng)(cheng)功(gong)奠(dian)定(ding)基礎(chu)(chu)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)培養多元(yuan)發(fa)展(zhan)(zhan)型學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)會(hui)(hui)(hui)不斷增強(qiang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研水平會(hui)(hui)(hui)不斷提(ti)高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)目標會(hui)(hui)(hui)不斷實(shi)(shi)(shi)現(xian)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)(zai)分享(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)(cheng)功(gong)喜悅的(de)(de)(de)(de)同時(shi)(shi)，也會(hui)(hui)(hui)體(ti)驗到自(zi)(zi)身成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)樂(le)趣(qu)，從而(er)使自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)職業(ye)和(he)生活迸發(fa)出(chu)更(geng)耀眼的(de)(de)(de)(de)光彩，這(zhe)樣(yang)(yang)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都是成(cheng)(cheng)功(gong)者(zhe)(zhe)。多元(yuan)發(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念(nian)是貫徹(che)黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，具有(you)(you)校(xiao)(xiao)情(qing)特色的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種思考。我(wo)們希望在(zai)(zai)(zai)貫徹(che)黨的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針，大(da)(da)力(li)推進(jin)(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐中，體(ti)現(xian)培養全(quan)面(mian)(mian)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)高質量，并在(zai)(zai)(zai)此過(guo)程中，形成(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)特色，即：經過(guo)三年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生從四十八中走出(chu)去，能(neng)帶著(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)留(liu)給他們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)印跡---強(qiang)烈的(de)(de)(de)(de)責(ze)任感(gan)、終身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)、健康的(de)(de)(de)(de)體(ti)魄(po)、高雅的(de)(de)(de)(de)審美(mei)情(qing)趣(qu)和(he)勞(lao)動者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態，從而(er)進(jin)(jin)入各級各類高校(xiao)(xiao)繼(ji)續他們的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生涯，或(huo)能(neng)因(yin)他們具備的(de)(de)(de)(de)高素(su)質而(er)迅速在(zai)(zai)(zai)社會(hui)(hui)(hui)上找到他們的(de)(de)(de)(de)定(ding)位，成(cheng)(cheng)為(wei)自(zi)(zi)食其力(li)的(de)(de)(de)(de)高素(su)質勞(lao)動者(zhe)(zhe)，為(wei)社會(hui)(hui)(hui)做出(chu)應有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)貢獻。

多(duo)元發(fa)展(zhan)理念(nian)，體現了學(xue)(xue)校(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)的(de)雄(xiong)心(xin)和對優異教學(xue)(xue)質量的(de)一種渴求(qiu)，它對于推(tui)動(dong)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)課程改革、管理改革、促進師生發(fa)展(zhan)起到(dao)了戰略引(yin)領作用。

管理思想

在“以人為(wei)本、善待(dai)師生”理(li)念(nian)的(de)指導下，堅持科(ke)學(xue)與人文管理(li)相交融的(de)管理(li)思想(xiang)就(jiu)成為(wei)我們(men)的(de)必(bi)然選(xuan)擇。

現代管(guan)理(li)(li)(li)(li)思(si)想認為，科學(xue)(xue)的管(guan)理(li)(li)(li)(li)應當包括科學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)(li)和人文管(guan)理(li)(li)(li)(li)。管(guan)理(li)(li)(li)(li)的藝術(shu)，就在于巧妙地(di)把(ba)科學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)人文管(guan)理(li)(li)(li)(li)結合起來，使(shi)之(zhi)成為提高管(guan)理(li)(li)(li)(li)水平、擴大工(gong)作(zuo)效益(yi)的“雙翼”。正是基于這樣的認識，通過大量的管(guan)理(li)(li)(li)(li)實踐，形(xing)成我校的科學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)(li)(li)、人文管(guan)理(li)(li)(li)(li)與(yu)目(mu)標管(guan)理(li)(li)(li)(li)相結合的管(guan)理(li)(li)(li)(li)特色。

科學(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)是(shi)一(yi)種制度管(guan)理(li)(li)、規(gui)章管(guan)理(li)(li)，屬(shu)于剛性層面，俗稱“硬管(guan)理(li)(li)”。為此，學(xue)(xue)校(xiao)首先從建章立制、規(gui)范管(guan)理(li)(li)入手，組織專(zhuan)門力量，采各家之長，制定了(le)(le)以《太原四十八中(zhong)學(xue)(xue)校(xiao)章程》為核心(xin)的各項規(gui)章，初步形成了(le)(le)以校(xiao)園安全為底線，以常規(gui)管(guan)理(li)(li)為基礎，以教學(xue)(xue)質量為目標，以激(ji)勵(li)評價為途徑(jing)的制度體系(xi)，使教育教學(xue)(xue)的各方面、各環(huan)節都基本做到(dao)了(le)(le)有章可循、有法(fa)可依。

人文(wen)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)是人性(xing)的管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)，強調(diao)把被管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)者(zhe)當(dang)作(zuo)“人”，尊(zun)重(zhong)人的主(zhu)體性(xing)，屬于柔性(xing)層面，俗稱為“軟管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)”。在(zai)落實人文(wen)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)方面，學校(xiao)這幾(ji)年(nian)來(lai)始(shi)終堅持用“80天創業精神”感召人，用辦(ban)學理(li)念引領(ling)人，用師生(sheng)發展性(xing)評(ping)價制(zhi)度激(ji)勵人，用民主(zhu)集中的決(jue)策和(he)廣泛的人文(wen)關心溫(wen)暖人，用領(ling)導班(ban)子的廉潔、親和(he)形(xing)象(xiang)影響人，逐漸(jian)形(xing)成(cheng)一(yi)套人文(wen)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)機制(zhi)，從而(er)迅速在(zai)學校(xiao)形(xing)成(cheng)了和(he)諧向上(shang)的文(wen)化(hua)氛圍，推動了全校(xiao)工(gong)作(zuo)，并逐漸(jian)成(cheng)為被廣大師生(sheng)認可的管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)特色(se)和(he)辦(ban)學特色(se)。

為(wei)了進一步實(shi)踐科(ke)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)與(yu)人文(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)相(xiang)結(jie)合(he)的(de)管(guan)(guan)理(li)(li)思想，從2007年下半年開(kai)始(shi)(shi)，學(xue)校開(kai)始(shi)(shi)嘗試推(tui)行(xing)(xing)目(mu)標(biao)(biao)管(guan)(guan)理(li)(li)，即管(guan)(guan)理(li)(li)者圍繞確定目(mu)標(biao)(biao)與(yu)實(shi)現(xian)目(mu)標(biao)(biao)，開(kai)展一系列管(guan)(guan)理(li)(li)活動，以實(shi)現(xian)組織任務(wu)的(de)一種管(guan)(guan)理(li)(li)制度與(yu)管(guan)(guan)理(li)(li)技能，它把科(ke)學(xue)管(guan)(guan)理(li)(li)與(yu)人文(wen)管(guan)(guan)理(li)(li)有機地結(jie)合(he)起來，變(bian)被動管(guan)(guan)理(li)(li)為(wei)主動管(guan)(guan)理(li)(li)，我們首先從行(xing)(xing)政處室開(kai)始(shi)(shi)試行(xing)(xing)，取得(de)了良好的(de)效果。在(zai)試行(xing)(xing)的(de)基礎上，我們準備在(zai)如何確立目(mu)標(biao)(biao)、如何監控實(shi)現(xian)目(mu)標(biao)(biao)的(de)過程、如何對實(shi)現(xian)目(mu)標(biao)(biao)情(qing)況做評(ping)估獎勵等三個(ge)方面進行(xing)(xing)進一步總結(jie)和完善，然后(hou)在(zai)全校推(tui)廣開(kai)來，使(shi)之成為(wei)學(xue)校管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)一個(ge)核心(xin)方法，并(bing)在(zai)此基礎上，全面構建(jian)起旨在(zai)體(ti)現(xian)學(xue)校公平、公正，促(cu)進師生多元發(fa)展的(de)既關注(zhu)群(qun)體(ti)，又關注(zhu)個(ge)體(ti)的(de)教育教學(xue)激勵評(ping)價(jia)機制。

文化傳統

學校有(you)科技(ji)、文學、體育、藝術和(he)社(she)(she)會實踐五大類社(she)(she)團，共有(you)模(mo)擬聯(lian)合(he)國(guo)(guo)社(she)(she)團、舞(wu)(wu)蹈(dao)社(she)(she)、聲(sheng)樂社(she)(she)、文學社(she)(she)等62個學生社(she)(she)團，參(can)加(jia)的(de)(de)學生占(zhan)總數的(de)(de)85%左(zuo)右，參(can)與活動(dong)達(da)16272人(ren)次。校男子足球(qiu)(qiu)隊連續(xu)兩年(nian)獲得(de)山西(xi)省中學生足球(qiu)(qiu)比賽冠軍；校籃球(qiu)(qiu)隊2009年(nian)獲得(de)山西(xi)省中學生籃球(qiu)(qiu)錦標賽第三(san)名；我校的(de)(de)小號(hao)隊和(he)小合(he)唱(chang)隊多次參(can)加(jia)教育部組織、中央教育電視臺舉辦的(de)(de)春(chun)節(jie)(jie)晚會節(jie)(jie)目展(zhan)演(yan)(yan)；校舞(wu)(wu)蹈(dao)隊演(yan)(yan)出的(de)(de)群(qun)舞(wu)(wu)《碧波孔(kong)雀》代表山西(xi)省參(can)加(jia)全(quan)國(guo)(guo)三(san)年(nian)一度的(de)(de)中學生藝術展(zhan)演(yan)(yan)，獲全(quan)國(guo)(guo)二等獎的(de)(de)好成績，豐富的(de)(de)社(she)(she)團活動(dong)將為你提供(gong)廣(guang)闊的(de)(de)舞(wu)(wu)臺。